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1、小学四年级爬山虎的脚课文原文爬山虎的脚是一篇观察描写爬山虎的精读。下面是小学四年级爬山虎 的脚课文原文，一起来看一下吧！爬山虎的脚学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去， 在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山 虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新 鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来 的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了， 原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长
2、叶柄地方，反面伸出枝状 的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这 就是爬山虎的脚。爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬 山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图 画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙 的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上 相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。爬山虎的脚教学反思在阅读教学开始时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什
3、么？这样设 置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到 语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生 情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿 起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有 助于学生对课文的理解。我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的，和孩子们一起 表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了 “一脚一 脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚
4、一脚往上爬的， 进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。本课的不足:一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前 让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要 做个有心人，仔细观察周围的事物。爬山虎的脚一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特 点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习：1、读有关，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用 自己的话说一说。2、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。3、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根 细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。4、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的基础上进 行理解，练读，有助于学生读懂课文。爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。教学时，我先 引导学生找出描写爬山虎动作的，接着通过做动作体会词语，初步感悟。再展 示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而突破理解上的难 点。由于教学积累尚有许多不足，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进 行比较，理解，品味。