《四年级语文爬山虎的脚课文原文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文爬山虎的脚课文原文.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级语文爬山虎的脚课文原文爬山虎的脚这篇主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及 它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。 下面是小编整理的四年级语文爬山虎的脚课文原文，一起来看一下吧！爬山虎的脚学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去， 在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山 虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新 鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来 的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知
2、道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了， 原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状 的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这 就是爬山虎的脚。爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬 山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图 画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙 的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上 相当牢固，要是你的手指不费一点
3、儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。爬山虎的脚说课设计今天我说课的内容是第7册的课文爬山虎的脚第二课时，学习课文 35自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和 特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。【教材分析】首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实 际，我们确定了本课的教学目标：1、知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。2、能力目标:学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。【教学重点】通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。【教学难点】爬山虎是怎样向上爬
4、的？【教具准备】课件、彩色笔、画纸【教法和学法】结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练 为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的 说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴 趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造 性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。【教学过程】一、创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开 始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后 老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面臧着什么？这样设置悬念，
5、 激发学生探究新知识的欲望。二、合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文 字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进 自悟。如：1 画一画：让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助 于学生对课文的理解。2、找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的：先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的。标出爬山虎怎样 爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作， 推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后 引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步
6、一步”行不行？通过看课 件、讨论，学生不但理解了 “一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬 山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细 致。3、用“如果就”的句式说说你的发现。三、总结全文，指导学法学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的 浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节 课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们 学习？四、拓展文本，延伸课堂一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以我发现的秘 密写片段。【板书设计】一、教法1、多媒体直观法：教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景 之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极 性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点， 从而深入地理解课文内容。2、质疑问难法：课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和 创新思维。3、自主、合作、探究法。二、学法结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自 悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方 法。