《小学四年级《爬山虎的脚》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级《爬山虎的脚》说课稿.docx（73页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学四年级爬山虎的脚说课稿人教版四年级语文上册爬山虎的脚说课稿 爬山虎的脚说课稿 一、说教材 爬山虎的脚是六年制小学语文第七册里的一篇视察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。 二、说学生 本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点改变明显，是培育学习实力、心情实力、意志实力和学习习惯的最佳时期。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
2、三、说教学目标 以语文课程标准为依据，结合教材和学生特点，我从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度确定教学目标如下： 1、学习本课的生字新词。 2、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述依次的基础上抓住课文的主要内容。 3、学习作者的视察方法和表达方法，培育学生具有留心身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。 四、说重点难点 了解作者是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。 五、说教
3、法学法 为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物视察教学法进行教学。同时采纳讲授法、谈话法、练习法、探讨法等多种方法组合运用，激发学生的学习主动性，充分发挥老师的主导作用，敬重学生的主体地位，课堂上留肯定时间让学生多思索、多探讨，发展学生的阅读实力和言语表达实力。提倡自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读想议再读”的方法学会读书，学会合作。 六、说教学时间 2课时，今日我呈现的是其次课时。 七、说教学过程 这一课时我主要支配了四个环节： （一）导入新课 我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，对于它的脚，你最想知道什么？
4、这样设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习爱好。 在学生发表看法后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一起先就认定目标了解叙述依次，抓住主要内容。 （二）读文感悟 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生留意找出关键句词，仔细读读，体会，感悟。 首先是引导完成第三自然段：我是这样说的，谁情愿把第三自然段读
5、给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形态、什么颜色的。用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清楚、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。 接着是探讨完成第四自然段：在这一过程中，请同学们用刚才抓关键句、关键词的方法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先赐予学生充分的时间在小组里学习，我巡察指导。再让学生汇报探讨状况。第一步，依据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的留意。其次步，全班
6、齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列改变，了解向上爬的过程，第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。再课件展示爬山虎“一脚一脚向上爬”的画面。以动画的形式，形象地突破难点，增加了学习的趣味性，也降低了理解难度。第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，留意抓住重点词体会感悟。 最终是独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说
7、说脚的改变。然后齐读。 （三）拓展延长 我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多坚固呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细观赏这一墙墙爬山虎，体会它坚韧的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）出示这些图片和播放音乐的作用是：用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生观赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。 学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今日我们学习了爬山虎的脚，了解到大千世界，万物百态，大自然的奇妙。希望同学们做有心人，留心四周的事物
8、，用你的慧眼去发觉世界，用你手中的笔去描绘美妙的世界。下面，就给同学们一次呈现自己的机会，（出示课件：诗、书、画、文）请你在“诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜爱的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。学生创作完后，利用投影仪展示得意之作，培育学生观赏的眼光。设计这一程序的目的，是赐予学生活动的时空，选择的权利，发展的舞台。让他们有更多思索和探究的机遇，有更多表达情感的平台。 （四）布置作业 在教学结束的时候，为了加深学生对本篇课文的驾驭，我布置了两个作业： 1、生活中，视察还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花） 2、仿照爬山虎的脚作者的视察方法，视察一种植物，先从远处
9、看，再从近处看，特殊要细致视察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 八、说板书设计 板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不行缺少的有机组成部分。我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述依次，抓住主要内容。 爬山虎的脚 位置茎上长叶柄的反面 样子：像像（细丝） 特点 颜色：嫩红（灰色） 爬触巴拉、贴（坚固） 四年级教案:25 爬山虎的脚 25爬山虎的脚 第一课时 教学目标： 学会本课生字词，并做到正确读写。 初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学重难点： 重点：正确读写生字词， 难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了
10、解爬山虎的特点。 教学过程： 一、新课导入 同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。这多么有意思啊，让我们学习这一课，相识一下爬山虎的脚。 二、学习本课生字新词。 1、学生自读课文学习生字新词。 正音：漾、隙、拂、茎 字形：隙、茎、 查字典理解：空隙、拂过、漾起、渐渐 三、指导初读课文整体感知课文。 1、默读课文 2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子 3、引读：爬山虎的脚的句子 4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。 四、布置作业 其次课时 教学目的： 了解爬山虎的特点，理清课文叙述依次，抓住课文主要内容。 学习作者视察方法和表达方法，培育留心视察四周事物的实力。 教学重难点： 了
11、解爬山虎的特点，理清课文叙述依次，抓住课文主要内容。 学习作者视察方法和表达方法，培育留心视察四周事物的实力。 教学过程： 一、新课导入 爬山虎是一种植物,它也有脚，他还会用它的脚向上爬，究竟他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今日接着学习课文。 二、学习课文 思索： 1、爬山虎的脚是什么样的？ 2、爬山虎是如何向上爬的？ 三、全班探讨，感悟。 四、总结 爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！ 五、提问 想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最终讲什么？说说课文主要内容。 六、分小组探讨，沟通 七、把你喜爱的句子摘抄下来 八、小练笔 选择
12、一种植物，细致视察它最有特点的部分，再把视察到的写下来。 板书设计： 爬山虎的脚 脚：茎上爬：圆片 叶柄巴住墙 细丝拉一把 四年级上册爬山虎的脚教学实录 一、多种方式导入，激发学习爱好 1、老师有几个谜语想让大家猜一下： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 2、 无论是丝瓜还是葡萄都须要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢?(因为它有脚。)有同学望见过真的爬山虎吗?那你们发觉、视察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、擅长思索的人。他那就
13、发觉了爬山虎的脚，今日我们就来学习一下他视察到的爬山虎的脚吧!齐读课题爬山虎的脚 二、整体感知课文，理清叙述脉络 课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习状况： 检查沟通： 1、请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 (学生当小老师，增加骄傲感，把学习的主动权交给学生。) 2、找学生读课文。 (很好，看来同学们都比较专心的预习过课文了。) 3、读完课文后，你从中知道了些什么?(爬山虎有脚) 三、细读课文，深化探究 既然课文是写爬山虎的脚，那么究竟哪几个自然段写了爬山虎的脚呢?请同学们快速的阅读课文，告知老师。(3、4
14、、5) 1、学习第三自然段 咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们留意一句话读“今年，我留意了”。“留意”是什么意思?(仔细看的意思) 师：那么作者也就是文中的“我”留意了什么呢? 生：爬山虎的脚是长在茎上的。 师：这是写是爬山虎脚长的位置(板书：位置) 生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。 师：这是写是脚的样子(板书：样子)样子像蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法?(比方把脚比作触角) 师：作者还留意了什么? 生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。 师：这是爬山虎脚的颜色(板书：颜色) 师：好，把作者留意的这些综合一下，你相识爬山虎的脚了吗?在纸上画出你相识到的爬山虎的脚。 (展示学生作品，
15、分析评论对错。) 哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚? (老师也想画一下，同学们来介绍，师生协作) 2、学习第四自然段 既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有留意它的脚是怎么爬的呢?文中哪一自然段告知我们的?(第四自然段，生读) (1)出示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的精确吗?(生读课文，引导学生理解其中的动词) (2)师：播放动画，让学生了解爬山虎是怎样爬的 (找学生到黑板上示范拉一下，其他同学协作) (3)师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，假如我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好? 生：不好，“一步一步”表示步伐大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步
16、的。 师：是啊，爬山虎就是今日一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，留意除了“仔细看”之外，还有怎么看? 生：耐性地看 师：爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语? 生：脚踏实地 师：那么我们该怎么读这几句话? 生：读慢一些，有力一些(学生读) (4)师：作者还留意到了什么? 生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。 师：为什么是图画上的? 生：是传闻的，现实当中是没有的。 师：传闻当中的蛟龙是怎样的? 生：猛烈的，有力的 师：爬山虎的脚像蛟龙
17、的爪子，是想说什么? 生：说脚很有力。 师：说到它的脚有力，老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力? “不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。” “。要是。休想。”可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的坚固啊。风能掀下它，不让它接着往上爬吗?雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段。 3、学习其次自然段 (1)师：同学们假如不仔细耐性地看，作者可能发觉爬山虎的脚是什么吗?可能发觉爬山虎的脚是怎么爬的吗? 师：假如不仔细耐性地看
18、，我们可能发觉爬山虎脚的奇妙吗? 出示课件：可见这个“留意”多么重要，(指着“今年，我留意了”)来，大家再读一遍。 师：(生读完后)你从这句话中还读出了什么? 生：今年，我留意了，以前“我”没有留意。 师：为什么以前没有留意呢?以前作者留意的又是什么呢? 生：留意的是爬山虎的叶子，因为叶长得特别美丽，让人看了特别舒适，很引人留意。 (2)在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没
19、有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得簇新，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢?视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。)叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗? 师：多么簇新的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么漂亮的叶子啊，假如你不留意看，能看清晰叶子下面的脚吗? 生：不能 师：它的光线几乎都被叶子全抢去了，但它没有埋怨，始终 生：静默地做好自己的事情。 生：静默地支持着叶子
20、到屋顶，一步一个脚印。 师：它甘为叶子的人梯，静默工作，咱们学过一首诗其中的一句是：“落红不是无情物，化作春泥更护花”你们说说在这篇课文里“落红”指的应当是谁? 生：爬山虎的脚 师：是呀，细脚不是无情物，巴住高墙更护叶。 四、联系生活，拓展与延长 师：好，同学们你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗?老师想请大家说一说，为什么叶圣陶爷爷能把这普一般通的爬山虎写得这么有魅力呢? 生：视察细致。抓住了爬山虎的特点进行了细心视察。视察了很长时间。 。 师：是呀，只要养成了细心视察的好习惯，你就会有很多新的发觉，老师想邀请同学们来参与欢乐尝试活动，大家情愿吗? 生(齐)：情愿! 多媒体显示欢乐尝试要求：
21、请同学们打开记忆的闸门，用一句或几句话来描述一下你喜爱的植物或者生活中感爱好的事物，可以吗? 生1：我喜爱柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位漂亮的女孩在翩翩起舞。 生2：我喜爱仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出艳丽漂亮的花。 生3：我喜爱含羞草，它是一种好玩的植物，很怕羞，只要你用手轻轻碰一下，它的叶子就会左右合并，过一会儿又会散开。 生4：我喜爱月亮姐姐的脸，她的脸是多变的，有时候是圆的，有时候是半圆的，有时候只露出小半边脸。 五、课堂小结，课外拓展 同学们说得真好，看来大家都快成小作家啦!这节课我们一起学习了叶圣陶爷爷视察的爬山虎的脚，探究了它的脚的奇妙，真的好奇妙!老师想给大
22、家留一个小作业： 屏幕显示课外探究题： 回家后去细致视察一下你四周的植物，信任每个同学都会有自己的惊喜发觉，然后可以写一篇视察日记，下星期的语文习作课进行沟通。 四年级语文上册爬山虎的脚学案 四年级语文上册爬山虎的脚学案 先是关于教材的把握，上好一堂课的基础就是深化了解课文，爬山虎的脚是人教版四年级语文上册其次组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心视察四周事物的好习惯。本组教材也都是围绕“视察与发觉”这一专题编排的。 其次就是我对学情的理解，挖好地基就应当填满坚固的基石，二者相辅相成。四年级的学生
23、思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。因此在授课过程中须要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。 说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。上好一堂课须要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是瞎子摸象，整个吞枣。因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精致的语言文字，学习作者视察和表达的方法，运用到自己的写作中激发学生留心视察的爱好，做生活
24、的有心人 有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简洁多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，打算了视频录像、图片等相关课件以帮助学生充分感受到语文学习的乐趣。 说完了教法与学法以后
25、，就进入到本堂课最重要的环节教学过程。 奇妙的开场白，可以吸引学生留意，创设良好的课堂教学氛围，所以教学过程中首当其冲的就是好的导入，由于本堂课是其次课时，在阅读教学起先时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。进而引入：“同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。观赏完了爬山虎如此漂亮的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?”这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。 通过引入“爬山虎的脚”这一个话题就可以干脆进行到今日的新授环节，在这一个环节主要分为这样几个步骤： 新
26、授第一步：自由朗读，圈点批画，找出写位置、形态、颜色的关键词，并分别出示图片加强学生的理解。通过对比方句如“细丝像蜗牛的触角”的分析加强学生的形象理解，也能提高他们对修辞手法的运用实力。 新授其次步：多读赏析，层层推动。在这一步，首先会先让同学们自己默读爬山虎究竟是如何爬的，细致思索，然后小组探讨演练模拟脚爬的动作，然后上台表演，在这里我会对学生先进行激励，再进行客观的点评;其次让学生齐读描绘爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶用词的精准和视察的细致，而我也会拓展提升到这样爬体现了爬山虎的什么精神?最终全班带着爬山虎向上攀登的精神有感情的齐读该段，将最终解决同学们对
27、爬山虎如何爬这样一个难点攻克。 新授第三步：默读赏析，小组共享。在这一步，我会将课堂还给学生，通过学生的默读，运用对比的方法自己进行学习，接着和同组进行共享得出爬山虎的脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清晰地了解了爬山虎的脚与墙的依靠关系。这样的环节不仅体现了学生的自主学习，还构建了团结互助的氛围。 说完了新授环节，就到了总结全文，升华感情的环节，叶圣陶先生之所以能把爬山虎的特点写得如此具体透彻、形象逼真，是他到处留心视察，酷爱大自然酷爱生活的结果，我也会激励我班上的同学去做生活的有心人，留心四周的事物，用自己的慧眼去发觉奇妙，用手中的笔去描绘美妙的世界。 最终就是布置作业的环节，由于本篇
28、是说明文，讲的是大自然的奇异，所以为了培育学生的视察与动手实力，我会布置一个长期作业就是视察豆子、花生或大蒜在水中随时间的改变，利用本课的写作方法写一篇视察日记。 爬山虎的脚 一、教材分析： 爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇视察描写植物的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点以及它是怎样用脚爬墙的，来引导学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。本篇课文是支配在本册中的其次单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述依次；接着学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习作者
29、视察事物的方法，培育学生们视察事物的实力，具有留心身边事物的习惯。 二、教学目标： 、能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、 学习作者的视察方法和表达方法，培育细致、有序的视察习惯。 、学习生字、词语，积累好词好句，背诵3自然段。 三、教学重难点： 了解作者是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。 四、教具打算： 、爬山虎实物展示。 、学生打算水彩笔及白纸一张。 、多媒体课件：幻灯片八张。 五、教学过程： 一、谈话导入： 1、 出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植
30、物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得惊奇吗？） 学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚原委是怎么样的。这节课我们就来学习闻名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。齐读课题。 2、介绍作者（课件出示 ） 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，闻名作家、教化家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。 二、初读检查： 1、请大家自由读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺。 2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？ 检查沟通： 1、开火车读，齐读词语。（课件） 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过 叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 随机理解
31、叶柄、重叠 2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（35写的是爬山虎的脚） 剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。） 3、小结：作者按依次先写 再写 最终写 三、学习第一自然段： 1、自由读第一自然段。 思索： 作者在哪儿看到了爬山虎？ 这两处地方有什么共同点？（都在墙上） 2、老师小结： 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的状况，告知我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。 3、齐读第一自然段，思索：这两句话除了告知我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？ 从满是，一大片看出爬山虎长得很茂密。 4、再读第一自然段。
32、四、讲读其次段： 1、自由读其次自然段，把你最喜爱的句子划出来。 2、小组沟通，说说你为什么喜爱这个句子。 3、品尝语言。随机理解：簇新、舒适、匀称、拂过、漾起等词语。 簇新指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充溢朝气。 舒适指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得全部的苦恼都抛到了九霄云外；当你哀痛的时候，看着它心情会安逸。当你乏累的时候看到它会觉得神清气爽。 一墙的叶子漾起水纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写
33、得惟妙惟肖，值得我们借鉴。 区分荡起与漾起的含义。 5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。 6、练习填空。 那些叶子绿得那么（ ），看着特别（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。 7作者为什么把叶子写的这么美呢？（仔细视察）所以我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 五、学习第三自然段： 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、出示课件，读相关句子。 沟通探讨：生长位置在 茎上
34、长叶柄的地方的反面。 脚的样子：枝状的指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角指每根细丝的样子。 脚的颜色嫩红的。 3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文的语言为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 4、再次出示实物，让学生视察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在细致的视察课文哪个词语突出了这一点？（留意）？ 指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是望见过蜗牛的触角，即使没有望见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采纳比方的写法能让我们对描写的事物了解得更加详细、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢？它原
35、委是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。 教案模板：小学四年级上册语文爬山虎的脚说课稿3篇 【导语】爬山虎的脚是部编版小学四年级语文上册的课文，作者是叶圣陶。本文介绍了爬山虎是如何爬墙的。教案网打算了以下内容，供大家参考！ 【篇一】部编版小学四年级上册语文爬山虎的脚说课稿 一、说教材 1教材分析 爬山虎的脚是一篇讲读课文。课文根据从整体到部分再到细微环节的依次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形态、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地视察四周的事物。 第七单元是第七册教材的最终一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习
36、巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读实力和作文实力得到提高。爬山虎的脚这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有特别重要的地位。 2教学目标 （1）学问和技能方向。 学习本课的生字新词。 学习作者细致视察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。 朗读课文。 （2）实力方面 培育学生的视察实力，理解实力和言语表达的实力。 （3）思想品德方面 通过本课的学习，使学生受到酷爱大自然的教化，陶冶美的情趣，酷爱生活，做个有心人。 3教学重难点 （1）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 （2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。 二、说教法 这篇
37、课文内容详细，条理清晰，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应当把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与详细的。教学时，留意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中探讨、作者是怎样视察事物和抓特点写的，从中学习作者视察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采纳讲授法，谈话法、练习法、探讨法等多种方法组合运用，激发学生的学习主动性，充分发挥老师的主导作用，敬重学生的主体地位，课堂上留肯定时间让学生多思索、多探讨，发展学生的阅读实力和言语表达实力。 教具打算：（1）填空练习用的小黑板。 （2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实
38、物。 三、说学法 1引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培育自学实力。 2让学生视察挂图中爬山虎脚的形态，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培育视察实力。 3教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思索、探讨、沟通、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培育阅读实力。 四、说教学程序（其次课时） （一）复习导入 1师谈话导入：上节课我们学习了爬山虎的脚这篇课文的第一、二部分，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。 2齐读第一、二段，提问： （1）作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？学生回答，师相机板书
39、： 爬山虎满是一大片 （2）课文其次段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图回答，师相机板书： 3导入新课，课文其次段围绕叶子的特点写得特别详细化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学习第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写详细的。 意图：通过复习巩固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好基础。这样的引入新课自然，同时也为学生指明白阅读方向。 （二）讲读课文第三段 1默读课文第三自然段。思索： （1）爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用“”、“_”“”画出描写爬山虎的脚的位置、形态、颜色的词。引导
40、学生视察挂图，视察实物，回答问题，师相机板书： （2）从哪里看出作者视察很细致，写得很详细？ 意图：通过这一段的学习，培育学生的默读实力和动手、动脑、动口的实践实力，通过实物的视察，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培育了学生的视察实力。学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。 2女生朗读第4自然段，用“”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随意变动吗？为什么？学生探讨后，指名学生回答，师板书： 老师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧
41、贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。 意图：通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，知道作者是怎样把意思写清晰的，突破本课教学的重难点。 3师读第5自然段，学生思索：爬山虎的脚会有什么改变呢？触着墙的怎样？没触着墙的怎样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生视察爬山虎的脚有什么不同？学生回答后师相机板书： 意图：通过听读思索，培育学生仔细听，主动思索的习惯，通过对实物的视察，弄清脚的微小改变。 4质疑：通过这节课的学习，同学们有什么不明白的地方请提出来，我们一起共同解决。 意图：通过质疑，检查教学效果。 （三）巩固
42、练习 1出示小黑板，按课文内容填空 爬山虎的脚长_的地方，反面伸出_。每根细丝象_。细丝的颜色是_。触着墙的时候，细丝头上就变成_，颜色也渐渐变成_。它的脚_在墙上相当坚固。作者是从_和_两个方面来介绍爬山虎的脚的。 2讲评、读一读。 意图：通过练习，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。 （四）归纳总结。 1课文是按什么依次视察的？学生回答后板书： 整体部分 2课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚做了非常详细具体的介绍的，为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢？ 3学了这课你们从中受到什么启发？结合平日实际谈谈体会。 意图：通过总结、谈体会、感知全文、了解作者的视察依次，学习作者的视察方法和围绕一个意思写详细的方法，教化学生酷爱生活、酷爱大自然，留心和细致地视察四周的事物。 （五）布置作业 1背诵课后指定的段落。 2小练笔：仿照课文的写作方法，视察一种植物，按肯定的依次写下来，留意视察植物的叶、茎、花、果等。 意图：巩固课文重点内容，培育学生默记课文的实力，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。 五、板书展示 爬山虎的脚 【篇二】部编版小学四年级上册语文爬山虎的脚说课稿 今日我说课的题目是爬山虎的脚，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行详细说明。 一、说教材 爬山虎的脚是一篇精读课文。本组课文以视察与发觉为