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1、初中语文教案教学设计案例（一）一、目标导引1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事, 记叙详略有致，疏密相间的写法。2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻 画人物。4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳 动人民的真挚而深厚的感情。二、自主预习童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时 的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。三、诵读积累，整体感知（一）、范读课文1、画记自己难以读准、难以理解的字词。2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
2、3、了解课文内容，体会作者的思想感情。（二）、学生自由诵读课文，理清文章结构本文的线索是到赵庄看戏。看戏前（14段）一看戏中（530段）一看戏后（31 40） 0四、合作探究，平桥“乐”事1、我是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，我 随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛、 社戏，吃到罗汉豆。2、平桥村是怎样一个村庄？我在平桥村得到了什么样的优待？ 表明了村民的什么特点？讨论明确：平桥村近海临河，住户不满三十家，都种田，打鱼， 是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。”在小村里一家的客，几乎 也就是公共的，村民们因为我”的到来
3、，特地许可自己的孩子 ，减少工作，伴我来游戏，热情好客，十分优待我这个小客 人。而且他们不拘礼教，我们偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该 称之为太公的小朋友，也没有人想到这是犯上，民风淳朴。3、我在平桥村有哪些乐事?讨论明确：我们每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，伏在河沿上去钓 虾，不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。照例， 表明钓得的虾总归我吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分 优待我这个小客人。我们还常一同去放牛。黄牛水牛都敢于 欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着；小朋友们 便不再原谅我会读诗经，”全都嘲笑起来了。这嘲笑是善意的， 实际是鼓励我大胆些，勇敢些。我怕牛，还因此
4、而被嘲笑，却 还跟着去放牛，哪怕去了也只是远远地跟着，站着，是多么愿意和 这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。我 跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。4、本篇题为“社戏，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般 乐事又有什么样的作用？讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段 生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、 放牛这两件乐事，第二部分开头的至于我在那里的第一盼望的，却在 到赵庄去看戏，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐 趣甚浓，第一盼望的”看戏自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐 事一看戏作了铺垫，吸引读者读下去。（这一部分写“我随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些趣事，为下文详写看戏中的趣事作铺垫。）五、导拨提炼总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是我的乐土。那是 因为：(1)我可以免读秩秩斯干幽幽南山 一类难懂的书，可以 自由欢乐地生活。(2)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着我玩，彼此平等，没 有封建礼教的约束。(3)每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爰和情趣。六、检测反馈(1)朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。(2)预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。