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1、小学语文课堂朗读教学的设置与教学实践 分析作者：杨义善来源：中学课程辅导教学研究(上)2018年第11期杨义善摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，新 型教学方式逐渐被运用于课堂教学中，教师也更加尊重学生在课堂教学中的主体地位。朗读教 学属于小学语文的重要组成部分，保证朗读课堂的教学质量是保证小学语文教学质量的关键。 因此，本文首先分析了小学语文课堂朗读教学的现状，然后探究小学语文课堂朗读教学设置 与教学实践，以供参考。关键词：小学语文；课堂朗读教学；教学实践中图分类号：G633. 3文献标识码：A文章编号：1992-7711(2018) 11-0054语文
2、是一门语言性学科，听说读写是语文教学的主要教学目标。因此，保证课堂朗读教 学质量尤为关键。在传统教学模式中，教师更加注重理论知识教学，忽略了学生的本质需求, 导致对朗读教学重视程度不高，学生学习兴趣与积极性也受到比较严重的影响。因此，为保证 课堂教学质量，教师更应该注重设置朗读教学环节，丰富朗读内容，提升朗读有效性。一、小学语文课堂朗读教学现状1 .教师对课堂朗读教学的重视程度不高受传统教育模式的影响，很多教师依然没有注重学生综合素质与能力的培养，大多数教学 内容也都围绕着考试进行。事实上，朗读教学是小学语文教学中必不可少的组成部分，通过朗 读，能够有效帮助学生记忆和背诵，提高学生的学习效率。
3、教师没有充分意识到朗读教学的 价值，也就不会真正重视朗读教学，从而导致当前小学语文朗读教学质量普遍偏低，严重影响 了小学生朗读能力的培养与提升。2 .教师没有选择科学的朗读教学方法在任何科目与知识的教学中，选择恰当的教学方法都是保证教学质量的关键。小学语文课 堂朗读教学也不例外。如果教学方法不当，很容易影响小学生的参与积极性与热情，从而影 响小学生的朗读兴趣。然而，当前很多小学语文教师在开展朗读教学时，没有注重教学方法 的选择，也没有充分了解朗读教学的真正意义，采取的方式大多为领读、演示等，让学生 进行模仿，压制了小学生的天性，使其难以将自身的真实想法表达出来，只能被动跟随教师 朗读，教学效果
4、往往非常不理想。3 .教师没有采取有力的教学评价教学评价是课堂教学过程中必不可少的环节。科学、有力的教学评价能够让学生更加热 爱学习，从学习中得到满足感。但是，在当前小学语文课堂朗读教学中，朗读教学评价力度 不足，大多数学校的语文考核都是采取试卷的形式，而书面考试对学生朗读能力起不到良好的 评价作用。想要真正验收学生的朗读能力，就需要设立专门的朗读能力考核机制，从而确保 教师能够及时得到学生的反馈，提升朗读教学质量。二、小学语文课堂朗读教学设置与教学实践1 .改变教学理念，提升对朗读教学的重视程度在教学活动中，教师的态度与方法往往是决定教学质量的关键。因此，在小学语文课堂朗 读教学设置与教学实
5、践中，想要有效提升朗读教学质量，教师就必须首先改变自身的教学理 念，在课堂教学中，充分重视朗读教学，将朗读融入日常教学活动中。同时，为了更好地保证 朗读教学质量，教师还需要充分观察和了解学生的实际情况，结合学生的兴趣爱好与发展规 律，开展课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到朗读教学中， 保证朗读教学质量。例如：教师可以在平时通过网络等途径，观看其他学校优秀教师的讲课视频，充分了解 朗读教学的重要性。同时，平时教师也可以多与学生交流，充分了解学生的基本情况，从而 更好地开展朗读教学。2 .提前做好预读，帮助学生提升语文朗读水平想要更好地提升朗读教学水平，在开展朗读教学前，教
6、师就需要先熟悉教学内容，同时, 对需要朗读的部分进行提前预读，了解其中的重点和难点以及段落划分、阅读节奏、语气、 情感等。在备课时，合理运用情感朗读文本，掌握引导学生的方式。通过提前预读，教师对 文本更为熟悉，包括文中哪一段需要采取怎样的情感，需要使用怎样的语气等。从而在开展 朗读教学时，能够针对学生朗读过程中存在的问题进行有效指正，让学生掌握正确的朗读方法, 帮助学生提升语文朗读水平。例如：教师在开展朗读教学前，可以先将文章朗读一遍，然后标准每一个段落需要采取 的情感、语气等，同时找出学生可能出现的问题，对其进行标记，在开展课堂教学过程中, 也能够更好地指正。3 .采用多样化朗读方式，激发学
7、生朗读兴趣在传统朗读教学中，教师大多采取领读、演示等方式进行教学。在这种教学方式中，学 生始终处于被动状态，难以激发朗读的兴趣。因此，在小学语文课堂朗读教学设置与教学实 践中，想要提升朗读教学质量，还需要改变当前的朗读教学方式，引入多样化教学方式， 充分激发学生的学习兴趣。引导学生更好地融入到朗读教学中，从而保证教学质量，提升学 生的朗读能力。例如：在黄鹤楼送孟浩然之广陵相关内容教学中，小学生由于自身经历的局限性, 难以真正理解文章中描述的内容，从而难以融入自身的情感，朗读质量也不高。针对这种情 况，教师可以利用多媒体工具，为学生尽可能还原当时的情景，通过视频、音频、图片等 直观的刺激，让学生有更加直观的认识，更好地融入到教学情境中进行朗读，自身的情感也 能更好地融入，朗读兴趣与积极性也会随之提升。综上所述，小学语文是小学一门重要的学科，在小学语文教学中，朗读教学属于不可缺 少的部分。为了更好地保证课堂朗读教学质量，教师应该充分明确当前朗读教学中存在的问 题，然后通过改变教学理念、提前做好预读、采用多样化朗读等方式，有效激发学生朗读 兴趣，提升朗读有效性，提高学生朗读能力与技巧。