《幼儿园教案中班科学藏在冰里的玩具反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教案中班科学藏在冰里的玩具反思.docx（61页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园教案中班科学藏在冰里的玩具反思1、幼儿园教案中班科学藏在冰里的玩具反思设计意图在了解水的三态时，孩子们对冰的学问阅历的回忆显得分外热 情：我们在吃麦当劳时喜爱把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没 了;我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了老师 打算引导幼儿从蕴涵着丰盛科学学问的日常生活人手，探索身边的 科学现象，培养幼”主动探究的精神。活动目标1 .运用感官探究冰的特性，能够用画图的方式记录自己的设想。2 .试试用多种办法取出冰中的玩具，并举行小组研究。3 .乐意在活动中提出自己的设想，并利用试验加以验证。4 .学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5 .激活幼儿乐于探究科学
2、试验的乐趣。重点难点重点：运用感官探究冰的特性，能够用画图的方式记录自己的设想，并 与伙伴共享、沟通。难点：试试用多种办法取出冰中的玩具，在活动中试试提出自 己的设想，并利用试验加以验证。活动预备物质预备: 等）。6 .幼儿用书：小兔借尾巴。活动过程：（一）老师有感情地叙述故事小兔借尾巴，启发幼儿对动物尾 巴的爱好。老师：小伴侣看，这是谁呀?（小兔）。看，小兔长得什么样啊，小 兔的尾巴是怎么样的?（短短的尾巴）你觉得可爱吗?可是小兔却对自己 的尾巴不惬意，你们想知道为什么吗?我们一起来听一听。（二）老师按照故事内容，引领幼儿研究。老师：小伴侣们听到了 什么呀？听到了谁？故事中的小兔都向谁借尾巴
3、的？它借到没有？那小 动物们是怎么说的?（三种不同的形式提问：一、听到了谁，问谁借? 二、除了这个还有谁?三、展示图片再问）小兔需不需要向别人借尾巴 呢?为什么？老师小结：小动物的尾巴都有各自不同的本事，都有自己特别的 用途，不是其他动物可以替代的。（三）老师引领幼儿研究沟通。1 .老师引领幼儿利用探究操作的形式来进一步把握动物尾巴的 作用。老师：今日给小伴侣预备了一张操作卡，上面有XXXXXX,他们的 本事都会在旁边，一会请小伴侣来匹配。操作卡上的一条线是代表平 衡，花朵是代表美丽，你们在做之前要先看好动物后面的标记的意思。 .来源屈.教师教案网2 .幼儿操作，交代要求，老师巡回指导。做好的
4、幼儿可以和你旁边的小伴侣沟通一下，看看都做对了没有。3.评价，老师小结：小伴侣们真棒，都给小动物找到了尾巴，还 找到了他们尾巴的作用。（四）教师引领幼儿观赏动物的图片。老师：除了故事里的小动物，在我们的生活中还有许多的小动物， 他们的尾巴也有不同的作用，你们知道吗?教师在桌上为你们预备了 一些图片，我们一起找找、看看。看看，它们的尾巴一样吗?有什么 特别的地方?你看到了哪些动物，他们的尾巴有什么作用？（五）老师启发幼儿继续探索动物的爱好。老师：今日我们了解了动物们好玩的尾巴，动物伴侣们还有哪些 隐秘呢?让我们再去找一找，看一看！活动延长：区域活动：在科学区里和孩子一起探讨其他动物的尾巴的不同之
5、 处。活动反思：动物是孩子们十分喜爱的，各种动物的不同形状特征、生活习 性常会启发孩子们的探究爱好，在共享阅读尾巴的活动中，幼儿 表现出了极大爱好，幼儿对尾巴的形状特征已有所熟悉，但是对尾巴 的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用， 我设计了动物的尾巴这一科学活动。5、中班科学谁藏在里面教案反思活动目标：1、利用摸一摸，看一看，听一听，玩一玩，知道皮球里装有空 气。2、联系生活，知道空气用于生活的其他方面。3、培养幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。重点难点：1、引领幼儿探究怎样把无形的空气装起来
6、加以通过。2、了解空气在生活中的运用。活动预备：皮球若干、打气筒一个、塑料袋若干活动过程：一、预备。做鼻子，鼻子，嘴嬉戏，看谁反应快。（规章：教师说出第三个 器官时，幼儿马上用手指向相应位置，如：教师说鼻子，鼻子，嘴， 幼儿马上用手指向嘴巴等）二、熟悉皮球里有空气。1、导语：今日教师带来一样东西（展示用袋子装好的打足气的皮 球）。2、请幼儿从外面看看，摸摸，猜猜是什么？3、从袋子里拿出皮球，观看外形知道圆圆的、鼓鼓的，质疑：有谁藏在里面呢？4、让幼儿敲一敲，摇一摇，提问题：怎样才干知道里面藏着谁 呀？5、拧开气嘴，用手轻轻一压，让幼儿用耳朵逼近听一听，问： 你听到什么?感觉怎样？6、让幼儿轮番
7、把气压出来，继续追问：谁跑出来了？7、小结：哦，本来皮球里臧有无数空气呢。三、利用实践，探究空气的隐秘。1、空气都从皮球里跑出来了，我们怎样才干再把空气装进皮球 里呢？2、师生共同用打气筒给皮球打气。3、哪里有空气呀?我们怎样才干抓住它呢？4、师生共同实践，用塑料袋装空气。5、玩一玩。你爱玩皮球吗?可以怎样玩呢?（可以拍、踢、滚，也可以传接 球等）师生一起玩皮球，引领发觉：打足气的皮球运动快，气不足 的皮球运动慢。四、了解空气用于生活的其他方面。1、刚才我们把空气装在皮球里、装在塑料袋里，你平常还看见 人们把空气装在哪里呢?怎么装?空气有什么用呢？2、引领幼儿发觉：气球打足气可以飘起来;汽车、
8、自行车轮胎打足气滚动快、省力;游泳圈打足气可以浮起来等。3、我们呼吸也需要空气呢，走，我们到外面呼吸一下新奇空气 吧!（活动结束）教学反思：囱冏活动过程，幼儿表现出十分的高兴，活动气氛很活跃。这是 由于我抓住了他们爱玩的心理特点，让他们从头玩到尾，用玩这种方 式激起他们参加活动的欲望，让全部的幼儿尽可能地参加到活动中来。 在活动的过程中，我让幼儿利用多种感觉器官去感触的同时，我还相 机提出了一系列好玩的问题皮球里面藏着谁?怎样才干知道里面 藏着谁? 广怎样才干再把空气装进皮球里呀?; 怎样才干抓住空气 呢?平常你还看见人们把空气装在哪里?/空气有什么用?等。让幼 儿利用实践活动，并结合生活实际
9、弄懂了皮球里本来藏着空气，空气 这种无形的东西虽然看不见，摸不着，但我们可以有方法把它抓住并 通过它，从而突破难点。但在操作过程中，因为我的教学阅历不足，又因为年级人数相对 较多，活动材料相对少，在让幼儿参加活动时，组织有的乱，幼儿有 互相抢材料的现象，如抢皮球、塑料袋等，我知道，这样存在平安隐 患很大，以后我会想方法解决，尽量避开这些现象的发生。6、中班科学活动幼儿园的1和许多教案反思活动目标1 .在生活中情景中区别1和许多。2 .对1和许多的关系产生探索的爱好。3 .培养幼儿比较和推断的能力。4 .利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化， 知道一切都在变。5.激活幼儿乐于探究科
10、学试验的乐趣。活动预备挂图第5号幼儿园里的教师和小伴侣、玩具筐内装有许多积 木;若干纸盒里面分离装着一架风车，一辆玩具车、许多木珠、许多 书等。活动过程（一）这是我的幼儿园（利用观察图片来观看我的幼儿园，激活幼儿 的爱好。）1、展示挂图，请幼儿说说这是什么地方。（幼儿园）2、引领幼儿观察第一个场景，你看到几个教师，多少个小伴 侣?（一个教师在讲故事，许多小伴侣在听故事）3、引领幼儿观察其次个场景。你看到几个教师，多少个小伴 侣?（一个教师带领许多小伴侣在做嬉戏）4、引领幼儿观察第三个场景，你看到几个教师，多少个小伴 侣?（一个教师带领许多小伴侣在做早操）5、现在我是一个教师，你们是许多小伴侣。
11、教师和小伴侣在一 起的地方就是幼儿园。在幼儿园里可以和教师、小伴侣一起听故事、 做嬉戏、做早操，真好啊！（二）活动室里的1和许多（让幼儿了解活动室里的1和许多。）1、拿出一个装有许多积木的玩具筐。玩具筐里有多少积木?（许多）2、让幼儿每人取一块积木。你取了几个木块?（一块）小结：许多积木被小伴侣一块一块拿完了，许多积木被分成了一 块一块。3 .引领幼儿观看活动室内的物品，说说什么东西有许多个。如纸 盒里有许多油画棒，午睡室里有许多小床，等等。4 .这些东西有许多个，我们每天跟它们在一起。（三）教师是魔术师（教师角色转换变成魔术师，激活幼儿的爱好, 从而巩固幼儿对1和许多的熟悉）1 .展示纸盒，
12、请幼儿猜猜里面藏着1个还是许多个东西，依次展 示的玩具有：一辆车、许多木珠、一个娃娃、许多书2 .每次猜完后，老师均让幼儿验证，再次感知1和许多的不同, 以及1和许多的关系。3.展示纸制小人串，先不拉开，让幼儿说说有几个小人。当幼儿 说一个时，老师就边说变变变，边把小人拉成一队，再请幼儿说 说现在有多少个小人。幼儿说出许多小人。活动反思：在教学活动中采纳让幼儿直接参加的情景教学办法，让幼儿在好 玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼 儿好动的特点，又吸引了幼儿的注重力，让幼儿在好玩的嬉戏中体悟 并感知了和许多，引起幼儿对数的奇怪 和探究爱好，从而达 到教学目标。7、幼儿园
13、中班科学藏匿课好玩的转动教案反思一、设计意图在这次优质课评选中，我抽到的题目是物体的转动，由于这个 课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中大班幼儿的进展水 平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后发现中班幼儿对科学 领域很感爱好，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，挑选了中 班举行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带 来了很大的方便，纲要中指出要乐观引领幼儿对身边常见事物和 现象的特点变化逻辑产生爱好和探索欲望。幼儿是学习的主体，作为 老师要尽量为幼儿的探索活动制造宽裕的环境,让每个幼儿都有机会 参加试试从而培养幼儿对科学的爱好,激活他们的探索欲望，并培养幼 儿
14、一种运用科学的态度、办法去发觉问题、解决问题的能力。二、活动目标、重难点1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性阅历，培养幼儿对科 学活动的爱好。2、培养幼儿对“转动”这一科学现象的爱好，并在操作、引领幼儿 获得物体转动的相关阅历。3、体悟物体转动的乐趣，初步感触现代科技给人们带来的便利。4、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体悟胜利欢乐。5、学会堆积，记录不同的探究办法，知道解决问题的办法有无数种。这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感爱好，其中提供了日 经常见的物体让幼儿举行探究，设计了课件让幼儿能直观的观赏，这样 可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有 初步的了解并
15、获得物体转动的相关阅历，而作犯难点，是让幼儿自己去 动手发觉物体是怎样在转动的原理。三、活动预备：制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等四、教法和学法针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在 例冏教学活动过程中以幼儿试试教学法为主，同时在各个不同的教学 环节中还穿插运用叙述法、操作法、引发联主意等教学办法。在科学教导活动中，他们 是主动的探究者，讨论者和发明者,而老师是幼儿的探索活动的支持者 和引领者。在幼儿探究的过程中，要放手让他们利用亲生经受并带着 问题去举行实际操作，这样他们才干真正体悟到胜利的乐趣。五、活动过程：一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：1、教师
16、想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打 开的？2、老师再次演示几样能转动的物体,（伞、钟、按摩器）让幼儿找 找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。二.设计其次个环节,是让幼儿利用操作法，直接感性地获得阅历。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作,培养幼儿边操作边思量问题的习惯。我设计的题问是哪些东西能够转动？它们又是怎样转动的？1、在给幼儿分组探究、操作时，老师适时介入，观看引领。2、等幼儿操作完后举行沟通，请部分幼儿上来说说你是怎么玩的, 把幼儿的玩法展现出来,初步让幼儿了解转动原理。3、最后老师举行 小结:这些物体的转动都是绕着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小
17、 班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转 动轴在哪里,以加深印象。三、研究转动带给我们的益处，首先我先对幼儿举行提问，让他们 找找生活中有哪些转动的现象。引领幼儿说出电风扇、钟、自行车、 门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到引发。四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的益处。我展示榨 汁机，并举行演示，让幼儿品味果汁。的，把幼儿的玩法展现出来,初步让幼儿了解转动原理。3、最后老 师举行小结:这些物体的转动都是绕着一个转动轴作圆周运动。但考 虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿 找找转动轴在哪里,以加深印象。三、研究转动带给我们的
18、益处，首先我先对幼儿举行提问，让他们 找找生活中有哪些转动的现象。引领幼儿说出电风扇、钟、自行车、 门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到引发。1预备一个四面挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置 于大纸箱里。2锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸 等各种工具材料。3幼儿每人一份记录板、笔及红星。阅历预备：知道冰是水冻成的，有做冰花的阅历。活动过程一、发觉问题1 .幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感触冰的特性。 用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度。 提示幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感触冰是光洁的。将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里
19、 来的?知道冰是可以溶化的。2 .让幼儿自由感触、探究，说出自己发觉的冰的特性：冰是光洁 的、固体的、透亮 的、冰凉的、会溶化的二、提出问题1 .请幼儿观看冰中的玩具，并想想用什么方法才干取出自己心 爱的玩具。2 .幼儿在试验记录板上画出自己的设想，老师巡回指导并了解 幼儿的主意。3.幼儿沟通各自的设计计划，并将设计计划贴在白板上。教学反思：一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有些阅历，一次科学活动 的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎 取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设 各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思量，全 身心地乐观地
20、投入到探索中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉 戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。8、幼儿园中班科学藏匿课奇异的盐教案反思目标：1让幼儿利用试验操作发觉盐溶解于水会增强水的浮力的现象.2培养幼儿对科学现象举行探究的爱好.3培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆制造并共享与伙伴合作 胜利的体悟。4能大胆举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看法。预备：杯子若干，盐,小苏打，白醋，搅拌棒,土豆片过程：自由探究1这是什么？（老师展示一个土豆）,我把它切成了 土豆片，现在我要 把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？2把土豆片放到水里会怎样呢?我们来试一试.3我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样
21、呢?（幼儿回答老师验证）引领发觉：1为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？2教师帮你们预备了一些东西，看看是什么?你是怎样知道的？3你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，记住绿 色彩标签的杯子里只能放绿色彩盒子里的东西,红色彩标签杯子里只 能放红色彩盒子里的东西,蓝色彩标签杯子里只能放蓝色彩盒子里的 东西.看看土豆怎样了？4不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在试验的时候都 发觉了什么？5现在请你们再拿两个不同色彩标签的杯子，想个方法让土豆片 浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道到底是什么东 西让土豆片浮起来了.6幼儿操作，老师指导为什么他们也放了盐，可是土豆还是没
22、有浮起来?他放了无数盐, 土豆片才干浮起来，你们再去尝试.教学反思：在本次活动中，我觉得太仓促。虽然我不断的给孩子们用试验来 引发他们，但是孩子还是有一些朦胧感。不过在此次活动中还是让孩子知道了盐的来源、滋味。9、幼儿园中班科学优质课会变的色彩教案反思活动目的：1、知道两种色彩混合起来会变成另一种色彩。2、激活幼儿动手操作和对色彩的爱好。3、培养探究自然的爱好。4、在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科 学现象。活动预备：红、黄、蓝三种色彩的薄手工纸、装有红、黄、蓝、绿、紫等视 力的盘子。活动一：1、 展示红、黄、蓝的玻璃纸，让幼儿说出色彩的名称，在说 一说活动室里及日常生活中见
23、到的哪些东西的色彩和这些相同。2、 幼儿自由摆布、重叠色纸互相交谈自己的发觉。3、 师以变魔术形式把两种色彩混在一起变出另一种色彩，激 活幼儿爱好和奇怪心。4、 组织幼儿自己动手将两种色彩混合，倒在一起，引领幼儿 发觉两种色彩混合起来会变成另一种色彩。活动二：喷焰火1、 展示范例，引领幼儿观看。2、 老师介绍玩法。3、 请幼儿与老师合作喷焰火让幼儿说一说喷的焰火有什么色 彩?色彩混在一起是有什么变化？4、 指导幼儿自由挑选色彩喷焰火，提示幼儿不弄脏衣服、桌自由欣赏、评价伙伴的作品。活动反思：1、这次活动的支配，抓住了幼儿的爱好点，所以对幼儿有很大 的吸引力。在幼儿观看教师试验的过程中，幼儿向来
24、很宁静很仔细地 看着试验过程。2、给幼儿提供感性阅历，幼儿在直观的感触中，能很清楚地叙 述试验的过程。3、鼓舞幼儿多配色，并用自己配出的色彩举行绘画，增加幼儿 的成就感。10、幼儿园中班科学色彩变变变教案反思活动目标：1、利用引领幼儿自己动手做试验，从而知道两种色彩加到一起 会变成别的色彩。2、利用在活动中，引领幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆试试记录 试验结果。3、能乐观地与伙伴沟通自己的发觉，激活进一步探究事物变化 的愿望。4、能客观地表述自己的探索过程和结果。活动预备：（一）物质预备：调料盒分离装有红、黄、蓝色三种色彩及棉签、记录材料每组一 份、魔术师帽子、透亮 杯、滴管、气球画。（二）阅历预
25、备：1、熟悉色彩、认识叶子、橘子、茄子的色彩.活动过程：1、情境导入：以看魔术表演来激活幼儿学习的爱好。2、教师讲解试验操作，使用的试验材料，然后幼儿动手操作， 探究色彩的变化幼儿操作，老师指导操作，并注重引领幼儿记录操作 结果3、说说色彩的变化.幼儿说一种，老师就展示一张调色卡。红+黄=橙色红+蓝=紫蓝+黄=绿4、利用涂色嬉戏，进展幼儿对色 彩的感知力。我们也用红、黄、蓝三种色彩变出你喜爱的色彩的气球来打扮 我们的教室，好吗？最后出示幼儿自己的作品。教学反思：一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有些阅历，一次科学活动 的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎 取阅历的开头。
26、幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设 各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思量，全 身心地乐观地投入到探索中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉 戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。11、幼儿园中班科学水不见了教案反思活动目标：1 .利用感知、猜测、试验、记录等活动，发觉生活中有的东西是 简单吸水的。2 .试试用获得的学问解决生活中的问题。3 .对活动产生探索爱好并乐于在活动中动手操作。4 .充分体悟科学就在身边，产生在生活中发觉、探究和沟通的 爱好。5 .激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1 .学问阅历预备：课前玩过针筒。2 .教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。3
27、.学具：八宝粥瓶子人手一个（里面装有餐巾纸，盖子上开一个小 口）。每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。4.座位：圆弧形。活动过程：一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。孩子们，你们看过魔术吗？今日符教师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫水不见了。1、展示材料：二个八宝粥瓶子（一个空的和一个装有餐巾纸）和二 个针筒。你们看!这些是什么东西?请你看看这两个瓶子一样吗?（是一样的） 我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来， 而这个瓶子里的水变不见了。你们可要看认真哦!现在我要来变魔术咯。二、科学发觉，找出水不见了的缘由。（一）老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。1、提问：
28、惊奇，这个瓶子里的水为什么会不见呢？2、想不想知道其中的隐秘，现在我请一个小伴侣把这个瓶子的 盖子打开，你们发觉了什么？3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀？4、用手拧，有滴水现象。5、小结：本来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流 淌，最后利用洞口流出来;当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐 巾纸有吸水的本事，会把瓶子里面的水所有吸走，所以瓶子里的水不 见了。三、猜测、按照提供的材料，再次举行试验，验证哪些材料吸水， 哪些材料不吸水，并记录下来。（一）幼儿猜测：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。1、幼儿猜测，个别叙述，老师记录。符教师还预备了一些材料，请你们看一看。2、介绍材料。3、你们
29、觉得这些东西简单吸水吗?为什么？（二）幼儿再次操作、记录操作结果并验证。1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试!2、交代要求：6个小伴侣一组。每个小伴侣挑选一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前 先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要 请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。5、小组试试，老师巡回指导。4、沟通研究：你是用什么材料变的魔术，它简单吸水吗？5、小结：本来符教师给你们预备的材料里惟独海绵跟毛巾可以 吸水。四、阅历迁移：请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可 以洗脸等等。五、结束
30、O其实生活中还有无数东西可以吸水，回家以后请小伴侣一起去找 一找。活动反思：活动一开头我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的 乐观性，而且也吸引了听课教师的爱好。明明看到一针桶水射进八宝 粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢? 带着这样的疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的隐秘，本来瓶子 里臧的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发觉缘由后，我趁热打铁， 引领幼儿将刚刚获得的阅历蔓延到生活中，为幼儿提供了生活中常见 的、丰盛的可操作性材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探究、发 觉。固然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不需要举行二 次试验举行对照;另外操作的材
31、料是不是需要更改;最后就是是否需要 结合生活中吸水的东西绽开叙述。12、中班科学活动冷冷的冰教案反思活动目标：1、知道冰的特性，并利用操作活动，了解冰和水之间的不同点 和关系。2、引领幼儿对事物的特征举行大胆的描述，提升语言表述能力。3、激活幼儿探究水变化的爱好。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1每人1小块冰，半碗水2几盆热水3抹布活动过程：1组织幼儿操作，感知冰的特性师：今日汤教师请来了冰森林的小动物们来这里做客，它们都住 在一个特殊的小房子里。请你来看一看，猜猜这个特殊的小房子是用 什么做的?它是什么样的?你还可以摸-摸，有什么感觉?你觉得
32、它像 什么?（引发幼儿说出冷冷的、冷冰冰的、光洁的、硬硬的、没有色彩、透亮的等等。）2在操作过程中发觉冰和水的关系，并比较它们之间的不同师：咦，我们的手上是什么呀?水是从哪里来的呢？桌子上还有 半碗水，请你来摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它们一 样吗?哪里不一样呢？比的时候请你注重：不要把碗里的水洒到外面，假如手弄湿了， 你可以在抹布上把手擦干。师生共同小结：冰比水冷，冰是硬的，不会流，能抓起来，水是 液体，不能抓起来。3利用小试验，感知冰的变化师：现在，小动物们想从冰房子里出来和小伴侣做嬉戏了，请你 想一个好方法来帮帮它们，好吗?要想一个既便利、平安，又不会损 害到小动物的方法。（
33、引领幼儿说出把冰放进热水中）我们现在就来试一试，旁边已经预备好了几盆热水，请你自己选 一盆，假如一盆水的周围已经有无数人了，你还要不要挤进去?小伴 侣把冰块放进水里的时候，请你拿好绳子，手不要遇到热水，会烫到 的。在幼儿操作时，请幼儿注重观看冰块的变化。看看冰变成什么 样子了？4结束好了，现在我们和小动物们一起做嬉戏吧!三、试验论证。1 .幼儿开头按照自己设计的办法寻觅材料和工具举行验证，老 师巡回观看，并赋予适当的指导。(1)观看每个幼儿试验的状况，准时赋予相宜的支持和引领。(2)咨询个别幼儿采纳某种办法的理由。老师采纳幼儿没有想到的办法，与幼儿共同试验。2 .当幼儿取出玩具后，请幼儿在胜利
34、的办法处贴上一颗红星。四、沟通研究。3 .按照冰的各种特性，引领幼儿共同研究。师：你是用什么方法从冰中取出玩具的?为什么这种方法能取出 玩具？幼儿分离介绍自己在试验中采纳过的办法。2.老师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度上升，冰就 会溶化成水，玩具就取出来了;当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬， 冰就会碎，玩具也就可取出来活动延长：假如冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室 外，它们会出来吗，为什么？哪种办法能更快地取出玩具?活动可按 照状况举行连续。活动总结活动目标和内容的设计，临近孩子们已有些学问阅历和能力， 顺应了孩子们的需求和爱好，所以孩子们乐于参加。活动材料的预 备充
35、分，符合目标的需要，特殊是活动前，将孩子心爱的玩具冻活动反思：纲要中指出幼儿园应为幼儿提供健康、丰盛的生活和活动 环境，满足他们多方面的进展需要，使他们在欢乐的童年生活中获得 有益于身心进展的阅历而科学活动最能有效地让孩子们实现探究、 发觉的愿望，让孩子们充分挖掘和感触冰中的所躲藏着的神奇神秘。 13、幼儿园中班科学优质课色彩变变变教案反思设计意图：奇怪心是中班幼儿典型的特征表现，而美丽、鲜亮的色彩总 是吸引着幼儿的注重和爱好，为了提升幼儿的学习爱好，我设计了色 彩变变变这节课，就是结合幼儿对色彩的爱慕，通过魔术、故事这 些幼儿喜爱的方式，加深幼儿对色彩的熟悉，使幼儿感触到色彩的 变化多端，知
36、道红黄、黄蓝、红蓝三种色彩两两混合就能变出橘红色、 绿色、紫色的色彩常识。活动目标：1、巩固对红、黄、蓝等色彩的熟悉。2、利用变魔术嬉戏活动，感知两种色彩混合后变出新色彩的现 象。3、乐观参加活动，体悟色彩变化带来的乐趣。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：矿泉水瓶、瓶盖、颜料。活动过程：一、以“变魔术”引入，激活幼儿爱好。师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出 来！师：瓶子里有什么?这个水有没有色彩？小结：水是没有色彩的，是透亮 的，而不是白色的。师：水宝宝是透亮 的。现在，要把瓶子里的水变美丽，我 们一起念“水宝宝，水宝
37、宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!（老师摇 动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）师：水宝宝变色了，现在请小伴侣 来当一回小魔术师。二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。1 .引领幼儿自由探究。师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子， 我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变“。师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。（教师鼓舞孩子用力摇一摇）师：“你们变出来了吗?变出什么色彩 了?”2 .巩固对红黄蓝等色彩的熟悉。3 .集中研究，探究水宝宝变色的隐秘。师：我们的瓶子怎么能变色彩呢？请哪个幼儿上来试试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子 再次实验。师：这个怎么都
38、变不出来，那个却变得出?奇怪 怪哦！小结：其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么? 盖子里有颜料，水宝宝就可以变出色彩了。三、其次次探究，交换瓶盖感知两种色彩混在一起的变化。1 .老师展示瓶子，并举行示范讲解。教师手里有一瓶红色彩的水，现在我要请另一个色彩和它做好伴 侣，两种色彩加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观 看。2 .老师提出操作要求。师：”在请幼儿举行操作之前，教师有几点要求。首先去跟其他 色彩交伴侣的时候一定要轻轻地，不然其他色彩就不跟你当伴侣呢。 换好瓶盖宝宝后一定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就 会都倒出来了。3 .幼儿交换瓶盖，试试将两种不同
39、的色彩混合在一起，观看颜色 的变化。引领幼儿观看瓶子的色彩，再取不同色彩的盖子，换上。幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。师：瓶子里的水有变化吗?变成什么色彩了？哇，色彩可真好玩, 不同的色彩混在一起还会变成另一种新的色彩呢！4 .小结个别幼儿举行沟通研究。(2)对“魔术”举行验证。四、延长活动：找色彩师：今日我们小熊班的小伴侣都很能干，变出了这么多美丽的色 彩，其实在我们的生活中还有许多其它的色彩。让我们去教室外面找一找其他美丽的色彩吧。活动反思：本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯通始终。制造条 件让幼儿乐观参加其中，老师为主导，让幼儿在活动中，利用看一看、 说一说、做一做等方式体悟，激活幼儿学
40、习热烈，在实际操作探究中 发觉色彩变化的奥秘,感触两种色彩混合变化的乐趣，从而完成预设 目标的要求。在活动中，幼儿充分通过老师提供的颜料举行操作，在 操作中感知、探索色彩的变化，从中获得有关色彩变化的学问阅历。 活动下来，自我感觉幼儿对此活动十分感爱好，老师带动起幼儿，使 幼儿参加活动的乐观很深厚，每个环节也初步达到预设的目标。本次活动但也有无数不足之处：首先，最后环节结束的比较混乱 没有达到一个提高，惟独让幼儿利用用两种色彩举行配色变色，没有 详细直观的让幼儿明了哪两种色彩混合变出新的色彩，可以预备操作 卡或者PPT在幼儿回答的时候老师操作，将幼儿说到的色彩出示出来, 让幼儿直观的看到色彩混
41、合的变化，作为活动的延长。第二，在回答 问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最后环节的 提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结色彩是 怎样变出来的。最后，老师的语速较快，第一环节导入太快，有些提 问方式不够容易明白，还需要在平常的教学中不断改进。14、幼儿园中班科学优质课水不见了教案反思活动目标：1、能利用动手操作发觉生活中那些东西简单吸水。2、体悟动手操作的乐趣。3、喜爱参与科学活动，感触活动的乐趣。4、让幼儿学会初步的记录办法。5、利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化， 知道一切都在变。活动预备：幼儿学问阅历的预备：1、熟悉生活活动中的一些操作材
42、料；2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来；物质材料的预备：每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但 不能看见里面有毛巾）和一个杯子;每组一盆水;实物投影仪一台;海绵、 布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若 干;图表一张。海绵（实物）毛线（实物）布（实物）棉花（实物）水果网（实物）泡沫（实物） 石头（实物）沙（实物）积木（实物）餐巾纸（实物活动过程：一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。教师今日要给你们变个魔术，你们想看吗?（想）1、展示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?（结果是将水倒回来）2、展示另一个
43、八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?（是 一样的）再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回 来吗?（能）结果水倒不出来了，教师把水变不见了？3、请幼儿猜猜水到哪里去了？二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。1、老师为每个小伴侣都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请 幼儿象教师一样变魔术，（做试验）看看水是不是也会不见。2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出 缘由。（本来里面有一条毛巾.）3、比一比本来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是 干的，一条是湿的）得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来 了.4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西
44、简单吸水， 可以帮我们来变魔术.三、为幼儿提供一些材料，请幼儿再次试验,验证哪些材料吸水， 哪些材料不吸水。每位幼儿挑选一至两种材料举行试验。四、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？水变不见了用V表示，水没有变不见用x表示。海绵（实物）毛线（实物）布（实物）棉花（实物）水果网（实物）VxWx泡沫（实物）石头（实物）沙（实物）积木（实物）餐巾纸（实物）xxxxV五、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可 以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。六、活动延长在活动区中为幼儿提供更多的材料，
45、引领幼儿探究还有哪些东西 简单吸水。教学反思：一、在日常生活中，教师要擅长观看，擅长捕获教导契机，从孩 子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿试试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼 儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实 践能力。三、试试操作提升了幼儿的各种能力，既为幼儿间的互动提 供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言 能力，理解了溶解的含义，培养幼儿制造性思维。15、幼儿园中班科学藏匿课沉与浮教案反思活动设计背景孩子在嬉戏及日常生活中会发觉一些惊奇的现象，为什么有些东 西会浮在水面上有些东西会沉在水里？为了满足幼儿的奇
46、怪 心探 究身边的科学，接触沉与浮的现象并对此现象做出容易的分析，推断 和推理，因此设计了这个科学学习活动。活动目标1 .引领幼儿观看，比较物体在水中的沉出现象。2 .引领幼儿乐观思量，大胆操作用自己的语言表述意思。3 .引领幼儿试试用容易的图画记录观看和探究的结果。4 .情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5 .激活幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点1 .教学重点：引领幼儿观看沉与浮的现象，并会用语言描述。2 .幼儿学会操作，会用不同符号记录。活动预备1 .各种蔬菜：茄子，土豆，菠菜（小青菜），蘑菇，胡萝卜，青椒2 .大水盆两只，记录单一人一份。3 .盒子，毛巾活动过程一,激活幼儿探索爱好，1 .提出问题师：蔬菜宝宝要去探险，遇见了一条大河，这些蔬菜宝宝能平安 过河吗？谁浮在水面上谁就能平安过河。2 .介绍蔬菜教师今日带了许多蔬菜宝宝，你们猜猜它是谁？3 .把它们放在水里会怎么样呢？你们猜猜看?这些蔬菜中哪些能 浮在水面上?哪些能沉在水里呢?二,熟悉”沉浮学习用 来表示沉出现象。1 .小伴侣，假如蔬菜浮在水面我们用个来表示，假如蔬菜沉在 水里我们用“来表示。2 .沟通猜想的状况3 .师：怎样来证实谁的猜想对呢？三.幼儿操作活动，感知沉与浮的现象并做好记录。1 .师：看教师先拿一个菠菜放在水盆中，猜一猜会怎样?你会用 什么符号做记录?（同学边思量边观看边做记录）2