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1、2023年要下雨了教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：要下雨了教学设计 要下雨了教学设计 进校附小 廖雪花 教学目标： 1 、运用多种识字方法认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、”等生字。并且通过观察、范写、练习，学习正确书写“吗、吧”。 2 、正确、流利朗读课文，有感情朗读对话。在朗读中理解词语，学习运用 “正忙着呢！”的句式说话，同时引导学生进行说话练习。 3 、初步了解“燕子低飞、小鱼出水透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 3、能用“正呢”，说句子。 教学难点：了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。
2、 教学准备：课件、图片、生字卡片 教学过程： 一、猜谜导入，激趣揭题 1、边猜谜，边贴图片（小鱼、燕子、蚂蚁、小白兔） 2、板书课题，读课题。 3、区别“要下雨了”和“下雨了” 二、充分自读，整体感知 1 、自由读课文。 2 、引导学习第一自然段，识记 4个生字 生读第一小节。出示字卡“闷”， 师：天气闷的时候你有什么感觉呀？ 师：是呀，把一颗自由的心关进门里了，能舒服吗？这么闷，跟老师一起来做做动作吧。（师伸腰，生跟着伸腰），我们做了什么动作呀？ 师：是的，小白兔也伸了伸腰呢。出示词语：伸腰 生齐读。 师：小白兔在什么地方干了什么呢？ 出示词语：山坡 割草 师：割草要用什么割？ 师：是呀，确
3、切地说是要用镰刀。镰刀割草很厉害，就读“割”，让我们把这些词语送到课文中，谁愿意来读？ 男生读，女生读，带上动作表演读。 三、复习生字词。 1、带拼音。 2、词语。 四、品读对话，积累语言。1 、师范读燕子和小白兔的对话 师导读：小燕子从它师：小燕子从头听上飞过，小白兔大声喊（出示字卡） 师：他是怎么喊得？ 师：像你这样就是大声喊，所以“喊“是口字旁。读一读。 我们一起来大声喊一喊（师动作示范） 师：燕子听到了小白兔的喊话，边飞边说（指名读） 要下雨了，空气很“潮湿”（出示字卡）来，干脆的读两遍。 师：仔细观察这两个字，怎么记住它？ 师：加一加的方法是吗？ 一块合作用潮湿说一句话吧！ 屏幕出示
4、： 要下雨了，空气很 _。 刚下过雨，地面很 _。 雨过天晴，草地上是 _的。 师：就像我们所说的这样，含有比正常状态下较多的水分就是潮湿。所以他们都有三点水旁。 师：你还知道哪些三点水旁的字？（生说） 师：好，我们来看，一起读。 师：再读这个词（潮湿字卡） 师：放回句子里，再来读读小燕子的话。（齐读） 师：是呀，要下雨了，燕子正忙着低飞捉虫呢！（板书：低飞捉虫） 师：小燕子正忙着捉虫子呢，我们正忙着干什么呢？ 师：完整地说一说。 g师：说得多好呀，谁还能用“正忙着”说句话？（句式练习_正忙着 _呢！） 师：放回句子里，再来读读小燕子的话。（齐读） 师：是呀，要下雨了，燕子正忙着低飞捉虫呢！（
5、板书：低飞捉虫） 3 、指导读对话 师：多有趣的故事呀，你能绘声绘色的读一读吗？赶快练一练（自主练习） 师：谁来读一读？注意听，他读得怎么样？（ 2人） 师：你不仅会听，还很会评价。大声喊出兔子的好奇，读出燕子的耐心，就能读出对话的趣味。是吧？来男生读小兔子，女生读小燕子。 师：咱们也来合作一把，我读旁白，大家读兔子和燕子的话。（师生分角色朗读） 五、自主学习，想象对话。1 、放手学习5-7自然段。 师：是要下雨了吗？（课件出示） 体会“半信半疑”。 师：是呀，燕子低飞让我们知道要下雨了，小白兔相信要下雨了吗？请大家用自己喜欢的方式朗读 5-7自然段，找一找小白兔是从哪知道要下雨的？ 学生自由
6、朗读。 师：谁来说说小白兔是从哪知道要下雨的？ 师：你能给大家读一读吗？（生读小鱼的话） 师：因为要下雨了，所以小鱼要出水透透气（板书：游出水面） 2 、理解连忙、消息，想象对话 师：听了燕子和小鱼的话，小白兔相信真的要下雨了吗？你从哪句话知道的？ 师：能把“连忙”换一个词吗？（课件） 师：这时他看见了谁？ 师：小白兔就要把一个消息告诉蚂蚁， 是什么消息？ 师：你来亲口告诉小蚂蚁这个消息？ 师：瞧瞧，多会关心人的小白兔呀。像他这样把一件事情告诉别人就是消息（出示消息）齐读。 师：知道要下雨了，小蚂蚁正忙着干什么呢？ 师：蚂蚁为什么要搬家呢？ 师：对，要下雨了，蚂蚁怕被水淹忙着搬家呢（板书：搬家
7、防水） 五、写字。 六、指导写字 1、出示“吗、吧” （1）这两个字你发现了什么？ （2）写这两个字时要注意什么？ 2、师范写生字 3、学生在书上描红，练写。 4、展示、评价 七、课堂小结，延伸 师：大自然真是奇妙呀！小燕子低飞捉虫、小鱼出水透气、小蚂蚁搬家防水的特殊举动，告诉我们要下雨了。 师：今天的课就上到这了，课后把这些好听的故事带回家讲给爸爸妈妈和好朋友听听，好吗？下课。 推荐第2篇：要下雨了教学设计 课前分析： 这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用
8、语文的能力。 由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。 教学目标： 1认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 3初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。 信息资料： 1课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 2学生课前收集一些能预测天气变化的资料。 课时：两课时 第一课时 一、儿歌
9、导入： 1诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ （采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。） 2演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。 师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书） 二、初读习字 自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合） 1自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。 2学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。 识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。） 1出示带拼音
10、词，学生认读，教师正音。 2去掉拼音指名当小教师领读、齐读。 3打乱生字顺序竞赛读。 三、学习课文（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。） 1指名读文，思考：你读懂了什么？ （阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。） 2图文结合，感悟读文。 学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心） 表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与
11、的意识） 学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。 （如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。） 练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。） 课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！ 让学生用“正呢”进行扩展说话训练。 （此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。） 四、写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。） 1记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。 2学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。 第二课时 一、讲授课文 朗读
12、（感悟读文利于培养语感） 1自由读79自然段，说说自己读懂了什么。 2比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。 3引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家 二、背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。） 1自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。 2指名背诵。开展背诵竞赛。 三、拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。） 1学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。 学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。 （此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。） 设
13、计评析： 要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面： 一、边讲边画，激发兴趣 根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。 二、用多种方法帮助学生理解词义 识
14、字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过活动教具的演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎”的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。 三、注意联系，训练思维 教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要
15、下雨。 四、以文悟道，相机渗透 根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 五、加强朗读训练，注意形式多样 对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读
16、，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。 推荐第3篇：要下雨了教学设计 14、要下雨了(第二课时) 教学目标： 、流利地、有感情地朗读课文。 、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 3、懂得生活中的知识是无穷无尽的。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 教学难点： 有感情地朗读课文，懂得生活中的知识是无穷无尽的。 课前准备： 、生字生词卡片、课件。 、请学生了解能预测天气变化
17、的自然现象。 教学过程： 一、复习生字，导入新课 、你们能帮小兔子找到萝卜吗？ （复习生字，把生字和拼音萝卜连起来） 、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？ 、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？ （教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁） 4、启发谈话，激趣揭题 （）出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。 （）出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。 （惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！ 齐读课
18、题。 二、由扶到放，学习课文 、指导学习一至三段： 小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说 谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。 （下雨前空气不流动，让人心烦） 生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。） 正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？ 课件出示小白兔的话： 同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！ 小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？ 对，不光要读出大声喊
19、的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。 引导学生看动画一： 听了小燕子的话，你们明白了什么？ （根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。） 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了 教师板书： 捉虫子。 这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。 下面，谁能用“因为所以”说一说这段内容。 男女分角色读
20、对话。 、学习四至六段： 听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。 课件出示“是要下雨了吗？”请学生读。 注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。 再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？ 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？ 看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。 练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？ 同学们，看这句话后面有“呀” 和“？”，注意怎样读，大家齐读。 指名读
21、小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？ 小鱼为什么游上水面？自己用“因为所以”的话说一说。 板书： 透透气。 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。 、学习七到九段： 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 哪句话告诉我们小白兔真的相信了？ 齐读。 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家
22、跑，这里的“连忙”可以换成什么词？ （立刻、马上、赶紧） 换成这些词读读。 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？ 看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！ 说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。 齐读（消息）。 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？ 读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。 板书： 搬东西。 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。 正在小白兔喊的时候，怎么了？齐
23、读第自然段。看来，大雨真的下起来了。 、创设情境，扮演角色： 让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。 三、总结全文，拓展思维 、看黑板说一说小白兔怎么知道要下雨了？ 、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？ （蛇过马路，晴蜓低飞） 3、练习分角色朗读全文。 板书设计 小燕子 小鱼 蚂蚁 低飞 游出水面 搬东西 、要下雨了 推荐第4篇：要下雨了教学设计 语文s版二年级下册要下雨了教学设计 设计理念： 语文课程标准对小学低段写话教学要求第一点是：.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。本设计从学生的认知水平、生活经验、
24、学习心理和发展需要出发，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的看图说话、写话的能力，丰富学生的想象力。 教材分析： 看图说话写话要下雨了，是小学语文S版二年级下册百花园四68页的内容。课文安排了三幅插图，分别画的是快要下雨时，燕子低飞、鱼儿跃出水面、蚂蚁搬家的情景，画面色彩十分鲜艳，形象生动有趣，富有童真童趣。图后附有提示及要求，帮助学生明确说话写话的内容。这个说话写话练习在于培养学生观察、思维能力；提高说话写话的同时，拓展学生的知识视野。 教学目标： 1、知识目标：引导学生看图，展开合理的想象，用自己的语言完整地叙述图中所画内容，并用简单的语句写
25、下来。 2、能力目标：通过看、说、写的结合，培养学生的观察能力和口头语言以及书面语言的表达能力。 3、情感目标：在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点： 重点：完整地叙述每幅图的图意，用一两句话写出来。 难点：认识下雨前出现的种种现象。 课前准备： 1 课件 教学流程及设计意图： 一、激趣导入。 今天，老师带来了一个谜语请小朋友们来猜一猜。（千条线， 万条线 ，落在地上看不见。） 1、师：孩子们，你们猜到的是什么没有？（生回答：雨） 2、师：有一些雨，总是来得特别突然，常常让我们措手不及。可是，你们知道吗？其实啊，在下雨之前有很多自然现象是在为我们“通风报
26、信”的，一看到这些现象，我们就知道：哎呀，要下雨了，赶快躲躲吧。同学们这节课老师将和你们一起来学习看图说话写话（出示课题，齐读课题。） 3、今天，我们就来认识几位大自然的“信使”，看看在下雨之前，它们都会做些什么。 【设计意图：谜语导入大大地激发学生学习的兴趣，活跃了课堂氛围，激起学习热情，让学生在轻松的环境中开学习。】 二、引导观察，了解画意。 出示课件，让学生仔细观察三幅图画。 1、请同学们认真观察这三幅图，说说要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁会怎么样？ 学生口头填空练习 (1)要下雨了，燕子会( ) (2)要下雨了，小鱼会( ) (3)要下雨了，蚂蚁会( ) 【设计意图：初知图义，培养学生认真
27、观察图画的能力。并配以简单的句子练习，从而引导学生观察图画】 三、指导说话。 1、引导学生按板书的提示来说话，并且结合对图画的观察，鼓 2 励学生把句子说得更具体、更生动。（指名回答，学生边说师边板书：时间 谁 地点 在干什么） 2、指名说图画的意思。生：答。师：同学们，你们说得真好。（根据学生回答师简笔画燕子、鱼儿、蚂蚁）但老师还是有一些地方不明白，你能不能帮老师解决呢？ 3、发挥想象，师生合作表演。 师：通过一群小蚂蚁的表演，孩子们从中受到什么样的启发呢？ 【设计意图：在表演中创设情境练习说话、指导说话，为学生写话打下基础。学生表演时，老师认真倾听并组织其他同学倾听，及时纠正学生的语病，夸
28、奖想法奇特的学生，以激发大胆想象的能力。及时板书好词，丰富学生的词汇】 四、选择一幅图，编一个故事写下来。 1、静想。 2、学生自由选择一幅图，把自己编的故事写下来。 【设计意图：鼓励学生自己有创意的编故事，描述的语言和老师的不同，有自己的特色，以防千篇1律，适时进行课堂常规的指导和纠正，表扬夸奖有想法的学生，激励学生注意力的集中，继续开动脑筋思考。采用由扶到放的教学方法，（幻灯片）出示开头，给学生良好的范例，以帮助写话困难的孩子动笔书写。】 师提要求：注意坐姿，不会写的字用拼音代替，回家再查字典改成汉字。 【设计意图：学生往往写着写着就趴在了桌子上，教师要时刻提醒孩子注意自己的书写姿势。用拼
29、音代替可以节省时间，不打断思路。查字典后书写生字可以提升学生查字典的能力。】 教师巡视。 五、评价习作 1、利用展示台，指名两个选不同图写话学生读习作，教师随时 3 评价、修改，以鼓励学生为主。 （第一篇教师评改为主，第二篇学生评改为主。） 【设计意图：教师的批改是为了教给学生方法，首先表扬开头知道空格和文中知道加标点的孩子。教学生怎样去欣赏一篇文章，好在哪里？需要修改的地方在哪？但对于二年级的学生来说难度很大，需要老师长期指导，久而久之，学生就学会欣赏文章了。】 六、课堂总结。 孩子们，今天我们认识了几位大自然的信使，它们用自己的方式来告诉我们：“要下雨了！” 在日常生活中，能预示下雨的自然
30、现象还有很多很多，比如说（引导学生举例） 大自然是多么奇妙啊，如果你们仔细去观察，一定还会发现更多的奥妙！（出示课件，激励学生。） 【设计意图：最后再次给学生以激励，让学生在以后的的生活中留心观察。】 推荐第5篇：要下雨了教学设计 要下雨了教学设计 人教版小学语文一年级上册 教材分析 ：这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 学情分析 ：一年级学生，主要通过视觉和听力来理解课文内容，因此教学时根据学生这一特点，制作了多媒体课件，让他们边看课件边学习语文知识。通过反复朗读，培养他们的理解能力和阅读能力，本节课还将培养
31、学生的自主探究、合作、动手等方面的能力。 教学目的： 1、知识目标：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 教学过程： 一、揭示课题，情境导入 。 1、师：同学们，今天，老师给你们带来了一位新朋友，猜猜它是谁？（出示兔子头饰）对，今天，小白兔要给我们讲一讲自己亲身
32、经历的事，同时想通过这个小故事让我们了解一些气象常识。 2、揭示课题：（出示课件）要下雨了 3、谁来读一读课题？指定12名学生 4、让我们一起读一读课题。 二、自主识字，初读课文。 1、（教师出示本课的生字贴在黑板上）同学们，课文中有12个生字，你认识其中的哪几个，读给大家听一听，并说说你是怎样认识这些生字的。 2、学生读生字说方法。 3、你们真棒！不过，有些同学对于这些生字宝宝还很陌生，下面让我们把这些生字宝宝带到课文中去，看看你还能认识它们吗？ 师：在读课文前，有谁想提醒大家点什么？ 学生自由发言后并自读课文： 4、学生自读课文。 5、检查自学情况。 出示生字卡。学生开火车读生字。 全班齐
33、读课文。教师评析。 三、学习课文，朗读感悟。 （一）、学习第1段： 1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ 2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） 3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画下来。 （弯、直） 5、正确流利地朗读第一段。 (二)、学习 2、3段： 1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。 2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。 3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们
34、的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？ 4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用“因为所以”说说燕子为什么低飞呀？ 出示电脑投影：因为_所以_。 让学生练习说一说。 5、分角色朗读课文。 同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 请一组对读。 教师指导： 小白兔找到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。 小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。 师生配合，分角色朗读这一段。 教师读旁白，男生当小白
35、兔、女生当燕子。 (三)、总结学法： 1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文 2、3段。 2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用“因为所以”的句式说一说。 4、分角色朗读课文 2、3段。 (四)、小组讨论学习 4、 5、6段。 (五)、学习 4、 5、6段。 1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？ 2、电脑出示句子：是要下雨了吗？ 让学生出声读读这句话。 说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。） 教师指导学生读出疑问的语气。 3、电脑出示2个句子： 读读这2句话，说说有什么不同
36、？ 书中用的是“都”为什么？ 4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。 5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？ 6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为所以”说说小鱼为 什么游出水面？ 出示电脑投影：因为_所以_。 （1）分小组读课文 4、 5、6段。 （2）分角色读课文。 （3）教师指导读。 7、你能说说小鱼游到水面的原因？ （小鱼生活在水里，平时水中的空气够用
37、，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。） 读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。 （4）分角色学生练习读，练后指名读。 (六)、学习第7自然段。 1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。 2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ （生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。） 3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 电脑出示第三幅图。 4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？ (七)、学习 8、9自然段。 1
38、、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读） 2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。 3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。 四、朗读练习，角色表演。 （学生可以带着头饰进行表演。） 1、分组表演。 2、表演展示。 五、总结全文，课文回顾。 1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。 2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。 3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多
39、问别人，还可以到书中去寻找答案，老师相信你们会学到更多的知识。 六、课后延伸，留下思考。 老师发现同学们越来越细心了，回家后一定要把这个故事讲给爸爸妈妈听，并仔细观察下雨前还有哪些现象，用你喜欢的形式把它记录下来，好吗？ 板书： 推荐第6篇：要下雨了 教学设计 一、揭题导入 今天，老师和小朋友们一起来学习一个童话故事，一起读。（学生齐读课题） 活动2【讲授】感知入手，研习文本 二、初读感知 1.反馈预习结果：之前我们已经读了课文，并且在文中划出了难读的地方，下面就来交流一下。 学生将书本拿到实物投影仪上，领读词语和短语。 2.整理并认读词语： （1）虫子、消息、搬东西 指导重点：读准轻声。 （
40、2）弯着腰、淋着雨 A指导重点：这是一个多音字，在这儿读“zho”。 B据义定音：为什么这里读“zho”呢？让我们来看看课文中的句子。 出示：小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。 小结：“淋着雨”就是“淋到雨”。 （3）有空。指导读好多音字。有空，空气 （4）伸伸腰、闷得很、响起雷声 指导重点：前鼻音。 （4）山坡、潮湿 A读准词语。 B教学“山坡”： 直观认知：（出示：山坡图）瞧，山顶和山脚之间的山地，就叫做“山坡”。一起读。 剖析字理：山坡上有许多的土，怪不得这个字是提土旁的。 小结规律：许多字，从它的偏旁里就能读出它的意思来。 C教学“潮湿”。 运用：你发现了什么？看来潮湿的意思肯定和水有关
41、。 拓展：下雨前的空气里含有很多的水分，我们可以说潮湿的空气。 洗过的衣服还没干透，我们可以说潮湿的衣服。 梅雨季节，墙壁都渗出水来，我们说潮湿的墙壁。 巩固：一起读好这些短语。 E小结：汉字真有趣，很多汉字根据偏旁里就能读出它的意思来。让我们一起来读准这些新词。 5.把难读的词语和短语请回课文，再读一遍，争取读通顺。 6.排图理序：这篇课文配了四幅非常漂亮的插图，调皮的插图把顺序打乱了，你能根据课文给它们排排顺序吗？ 看图引说：一开始谁告诉谁要下雨了？（贴出：图片小白兔和词卡小燕子）接着呢？（贴出：词卡小鱼）然后呢？（贴出：词卡蚂蚁）最后呢？ 三、研读品悟 1.教学第一自然段。瞧，小白兔来了。它正忙着呢！ 出示：小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。 自由练读后师生引读。 （1）教学“伸”： A.怪不得小白兔伸了伸腰。 B.伸了伸腰是个怎么样的动作呢？哪个小朋友愿意上来演演。对了，这就是“伸了伸腰”。（出示：伸了伸腰）一起读。 C.课间操：小白兔累了，我们也累了，让我们来活动活动。 伸出小手拍一拍， 伸出手臂摇一摇， 脖子往上伸一伸， 学着小兔弯弯腰， 累了赶紧伸伸腰。 D.认读字词：我们一直在做一个动作伸。接着认读：伸小手，