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1、2023年识字6教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：识字6教学设计 识字6 教学目标： 1学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。 2能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。 3正确、流利、有感情地诵读词串，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。 教学重、难点：识字、写字是教学重点；引导学生诵读词串，展开想象，感受词串的意境美是教学难点。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、背诵诗歌，引出课题 1.小朋友，还记得家这首诗歌吗?我们一起背背吧！ 2.祖国就是我们的“家”，（出示中国地图)我们的“家”又大又美！爸爸妈妈带你去过哪些地方？
2、 3.今天老师和小朋友们跟着识字6到祖国的东西南北走一走，看一看，一起领略祖国不同地区的美丽风光。 二、初读词串，认识位置 1请小朋友自由朗读课文，要求：读准字音，读准词语。 2.指名朗读词串，其他小朋友边听边想：课文介绍了哪些地方？ 3.在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”、“江南”、“海岛”、“高原”，知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗？（出示地图，相机贴词语） 4.请大家再读读词串，一边读书一边看图，你能给每幅图找到相应的那行词串吗？找到了就读给你的小伙伴听听吧！ 三、品读词串，理解感悟 1.骏马 秋风 塞北 塞北草原的秋天会怎样？（播放秋风声、马嘶声）咦，耳边传来了一个声音，你仿佛
3、看到了什么？ 秋风吹过茫茫的大草原，塞北大草原一片浑黄，一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上，你能把塞北的风光读出来吗？ 学生练读。 2.杏花 春雨 江南 能说说你心目中的江南是什么样的？ 春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化，就像我们学过的识字，背背看！ 粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南美丽的春天，喜欢江南吗？江南风景美如画,我们一起来赞一赞秀美的江南吧！ 3.椰树 骄阳 海岛 春天的脚步匆匆而去，我们一起去骄阳似火的海岛看看吧！共同感受海岛独特的夏季风情！ 什么是骄阳？在炎热的海岛上有一种树却长得异常地繁茂，它就是“椰树”（出示椰树图片)，椰树长得啥样？ 迷人的
4、海岛吸引了许多游人，站在海岛上，阵阵海风迎面吹来，听着哗哗的浪花声，品尝着鲜美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！谁来读一读，用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国！ 4.牦牛 冰雪 高原 最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧！认识它们吗？（出示牦牛图片）它们怎么能在这冰天雪地的世界里生活呢？你们了解牦牛吗？ 你能用朗读把画面描绘出来吗？试试看！ 5.品读韵文 走遍了祖国的东西南北，领略了不同地区各具特色的风光，读读看，喜欢哪儿就把那组词语多读几遍。比一比，哪些小朋友能把这个地方的美表现出来？ 四、指导描红 1.认读本课的生字，说说有什么好办法记住它们。2.指导学生在田字格里认真描红：一笔
5、描成，笔笔到位。 五、布置作业：诵读词串，搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。 第二课时 一、诵读词串，运用词语 指名读词串。 自由读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？ 学生自主交流。 老师小结：我们在朗读全文的时候可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗！瞧！词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“n”。 1、小组赛读词串。 2.走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你
6、最想把哪儿介绍给他们？为什么？ 告诉大家一个小诀窍：用上课文里的词语选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机推荐：敕勒川、忆江南等古诗） 和你的小伙伴说说看！你能行！ 3.亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景： 我们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原骏马 秋风 塞北； 我们沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南杏花 春雨 江南； 我们再去炎炎夏日下的海岛椰树 骄阳 海岛； 我们再登上冰雪覆盖的高原牦牛 冰雪 高原。 我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为它们各有各的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，看着地图，背背词串，把
7、祖国装在我们的心中！ 二、指导写字 1、小朋友把词串读得真美！相信你的字一定写得更美！ 2、怎样才能把字写漂亮呢？大家可以这样试试看： 先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。 3、小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？学生在小组里交流交流，教师相机引导： “塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。 “骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？动起手，用心描一个，写一个。 “塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点
8、。 “骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？ 动起手，用心描一个，写一个。 “岛”：老师要请小朋友来教了。你先教什么呢？这个字是山字旁。岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半。 4、请拿出习字册临写吧！ 三、布置作业 1、完成基础训练。 2、写话：运用文中的词语向别人介绍自己喜欢的地方。 推荐第2篇：识字6教学设计 识字6教学设计 教师：金莉 【教学目标】 、认识“恨、漠、贫”等个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等个汉字。 、正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。 、在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小
9、的心灵埋下真善美的种子。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、出示课件，导入新课 课件出示儿歌 前对后，进对出，对子知多少？ 你也找，我也找，发现要动脑。 1、读一读儿歌，说说你发现了什么？学生说（上、下，大、小，意思相反） 2、同学们，那你们知道这种形式的句子叫什么吗？（学生回答：对子） 3、今天这节课，老师将带着大家学习，了解关于对子的知识。好不好？相信通过今天的学习，同学们也一定能够对出对子的。 二、初读课文，检查预习 、初读对子，检查生字认读情况： 师：同学们，现在请同桌相互读，遇到不认识的字同桌教读。 学生试读，老师巡视，注意学习困难的学生。 师：同学们读得很认真，有哪位同学愿意
10、读给全班同学听一听？ 生读，师指导。 播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。 生齐读 同桌对讲，看谁读得又对又快。 、课件出示生字，认读生字。 师：同学们，课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示课件中的生字），大家都认识它们吗？ 学生认读：恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永 开火车认读。 挑战赛（学生点名PK） 师：看来这些生字都难不到同学们，那现在我将出示词语，哪些同学也能认识呢？ 学生认读，方法同认读生字。 三、学习课文 师：生字，词语都没能难到同学们，那现在老师要出个难点的题目，你们能做出来吗？ （一）学习第一小节 1、学生齐读课文，将文中的对子用“”画出来。学生说，师生归纳并
11、板书： 美丑 爱恨 真诚虚假 冷漠热忱 2、学生自由读课文，边读边想：哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些是真诚的，哪些是虚假的？哪些是冷漠的，哪些是热忱的？ 3、小组或同桌共同学习，选择一个你们喜欢的对子，交流体会。 小组汇报。结合现实生活中自己的亲身经历或所见所闻，说一说你对对子中词语的理解。 （如：校园中，有的人随手捡起果皮、纸屑等，行为、心灵是美的；而有的人乱扔垃圾，这样的行为就是丑陋的、） 4、出示句子 “雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。” 引导学生理解“雪中送炭”“助人为乐”两个词语。 同学们，现在说来说说你是怎么理解这句话的呢？（学生说） 5、学生赛读本小节。 （二）学习第
12、二小节 1、指名小组读第二小节，其他小组学生用笔画出本小节中的对子。学生说，教师板书： 贫富 冷暧 饥寒温饱 索取奉献 2小组合作学习，理解“贫富 冷暧 饥寒、温饱 索取、奉献”这几个词语。 3、汇报、归纳学习结果。 师：在我们的现实生活中，有的家庭富有，而有的家庭却很贫穷。人不能只想要得到别人的关心和帮助，我们也要学会奉献，伸出友谊之手。 4、出示句子 人人献出一点爱，人间永远是春天 同学们，谁能说出你对这句话的理解呢？（学生汇报，师生归纳） 5、指名读。 6、齐读课文。 （三）、复习巩固 1、课件出课文中的反义词，学生连线。 2、你们还能说出哪些来？学生说，老师板书。 3、学生再读课文，练
13、习出对子。 四、指导书写，引导拓展 、课件出示生字，学生认读要写的字。 2、引导学生观察，把握写字要领。 重点指导：“贫”字，上面不是“今”而是“分”；“丑”字，不能把中间的“横”写成“点”；“暖”字的右边中间的部分是“一横”不是“爱”字。 3、学生描红、临写，师巡视指导。 五、总结 同学们，相信通过课文的学习，我们都明白了一个道理？任何时候，我们都要善于帮助别人，只要人人献出一点爱，人间才会永远是春天。（学生填空） 板书： 识字6 美丑 爱恨 真诚虚假 冷漠热忱 贫富 冷暧 饥寒温饱 索取奉献 人人献出一点爱，人间永远是春天 推荐第3篇：识字6教学设计 一、教材分析：本课是苏教版小学语文二年
14、级上册的一篇识字课文，本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。 本课采用的方法是词串识字，这种识字形式所安排的内容，分别看，是排列整齐的几组词语；（骏马 秋风 塞北 杏花 春雨江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原）连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。 这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进
15、行语言表达的训练。 二、教学目标： 1、知识目标： 学会本课生字，理解词语。 2、能力目标：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。 3、情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。教学重难点： 学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。 三、教学过程： （一）、情境导入 师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。 今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。 （二）、初读 1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就
16、可以获得机票。 2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读全班跟读 你觉得你能读准字音的，站起来读。 3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。 4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。） （三）、精读 过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？ 1、学习“骏马秋风塞北” （1）、（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答 你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读齐读 （2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北
17、的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。 （3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读） 过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？ 2、学习“杏花春雨江南” （1）、（出示图画）看图，你最喜欢江南的什么？ （2）、理解“杏花”“春雨” （3）、江南美吗？读词串。女生读男生读 3学习“椰树骄阳海岛” （1）、齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树” （2）、（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？（指答） 课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小
18、组赛读） （3）、海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读指读喜欢读的站起来读 4、学习“牦牛冰雪高原” 过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？ （1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低） （出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读） （2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛” （3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读齐读 5、飞机降落了，我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读 （
19、1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！ （2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读） （四）、写字（提醒写字姿势） 1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答） 2、相机识字 塞 塞字是怎么来的呢？塞字最早读si，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读si，说明这些地方边远。 你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。 岛 岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停
20、在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。 有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。 骄 这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。 写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。 （五）、总结 今天，同学们和老师一起旅游，收获了不少知识，请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。 推荐第4篇：识字6教学设计 识字6 一、教学目标教学目标 知识与能力 1、认识本课9个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、初步感知词语的反义关系。 过程与方法 1、用对
21、对子的游戏方法导入，激发学生的学习兴趣。 2、运用图片帮助学生理解词语意思，结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。 情感、态度与价值观 1、陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 2、感受汉语言文字的魅力，提高学生的语文素养。 教学准备 生字卡片、多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1、复习学过的对子歌 ,指名读、对对子。 2、今天我们来学习一首新的对对歌识字6（老师板书课题，学生齐读）。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自读课文，读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。 2、字音读准确了吗？同桌互读，纠正字音。 3、请同学们拿出铅笔，用自己喜欢的方式划出文中的生字，读一读。 4、谁
22、来自信地读读课文？（指名读） 5、齐读课文。 6、课文中的词语离开了课文，你们还认识吗？（看大屏读词） 7、生字宝宝也来了，谁来当小老师教大家读？ 8、谁来说一说你是怎样记住生字的？ 三、细读课文，理解感悟。 （一）字词都认识，同学们读课文就会更流利了，请同学们自读课文，仔细观察，看看课文有什么特点？ 学生自由读文后，指名说说课文的特点：反义词、对对歌。 （二）学习第一节： 1、请同学们自读第一节，找一找有哪几组反义词？ 2、谁来读给大家听？女同学来读一读第一节。 3、谁来说说你找到的反义词？（教师板书） 4、儿歌中词语的意思你们理解吗？ 重点理解“雪中送炭、助人为乐”。 5、有感情地朗读第一
23、节。 这样的真情多么感人呀，请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。 6、练习背诵。同学们读了很多遍课文，试着背一背吧！抽背。 7、归纳学习方法。 （三）学习第二节。 1、自学第二节。第二节和第一节结构相同，请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节，试一试吧！ 2、检测自学情况。 （1）指名朗读第二节。男同学读。 （2）找出本节的几组反义词？ （3）左边的同学和右边的同学读一读。 5、同学们有不理解的词语吗？ 重点理解“索取、奉献”。 6、说说在生活中什么行为是索取，什么行为是奉献？ 7、有感情地朗读第二节。 正是有许多人在别人遇到困难时，真诚地帮助他人，乐于奉献，献出自己的爱心，我们的社会才更美好
24、，更和谐，人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱，人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。 8、背诵第二节。请同学们试着背一背，背会了给同桌背一背。 四、写字指导。 1、这一小节中有7个生字，我们先来学写其中4个。 2、（出示字卡）“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么？ 3、教师范写，学生书空。 4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗？ 5、贫的反义词是“富”， （出示字卡）这个字是上中下结构宝盖头。（教师范写，学生书空） 6、学生在田字格里描、写这两个字。 7、学习“饥、饱”，读一读，说说你发现了什么？ 8、教师范写。强调食字旁的写法。 9、你能再说出几个带有食字旁的字吗？ 10、
25、学生在田字格里描、写这两个字。 同学们，你们真了不起，会背了课文，还会写了四个生字，我们再美美地齐读课文吧！ 五、拓展练习。 1、填一填。 2、你们还能照样子说句子吗？ 六、总结。 这首对对歌告诉我们从小要有爱心，真诚地关心他人，助人为乐，爱护花草树木，保护小动物，保护环境。 板书设计： 知识与能力 1、认识本课9个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、初步感知词语的反义关系。 过程与方法 1、用对对子的游戏方法导入，激发学生的学习兴趣。 2、运用图片帮助学生理解词语意思，结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。 情感、态度与价值观 1、陶冶美好
26、的情操，培养关爱他人的感情。 2、感受汉语言文字的魅力，提高学生的语文素养。 教学准备 生字卡片、多媒体课件 教学过程 一、游戏导入 1、同学们，我们学习积累了很多反义词，你们愿意和老师对一对吗？（学生：愿意）我说高，你们对“低”。同学们，你们也来对一对。生1：干。生2：湿。 2、今天我们来学习一首对对歌识字6（老师板书课题，学生齐读）。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自读课文，读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。 2、字音读准确了吗？同桌互读，纠正字音。 3、请同学们拿出铅笔，用自己喜欢的方式划出文中的生字，读一读。 4、谁来自信地读读课文？（指名读） 5、齐读课文。 6、课文中的
27、词语离开了课文，你们还认识吗？（看大屏读词） 7、生字宝宝也来了，谁来当小老师教大家读？ 8、谁来说一说你是怎样记住生字的？ 三、细读课文，理解感悟。 （一）字词都认识，同学们读课文就会更流利了，请同学们自读课文，仔细观察，看看课文有什么特点？ 学生自由读文后，指名说说课文的特点：反义词、对对歌。 （二）学习第一节： 1、请同学们自读第一节，找一找有哪几组反义词？ 2、谁来读给大家听？女同学来读一读第一节。 3、谁来说说你找到的反义词？（教师板书） 4、儿歌中词语的意思你们理解吗？ 重点理解“雪中送炭、助人为乐”。 5、有感情地朗读第一节。 这样的真情多么感人呀，请同学们带着赞美的语气有感情地
28、朗读。 6、练习背诵。同学们读了很多遍课文，试着背一背吧！抽背。 7、归纳学习方法。 （三）学习第二节。 1、自学第二节。第二节和第一节结构相同，请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节，试一试吧！ 2、检测自学情况。 （1）指名朗读第二节。男同学读。 （2）找出本节的几组反义词？ （3）左边的同学和右边的同学读一读。 5、同学们有不理解的词语吗？ 重点理解“索取、奉献”。 6、说说在生活中什么行为是索取，什么行为是奉献？ 7、有感情地朗读第二节。 正是有许多人在别人遇到困难时，真诚地帮助他人，乐于奉献，献出自己的爱心，我们的社会才更美好，更和谐，人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱，人间永远
29、是春天。请同学们有感情地朗读第二节。 8、背诵第二节。请同学们试着背一背，背会了给同桌背一背。 四、写字指导。 1、这一小节中有7个生字，我们先来学写其中4个。 2、（出示字卡）“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么？ 3、教师范写，学生书空。 4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗？ 5、贫的反义词是“富”， （出示字卡）这个字是上中下结构宝盖头。（教师范写，学生书空） 6、学生在田字格里描、写这两个字。 7、学习“饥、饱”，读一读，说说你发现了什么？ 8、教师范写。强调食字旁的写法。 9、你能再说出几个带有食字旁的字吗？ 10、学生在田字格里描、写这两个字。 同学们，你们真了不起，会背
30、了课文，还会写了四个生字，我们再美美地齐读课文吧！ 五、拓展练习。 1、填一填。 2、你们还能照样子说句子吗？ 六、总结。 这首对对歌告诉我们从小要有爱心，真诚地关心他人，助人为乐，爱护花草树木，保护小动物，保护环境。 板书设计： 推荐第5篇：识字6教学设计 识字6 教学目标： 1、认知目标：学写“星、奶、丁、扇、牵、织、女、斗”8个生字，会认“繁、蒲、萤”3个生字，掌握新偏旁户 2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读词串。 3、感情目标：感受农村夏夜的情趣：养成细致观察，认真书写及阅读时边读边想的好习惯。 教学重点：识字、写字、积累词语 教学难点：感受农村夏夜的情趣，能将认识的事物和学习的词
31、语；联系起来。 教学准备：教学课件、配乐 教学过程： 一、看图导入，初识生字 同学们，今天老师要带你们去看一副美丽的图画，想看吗？睁大眼睛看天上。看到了什么？一起说（星星），一颗一颗的叫星星，像这么多这么密的星星就叫繁星。你们认识星字吗？下面我们一起来认识一下“星”字。（教学“星”字） 天上那么多星星，小朋友们猜到了这是什么季节了吗？（夏天）夏天的夜晚可有意思了，请同学们翻开语文书76页自己读一读。 二、创设情境，感知全文 1、自由读 2、找四个小朋友认读词串，一人读一行。（1）出示：夜晚 繁星 亮晶晶 教师相机正音“星、晶”都是后鼻音，全班齐读。 讲解“亮晶晶”是一个ABB式的词语，教师引导
32、孩子们了解更多ABB式的词语。例如：绿油油，红彤彤、白茫茫 （2）出示：爷爷 奶奶 小丁丁 教师相机正音，这组词串都是轻声，需要读得又轻又短。 男生读，女生读 （3）出示：竹椅 蒲扇 萤火虫 教师相机正音，读准翘舌音。全班四个大组进行比赛读。 （4）牵牛 织女 北斗星 教师正音，读准鼻音“n”，全班齐读。 3、全班开火车所有词串读。课件出示词串，用红色标记易错读音。 4、学生自由读。去掉词串的拼音，只保留字，增加读词难度。 三、理解词串，走进词串 过渡：下面我们来做一个“找朋友”的游戏。我们读词语，我请一个小朋友在图上找出对应的事物。谁来试一试？ （一）、玩“找朋友”的游戏。请一名小朋友读词语
33、：繁星、爷爷、奶奶、小丁丁、竹椅、蒲扇、萤火虫、牵牛、织女、北斗星。另一名小朋友在图上找到对应的事物。 （二）、重点介绍竹椅、蒲扇、萤火虫。 1、介绍“竹椅”：让学生知道有靠背的叫“椅子”，没有靠背的叫“凳子”。让孩子通过小丁丁坐的“竹椅”和教室里的“木椅”进行比较，了解夏天用竹子坐椅子的目的是凉快。 2、介绍“蒲扇”：蒲扇是用蒲葵的叶、柄制作而成，它质地轻盈，价格便宜，所以深受人们的喜爱。 3、学写生字“扇”。（过渡：引导孩子们思考：除了用蒲叶来制作扇子之外，还可用什么？羽毛。介绍“扇”半包围结构，户字头下面是羽字） 4、介绍“萤火虫”：萤火虫发光的秘密在于它的身上有一个特殊的构造叫“发光器
34、”。 （三）、聆听故事，读出味道 过渡：同学们，爷爷一边摇着扇子，一边给小丁丁讲故事，你想不想听？老师也给你们讲一讲。 1、聆听牛郎织女的故事（配乐） 相传在很早以前，有个聪明忠厚的小伙子，没有父母，只好跟着哥哥嫂子度日。一天，天上的织女和其他仙女一起下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女便偷偷下凡，来到人间，做了牛郎的妻子。 牛郎和织女结婚后,一家人生活得很幸福。但是好日子没过多久，王母娘娘强行把织女带回天上，牛郎和织女被分开。牛郎拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，
35、只能相对哭泣流泪。他们的事情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。 2、介绍北斗星 北斗星由七颗星星组成，形状像一把勺子。记住当你在野外迷路的时候，你可以抬头找找它，它会在北方闪烁，帮你指点方向。 3、读出味道。（配乐+拍手打节奏） 四、学习生字，找寻规律 1、介绍“牵”：上中下结构的字，注意“大”字的捺笔要变成捺点。 2、学生自学“织”字。教师归纳总结。奶、织都是左右结构的字。“织”的写法同样是左窄右宽，左边的绞丝旁的最后一横，要和“女”字一样写得斜一些。 3、让学生观察“女”做独体字和做偏旁的区别。做偏旁的时
36、候，长横不出头，而且倾斜一点。做独体字的时候，长横出头，而且平稳一点。教学“女”“奶”。 4、学生练习描红，教师巡视指导，评选出本节课的“小小书法家”。 五、课堂小结 同学们，宁静的夏天，天空中繁星点点。这里有牵牛星、织女新的美好爱情故事，也有为我们指点方向的北斗星。夜空中，亮晶晶的繁星正等待着小朋友们去发现它的奥秘。 作业布置： 1、画一幅美丽的星空图 2、告诉爸爸妈妈“牛郎织女的故事” 板书设计： 识字6 星 扇 牵 丁 斗 女 奶 织 推荐第6篇：识字6教学设计 识字6教学设计 人教版国标本一年级下册 张玲惠 张玲惠：小学高级教师，现任教于湖南省娄底三小。湖南省小学语文骨干教师，省教学比
37、武一等奖获得者。 设计理念 本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中，我创设了“红领巾”出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。 课前准备 教师准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。 教学过程 第一课时 一、情境导入，
38、激发兴趣 小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。） 设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。 二、变序导学，自选景点 1学习第四小节。 （1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（互相读、指名读、齐读。） （2）要想参观，得先拿参观券啊
39、！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。 2学习第 一、 二、三小节。 出发喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。） 预设学路1： （1）一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上躺着许多漂亮的贝壳。好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。） （2）小朋
40、友们真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。） 预设学路2： （1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？ （2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。） （3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里的果子散发出诱人的清香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。） （4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻
41、田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。） 预设学路3： （1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。） （2）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。谁愿意说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿） 3现在，谁能把你在春游中看到的景色告诉大家？（引读：我们来到海边，看到了乡村有公园里有） 设计意图：巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参与性，体现学生的主体地位。让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券”的行动使学生的识字热情异常高涨。 三、游戏巩固，赏读全文 1巩固识字。 今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？ 课件出示： （1）勇攀