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1、2023年识字课教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：识字课教学设计 (6) 识字课教学设计 教材简析： 教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画，激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源，符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点，容易培养学生在生活中自主识字的能力。 教学目标： 1、认识“菊、鹃、荷”等8个生字，会写“梅、荷、茶”等9个生字。 2、正确、流利地朗读词语。树立学生爱花，护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。 3、让学生养成工整，美观地书写汉字的习惯。教学重点： 正确、美观地书写9个生字。 教学准备： 多媒体课件、字卡。 教学流程： 一、创设情
2、境： 同学们，你们喜欢花吗？老师也很喜欢。一年四季，无论春秋冬夏，都有鲜花争相吐蕊。它们静静地绽放，默默地点缀我们的生活，美化我们的环境，陶冶我们的性情，所以它赢得了人们的喜爱和赞美。 这节识字课我们共同走进花的世界，愿意吗？请大家伸出手指和老师一起写课题。 板书课题。（识字二1） 二、识记生字： 1、同学们把书打开，翻到84页，用手指着花名读一读，不认识的字去看上面的拼音。 2、现在，同桌之间互相读一遍，如果他读的好，你就夸夸他，如果他有困难就帮帮他。 3、老师看到大家合作得很愉快，可不知道认识了这些花名没有？谁愿意读给大家听？指3名学生。 4、读词游戏：蜜蜂飞飞。 师：大家能流利地读出了花
3、名，想不想看看这些花呢？想看花，我们就得跟着小蜜蜂往花园里飞，老师按座位把你们分成三组，只要每组同学准确地读出路边花朵上的词语，那么我们就能顺利地进入百花园了。 出示课件。（蜜蜂，花朵，词语） 各组同学表现非常出色，花园的大门已经向我们打开，大家尽情欣赏吧。 （课件出示鲜花图片） 有些花同学们以前可能就认识，你最了解哪一种，给大家介绍介绍好吗？ 生畅所欲言。 5、同学们说得精彩，我觉得花儿都开得格外灿烂，现在这些字，如果脱去了拼音帽子，再离开了词语，你们能认出来吗？ （出示生字）生齐读。 师：红色的字是只需认的字，老师把他们请下去了，让我们齐读和他们告别吧！课件3 生读：“牡、鹃、菊、”。 6
4、、能不能告诉大家你是怎么记住这些字的？ 预设： 生1：我用加一加的方法记住“梅”字的。 师：还可以用这个方法记住哪些字？ 生继续发表看法。 生2：用编顺口溜的方法记字的。 生3：我用想象的方法记字的。 师：我们学习的字中有两个字读音相同。你们怎样区分它们？ 预设： 生：草字头的是荷花的“荷”，上面有“人”字的是合作的“合”。 生：一人一口念“合”，合适的“合”， 师：用“合作”说话。（随机） 7、我们给这些字找找朋友吧。生给字组词。 三、指导书写： 1、大家仔细观察这些字的偏旁部首，看看你会有什么发现吗？ 生：植物类的字多带有“艹”和“木”。 师小结。 3、左右结构的字。 师：大家觉得左右结构
5、的字中哪个比较难写？（预设“梅”字） 我们观察一下，这个字的结构特点是什么？（左窄右宽） 写好这个字，还要注意哪些重点笔画？（“每”字的一横要写在横中线上。） 师：范写“梅”，（口述注意事项），现在同学们写2个，（强调写字姿势）。组织学生评议（结构，重点笔画的位置）。再写2个。 5、其它字：师引导观察重点笔画，每个写2个，师集中指导，再写2个。 四、拓展识字： 这节课，我们与一些鲜花结识，其实生活中何止这十几种花，我们身边还有许多美丽的花，让我们试着认认吧！ （出示花卉图片及生字。） 五、总结激励： 这节课同学们和老师一起畅游了花海，我们不但认读了词语，又学写了生字，而且又与鲜花结交了朋友，大
6、家收获真不小。其实，老师觉得你们就是祖国大花园里含苞待放的花蕾，希望你们在老师、家长的关爱下，茁壮成长，竞相开放！ 推荐第2篇：识字课设计 识字课设计 敕勒歌（语文S版第三册） 特点分析 （一）教材特点 敕勒歌这首诗歌选自小学语文S版第三册第一单元。教材倡导自主、合作、探究的学习方式，重视语言的积累和运用，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。 （二）年段特点 低年级学习古诗要顺应儿童喜读爱背、记忆力强的特点，教学重点放在读、背、识字、写字上。低年级学生识字的最佳心理应表现为兴趣盎然，积极主动。当学生具有了积极、愉快的情感时，思维也随之活跃起来，识字效率会不
7、断提高，顺利完成识字任务，进而产生“自我求成”的学习需要。 低年级学生还具有较强的表现欲，喜欢在大家面前表现自己。在识字过程中，教者要鼓励他们互相之间敢于比试：看谁字音读得准，字形记得清，看谁能当小老师。在老师的指导、鼓励下，学生们都积极竞争，个个跃跃欲试，人人参与。学生在这样的教学氛围中，不知不觉地识字，学得既紧张，又愉快，同时，人人都尝到了成功的喜悦。 （三）教学特点 在教学中，创造一切条件让学生的思维活跃起来，充分肯定、鼓励学生发表独到的见解，充分保护学生的想象力、求知欲、创造性，课上得生动，自然，有趣。注意与学生心灵的沟通，情感的交流。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”强调的是朗读在
8、学古诗中的重要性。初读古诗时，要求学生自己对照拼音，做到读准字音，把诗句读正确，读通顺。利用课件播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以及牧民富足的生活，从而渐入古诗意境。 理念与目标 理念： 识字教学旨在体现汉字规律，激发学生识字兴趣，教给学生识字方法，培养学生识字能力，提高学生识字效率。因此在教学中，教师要充分调动学生的学习积极性，引导学生在已有的识字基础上，主动识字，即借助汉语拼音读准字音，运用偏旁、部件、字谜和形声字规律等记忆字形，结合词语、句子、图画，联系生活实际等理解字义。 在本课的识字教学中，教师
9、要依据教学内容和教学对象的实际，灵活运用多种识字方法，使学生处于一种轻松自主的状态之中，从而激发学生的识字兴趣。 目标： 目标导航 1、会认12个生字，会写“川、尺”等7个生字。 2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 创新设计 设计一：利用游戏调动孩子参与教学的积极性 利用游戏既巩固了所学生字，还激发了学生的探究欲。能让学生扎扎实实地掌握字形、字义，在师生互动、生生互动中愉快地完成了学习任务。 师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。 生齐：丁零
10、零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封谁收到，请你念给大家听。 在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。 设计二：利用多媒体感受草原的美，理解诗句，感情朗读 学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。注重情境熏陶，语言激趣。 师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？ 师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？ 师（在图片旁出示这两句诗）：请大家
11、自由地读读这四行诗，想想自己有什么不懂的地方？ 师（针对课件讲述）：敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族 人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。看！这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读这两行诗吗？大家赶快试试吧！ （学生自由练读，指名读） 师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。还有谁像想读？ （再请一名学生读） 教学实录片段： 师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。（生迫不及待地自由读古诗，师巡视，指导读准字音） 师（出示双横线里的生字）：这些字谁会读？ 生（生举手，请一生读）：“敕”“勒”“穹”
12、“笼”“见”（把“见”成“jin”了） 师（指着“见”）：看看拼音，这个字在这儿读什么音？ 生：见（xin） 师（笑着点点头）：我们一起来读读这个字吧。 生齐读“见”。 师又请几名学生读生字后齐读生字。 师（除掉拼音）：咱们来送信吧！ （做游戏：送信） 师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。 （生纷纷举手，师指名读） 生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。小精灵儿童网站 师：谁来评一评？ 生：他读得很流利，可是他把“似”和“四”读成翘舌音了。 师：你听得真仔细。你能
13、把这两个字音读准吗？（对刚才读古诗的学生说） 生（点点头）：天似穹庐，笼盖四野。 师：没错！就这样读！ 师：还有谁想读？ （生抢着要读，师指名读，提示学生注意平舌音和翘舌音） 师：咱们分组比赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。 （学生按四大组的顺序读古诗） 课后反思： “古诗诵读”是教材中的一种新课型，既然是诵读，课堂上就应该有琅琅的读书声。教学中，我采用多种形式读，如：个别读、分男女生读、齐读、找朋友读等，学生能在这种不断变换的读中读诗的乐趣，从而领悟诗的意境，提高朗读能力，达到熟读成诵的目的。另外还注意培养学生认真听别人读书的习惯。 在次课的教学中，我还重视激励、唤醒、鼓舞学生。从插
14、图入手，巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地感知诗文，体会诗人蕴含在诗中的思想感情。 作业2.doc 点击下载. 推荐第3篇：识字二写字课教学设计 识字二写字课教学设计 教材说明：本课选自义务教育课程标准实验教课书二年级下册，本节课是第二课时，主要任务是教学生会写含有“口”字旁的10个生字。 设计说明：教师利用目标导学法，指导学生把要求会写的10个生字写规范、写端正。在指导写字的同时，有意识地把书写基本笔画、读帖和临帖的方法作为写字课堂中的常规训练内容，培养学生养成正确的写字姿势、良好的习字习惯，提高
15、学生初步感知汉字形体美的能力。 教学目标：引导学生观察生字，给予分类；指导学生利用读帖三步法、临帖三步法观察汉字和书写汉字；让学生养成正确的写字姿势和良好的习字习惯，提高初步感知汉字形体美的能力。 教学重、难点：把10个生字写端正、写规范。 教学预设流程： （一）激趣导入 同学们，这节课我们一起走进识字二的写字大本营，你们高兴吗？师板书课题“识字二写字大本营” ，生读课题。我们写字大本营的口号是：（生齐：书写规范汉字，争做金笔少年） （二）出示学习目标（课件出示） （三）学写生字 师：同学们，这10个生字到底是哪些呢？我们和它们打打招呼吧！（生齐读）这些汉字，它们有个共同的特点，谁发现了?对了
16、，它们都带“口”字旁。本节课我们就要求把这些含有“口”字旁的字写端正、写规范。 （四）强调坐姿和握笔姿势 1.在写字之前，我们要端正坐姿：头正、肩平、脚着地，“三个一”要牢记。 2.握笔姿势更重要：大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。 （五）写字 1.读帖。（出示读帖三步法）谁愿意领同学读一读？生读：第一步：观察结构，抓住特点；第二步：观察占格，给字定位；第三步：确定起笔，寻找压线笔。 按读贴三步法观察这些字，同学们会发现它们都是什么结构的？在田字格中的位置是怎样的？请同桌间互相交流，你还发现了什么？（生根据自己的观察汇报，教师补充。
17、） 2.临帖。（出示临帖三步法）生齐读：描一描，特点记心中；临一临，运笔轻重匀；比一比，前后找差距。 （1）复习汉字的笔顺书写规则。 （2）利用临帖三步法，请同学们把这些字描1个，再临写2个。师巡视指导。 （3）展示学生习字，师生评议。（谁能夸夸他写的字？谁能再给他的字提点不足？） 3.教师根据学生书写情况，选择有代表性的字范写，边写边讲解笔画顺序、占格位置和笔画名称；生仿写；展示学生习字，师生评议。 4.学生再仿写。（学生前后对照后再仿写） 同学们有没有信心把这几个字写得更好？教师巡视，对写字前后对照有进步的学生提出表扬。 5.习字展示，评出金笔少年。 （六）总结 同学们，通过在写字大本营里
18、的训练，你们已经掌握了一定的写字方法和写字技巧，老师希望你们能牢记在心，平时要勤奋练字，写出一手漂亮、规范的好字，时刻不忘我们的口号（书写规范汉字，争做金笔少年！） （七）板书设计 识字二写字大本营 书写规范汉字争做金笔少年 呼 吸 哈 喊 哄吩 咐 味 呜 吵 （责任编辑付淑霞） 推荐第4篇：生活识字课教学设计（优秀） 生活识字趣味多 低年级多元识字教学案例 执教人：张义慧 教学目标： 1、正确认读、识记“ 五、年、发、学”等二十个生字。 2、引导学生通过生活中的标识牌，认识积累更多的汉字。 3、激发学生生活识字的兴趣，养成自主识字的习惯。教学重难点： 重点：掌握本节课要求会认的二十个生字
19、难点：通过引导，有自主识字的愿望，并且识记积累的生字。 教学准备：班牌、字卡、学业纸 课时安排：一课时 教学流程： 一、情景导入： 同学们，今天张老师来上课时，找不到咱们班了，一个热心的小同学告诉了我，看（出示图片），你看到了什么？在同学们的回答中，大家都提到了我们的“班牌”， 看，老师还带来了几个班牌，我们再来认一认吧（师举班牌生认读）。同学们，像这样的带有标志性的牌子，我们把它叫做标识牌，它不仅对我们的生活有很大的帮助，而且能让我们从中认识许多汉字呢！这节课我们就一起来上一节有意思的课“生活识字趣味多”。 探究活动一：认识“生活标识牌” 1、同学们，看，这是哪里？（出示上学路上的街道图）你
20、看到了什么？（生自由说） 2、看来不少同学都是生活中善于观察的有心人，老师近距离的拍摄了一些我们上学街道上的标识牌，我们一起来认一认吧。 （1）出示：“苹果发艺”谁认识？指名说 （2）“发”：这么多同学认识这个字，你是怎么认识、记住的？ 师根据学生的回答拓展：头发：能用这个词说一句话吗？ 看这个理发店的标识牌也有这个字，谁能上来找到它？ （3）出示：“金麦王牛肉面 米线”“王、牛、肉” （4）出示“水深7米” 识记“水”“米”这个字：怎么认识的？ 欣赏水的图片，看水的演变的动画 能给水字找个好朋友吗？（简单组词） （5）、出示其它标识牌 “女洗手间-男洗手间”“女、男、手” “汽车站超市”“车
21、” “国家森林公园”“公” “爱护花草 从我做起”“花、草、我” “泰山农商银行”“山” “学生之家”“学、生” 3、巩固认读 （1）刚才我们从标识牌上面认识了这么多汉字，现在同学们自己再读一读。 （2）同桌认读 （3）教师指读、开火车读。 （4）全班齐读 课中操幸福拍手歌 学生边跟随老师表演，边认识“手、头、脚”这三个字 探究活动二：认识“我的小名牌” 其实，像刚才我们看到的标识牌比比皆是，就在我们的生活中，就在我们的身边，看，你们的桌子上放着自己的“名牌”，下面我们这个活动就是“认识我的小名牌”。 1、拿起你的“名牌”，先和你的同位认一认。 2、四个人一小组，小组内认一认。 3、做“找朋友
22、”的游戏：由请四位同学拿着名牌到前面来，再请四位同学将打乱的名牌找到相对应的同学。活动三：比一比“我会认” 1、请同学们拿出你的学业纸，把“我会认”的这二十个字自己认一认，不会的可以请教同桌、老师，3分钟后，老师进行检测。 2、老师进行检测 3、学困生单独指导，其余过关同学进行拓展练习，认识更多的标识牌。 总结：全班再次齐读认识一下本节课要求认识的20个生字，布置课外实践性作业：回家后，和家长共同完成：家长帮忙记录你们发现的标识牌，同学们进行认读，圈画出你认识的生字，并想办法记住其它的字，看谁认识的字更多。 推荐第5篇：张颖 识字课教学设计 识字五教学设计 一、教学目标： 1.认识“移、谋、柴
23、、焰、易、折、搓、绳、斤、独”10个生字；会写“斤、挑、独、容、折、根、满、易”8个字。 2.正确流利地朗读课文。了解文中5条谚语的意思。 3.通过学习谚语，学会与同学们友好相处、团结合作。 4.积累文中的谚语。 二、教学重难点： 教学重点：识记生字 教学难点：懂得课文中5条谚语的意思，并且学会团结合作。 三、教学分析：识字五是继一年级下册识字八后，又一篇有关谚语的课文。初步感受谚语的意思，让儿童在他们喜闻乐见的形式中认识汉字，学会一些道理。 四、学情分析： 对新鲜的事物非常感兴趣，在生活中可能已经接触到一些谚语，掌握了一些识字的方法，有了将近1200个汉字的识字量，具备了自主识字的条件，具有
24、自主学习的意识、合作意识、竞争意识、参与意识和评价意识。 五、指导思想：在读文中整体识记生字，利用各种手段激发学生朗读的兴趣，使学生在读文过程中识记生字，感受谚语，学会其中的道理。 六、教学手段： 课件 七、教学方法： 朗读中整体识记生字 八、教学过程： （一）回忆旧知导入： 【展示一张一年级下册识字八已学过的谚语的幻灯片】同学们知道这些是什么吗？（由于同学们学过，所以他们能很快回答出来）对！看来同学们的记性都很棒，它们就是我们上个学期学过的谚语。那谁能把这些谚语再给我们重新读一遍呢？（学生们会很积极，我会让他们每人读一条）恩，读的都非常棒！来，掌声感谢他们！（让他们在平常点滴中感受礼貌，与同
25、学们友好相处）今天，我们要学习识字五（板书课题），我们要再一次走进谚语，你们准备好了吗？ （二）读文识记生字 1.初读课文，扫清障碍。 自由读文，将课文读正确、读流利。（扫清障碍的手段：借助拼音，向同学、老师求助。） 同桌互相读，说出对方的优点和不足。（同桌间的合作学习，让他们学会团结合作，而且给学生提供交流机会，可取长补短。） 自己朗读。（改正自己的缺点，为下面的指名读做个铺垫。） 指名读。（学生的表现欲很强，让他们发挥出自己的最好水平，给与一定的评价，可以发挥他们学习的积极性。）对于读得不够的地方，让其他同学指出来，再进行集体教育。（这样可以让所有的学生更好地认读，以免在后来的阶段中再出现
26、错误。） 2.再读课文，强化生字。（多媒体出示原文） 让他们齐读一遍。（强化课文） 把生字按原位置留下，其他的字去掉。你们还认识它们吗？自己先读一遍，然后同桌互读（合作学习） 指名读生字。（看看他们在只剩生字的情况下能不能认出生字，能不能读正确。） 齐读生字。 把生字的顺序打乱。现在你们还认识他们吗？自己先读一遍 开火车读生字。（这种形式可以让班级里的大部分同学都参与到学习中，保持他们的积极性。） 齐读一遍。（通过多种的形式让他们反复读，加深对生字的影响。） 老师现在有一个问题要问大家了，你们是用什么方法来记这些生字呢？（让他们用加加减减、换部件、等等一些方法说出他们记生字的方法，老师也适当用
27、编口诀、猜字谜等方法帮助他们记忆，从而更进一步让他们加深对生字的影响，让他们熟记生字。） （三）了解课文。 1.让学生说说自己对课文的理解。 同学们知道这些谚语的意思吗？谁愿意讲讲？可以总的来说，也可以说其中的一条。（充分发挥他们的主动性，培养他们的说话能力。） 2.教师在他们的基础上来帮他们解读5条谚语，把谚语中的道理教给大家。以第一句“人心齐，泰山移”为例：这句话的意思是，如果大家的心是一致的话，那么我们就能把泰山移掉。把五句谚语的意思分别讲给他们听。（通过教师的讲解，让他们明白每句话的意思，从而让他们体验团结合作的重要性） 那现在谁能把这五句话想要告诉我们的道理说给我们大家听听？（体现出
28、本课的难点）把“友好相处、团结合作”写在黑板上。 现在我们齐读课文，再次感受一下团结合作的重要性。 （四）巩固生字。 1.和动物交朋友。 多媒体出示：在绿油油的草地上有一群动物。天上飞的小鸟，地上跑的小兔，快乐的小羊，可爱的小猫、小狗等等。点击它们，会出现带有本课生字的词语或句子。大家看，这片草地上有好多的小动物啊！你们想和他们交朋友吗？和他们交朋友可是有条件的，你们要读出他们身后的词语或句子，他们才会愿意。谁最有信心？指名读。（利用学生的年龄特点及喜好，用可爱的动物激发学习热情，使学生感到自己是和动物交朋友，不是在巩固生字。） 2.指导书要会写的生字。 仔细地把课后田字格中的红字描一遍。这些
29、生字中有哪些地方需要我们特别注意的呢？谁来说说？（让他们自己说出书写中容易出错的地方，更能提醒他们。） （五）作业： 1.把课后的“看看写写”做好。 2.把田字格填满。 3.把文中的谚语积累在自己的笔记本上，再去搜集一下其它的谚语。 （六）板书： 处 团结合作 识字五 友好相 推荐第6篇：小学语文识字课教学设计 识字课小枣树和小柳树教案 教学目标： 1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的
30、优点。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。 教学过程： 一、感知生字： 师：请同学们自由朗读全文，边读边画出生字。 师：现在我出示字卡，同学们找出带这个字的词和句读给大家听。 师：指导学生看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声，看清韵母读：忍。 师：现在听老师范读课文（听课文录音），注意老师的口型。 二、识记生字： 出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。 师：今天我们要学习的是黑板上这8个生字，现在同桌之间说说在老师教之
31、前你认识了哪几个字，告诉同桌你是怎样记住的？ 师：谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友？为什么？ 目的是让学生在组词说话中识记生字。 师：现在呢我们来开火车认读生字。读之前，先以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。 三、巩固生字： 巩固会认的字： 师：同学们，以前我们已经学习了许多的字，现在就让我们来回忆一下已经认识的生字，看谁说得多。 游戏：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。） 游戏：组字。 禾+几=（秃）口+贝=（呗）口+虫=（虽）田+心=（思） 巩固会写的字： 师：本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要
32、求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字老师就不再详细指导了，重点教一下上下结构的字。 “怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。 师：现在同学们可以尝试着抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。 四、布置作业 课后抄写今天学的所有生字，一个写一行。 推荐第7篇：23、国旗识字写字课教学设计 23、国旗识字写字课教学设计 一、教
33、学要求： 1、熟练认识14个生字，熟读课文。 2、掌握会写的7个生字的音、形、义，会规范书写。 3、激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。 二、重点: 掌握7个会写字的音、形、义。 三、难点：熟练认识14个生字，掌握记字方法。 四、教学准备：生字卡片 五、教学过程： （一）、揭示课题 1、实物展示：小朋友，这是什么？ 2、国旗简介：这是一面中国的国旗，它是由许许多多革命战士的鲜血换来的，所以是红色。左上角是黄色的五角星，其中最大的星星代表中国共产党，四颗小星星代表全国人民。它围绕着大星星代表全国人民大团结。 3、学习“国、旗”两个生字，板书课题。 （1）、出示卡片，正确认读，分析字形。 （2）
34、、扩词练习，用词练习说话。 （3）、在田字格里指导书写。（“国”字先里头后封口，“旗”字注意不要漏写“人”） （4）、国字框的字还有哪些？“旗”字为什么是方字旁? 4、你在什么地方看见过国旗？今天我们一起学习儿歌23国旗。 （二）、读准字音 1、老师范读课文，要求：小朋友看着书本，用手指着儿歌，认真听，注意每个字的读音，并且看看儿歌一共几个小节？每个小节有几行？ 2、小朋友自己在书本里把生字宝宝找出来，用铅笔圈出来，一边圈，一边大声读。 3、出示课文14个生字，小朋友，认真看看，这些生字中，哪些生字你在其他地方已经看见过？（电视里、大街上）当小老师教读音， 哪些字容易读错？（重点读准后鼻音、翘
35、舌音、前鼻音等） （三）、巧记字形 1、帮字宝宝重新排队。（相同结构的字摆在一排）， 2、要记住这些字，你有什么好办法记得又快又准？师生交流。（加一加、减一减、熟字加部首、形近字、同音字） （四）、学文中理解 分节读第一节： (1)、指名读，看看这一节有哪些生字？带有这些生字的词有哪些？你还会用这些字扩词吗？ （2）、在儿歌或情境中理解金色、朝霞、雄壮等词语 （3）、多种形式反复朗读第一节，纠正读音。（重点指导读好轻声“的、里”） 分节读第二节： （1）、谁读第二节？引出“扬、朗、微”生字及词语，相机理解词语。 （2）、再读这一小节，纠正读音。 分节读第三节： （1）、指名读，扩词，理解“心窝
36、” （2）、谁在我们的心窝里？（教育孩子们爱国旗，爱祖国） 8、唱儿歌国旗国旗真美丽。 (五)、书写指导 1、认真看看会写的字，正确书空笔顺笔画，你觉得哪些字最难写？讨论想想办法。 2、一边讨论，一边范写：（“起”字写法和“赶”一样，走的捺要写得平，写得长。“金”字人字头撇和捺要伸开。“壮”字的右边是士，不是土，左右要写匀称。“歌”字的右边是欠字边，不是反文旁，左宽右窄。“敬”字的右边是反文旁。） 3、指名上台练写，其他学生描红。（注意书写姿势“三个一”） 4、师生评议。 推荐第8篇：十二生肖识字课教学设计 十二生肖识字课教学设计 赵海英 一、谈话导入： 师：同学们，今天老师第一次给你们上课，
37、想知道你今年几岁了？属什么呢？（马、蛇）贴图片，你知道爸爸、妈妈属什么吗？你还知道哪些属相呢？相机贴十二生肖图片。（图中有对应字） 师：我们中国人的属相一共有12个，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。那么为什么以这12种动物做属相呢？它们的背后可有一个有趣的神话故事呢？你们想知道吗？今天，我们就来学习一篇新的课文-29课十二生肖，齐读课题，生肖也就是属相，那么人为什么会有属相？二十生肖是怎么来的？让我们快去读读课文吧！通过图片和语言激发学生的读文兴趣，并随机认字。 二、初读课文，认字： 1、打开书150页，借助拼音自由读课文，把课文读通、读顺、读准。勾画不认识的字，多读几遍
38、，用自己的好方法记一记，生字宝宝是和爱学习、认真仔细的同学交朋友，再看看课文共有几个自然段，标上序号。 提出要求、教给方法，使学生初读课文，并把课文读正确、读通顺 2、同学们自学的很认真。下面同桌之间交流一下你的识字小秘方（也就是你是怎么记这个字的。） 3、刚才老师听到许多同学的识字方法非常好。你一定把本课的字都记住了，下面同桌之间互相检查生字，如果他全对了你就夸夸他，他出错你就帮帮他。同桌合作，提高认字兴趣与认字效率 4、全认对的同学举手。现在把轻轻地扣在桌子上。 生字宝宝非常调皮，从你们的书中跳到了老师的卡片上，我们和他打声招呼吧！ 5、师检查字词 （1）、传说 今天我们学的十二生肖的故事
39、就是一个美丽的传说。 传怎么记？a、单立人和专心的专组成传 b、转（转的车字旁换成单立人就是传） c、儿歌：一个人专心听讲。 (2)、老师让你们猜个字谜，看看谁最聪明？ 1加1不等于2（打一字） 王 咱们班姓王的同学举手，看到这个字你想到了哪个字？ 玉、主 土、三 住、往 （3）、母 记母字的好方法谁说一说。 每天的每去掉上面的撇横 每、海、梅、莓去一部分得到母。 你能组个词吗？父母、母女、母子、字母、母爱、母亲、祖国、伯母。文中的词王母娘娘 （4）、王母娘娘住哪儿？天宫：怎么记住宫？儿歌：宝盖下面藏两口，小口、大口戴一顶帽子。 （5）、文中王母娘娘在天宫干什么？ 设宴：设的形近字是什么？ 没
40、 宴：安中藏着日。 （6）、王母娘娘设宴款待谁呢？群仙，仙这个字好记（人在山边站）。 （7）、千万 万和什么字比较？ 方。十个千是一万。 （8）、骑马 做动作猜词语 。 找一名同学们根据词语意思做动作，同学们猜一猜。 （9）、酒洒 足是 万兽园的动物们吃得是酒足饭饱。 饭、饱，我们看这两个字，你发现了什么？（偏旁相同，你认识这个偏旁吗？） 食字旁，食字旁的字通常与食物有关。 食字旁的字你还认识哪些？饼、饺、饮、饿 生活是我们识字的广阔天地，主动认识出现在你身边的字，像学校的标语、街上的广告牌、食品上的名称、同学们喜欢读的课外书。老师希望你们在日常生活中养成识字的好习惯。鼓励学生在生活中识字。
41、（10）、贪图 贪：今十贝 图：a、口里藏着冬。b、冬天被围住。c、冬冬关在四方屋里画图画d、字谜：四面不透风，里面刺骨寒。 文中谁贪图仙酒（十二个动物）它们因为贪图仙酒，被王母娘娘抓住了，命令它们轮换值班。 (11)、最后一个 命令 多种形式识字，把枯燥的认字趣味化。 5、小游戏：我出你读他找 学生在玩中巩固知识。 6、今天同学们表现得真出色，老师把一首儿歌送给你们。（出示） 王母宫中传秘旨，设宴款待群仙使。 万兽闻味先赶到，酒足饭饱贪图吃。 十二动物罚任值，一年一个不能迟。 孩子出生有属相，十二生肖家家知。 变换语境识字并且使学生了解课文主要内容。 三、下面我们休息一下，听一首歌曲，听后让
42、同学们猜猜歌曲的名字是什么？（十二生肖歌） 四、下面我们再次读一读这个故事。谁说一说全文共有几个自然段。 谁想读课文，要求：声音宏亮，正确流利。 五、下节课我们再细细地品味课文。 推荐第9篇：识字四 微课教学设计简介 识字四微课简介 识字四是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。本课的教学在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 本课的学习通过以下几种方式： 1.小组合作学习，运用形声字的规律识字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、运。 2用肢体表演字词的意思并识字：展（翅）、网。 3用基本字编成韵语识字： 推荐第10篇：识字教学识字7教学设计 识字教学识字7教学设计 设计理念： 以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字兴趣，充分利用学生的生活经验，注重教