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1、2023年蝙蝠教学案例反思 上学期我校进行第一课时教学研究,经对在经专家引领后,轻松实现教学目标的一课案例及反思整理如下,以求抛砖引玉.蝙蝠和雷达第一课时教学案例与反思 - 崔文田 案例 教学目标 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 横七竖八”等词语。 2、把握课文的主要内容，理解次重要词语。 3、理清文章的脉络，体会表达顺序。 教学重难点 1、理解有关词语 ，学习识记生字新词。 2、理解课文内容。 教学难点 体会作者的表达方法。 教学准备 关于蝙蝠、雷达的资料的课件 教学过程 一、看图揭题 1(投影出示
2、蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么? (我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的) 师板书“蝙蝠” 2(投影出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗? (雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况) 师板书“蝙蝠” 过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来， 师板书“和” 质疑：你回产生什么样的疑问呢？ （它们之间究竟有什么联系呢? ） 二、初读课文 1请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 （可提示：看看
3、哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。） 2交流后展示并齐读一遍。 投影“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。” 3质疑。 仔细读中我们又会产生新的疑问： （可能提出：飞机为什么夜航能安全?人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?) 师随机板书 飞机夜航安全 蝙蝠给人的启示 蝙蝠探路的秘密 飞机装上雷达 4引导学生自读自悟。 带着这些疑问，让我们再次读文。在读文中，找到相关内容找出来。 三、在交流中初步学习各自然段，随文学习生字新词和了解内容。 1针对各个问题，指名读课文。 A“飞
4、机夜航安全”（第一二自然段） 生读 1、2段。互评读的内容那些字词认读有困难，进行读中解决生字新词。 再读课文 1、2 段，用一句话概括内容。 师板书 1、2段生字词“蝙蝠 清朗 漆黑”指读、齐读。 师：我们平时常用“晴朗”，这里为什么是“清朗”？ 生：因为是静谧的夜空，很安静，所以用清朗而不用晴朗。 过渡师：是啊，夜空如此安静，因为一片漆黑。如此起很的夜空飞机能够安全飞行。雷达是多么神秘。让我们再看“飞机装上雷达” B读第8段，板书学习生字词“无线电波 障碍物 荧光屏”和概括本段内容。（方法同上）。 过渡师：飞机装上了雷达就可以在漆黑的夜里安全飞行。科学家是怎样产生着个神奇的发明创造呢？让我
5、们随科学家一起探究蝙蝠飞行的秘密。” C解决余下的二个问题“蝙蝠给人的启示 蝙蝠探路的秘密 ”方法同上。 教学中学习生字词“捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 横七竖八” 2、过渡语： 本文是科普说明文，文中还有一些科学术语我们不了解。请同学们提出来。 生：超声波是什么？ 师：是啊，超声波是什么？谁能在读文中知道？ 生读文：“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音就叫做超声波。人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。” 生：什么是无线电波？ 师：我们打电话时会看到有电线连接，那线就是传送电波的，不过是有线的。你见过没有线的传播吗？ 生：打手机时没有线也能传播。 师：手机之
6、间传播的是 生：无线电波。 四、识记生字词 1、投影本课生字词，指学习困难的学生再读生字词，进一步强化巩固。 2、突出（红色）显示要求写会的生字。仔细观察，你发现什么？ 生发现大部分是形声字，依据其特点进行记忆。 3、听写生字词，不会的打开书写三遍。全对的读文。 五、理清文章脉络，感受表达方法。 1、看黑板，用自己的话结合板书，叙述本文的主要内容。 生1用课文中顺序表述：飞机夜航安全 是受到 蝙蝠的启示 科学家研究发现了 蝙蝠探路的秘密 飞机装上雷达，使飞机能在夜间安全飞行。 师启发：按我们的认知规律是先是看到蝙蝠的飞行，然后在实验中发现蝙蝠探路的秘密，受到蝙蝠的启示，发明飞机装上雷达，飞机夜
7、航安全。你可不可以换一种顺序表达？ 生2：蝙蝠探路的秘密 蝙蝠给人的启示 飞机装上雷达 飞机夜航安全 生3：飞机装上雷达 飞机夜航安全 蝙蝠给人的启示 蝙蝠探路的秘密 生4：飞机夜航安全是因为飞机装上雷达 。雷达的发明是受到蝙蝠给人的启示 ，科学家是这样探索蝙蝠探路的秘密的 。 生 2、思考：对比一下，那一种表达最好。 生在对比中感受到作者创设悬念，层层深入的表达方式的优点，对表达顺序对表达效果的作用有了新的认识。 六、科学家是怎样从蝙蝠身上获得启示的？有经历了怎样的探索才发明了雷达？让我们在下一节课继续学习中，感受科学家的探索精神和历程。 反思 第一课时教学往往不为讲课教师所用，网上资料查询
8、就连教学设计也难得一见。因为讲课出彩的往往在第二课时，有如红花绿叶般引人注目，第一课时相比之下平淡无奇；但是，第一课时犹如生发绿叶红花的黑土地，没有好的第一课时是无法生发精彩的第二课时的。我在设计这一课时，首先按崔云宏老师所讲，洗净了目标：识记生字词、初步理解概括主要内容、把握脉络。教学中，我针对科普文章探究性特点和作者层层设疑、抽丝剥茧的表达方式，精心设计了质疑型教学流程：看题质疑，引发探究欲望；抓重点句子质疑，提纲挈领统筹全文；随问题读文质疑，以学定教学习生字新词；理解内容，质疑表达思路，探究表达方式。对于生字词的教学，我一是采取利用语言环境随文识字；二是对生字词进行集中积累时，探究汉字规律，利用规律提高效率；三是生字教学以学定教，把学生不会的作为教学内容。 对于概括主要内容这一难要点，我把它化解在各个问题的探究之中，分散难点。特别是最后在“换个顺序表达”中，让学生在体验各种表达方式中形成探究，感受本文表达方式的优点，对习作有很大启示。无论生字词识记积累还是内容概括，还是脉络的把握都在自然的顺理成章中轻松实现，而且不乏精彩。 蝙蝠教学案例反思 教学案例反思 教学案例反思 教学案例反思 教学案例反思 教学案例反思 教学案例反思 教学案例反思 教学案例反思 教学案例反思