2023年音乐教学案例反思.docx

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1、2023年音乐教学案例反思 音乐课的备课不同于语文、数学，不须要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的驾驭程度上。音乐教学案例反思有哪些你知道吗？一起来看看音乐教学案例反思，欢迎查阅！ 音乐教学案例反思篇1 音乐是好听的歌声、美丽的乐曲、漂亮的鲜花，流淌的小河，世间一切美妙的东西都可以用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。很庆幸我和我们教研组的伙伴们都是把音乐带给孩子们的使者，我们与音乐与活泼可爱的孩子们结下了不解之缘。 多年来，我们理解把握新课程的精神实质，变更教学方法，落实课程改革的各项目标。以老师为主体，以学校为主阵地，通过有安排、系统的探讨活动，解决课程中的多层次问题

2、，促进了老师教化教学水平的提高和学生学习音乐的爱好。 一、理论研讨，在“碰撞”中拓宽工作思路。 通过开展形式新奇，实效性强的集体教研活动，集中了教研组集体的才智，强化了合作意识，资源共享，做到了优势互补。在校本教研活动中，我们从不同角度研讨，集思广益。既有相互间的合作，又有老师特性化的发挥，畅所欲言，思维的火花频频碰撞。这样充分发挥合作学习的优势，广泛切磋沟通，形成了良好的校本教研氛围。 二、教学探讨，在实践中提高专业水平 (一)、教研促进 结合低年级学生直观形象思维比较明显这一特点，我们在一年级开设了彩色谱、彩条谱的课程试验，通过在同一年级五个班的试验，我们发觉彩色谱效果要好于彩条谱。彩色谱

3、是把do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。我们通过试验发觉学生非常喜爱彩色谱，通过好玩的嬉戏，轻而易举的相识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的爱好，使识谱教学成为一年级学生的乐趣。我们将运用彩色谱的试验，并将渐渐推广。 中高年级先唱歌后识谱的教学尝试，对于中高级的识谱，是难度较大的曲谱，我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地试验，对于识谱中跨度大的音符演唱，我们是这样尝试的：部分歌曲采纳先识谱、后唱歌，而对于较难的歌则采纳先唱歌、后识谱的教学。通过试验，我们归纳出以下两个特点：

4、 第一：先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。通过让学生分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使学生对唱曲的理解更加深刻，对唱曲的演唱更加精确，达到能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。 其次：先唱歌、后识谱是先让学生观赏音乐，让学生感受音乐，从而激发起学生对音乐的爱好。通过让学生唱歌，在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点，在学生识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完备。 不管是先识谱、后唱歌

5、，还是先唱歌、后识谱，其教学目的是一样的，都是为了通过提高学生的音乐基本技能，来完善他们的演唱水平，只是为达到目的而采纳的手段不同而己。 通过先唱歌、后识谱可以激发学生的学习爱好，降低识谱难度，提高学生学和老师教的效率，既有利于减轻学生负担，又有利于教学质量的提训。 小组合作尝试创作的乐趣 从低年级的音乐教学起，我们就引导学生自主、合作学习，绽开小组探讨，小组合作的方式让学生从小体验团结、合作的乐趣。 一、二年级的唱游课：通过歌舞表演来表现出歌曲，让学生边唱边发挥想象力，使学生的音乐思维通过歌曲尽量的呈现。同时，我们引导喾一实行小组合作来发挥学生的想象力，为歌曲创编动作，极大的调动了学生的想象

6、力，开发了智力，并使学生体验了合作的乐趣。 中、高年级则通过节奏练习、节奏创作、自编旋律来发展学生的音乐创建力。多数班级以分小组的方式进行，学生乐于接受，且提高很快，多数小组以音乐实力强的配以稍差一点的同学，这样搭配进行，使学生乐于参加。尤其是音乐爱好差一点的同学，他们大多数乐于参加，且提高很快。 (二)、优势互补，在合作中国共产党同进步 在工作中我们相识到各教开组之间的合作，干脆关系到一所学校老师队伍整体素养的提升，只有优化教研组团体，才能优化团体中的每个个体老师。 我们音乐组与美术组构建了特色小组。 (三)、与时俱进，弹奏音乐教化的新篇章 我们所取得的成果，离不开学校领导的激励与支持。 1

7、、每次评比优课，每堂课教务主任都耐性指导，反复听评，提出好的见解，让我们精益求精。 2、在课件的制作方面，校领导给我们供应最优越的条件，筹备购置硬件，制作软件。 在音乐校本教研中，我们深切地感受到转变观念，让老师从感情上接纳校本教研，这是校本教研的前提;建立制度，完善机制这是校本教研的保证;创新形式，让校本教研充溢活力这是校本教研的关键，随着新课程的进一步推动，新问题会层出不穷，我们会加大校本教研的力度，不断改进我们的做法。将做到目标、内容、管理、课程四落实;安排、措施有方;普及、提高同抓;艺术教化与德育相互渗透，创一流成果。 音乐，是心灵翱翔的绿地;歌声，是心灵翱翔的翅膀。让歌声放飞希望，唱

8、出我们的热忱，在其次小学这座奇丽的百花园中;百花齐放，人才辈出。我们要让学生的甜蜜歌声唱响辽阳古城的每个角落，使这朵奇葩愈开愈艳。我们情愿恒久做音乐的天使，给孩子们传播欢乐! 音乐教学案例反思篇2 一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。 一、学习教学大纲，明确教学目的。 作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵

9、，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教化、强调： 1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣; 2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习; 3、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培育学生酷爱祖国文化传统情感。 二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。 针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激

10、发学生爱好，提高课堂效率，详细为： 1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。 2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。 3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”(声音洪亮)、“准”(唱准音调)、“美”(美丽好听)三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。 4、课内让学生上

11、台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力。孩子们须要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的!欢乐的!只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵。 音乐教学案例反思篇3 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。因为吸取教训，

12、能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学实力呢? 一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控 在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就出现难以整理的“喧闹”。 本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进

13、入主题，使课堂出现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比较僵的状况。这样一来，学生对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的

14、效率已经可以提高一半。 二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚起先我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力，是审美实力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了解，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白奢侈掉。对此我作出以下的改善，在

15、教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。 三、坚持以学生为主体，增加学生的学习自主实力 在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生原委明白了没有。后来经过反思，我认为，音乐教学作为素养教化的重要内容，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教化者在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化

16、地接受教化。老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必需提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。比如：音乐课本常常出现的创编歌词，这是一个很好熬炼学生自主实力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思索，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特殊兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断创建更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终达到自己的教学目的。 四、让乐器和舞蹈走进课堂 在音乐课中我发觉，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏。 乐器和舞

17、蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清楚看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的

18、学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。 所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而很多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的实力等等。并反思自己假如这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。这是帮助自己在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了许多。音乐课上并不是简洁的弹、唱、跳。它是艺术和实力培育的过程，只要你常常反思，必竟会让你的学生和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些“喧闹”现象的不在发生，所以，我认为作为一名小学

19、老师，责任重大，要擅长常常总结阅历与不足，仔细上好每一节课! 音乐教学案例反思篇4 作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。我校的学生由于大部分都是农村对音乐感受实力较差。现将我在教学中的感受一列如下： 一、教材内容提不起学生的学习爱好 在实际的音乐教学过程显示：现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师唯恐还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清，甚至毫无印象这里当然能找到很多缘由，讲出一大串非我们音乐老

20、师所能的理由，但从一个教化者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教化，恁心而论，我们的课堂教学本身存在的很多问题唯恐也是一个不容低估的重要因素。 二、变更教学方式，在上课的过程中验证反思。 课堂教学不是一成不变的，同样的教学方式方法，不同的学生有不同的反应。因此，在课堂教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究。 三、存在不足及措施 作为音乐老师还存在许多不足，在今后的教学工作

21、中应吸取老老师的阅历，取长补短。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型，反思型的新型教化工作者!通过教学我感觉到教学中应留意的几点： 1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础学问的教学，因此老师要仔细备课，细心设计。 2、教学中要留意到大部分学生，因材施教，特性发展。 音乐课作为素养教化的一个必不行少的因素音乐课的质量，也是极为重要的。所以，在平常的教学中，许多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如

22、何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习主动性和参加热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教标。 音乐教学案例反思篇5 小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教化不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创建力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。 我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安

23、排的课程，都得无条件的完成任务。 总之，音乐教化不仅具有协助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教化功能。音乐教化对于培育学生德智体全面发展有着重要的作用。 小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是： 一、指导学生熟读歌词。 在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教化。 二、引导学生理解歌曲的心情。 在一首歌曲的左上角往往出现如“亲

24、切地”、“欢快地”、“深情地”、“热情地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在歌颂时力求处理的恰到好处。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。 此外，依据不同年龄段所驾驭方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。 1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的主动性。 2、对于三、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱实力较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。