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1、2023年评王老师的美术课 评美术课纸盒城堡 这堂由王容华教师执教的纸盒城堡一课是湘版教材三年级上册中的第十课，内容和形式贴近生活，符合学生心理。首先，王老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受门的艺术所带来的形式美感，培养能力为目标，做到教学目标明确。 一、王老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、影片导入，激发兴趣。 1、播放动画片片段，引导学生观察，影片发生了什么样的故事，这个故事发生在什么地方？ 2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的
2、纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？ 3、揭示课题：纸盒城堡 二、欣赏评述，开拓眼界。 1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？1 让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有
3、的城堡还有围墙） 三、尝试创造，学习做法。 1、分析制作方法。 a、课件出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的课件出示纸盒城堡。 b、分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。 c、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。 2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。 3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。 同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。（课件：） 4、小人住在没有门
4、和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范） 5、怎样使城堡牢固？粘贴（学生上台粘贴） 6、最后可以进行装饰装饰。（课件图片） 四、制作表现，堆砌成型。 1、欣赏其他学生作业（课件图片） 2、作业要求： 四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？ 五、作业展示，自我评价。 1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。 2、他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？ 六、想象拓展，课堂延伸。 今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。
5、这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！ 在课堂上，王老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。 二、本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 1、教学态度严谨 王老师教学态度严谨，课前准备充分，课堂教学思路清晰，技能技法术语专业。课件制作精美，说明王老师对教材内容掌握得较为透彻，挖掘的较为深入，教学态度认真、严谨。 2、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班
6、，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。王老师打破了常规 的课堂教学形式、营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。 3、教学方式具有开放性 教师利用大量的图片资料，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，说明其教学资源具有一定的开放性。在分析城堡的特点，类型时，教师尽量的让学生去发现、去分析，发表自己的观点。课堂中做到了学生能说的教师不说，学生能做的让学生去做。这样满足了学生的心理需要，为教师的教和学生的学给予了更多的空间，突出了学生的主体地位。在总结不同的门的不同特征时，教师运用了填空的形式来让学生自己总结，培养了学生的分析、总结能力。 另外，对王老师的课还有点不成熟的想法：本节课学生动手制作的时间有点短，以制于学生作品有点粗糙。如果这节课为分两节课上，可能效果会更好。 评王老师的美术课 小学美术课评课 小学美术课评课 美术课评课稿 美术课钓鱼 评课 王老师的作文课评课稿推荐 怎么评小学美术课 语文老师上的美术课 小学美术课看画展评课材料 美术课听课评课发言稿