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1、2023年童话故事教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：童话故事教学设计 童话故事教学 执教人：李艳艳 阅读目标： 1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。 2、通过指导童话龟兔赛跑，获得课外阅读的学习方法。 3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。 阅读重点： 指导课外阅读的方法 课前准备： 课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋 课前预习： 课前阅读童话龟兔赛跑。 阅读程序： 一、课前活动热身 1、歌曲唱童话。（我唱你猜） 2、图片，影片忆童话。（我画你猜） 3、关键词语聊童话。（我说你猜） 二、读书印象走进童话龟兔赛跑 1、谈话导入 2、
2、推荐童话作品龟兔赛跑。1）介绍目录。 2)、谈读书印象。 能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？ 三、欣赏性阅读我的表情我做主 1、归纳常用的读书方法。课件出示 2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。 3、学生尝试，边读边画。 4、我读你猜。 5、同桌练习。 四、自主性阅读我的感受我来谈 1、引出话题。 师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？ （1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？ （2） 兔子为什么会在比赛时睡着？ （3）乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？ （4）为什么最后乌龟跑赢了兔子。 2、小
3、组讨论，指名回答，其他同学补充。 3、辩论: 假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？ 4、师小结。读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？ 5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法 6、移情想象。 五、拓展阅读开启阅读途径 1、推荐同类美文。 2、了解阅读途径。 3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。 人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？(课件展示谚语) 读书名言： 1、书是人类进步的阶梯高尔基 2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀莎士比
4、亚 3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实雨果 4、对于每一本书，都必须学会阅读帕斯卡 师:孩子们，我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。 六，课后延伸升华情感 制作书签 课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？ 推荐第2篇：编童话故事 教学设计 编童话故事 教学设计 教学目标： 1、看图编写童话，交代清楚事情的起因经过结果。 2、能抓住人物的动作表现人物的性格特点。教学重点： 环境描写和动作描写 一、导课
5、： 1、板书童话 黑板上这两个字认识吗？谁给大家读读。 2、告诉大家你读过哪些童话？ 3、童话，顾名思义。童少年儿童；话故事。写给少年儿童的故事。把你读的童话故事名字说给老师听？其实，读童话不是小朋友的专利，我们这些成年人也喜欢读童话。 你知道中国的童话大王是谁吗？童话是作家写出来的，但不是作家的专利，小朋友也可以写童话。（教学开始从学生喜闻乐见的文体童话切题，既能激发学生的兴趣，又能让学生很快地了解童话的特点，这样也就为下面写童话打下了基础。） 二、讲授新课 1、指导环境描写 （1）听写一句话：春天来了。 有人说一个词，一句话就是一幅美丽的风景图， 当我们看到春天来了，你眼前出现的是一幅怎样
6、的春景图？ 生：有小草、小花、大树、太阳、小河、小燕子、太阳公公）教师相机在黑板上画简笔画。 （2）谁能看着黑板把春景图说得生动起来。 生1：春天来了，大树披上了新装，小草从地下探出头来，小花也展开了笑脸，小溪里的水叮叮咚咚唱着欢快的歌谣。太阳公公也起了个大早，照耀着温暖的大地。 生2：春天来了，小河里的冰融化了，静静地向山下流淌。大树长出了嫩嫩的叶子，小草从地下钻出来，小花悄悄地开放了，燕子也从南方赶来，叽叽喳喳唱着欢快的歌谣。 （教学作文最发愁的就是学生写的语言干巴无味，把“春天来了”这句话写具体，实际是为了唤起学生的生活经验，让学生把春天的景物写具体、写形象，写得有声有色。） 2、指导写
7、事情的起因 （1）师：多美丽的春光啊。你们瞧主人公来到小河边啦（小鸡和小鸭的图片贴在黑板上）。谁接着往下说。 生1：多美丽的春光啊！小鸡和小鸭来到小河边散步，他们边走边聊，非常愉快。 生2：多美丽的春光啊！小鸡和小鸭一边聊天一边欣赏美丽的春天，非常快乐。 （2）师：可是一阵大风吹来，会怎么样？老师边说边在黑板画上几条斜线 生1：小草和小花会被吹弯腰。 生2：燕子会被吹回家。 生3太阳公公会躲开。 生4：小鸡和小鸭子的身上的羽毛会被吹起来，他们的帽子会被吹走。 （3）师：正像同学们说的那样，草和花弯下了腰（画草花弯着腰），燕子回了家（擦掉燕子），太阳公公躲进了云彩里（画云彩遮住太阳），小鸭的帽子
8、被吹到了树上，小鸡的帽子被吹到了河里。（老师把小鸡的帽子放河里，把小鸭的帽子挂树上。）谁能看着图把大风吹来后发生的变化说一说。 （生答略） （小学生，特别是低年级的小学生以直观形象思维为主。简笔画、贴图的运用，擦去简笔画，以及把帽子的贴图换位置，都极大地形象直观地再现了图中所描绘的情境，这一环节的设计，调动了学生多种感官的参与，激发了学生学习的兴趣。） 3、指导写事情的经过。 （1）表演小鸡和小鸭够自己帽子的过程。 师：小鸭看到自己的帽子被吹到了树枝上，会怎么样。 生1：他会着急地去够自己的帽子。 （2）师：自己先在座位上表演表演，一会请一名小朋友来表演。（生在座位上表演） （3）师：谁来表演
9、？（指名一生上台表演）大家可要注意他的动作哦。（一生上讲台表演） （4）师：谁来说说这只小鸭子够自己帽子时的动作。 生：小鸭子急忙跑到树下，抬起头来眼巴巴地望着自己的帽子。随后他拍了拍翅膀，使劲往上蹦，蹦啊蹦啊，怎么都够不着，非常着急。 （5）指导表演、说小公鸡够帽子的过程同上。 生：小鸡急忙跑到小河边够自己的帽子。他弯下腰，伸长脖子，向前用力地伸着翅膀，不管怎么使劲就是够不着，他非常伤心。 （6）小鸡和小鸭子怎样才能把自己的帽子捡回来呢？ 生1：小鸡想：我会飞，鸭子哥哥的帽子在树上，我不是可以帮助他把帽子摘下来吗？小鸡脚一蹬，一下子飞到了树枝上，很轻松地把小鸭子的帽子摘了下来，并给小鸭子戴上
10、。 生2：小鸭子会游泳，急忙跳进河里，不一会就把小鸡的帽子捞了上来。 （语文课程标准指出，习作教学应使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这环节把想象的内容表演出来，整合了口头作文和书面作文，既发挥了学生的个性，又发展了学生的整体素质，增强了合作意识。表演丰富了学生的认知领域，促进学生的知识、能力、态度倾向整体化发展，形成健康的个性。另外，在表演中，人人参与，相互启发，合作完成，落实了因材施教，个性互补，完善了学生个性
11、素质基础之长，弥补和限制了素质基础之短。） 4、指导写事情的结尾。 小鸭子和小鸡的帽子失而复得，后来会发生什么事呢？老师看谁的结尾最耐人寻味。 生1：小鸡和小鸭子高高兴兴地回家了。 生2：小鸡和小鸭子成了最好的朋友，他们一遇到困难就互相帮忙。 （小学作文教学纲要指出:“小学作文教学,既能使学生形成初步的写作能力,又能使他们受到思想品德教育,发展智力,养成良好的学习习惯。”指导写结尾这一环节把思想品德教育的熏陶教育渗透在语言文字的训练中，避免了单纯的说教。这样的教育是一种熏陶，是春雨润无声，学生在不知不觉中接受了教育。） 5、同学们，把这些片段连起来就是一篇非常漂亮的童话，现在请把自己写的这几个
12、片段连起来，中间可以加上一些过渡语言。（学生修改） 推荐第3篇：编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 君山小学 王则君 【设计理念】 本次习作着重体现语文课程标准中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生创设适宜的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。 【教学目标】 1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 2、能根据童话故事
13、的内容恰当地给习作起个名字。 3、发展学生想象能力和创造能力。 4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。【教学重点、难点】 重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【课前准备】： ppt课件 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣 1、同学们，我们一起来听听狐狸和老虎的故事好吗？出示课件：狐假虎威的视频故事。 2、我们再来欣赏狐狸和老虎的新故事，好吗？（出示课件） 上一次，狐假虎威，吓跑了众兽。老虎知道上了狐狸的当，败坏了自己的名声，它发誓，总有一天要抓住狐狸吃掉它。 一天，老虎和狐狸狭路相逢。老虎瓮声瓮气地对狐狸说：“这回你无话可说了吧？”狐
14、狸知道靠硬拼是拼不过的，要是再用一次“狐假虎威”，老虎肯定不相信。它眼珠一转，装出一副很不服气的样子，说：“因为我在找食物，所以我没有发现你，要是发现你，我早就跑掉了。”老虎疑惑地问：“你能跑过我吗？”狐狸说：“当然了。我原来是长跑冠军，连小白兔和大袋鼠都逊我一筹呢。”老虎说：“那我们来一个跑步比赛，从山这头跑到山那头。你能跑得过我，我就不吃你；要是跑不过我，我就对你不客气了。” 比赛开始了，老虎为了挽回自己的名声，像离弦的箭一样跑得飞快，它的脸都涨红了，跑得气喘嘘嘘也不肯停下来歇歇。狐狸却故意跑慢，落在老虎的后面。 老虎心想：我肯定能吃到狐狸。老虎拼命地往前跑去。狐狸等老虎跑远了，它一溜烟跑
15、进了树林。 老虎发现又一次上了狐狸的当。它气的牙直痒痒，也只能望狐狸兴叹了。 这篇童话故事构思巧妙，注意了新旧两个故事的衔接，不忘老故事中各人物的性情特征，狐狸采用了“激将法”又一次脱险，显示了狐狸狡猾，聪明的本性，极富教育意义。 二、小组合作，创编童话 同学们，我们这个单元学习了四篇童话故事。童话深受同学们的喜爱，它动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，是我们受到真善美的熏陶。带我们走进了奇妙的童话世界，了解了通话内容，品味了童话的语言，体会了童话的特点。今天老师带大家进一步感受童话的魅力，当一当童话作家。 1、了解童话特点： 师：同学们都读过不少童话，童话有什么特点呢？指名回答
16、，同时课件出示： 童话的特点：（1）采用拟人手法，把物当作人来写； (2)采用夸张的手法，想象丰富合理： （3）童话里的事物都具有象征意义，说明一个道理或给人以启迪.。 3、激发兴趣，了解写法。 在我们这个单元的童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象？ 你发现故事中描写人物的什么最多？ （板书：对话、动作、心理） 要想把一个故事写得完整有趣，必须要把什么写清楚？ （板书：起因、经过、结果） 这节课我们就用这些条件来编故事。 （板书课题：编童话故事） 三、习作构思 1.确定人物：这个人可以是人、动物、生活用品或植物等。 2大胆想象，“人物”之间遇到什么问题？他们是怎么说的？怎么做的？用什么方法解决
17、问题？最后结果怎么样？ 3人物可以自己定，也可以喝老师资源共享。 四、资源共享（出示课件） 1、可以选几种动物。如：老鹰和小鸡，狼和小兔，鸟儿等等。 2、可以选几种物品。如：铅笔和文具盒 ，书和书包 ，桌子和椅子 牙膏盒牙刷等等。 3、可以几种选植物。如：树和树叶，树和花等等。 4、也可以使动物与植物，或物品和动物等等。 师：童话王国里来了这么多朋友，一定会有许多有趣的故事发生。现在请大家张开想象的翅膀，飞过连绵起伏的群山，飞过苍翠葱郁的森林，飞过一望无垠的草原，飞过浩瀚无边的大海，来到充满梦幻的童话王国，创编一个有趣的童话故事。 五、习作方法 1、根据自己的喜好，选定好内容，思考可能会发生些
18、什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些，在现实的基础上大胆想象，编一个故事。 2、运用拟人的手法，是它们人格化，能像人一样有不同的性格。 3、故事要有教育意义。 4、我们可以给自己的故事拟个题目。 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题） 5、以小组为单位，展开大胆、新奇、丰富的想象，互相补充，共同编排。教师 随机指导。 六、编写故事，修改评议 1、让学生把创编的童话写下来，完成初稿。 2、在小组内读一读自己编写的童话，互相修改。 3、每个小组推选一篇习作，读给全班同学听。 4、全班评
19、议、修改。 七、拓展延伸，升华情感 1、分组排演自编的童话： 2、评选“最佳表演奖” 推荐第4篇：创编童话故事教学设计 创编童话故事作文教学设计 高继兰 学习目标 1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。教学准备 动画课件 教学重点 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 教学难点 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 教学过程 一、创设情境，走进童话 师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，
20、这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 1、忆说故事， 领悟写作手法。 师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片）。 师：你还读过哪些童话？ 师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。 师：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？ （师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪） 师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云
21、儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2、提供写作对象，启发学生思维。 黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。 师：看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。 师：注意想象要符合事物自身的特点：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。 二、由导到放，鼓励创编 1、独立构思 师：大家认真
22、的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。 2、加强语言训练，提高表达能力。 （1）学生在小组中自由交流。 说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。） （2）指名汇报，师生评价。 （3）提供好词引路。 好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。 5、教师小结： 课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己
23、的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。 三、个性创作，成果展示 四、引导激励，课外延伸 今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？ 课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。” 1、想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？ （如：A、老鼠和狗狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主人家的利益。B、猫和狗尽职尽责，它们之间同
24、心协力，共同对付主人家的小老鼠。） 2、编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。 3、吐露心声、情感共鸣 同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，我想用一首小诗向你们说说老师的心里话： 我想走出童话 却总迈不开步伐 梦是在童话里落种 它已在童话里发芽 长成大人的我 不想让人说我永远也长不大 无奈地守着落花 看那一地的凋零 不知在何处安家 不要笑我幼稚 说天真也近似与傻 其实 人人都向往简单 向往天真的童话 师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多
25、看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。 推荐第5篇：编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 周穗敏（杭州经济技术开发区学林街小学） 学习目标 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。 教学过程 一、启发谈话，激发兴趣 1.同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜欢看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢？ 2.大家有的看科普类的书籍，有的 看名著，还有一大部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢？ 3.确实，童话故
26、事很有趣，吸引人。童话故事还告诉我们道理，增长我们知识。童话就像一颗闪闪发光的宝石，照耀着同学们的成长道路。那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。 4.今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事） 设计意图 三年级学生已养成看书的良好习惯，读各类的书籍，特别爱看童话，童话生动有趣，情节引人入胜，吸引着小读者们，通过谈话唤起学生读童话的收获，激发孩子兴趣，为写童话作铺垫。 二、结合例文，领悟方法 1、编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事陶罐和铁罐，还读了骆驼和羊，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁？ 故事主要讲了什么？我们从中受到了什么启
27、发？ 2.那童话故事都有哪些共同的特点呢？（指名说） 3.小结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，用了拟人的修辞手法，赋予它们人的性格，生动有趣。他们想象丰富，和生活关系密切。 （板书：拟人、夸张生动有趣想象丰富和生活关系密切） 设计意图 在例文的启发下，体会童话的特点，让学生易于动笔、乐于表达。 三、创编故事，展开想像 1.确定主人公。 一听说我们要编童话故事，动物王国的成员争先恐后地来了，看谁来了？出示课本中推荐的几种小动物。 2.动物王国的成员真多呀，有生活在丛林中的，翱翔在蓝天的，畅游在水 里的，穿行在泥土的，你
28、想让谁走进你的故事中，可以选课本中提供的，也可以自己选择，但注意成员不要太多。（指名说） 3.故事都是发生在一定的场景里的，你要编的故事会发生在哪里？（森林中，小河边，草丛里） 4.出示：我编的故事发生在（ ），主人公有（ ），主要写了（ ）的事。 学生用以上句式从整体上说一说故事的主要内容。 5.指导写法。 理清故事的顺序后，那怎样把故事写得生动有趣呢，我们再来读读陶罐和铁罐骆驼和羊，看看这两个故事哪些地方写得有趣。 预设问题指导： （1）出示句子 A.“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 B.“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐
29、回答。 对比：第一句生动，有趣。对话过程中，加了提示语，能生动地写出人物说话时神态。像这种描写陶罐和铁罐的动作神态的词语，文中还有很多。 （2）出示句子： A.骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。 B.羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。 描写骆驼和羊的动作神态的词语，能把故事写得更生动有趣。 （3）出示句子：他们俩去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 老牛的话揭示了故事的道理。 6.一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义，或告诉读者一些知 识。这样大家读了你的故
30、事一下子就知道了故事的想表达的意思了。那你的故事是想告诉大家什么呢？ 设计意图 激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物，通过引导开阔了学生的思路，激发学生想象的火花，从中逐步了解童话的基本特征，为自编故事做好铺垫。通过再次回顾读过的童话，比较句子，读句子，了解怎样才能把童话写生动有趣，并学会学以致用。 四、取好题目，写下故事 1.光会说还不行，我们还要能把故事写下来。 2.那么在写下故事之前，我们首先要给故事取一个题目。 A、以故事主人公命题。B、以事件命题。C、以场景命题。D、以结局命题。E、以道理命题。3.学生独立作文 五、自主修改，交流故事 1.故事是否写得清楚 2.故事是否写得生动
31、有趣。（是否抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写。） 3.故事是否包含着道理。 写修改后把故事读给父母或小伙伴听。 设计意图 拟题是学生概括能力的体现，引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等命题也是一个好方法。教师对学生的拟题加以评价指导，让学生初步感悟拟题的方法。写完后反复修改，养成修改习惯。 作者简介 周穗敏，现任教于杭州经济技术开发区学林街小学，教研组长，小学高级教师。杭州市骨干教师，市优秀班主任，区三层次名师，区优秀老师。积极参与课题研究，区第一批精品课程行读下沙课题组成员，多篇论文案例获市级区级奖项。曾多次参加市、县优质课评比获一等奖。参加2023年全国小学语文名师 工作室联盟首届
32、教学观摩活动获二等奖。辅导学生优秀作文在各级各类征文比赛中获奖，数篇优秀作文发表于各类报刊杂志。 推荐第6篇：编童话故事教学设计 编童话故事 教学内容： 编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 教学目标： 1、激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。 2、把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。教学重、难点：写出较完整、较有趣的童话故事。 教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如骆驼和羊、狼和小羊、酸的和甜的你们
33、能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？ （学生讲述，教师相机评价） 1、归纳童话的特点。 （1）你发现童话故事有什么特点？ （童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。） （2）童话故事有趣吗？为什么？ （作者丰富的想象力使故事生动有趣） 2、导入：童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。 3、明确习作要求： 请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。想象一下它
34、们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 二、点拨引路，学习写法 1、指导命题： 好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？ （可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼） 2、自由选择主人公。（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公。美丽的大森林里有很多小动物，它们正等着大家去找呢？你想选谁呢？ （2）学生交流：选狡猾的狐狸、可爱的小白兔、凶猛的老虎、热心肠的大象 3、想象故事情节。 （1）在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事情呢？请
35、同桌互相说一说。比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？ （这是故事的背景起因） 之后又发生了什么呢？ （这是故事的经过） 结果怎样了呢？ （这是故事的结果） （2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。 （3）师小结 三、展开想象，编写童话 交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写的生动有趣呢？ 1、出示范文狮子和鹿，生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了什么？这篇童话故事是怎样把故事写生动、有趣的？ 2、学生读后自由谈体会。 3、小结：编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动有趣，才能吸引读者。 4、请同学们把自己编的故事先说一说，说
36、通顺了再把它写下来。看看哪位同学编的故事生动有趣。 四、团结互助，合作修改 1、同桌读，初次修改。“好文章是改出来的”。请同学们把写的故事与同桌交流交流，小伙伴之间合作修改。 2、全班交流，再次修改。 怎样修改才能使童话故事具体生动呢？大家一起来出谋划策、想想好点子。针对同学提出的问题再次进行修改。 3、总结：同学们的精彩发言，让老师看到了你们丰富的想象力，你们修改时的互帮互助让我相信大家编出的童话故事一定会很精彩。 推荐第7篇：编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计 教学要求： 1.激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力 2.通过创编童话故事，激发学生展开想象，
37、能有创意地表达想象中的事。 3.引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识 教学重点 激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境 同学们，你们喜欢童话吗？为什么？今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 二、写法点拨，具体指导。 （点击课件，出示画面） 1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们吧。 2.默读出示习作要求。 思考:.从习作要求中，你读懂了什么？ 3小组讨论: 1).你选的是哪三位呢？ 2）.他们会发生什么事呢？ 3).你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？。 4.指名交流，师生评议
38、。板书童话四要数（时间、地点、人物、事情）。 5.为了把童话编得更精彩,你还有什么秘诀要告诉大家呢? 5.师小结： 编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。 三、创编故事 学生书写，教师巡回指导。 四、评议习作。 1.佳作展示，师生共评。2.修改童话。 五、作业： 1.继续编写童话故事。2.把童话故事说给父母听。 【板书设
39、计】： 编写童话故事 时间 神奇 地点 有趣 人物 想想 事件 道理 语言 动作 神态心理 推荐第8篇：编童话故事教学设计 编童话故事教学设计 佛山市元甲学校 曹瑜 课题：编童话故事 教学内容：人教版六年制第五册语文园地的习作。内容是：我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个童话故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 教材分析：这次习作让学生选几种动物作为主人公，编一个童话故事。让学生了解如何编故事。写法上，让学生了解编写童话故事的基本要求即可，不必过多讲解，关键要激发学生编写童话故事的兴趣。 设
40、计理念：这次习作着重体现语文课程标准中新的理念：鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达。”“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”“让学生易于动笔，乐于表达。”因此，这次习作把适当的游戏引入教学，让学生玩中想象，在写后交流，尽量减少对学生对作文恐惧，让学生大胆想象，自由表达，激发他们的习作兴趣和创新意识。 教学目标： 1、创设情境，培养学生的说写能力。 2、培养学生编故事的能力，提高表达能力，激发写作兴趣。教学重点、难点：学习编写童话故事的写法。 教学准备：多媒体课件。（有动物简图，到如图，童话故事写法等内容。） 教学
41、程序：两课时 第一课时 一、激发情趣，展开想象。 1、教师引导（多媒体课件示）：森林里，有一群快乐的兔子正在蹦蹦跳跳做游戏，突然来了一只大灰狼。接下来，会发生什么事呢？请同学们展开想象讲一讲。（要求讲对话、情节等） 2、领悟童话写法。 过渡：这就是童话。平时同学们都爱听、爱看童话故事，常常被一个个美丽动人的童话故事迷住了。这些故事为什么会这么生动有趣而吸引人呢？有关童话的知识，大家一定懂得不少了。你们知道童话的哪些知识或特点呢？自己先想一想，然后小组简单交流。 点评、归纳编故事的方法（多媒体课件示）： （1）把动物当作人来写。 （2）想象大胆、合理、有趣。 （3）故事有一定顺序。 （4）语言要
42、通顺连贯。 3、激发自编故事兴趣。 1 过渡：童话伴随我们长大，大家听过、看过不少童话，的确有趣。既然大家都喜欢童话，我们可以学习写童话的方法，试编一个童话故事。让别人听后感受到你丰富的想象力，分享到你的快乐。 4、认识动物特性，选取动物编故事。 你喜欢哪些动物，不喜欢什么动物？它们有什么特性？他们之间可能发生什么事？从中选取几种动物来编童话故事。 （不同的动物，各有个的特性。把动物当作人来写，不可以胡乱想象，要考虑动物自身一些特性。比如：写猴子，你可以讲它跳跃、攀爬方面很有本领，一般不能想象他善于游泳。） 二、大胆想象，确定内容。 1、利用范文，引导想象。 引导学生回忆：我们学过的课文，丑小鸭就是通过对丑小鸭变成白天鹅，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；小鹿的玫瑰花是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。 2、谈话拓展，大胆自由想象。 根据自己的喜好，选定几种动物，我们就要想象：思考他们之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可