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1、【把握高考】2013高三语文最新专题综合演练课件2.1文言文阅读：文言翻译专专题题二二第一节三、文言翻译三、文言翻译理解并翻译文中的句子。所谓“理解”，是说正确地领会句意；所谓“翻译”，是说能用现代汉语把文言语句的内容准确地表达出来。二者密不可分，理解是翻译的基础，翻译是理解的体现。翻译文中的句子，主要涉及的对象是文言实词、虚词，同时还涉及文言句式、词类活用等。文言实词和虚词的内容这里不再赘述，在此，仅对文言句式、词类活用和翻译的方法加以分析。考点一 判断句高考时，设题考查的判断句在文言文中有多种“格式”，必须正确分析理解并能准确翻译。如：（2010江苏卷）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现
2、代汉语。然谢氏怡然处之，治其家，有常法。其饮食器皿，虽不然谢氏怡然处之，治其家，有常法。其饮食器皿，虽不及丰侈，而必精以旨；其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以及丰侈，而必精以旨；其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完；所至官舍虽庳陋，而庭宇洒扫必肃以严；其平居语完；所至官舍虽庳陋，而庭宇洒扫必肃以严；其平居语言容止，必怡以和。吾穷于世久矣，其出而幸与贤士大言容止，必怡以和。吾穷于世久矣，其出而幸与贤士大夫游而乐，入则见吾妻之怡怡而忘其忧，夫游而乐，入则见吾妻之怡怡而忘其忧，使吾不以富贵使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。贫贱累其心者，抑吾妻之助也。“者，也”是判断句的典型形式，“者”表示提顿，“也”表示
3、判断。答案：让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这是妻子对我的帮助吧。又如：环村居者皆猎户环村居者皆猎户/若事之不济，此乃天也若事之不济，此乃天也/此则岳阳楼之此则岳阳楼之大观也大观也/吾村十里皆平原吾村十里皆平原/予本非文人画士予本非文人画士依次是“者”“乃”“则”“皆”“非”的判断句格式。考点二 被动句高考设题考查的文言文中表示被动的句子也有多种“格式”，考生应能辨析并能准确翻译。如：而君幸于赵王。而君幸于赵王。在动词后面用介词“于”引进主动者；其印为予群从所得。其印为予群从所得。“为所”表被动的格式。吴广素爱人，士卒多为用者。吴广素爱人，士卒多为用者。“为”表被动的格式。不者，若属皆且为
4、所虏。不者，若属皆且为所虏。“为所”表被动的格式。信而见疑，忠而被谤。信而见疑，忠而被谤。“见”表被动的格式。臣诚恐见欺于王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。“见于”表被动的格式。有的句中虽无表被动的“格式”词语出现，但其中有的词在意念上是表被动的，这一类仍属被动句。如：病挫地削，亡其六郡。病挫地削，亡其六郡。“挫”“削”表意念上的被动，“被消灭”“被削减”。考点三 倒装句倒装句式有宾语前置、定语后置、状语后置和主谓倒装等。（1）在疑问句中，代词作宾语，放在动词谓语前。汉语里使用频率最大的疑问代词是“何”字，其他的还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等。它们作宾语时，也放在动词谓语前面。如：（2
5、010浙江卷）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。叟孤飘坎壈，未有仕路，遂入汉中。刘义隆梁、秦二州叟孤飘坎壈，未有仕路，遂入汉中。刘义隆梁、秦二州刺史冯翊吉翰，以叟才士，颇相礼接。授叟末佐，不称刺史冯翊吉翰，以叟才士，颇相礼接。授叟末佐，不称其怀。未几，翰迁益州，叟随入蜀，多为豪俊所尚。时其怀。未几，翰迁益州，叟随入蜀，多为豪俊所尚。时蜀沙门法成，鸠率僧旅，几于千人，铸丈六金像。刘义蜀沙门法成，鸠率僧旅，几于千人，铸丈六金像。刘义隆恶其聚众，将加大辟。叟闻之，即赴丹阳，启申其美，隆恶其聚众，将加大辟。叟闻之，即赴丹阳，启申其美，遂得免焉。复还于蜀。法成感之，遗其珍物，价直千余遂得免焉。
6、复还于蜀。法成感之，遗其珍物，价直千余匹。叟谓法成曰：匹。叟谓法成曰：“纬萧何人，能弃明珠？吾为德请，纬萧何人，能弃明珠？吾为德请，财何为也？财何为也？”一无所受。一无所受。句中疑问代词“何”作动词“为”的宾语。答案：我为德行而请命，拿钱财干什么？（2）状语后置也就是介宾短语后置，介词“以”组成的介词短语作状语，在古汉语中也常常放在动词谓语的后面，翻译时也应该提到前面。这时，介词“以”一般可理解为把、用。主谓倒装往往是为了强调和突出谓语的意义，在一些句子中才出现倒装现象，这类句子一般是感叹句或疑问句。如：（2010江苏卷）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。居一岁中，书七八至，未尝不以
7、谢氏铭为言，且曰：居一岁中，书七八至，未尝不以谢氏铭为言，且曰：“吾妻故太子宾客谢涛之女、希深之妹也。希深父子为时吾妻故太子宾客谢涛之女、希深之妹也。希深父子为时闻人，而世显荣。谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十闻人，而世显荣。谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。卒之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。七年而卒。卒之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。”“殓以嫁时之衣”，“以嫁时之衣”作“殓”的状语；“甚矣吾贫”，“甚矣”作“贫”的谓语。答案：用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。（3）数量词做定语多放在中心词后面。格式：中心语数量定语。如“我持白璧一双，欲献项王；玉
8、斗一双，欲与亚父”（鸿门宴）。用“者”字结构将定语后置。这种定语后置有个特殊标志，总是用助词“者”来煞尾。有时，在中心词与定语之间插上“之”(或“而”，或“有”)字，如“此四者，天下之穷民而无告者”(孟子梁惠王下)。“所”字结构作定语后置。如“怨愤所积，如怒涛排壑”(黄花冈七十二烈士事略序)，“怨愤”是中心词，“所积”中“所”字结构作定语，后置，翻译时前置。考点四 省略句句子中省略某一成分，是文言文中十分普遍的现象。考查考生对句子省略的辨识能力往往单独设题或在对文中句子的翻译中进行。成分省略的主要类别有省略主语、省略谓语、省略宾语、省略定语、省略中心词、省略介宾短语中的介词等。如：（2010重
9、庆卷）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。端拱初，举进士高第。寇准荐其才，授著作佐郎。淳化端拱初，举进士高第。寇准荐其才，授著作佐郎。淳化中，蜀寇叛，命道通判遂州。有使两川者，得道公正清中，蜀寇叛，命道通判遂州。有使两川者，得道公正清洁之状以闻，优诏嘉奖。迁秘书丞，俄徙知果州。时寇洁之状以闻，优诏嘉奖。迁秘书丞，俄徙知果州。时寇党尚有伏岩谷依险为栅者，其酋何彦忠集其徒二百余，党尚有伏岩谷依险为栅者，其酋何彦忠集其徒二百余，止西充之大木槽，彀弓露刃。诏书招谕之，未下，咸请止西充之大木槽，彀弓露刃。诏书招谕之，未下，咸请发兵殄之。道曰：发兵殄之。道曰：“彼愚人也，以惧罪，欲延命须臾尔。彼愚
10、人也，以惧罪，欲延命须臾尔。其党岂无诖误邪其党岂无诖误邪?”遂微服单马数仆，不持尺刃，间关林遂微服单马数仆，不持尺刃，间关林壑百里许，直趋贼所。壑百里许，直趋贼所。“遂微服单马数仆”一句前省主语“查道”，句中宾语“数仆”前省动词宾语“带着”。答案：（查道）于是穿着常人衣服，独自一人骑着马，（带着）几个仆人，不拿短刀（不拿任何兵器），在树林沟壑中辗转百多里，直奔盗贼的住地。（2010重庆卷）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。查道，字湛然，歙州休宁人。道幼沉嶷不群，罕言笑，查道，字湛然，歙州休宁人。道幼沉嶷不群，罕言笑，喜亲笔砚。未冠，以词业称。侍母渡江，奉养以孝闻。喜亲笔砚。未冠，以词
11、业称。侍母渡江，奉养以孝闻。母尝病，思鳜羹，方冬苦寒，市之不获。母尝病，思鳜羹，方冬苦寒，市之不获。“母尝病”一句主语“母”前省略定语“查道”，“市之不获”动词谓语“获”后省略宾语“鳜”。答案：（查道的）母亲曾经患病，想（吃）鳜鱼羹，正是严寒的冬季，集市上买不到（鳜鱼）。故五月渡泸，深入不毛。故五月渡泸，深入不毛。省略“不毛”的中心词“地(地方)”。将军战河北，臣战河南。将军战河北，臣战河南。省略介词“于(在)”。考点五 固定句式在文言文中，有些虚词与虚词配合，或者虚词与实词(包括词组)配合，中间或前后插入一定成分，组成固定搭配的形式，称为固定句式。固定句式具有一定的整体意义，在阅读、翻译时不
12、要拆开理解。如：此所以学者不可以不深思而慎取之也。此所以学者不可以不深思而慎取之也。“所以”式：表示原因或凭借，译为“的原因”“的方法(或根据)”“人(或物)”或“用来”。句中的“所以”表示原因。吾入关，秋毫不敢有所近。吾入关，秋毫不敢有所近。“有所”式：可译为“有的”，与这个句式相对的有“无所”式。如“今入关，财物无所取，妇女无所幸。”可译为“无的”等。项王未有以应。项王未有以应。“有以”式(与这个句式相对的有“无以”式)：是“有所以”的省略，有时还用成“有以”，可译为“有什么可用(拿)来”，或译为“有办法用来”。王说，曰：王说，曰：“诗诗云：云：他人有心，予忖度之。他人有心，予忖度之。夫子
13、之谓也。夫子之谓也。”“之谓”(“其之谓也”“其之谓”)式：表示总结性的判断语气，可译为“说的就是啊”“这就叫啊”。吏呼一何怒，妇啼一何苦。吏呼一何怒，妇啼一何苦。“一何”(“何其”)式：表示感叹语气，可译为“多么”。成反复自念，得无教我猎虫所邪。成反复自念，得无教我猎虫所邪。“得无邪(耶)”式：表示对情况的推测，可译为“该不会吧”“只怕是吧”“莫非是吧”。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？“无(毋)乃乎(与)”式：表示委婉的商量语气，对某种情况加以推测，可译为“恐怕吧”“只怕吧”。求剑若此，不亦惑乎？求剑若此，不亦惑乎？“不亦乎”式：用于委婉的反问句，可译为“不
14、是吗”(语气较轻)、“岂不是吗”(语气稍重)，“岂”也可译为“难道”。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？“何为”(“何以为”)式：是表反问的固定格式。取吾璧，不予我城，奈何？取吾璧，不予我城，奈何？“奈何”（“奈何”“如何”“若何”)式：这是表示疑问语气或反问语气的固定格式，译为“对怎么办”。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？“岂哉(欤、乎、也哉)”式：语气副词和语气助词配合使用，以反问的语气表示肯定，可译为“难道吗”“怎么呢”。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾
15、乎？“庸乎”(“其庸乎”)式：表示反问语气的固定格式，译为“难道吗”“哪里呢”。考点六 词类活用1.名词活用名词用作动词，就具有动词的一般特点，如可以带宾语或补语，前面能加能愿动词或受副词修饰等。名词作状语虽然没有改变名词的词性，但在意思表达上有它特殊的地方。简单地说，名词在现代汉语中不能直接作状语，只有组成介词短语才能充当状语；在古汉语中，名词可以直接作状语，并且具有多方面的修饰作用。判断名词的活用，一是从整个句子来考虑，如果按照名词解 判断名词的活用，一是从整个句子来考虑，如果按照名词解释，上下文的意思不通，就可能是名词活用；二是看这个名词在句中的语法地位，即看它前后与哪些词组合，构成什么
16、样的语法关系，即可推断出它是否活用作动词或者是否作状语。如：（2010福建卷）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾。时江水暴发，焦焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾。时江水暴发，焦急呼渔者，拯一人者与一金。凡数日得若干人，留肆中急呼渔者，拯一人者与一金。凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟水息，资遣之归。三百金立罄。二人者，今饮食之，俟水息，资遣之归。三百金立罄。二人者，今以问富阳人，不能知也。丰又尝言：以问富阳人，不能知也。丰又尝言：“吾生平感妇翁知吾生平感妇翁知我。我。”“饮食”本为名词，在句中活用为动词，供给饮食的意思。答案：前后几天救了若干人，（并）留
17、在店铺中供他们吃喝，等到洪水平息，资助安排他们回家。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。“翼”原是名词，此处作“蔽”的状语，并运用比喻修辞格表示动作的特征，意思是“像鸟的翅膀一样”。2.形容词活用形容词不能带宾语，如果形容词带上宾语，那么这个形容词就活用作动词了。用作名词的形容词，表示某一性状的人或物，在句中居宾语的地位，具有名词的意义。如：素悍勇而轻齐。素悍勇而轻齐。“轻”后面带有宾语“齐”，形容词活用作动词，作“轻视”“看不起”讲。瑜等率轻锐继其后。瑜等率轻锐继其后。“轻”“锐”本是形容军队、武器轻便灵活、锋利有力的形容词，这里用“轻锐”替代跟它有关的事物，用作
18、名词，当“轻装的精锐部队”讲。3.动词活用动词一般是活用为名词，在句中充当主语或宾语。如：死生，昼夜事也。死生，昼夜事也。“死生”本是动词，这里用作名词，在句中充当主语，当“死和生这样的事”讲。殚其地之出，竭其庐之入。殚其地之出，竭其庐之入。“出”和“入”都作宾语，活用作名词，是“收成”和“收入”的意思。4.数词活用数词活用，可用作动词，也可用作名词。如：六王毕，四海一。六王毕，四海一。句中“一”是数词，这里用作动词，充当“四海”的谓语，作“统一”讲。相与为一。相与为一。“一”是数词，这里用作名词“一体”，充当“为”的宾语。5使动用法名词、形容词、不及物动词用作使动词，是名词、形容词、不及物动
19、词的使动用法。这些词用作及物动词，在句中处于谓语的位置，陈述主语使宾语“怎么样”。如：（2011重庆卷）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。瑞昌隶九江，负山带湖，民疲苶多盗，逋赋日积。公至日，前令坐系凡三辈，其一竟以累死，妻子不能归，公慨然白府，身任所逋，悉罢遣前令，归其妻孥。县郭并河，岸崩壅故道，公捐俸倡首集赀筑堤，为完久计，民号之曰“江公堤”。是时闽、楚告警,瑞昌与楚邻，奸民乘间行剽劫，吏议发兵剿，公曰：“此辈迫饥寒为盗，抚之甚易,迫即走楚壤藉寇耳。”因勒乡堡长宣谕利害，督丁壮材勇者巡察，时刺取其渠魁击杀之，盗遂息。【解析】“走”是动词，意思是“跑”，句中用作使动用法，“使跑”。
20、【答案】这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们很容易，如果威逼，就会使他们跑到楚地去依靠强盗了。（2009山东卷）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。吴起出，遇故人而止之食。故人曰：吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺。诺。”令返而御。令返而御。吴子曰：吴子曰：“待公而食。待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。句中的“止”，动词作使动词，“使止（留）”。答案：（从前）吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好啊。”又如：纵江东父兄怜而王我，我何面目见之。纵江东父兄怜而王我，我何面
21、目见之。句中“王”是名词，这里用作及物动词，带上宾语“我”，从句意上看是“使我为王”，“王”在这里就成为使动词，是名词活用作动词后的使动用法。既来之，则安之。既来之，则安之。形容词“安”带上宾语“之”以后，使得宾语“之”具有了“安”的性质和状态，“安”活用为使动词，“使安”。6.意动用法形容词、名词等用作意动词，是形容词、名词等的意动用法。这些词用作及物动词，对宾语含有主观上“认为它怎样”或“将它视为怎样”的意思。如：（2009江西卷）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。客有橐重资于途，甚雪，不能行。闻卖酒者长者，趋寄客有橐重资于途，甚雪，不能行。闻卖酒者长者，趋寄宿。雪连日，卖酒者日
22、呼客同博，以赢钱买酒肉相饮啖。宿。雪连日，卖酒者日呼客同博，以赢钱买酒肉相饮啖。客多负，私怏怏曰：客多负，私怏怏曰：“卖酒者乃不长者耶？然吾已负，卖酒者乃不长者耶？然吾已负，且大饮啖，酬吾金也。且大饮啖，酬吾金也。”雪霁，客偿博所负，行。卖酒雪霁，客偿博所负，行。卖酒者笑曰：者笑曰：“主人乃取客钱买酒肉耶？天寒甚，不名博，主人乃取客钱买酒肉耶？天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。客将不肯大饮啖。”尽取所偿负还之。尽取所偿负还之。句中的“名”，名词的意动用法，“以为名”。答案：天气非常寒冷，不以博弈为名，客人（您）必然不肯大吃大喝。（2011安徽卷）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。贞文
23、先生万斯同，字季野，鄞人也，户部郎泰第八子。少不驯，弗肯帖帖随诸兄，所过多残灭，诸兄亦忽之。户部思寄之僧舍，已而以其顽，闭之空室中。先生窥视架上有明史料数十册，读之甚喜，数日而毕；又见有经学诸书，皆尽之。既出，因时时随诸兄后，听其议论。一日伯兄期年家课，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知？”先生答曰：“观诸兄所造，亦易与耳。”伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。”因杂出经义目试之，汗漫千言，俄顷而就。伯兄大惊，持之而泣，以告户部曰：“几失吾弟。”户部亦愕然曰：“几失吾子。”是日始为先生新衣履，送入塾读书。逾年，遣请业于梨洲先生，则置之绛帐中高坐。先生读书五行并下，如决海堤，然尝守先儒之戒，以为无益之书不必观，无益之文不必为也，故于书无所不读，而识其大者。【解析】句中“骇”是形容词的意动用法，“对感到吃惊”。【答案】长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。”