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1、2023年物态变化复习课教学设计 物态变化复习课教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。 2知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。 3知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 4知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。 5了解晶体和非晶体的区别。 6知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。 7知道什么叫升华、什么叫凝华。能够解释常见的升华、凝华现象。知道升华过程吸热，凝华过程放热。 二、过程与方法 1通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。 2通过
2、对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。 三、情感态度与价值观 通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。 【教学重点】 掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。 【教学难点】 根据物态变化的知识解释简单的热现象。 【教学方法】 归纳法、讲练结合法。 【教学用具】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 1.知识梳理温度、温度计 同学们请看大屏幕，思考讨论问题，并回答： 什么是温度？ 物体的冷热程度叫做温度。 从物理学的角度讲：0的水与0的冰哪个
3、更冷一些？为什么？ 冷热程度一样。因为他们的温度相同。 摄氏温度单位是如何规定的？ 一标准大气压下：把冰水混合物的温度规定为0，把沸水的温度规定为100，在0和100之间分成100等份，每一等份代表1摄氏度（1） 拓展应用 在一个大气压下，把温度计先后放入冰水混合物和沸水中，分别标出温度计中液柱达到的位置A和B，将该温度计放在刻度尺旁，如图所示，此时温度计显示的温度是：_。 2.知识梳理温度计的使用 如何正确使用温度计？ 使用温度计时，首先看清它的量程，然后看清它的分度值。这样才能正确迅速读出所测的温度，并且不会损坏温度计。 测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁。
4、温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。 读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。 拓展应用 温度计是一种常见的测量工具，下图所示温度计的读数是（ ） A-4 B-6 C6 D16。 小虎用一只装有水银的温度计，测量烧杯中水的温度，如图所示：请指出他在使用温度计时存在的两个问题： ； 。 2023年4月，常德市出现了首例“手足口”病例之后，引起了市政府的高度重视，要求各地学校每天对学生进行晨检、晚检，并报告检查情况，其中就用了到体温计。图甲是一支常见体温计的示意图，它的量程是 ，它的分度值为 。 由此可知体温计的测量结果比实验用温度计更精确
5、，但因液柱太细难以读数，所以体温计具有特殊构造，其横截面如图乙所示，a为向外凸起的弧形玻璃面，要看清体温计中液柱的位置就应沿 方向观察（“”、“”或“C”），这是利用 。 3.知识梳理熔化与凝固 （观看视频） 1.同学们，请观察实验装置： 实验时要用到酒精灯，点燃时不要用一个酒精灯引燃另一个酒精灯，以免洒出酒精引发火灾，熄灭时要用盖子盖灭而不要用嘴去吹灭。 固定铁圈时先固定下面的铁圈，高度以能用酒精灯的外焰加热为妥，然后固定上面的铁圈，高要让温度计液泡能全部浸入海波中，低不要让液泡碰到试管底。 加热时采用水浴法，可以保证受热均匀，同学们在做实验时一定要搅拌好，保证海波受热均匀，否则内层还没到熔
6、点外层就开始熔化了。 2.开始实验： 提醒学生注意观察海波与石蜡的状态。实验时要用酒精灯加热说明什么？ 对，熔化时吸热，同学们看到海波熔化过程中温度保持不变，而石蜡边熔化边升温。 画出海波的熔化图像。 AB段海波什么状态？固态 B 点海波什么状态？固态 BC段海波什么状态？固液共存 C点海波什么状态？液态 CD段海波什么状态？液态 由此可见：海波在48时既可能是固态（B点）也可能是液态（C点）还可能是固液共存（BC段）。 3.停止加热，我们看到海波停止加热后，不断降温，当降到一定温度时，开始凝固，温度不变。画出海波的凝固图像。 4.同学们比较一下物质熔化、凝固时的温度变化曲线。 晶体熔化时有一
7、定的熔化温度即熔点，而非晶体没有；晶体时有一定的凝固温度即凝固点，而非晶体没有。 拓展应用 下列自然现象中，属于熔化现象的是（ ） A春天，冰雪消融 B夏天，露水晶莹 C秋天，薄舞缥缈 D冬天，瑞雪纷飞 现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混入颗粒状的小球，球内充入一种晶体材料，当温度升高时。球内材料熔化吸热；当温度降低时球内材料凝固放热，使建筑物内温度基本保持不变。下图2中表示球内材料熔化图象的是( ) 我国科学家通过自主创新研制的飞机刹车片是一种特殊的碳材料。其主要特性是：硬度几乎不随温度而变化，当温度升高到2000时硬度才会适度变小，但不会熔化，温度到3000时开始升华。关于这种
8、碳材料的分析，正确的是（ ） A发生升华时吸收热量 B熔点是2000 C沸点是3000 D凝固点是3000 4.知识梳理汽化和液化 汽化和液化： 物质从液态变成气态叫做汽化（vaporization）。 物质从气态变为液态叫做液化（liguefaction）。 拓展应用 夏季是雷电多发季节，强雷电的内部温度可高达310。因树木中含有水分，当雷电劈中树木时，强电流通过树身会产生大量的热，使树木中的水分发生_（填物态变化的名称）现象，形成高温高压的水蒸气，这些气体体积迅速膨胀，会将树木劈开。请同学们雷雨天不要在树下避雨。 5.知识梳理汽化的两种方式 汽化的两种方式及它们之间的区别： 沸腾在一定温度
9、下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时的温度叫沸点。液体在沸腾过程中需要吸热，但温度不变。 蒸发在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。 拓展应用 “炖”菜是鹤岗人喜欢的一道美食，最好的“炖”菜是应用煮食法，即把汤料和水置于炖盅内，而炖盅则浸在大煲的水中，并用蒸架把盅和煲底隔离，如图所示，当煲中的水沸腾后，盅内的汤水是否能沸腾？为什么？(设汤水的沸点与水的沸点相同) 4参考答案：不会 (1分) 液体沸腾需要两个条件：达到沸点 (1分) 继续吸热 (1分) 当煲中的水达到沸点后，盅内的汤水也达到沸点，汤水如果沸腾需继续吸热(1分) 但由于煲中的水和盅内的汤水温度相同，不
10、能发生热传递，所以盅内的汤水不会沸腾 (1分) 评分标准：考生对的语言表述能表达出温度相同，没有热传递发生，盅内的汤水不能继续吸热即可得此2分 如图6是水沸腾时观察到的实验情景，本实验中水的沸点是_，已知标准大气压下，水沸腾时的温度是100，则此实验环境的大气压_(选填“大于”、“等于”或“小于”)1标准大气压，水沸腾过程中温度保持不变，但需要不断_（选填“吸收”或“放出”）热量。 6.知识梳理蒸发快慢 影响蒸发快慢的因素： 液体的温度越高蒸发越快。 液体的表面积越大蒸发越快。 液体的表面空气流动越快蒸发越快。 液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用。 拓展应用 在做“探究蒸发快慢与哪些因素有关”的
11、实验时，小丽同学在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴水，如图1所示，观察图中情景可知她主要探究蒸发快慢是否与_有关。小明同学则在两块相同的玻璃片上，分别滴一滴质量相同的水，如图2所示，观察图中情景可知他主要探究蒸发快慢是否与_有关。 7.知识梳理液化方式 常用的液化方式有哪些？ 降低温度，压缩体积。 拓展应用 青藏铁路路基两旁各插有一排碗口粗细、高约2米的铁棒(如图所示)，我们叫它热棒。热棒在路基下还埋有5米深，整个棒体是中空的，里面封装有适量液氨。热棒的工作原理很简单：当路基温度上升时，液态氨受热发生，上升到热棒的上端，通过散热片将热传导给空气，气态氨由此冷却变成了液态氨，又沉入了棒底。这样，热
12、棒就相当于一个天然“制冷机”。这是我国科技工作者为解决“千年冻土”的许多创新和发明之一。请问文中空格处的物态变化名称是（ ） A汽化液化 B液化汽化 C升华液化 D升华凝华 “祥云”火炬燃料为丙烷气体，为了便于储存或携带，常温下可采用_的方法使其液化，这一物态变化过程要（选填“吸收”或“放出”）热量。 8.知识梳理升华和凝华 升华和凝华物质从固态直接变成气态叫升华； 物质从气态直接变成固态叫凝华。 升华过程要吸热； 凝华过程要放热。 拓展应用 将少量粉末状的樟脑装入烧瓶，用酒精灯缓缓加热，封闭在瓶内的树枝上逐渐出现玲珑洁白的“人造雪景”，取出树枝，美丽的“雪景”会慢慢消失，消失时发生的物态变化
13、是（ ） A汽化 B液化 C升华 D凝华 冬天，当气温急剧下降时，大明山上很多树枝都挂满晶莹白色的雾凇。产生这种现象的物态变化主要是（ ） A凝华 B升华 C凝固 D汽化 白炽灯丝是由钨丝制成的，长期使用灯泡会变黑，这种现象属于（ A先凝华后升华 B先蒸发后凝固 C先升华后凝华 D先汽化后液化 小结梳理 观看水循环的视频，总结出自然界中水的三种物态。 拓展应用 ） 知识网络 【板书设计】 【教学反思】 本章的复习，主要是理清知识点间的逻辑关系，对熔化和凝固的特点进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧。 本章的重点是实验，实验复习采用了观看视频回顾知识，总结讨论实验注意事项，练习巩固应用。 物态变化复习课教学设计 物态变化的复习课教学设计 物态变化复习教学设计_李辉 物态变化教学设计 物态变化复习教案 物态变化复习教案 51_物态变化_温度_教学设计 初二物理 物态变化 复习教案 初二物理物态变化复习教案 温度与物态变化复习教案（推荐）