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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案物态变化复习教学设计张店中学 喻志飞 2022-4-11 一、教材和学情分析物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象,同学本身有肯定的感性熟悉；,本节复习课通过情形教学的方式来调动同学思维的积极性,勾起同学的回忆, 让同学主动的去总结物态变化的特点和规律,理清学问线索,形成学问结构；给同学更为开放的空间,让他们去回忆、去争论、去总结、去联系生活、去应用,使同学在轻松和谐公平沟通的课堂气氛中把握学问,提高才能；二、教学目标依据课程标准的要求,本节复习设想达到如下目标：1学问与技能：（1）
2、知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热忱形,能列举生活及自然界中六种物态变 化的实例,特殊是自然界中水的三态变化,能够用水的三态变化说明自然界的相关现象；（2）探究物态变化过程；尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来；2过程与方法：通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾试验的多媒体课件,对科学探究中试验设计方法进行训练,用图像法来直观表达试验现象进行归纳；3情感态度与价值观：（1）探究物态变化过程,观看物态变化过程中的现象,各种物态变化过程的区分及联系；（2）激发同学对自然现象的关怀,培育同学应用物理学问服务于生活的意识；三、教学重难点：重点：明白生活的物态变化并能依据所学
3、学问来判定生活中的现象是属于什么物态变化,通 过生活中的例子来判定六种物态变化是属于吸热仍是属于放热；难点：说明生活和自然界中的现象属于什么物态变化；四、教学流程（一）情形导入以“一滴水的神奇旅程”来引入,并举例介绍生活中水的不同状态下的名称,如：云、雨、雪、雾、露、霜、冰花、雾凇、冰雹；总结：冰晶、雪、霜、雾凇、冰雹是固态的水,雨、露和雾是液态的水,水蒸汽是气态 的水；水的旅程,用我们前面学到的物态变化的相关学问说明,导入复习物态变化；（二）、物质的三种状态与六种变化的关系图讲解留意：1 实践说明 , 不同的物质状态在肯定条件下会发生相互的转化, 简称物态变化. 每种物态变 第 1 页,共
4、4 页 化有其特定含义,也有其变化的条件；全部的物态变化过程都相伴着能量的转移. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2 分析物态变化问题时 , 肯定要弄清开头状态、最终状态、吸热放热状况；课堂互动 1、（三）、熔化和凝固1、海波的熔化和凝固学问点；同学对比课件进行讲解,并提问：ABCD 各段物质所处的状态；老师点拨： B、C 点所处的状态；晶体的熔点和凝固点是同一个温度；得出：晶体熔化特点：有确定熔点,
5、熔化过程中连续吸热,但温度保持不变；晶体熔化条件：温度达到熔点,连续吸热 晶体凝固特点：有确定凝固点,凝固过程中连续放热,温度保持不变；晶体凝固条件：温度达到凝固点,连续放热；2、松香的熔化和凝固学问点；得出：非晶体熔化特点：没有确定的熔化温度,吸热温度连续上升；非晶体凝固特点：没有确定的凝固温度,放热温度连续降低；课堂互动 2、如图甲 所示,小李同学用此装置探究冰熔化过程中温度变化的情形7 8 9 t /min 0 1 2 3 4 5 6 T/ 6 4 2 0 0 0 0 1 2 3 1他将观看到的温度计示数变化情形记录在上表中请根据表中数据, 在图 乙 中的坐标纸上画出冰熔化过程中的 温度
6、 时间图象冰熔化时间共经受了 _,吸热时间 经受 _ 2某时刻温度计的读数如图丙所示,此时的温度 是3为减小误差,试验过程中宜选用较大的冰块仍是较小的冰块？4假如将冰块换成石蜡碎块做同样的试验,石蜡熔化过程中所得到的温度时间图象是否 与冰的相同？为什么？学问链接： 现代建筑显现一种新设计：在墙面装饰材料中匀称混入小颗粒状的小球,球内 冲入一种非晶体材料；当温度降低时,球内材料熔化吸热；当温度降低时,球内材料凝固细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - -
7、 - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案放热,使建筑温度基本保持不变；下面图象中,表示球内材料的凝固图象的是（）（四）、汽化和液化 1、蒸发速度的快慢与什么因素有关？提问：要使洗过的衣服干得快些,可以采纳哪些措施？同学回答：学问应用： 1、使用干手器时为什么手会干得比较快？2、在干旱地区, 仙人掌的叶子都变为很细很尖的刺, 这是适应生活环境的结果,请说明其中的道理. 2、沸腾 展现沸腾的课件；总结沸腾的条件；课堂互动 3 在观看水沸腾试验中: 14 16 1 本试验的目的是: 观看水沸腾时的_和水沸腾时的 _. 2 图甲是试验装置, 安装时的科学合理次序是: 先调整固
8、定的位置 , 再调整固定的位置 . 选填 A、B 3 试验记录的数据如下表: t/min 0 2 4 6 8 10 12 t/ 90 92 94 96 98 99 95 99 99 A.从表中可知观看记录明显错误选项_分钟时数据 . _ 填B. 从表中可知水的沸点是_ , 在沸腾过程中水要_热. 当地的大气压“ 大于” 、“ 等于” 或“ 小于”1 个标准大气压（4）. 下图是三位同学作的水的沸腾图像, 其中正确选项 _. （5）小明观看沸腾时看到烧杯中气泡上升情形如图甲、乙、丙、丁所示,就：在水沸腾前,气泡上升情形是 况是 _图；_图； 在水沸腾时,气泡上升情6 小明发觉从开头加热到沸腾所用
9、时间太长 , 请你帮他找出缘由并提出解决问题的方法 . 学问应用：、如图,小明将小烧杯A 和大烧杯 B 装上水, A 与 B 不接触, 把 B 放在火上加 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 热,使 B 中的水沸腾,在连续加热时: 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案A.烧杯 A 内的水会沸腾 B. 烧杯 A 内的水不会沸腾 、如下列图,小明在甲、乙两个房间里把相同的两壶水放在相同的电炉上都已烧开,我们可以依据所观看的
10、. _房间壶嘴的上方_ 较多,判定出 _房间的气温较高3、液化的两种方式 方式 1：降低温度 全部气体在温度降低到足够低时,都能液化；方式 2：压缩体积 留意：降低温度、压缩体积可单独使用也可同时使用；（五）学问总结：七个三与两种方式 1. 三种状态：固态,液态,气态 2. 三个吸热过程：熔化,汽化,升华 3. 三个放热过程：凝固,液化,凝华 4. 三个互逆过程：熔化与凝固,汽化与液化,升华与凝华 5. 三个特殊（温度）点：熔点：晶体熔化时的温度；凝固点：晶体凝固时的温度：沸点：液体沸腾时的温度；6. 三个不变温度：晶体熔化时温度；晶体凝固时温度；液体沸腾时温度；7. 三个条件 : 晶体熔化时的充分必要条件：达到熔点；连续吸热；温度不变；晶体凝 固时的充分必要条件：达到凝固点；连续放热；温度不变；液体沸腾时的充分必要条件：达到沸点；连续吸热；温度不变；两种方式 : 汽化方式：蒸发与沸腾细心整理归纳 精选学习资料 液化方式 :压缩体积与降温 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -