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1、2023年用7,8,9的乘法口诀求商教学设计及反思 用7，8，9的乘法口诀求商教学设计及反思 刘振敏 一、教学内容： 教科书P48 例1 做一做 练习十一的部分练习 二、教学目标： 1、让学生经历用 7、 8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2、学生会用迁移的方法学习新知。 3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 4、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 三、教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商 四、教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀） 五、教学过程： 、准备、复习 1、
2、口算下面各题 45 123 164 255 366 183 66 155 204 305 51 124 82 55 122 246 93 63 2、将下列口诀补充完整。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 3、导入：我们会用2-6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用 7、 8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快（板题） 、情景导入 师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。同学们，你们知道是什么日子吗？ 生：“六一”儿童节。 师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，同学们都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示
3、P48情境图） 、探究体验： 、师：同学们仔细观察，按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从图中发现哪些数学信息呢？ 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。 生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。 生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。 根据学生的回答次序，在黑板上依次出示三组信息。 2、提出数学问题 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流你的问题。 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？
4、生：第二组做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？ 生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？ 根据学生的回答次序，依次出示有针对性的三个数学问题。 3、合作交流、解决问题 师：你们能解决这些问题吗？请小组合作选择一个问题，用学过的知识去解决。有能力的小组，可以把三个问题都解决。 4、反馈： 师：哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下？ 解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？”可以用除法来计算。568=7面。 师：你是怎么算的？ 生：因为七八五十六，所以568=7。 师：还可以怎么想？ 生：因为78=56，所以568=7。 师：
5、说得真棒！其他组的同学也是这么算的吗？有没有不同的意见？ 第 二、第三个问题的解决方法类似于第一个问题的解决。 师：小朋友可真聪明！图中，一个小朋友还提出了另外一个问题：如果要挂成7行呢？你能解决吗？课件出示：第一组做了56面彩旗，要挂成7行，每行挂多少面？ 教师引导得出：要求每行挂多少面，可以用除法来计算，567=8（面），理由和568=7一样。 师：通过刚才的学习，你有什么发现？ 教师引导得出：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。 5、小结引题 师：我们计算这些算式（56 8、56 7、49 7、279），用的是哪一句乘法口诀？ 生：用 7、 8、9的乘法口诀 师：在我们计算除法算式，看一看
6、，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，老师送你们一首乘法口诀求商歌口诀：算除法想乘法，口诀缺几就商几。） 、应用迁移，巩固提高 1、完成p49的做一做 反馈：a、指名汇报答案，全班校对 b、观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？ c、小结发现：乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。 2、大家只要熟记乘法口诀就可以解决许多的实际问题了。 “智慧乐园的许多小动物，还等着我们用今天学到的新本领去帮助他们呢？” （1）、帮小猴子摘桃。 “桃子长的太高了，小猴子需要爬上一条用除法算式垒成的楼梯才能摘到桃子，咱们帮帮它吧。”（你喜欢那只小猴子就帮
7、助那只小猴子） 要求：同桌比赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。（比2次，第二次互换梯子） 学生在书上练习并汇报：谁来说说自己梯子上算式的得数？谁先摘到桃子？ 集体订正。 （2）、小白兔采蘑菇。 课件演示生说师点击 （3）、送小鸟回家。 课件演示生说生拖动鼠标将小鸟送回家。 （4）小猪吹泡泡，：泡泡能不能升上天空了，就要看同学们的了，再宣布口算规则） 生：依据课件出示的泡泡，快速的说出泡泡上除法算式的答案。 （5）动脑筋：有两条绳子,长绳75米,短绳9米,长绳应剪去多少米才是短绳的5倍? 、总结 师：今天小朋友们玩得开心吗？都有什么收获呢？这节课我们讨论学习了用 7、 8、9的乘法口诀求
8、商的方法，知道了用 7、 8、9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同 教学反思:我教学的是“用7,8,9的乘法口诀求商”一课,我主要从以下几方面进行设计 1.运用新旧知识的迁移，简化学生的思维过程。 由于学生已有的知识基础是刚学完的乘法初步认识及用2-6的乘法口诀求商，而用 7、 8、9的乘法口诀求商的方法与用2-6的乘法口诀求商相同，因此在引入新课时，利用一组除法口算，并设疑：你是怎样想的？唤起学生对已有知识的回忆，然后引导学生应用已掌握的用口诀求商的经验，参与计算例题56 8=（ ），56 7=（ ），49 7=（ ），27 9=（ ）并说一说用的是哪一句口诀，学生很自然会
9、联想到用乘法口诀解决这一问题。新旧知识的迁移，是学生较容易接受的简单的教学方法，而数学的内容在每一个环节之间都有着显性或隐性的联系，这时，只需要适时选择与新知识有关联的旧知识，把方法迁移到例题的学习上，教者教得轻松，学者易于接受，并能大大发挥学生的主体精神，特别容易获得成功感。 2.以“情趣”激发学生的兴趣。 新课标设计的数学教材，内容丰富，蕴含着生动有趣的童话故事，。而本节是一节计算类型的课，为了避免枯燥无味。我结合学生的年龄特点，创设各种情景，以激发他们的计算欲望。在本节的教学中，以为“六一儿童节”布置教室的方案引入新课，立刻引起学生极大的兴趣，在各种方案中，渗透各种的除法算式，在激烈的讨
10、论中，解决实际生活中遇到的问题。在练习设计中，把背景放在小猴爬梯摘桃、小兔过河采蘑菇、小猪吹泡泡、小鸟找家的童话背景中.人性化的小动物都是学生们喜爱的形象，同时形成组内竞争，这样有“情趣”的设计很容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，变枯燥无味为津津有味，提高学生的计算欲望，顺利完成计算任务。 3.注重培养学生的能力,渗透思想教育.在教学中我注重培养学生的观察能力及听、说的良好习惯，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。 反思不足: 1.整节课学生说的多而写的太少,而书写也是思考的一种体现,应再多一些书写的练习.2.练习形式力求多样化，照顾全体学生。 本节课的课后练习虽然结合生动
11、有趣的童话故事为背景进行计算，但均是单纯的计算题，个别学生可能会不耐烦，因此，应取用多种形式进行计算的训练。如：把除法计算用解决问题的形式出现；或出示一句乘法口诀，让学生想除法算式；又或出示一道除法算式，想另一道除法算式力求方法多样，照顾全体学生. 用7,8,9的乘法口诀求商教学设计及反思 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计