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1、2023年游戏设计教学（精选多篇） 推荐第1篇：游戏 教学设计 游戏 教学设计 教学目标： 1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲火车开啦，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。 2.聆听火车波尔卡，感受乐曲欢快活泼的情绪。重点、难点： 1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲火车开啦，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。 2.聆听火车波尔卡，感受乐曲欢快活泼的情绪， 教学准备:课件 教学过程： 一、情景导入 1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，但是，他挺神秘的，他说如果你们能叫出他的名字他就出来和大家见面，听！（课件播放火车声） 生答：火车 师：（课件出示火车图片）快来和他打个招呼吧。孩子
2、们，平常你们都见过什么样的火车？ 生答：拉煤的、拉木头的、载人的等。 师：老师发现我们班的小朋友都很善于观察，谁能来模仿一下火车发出的声音？ 生答：呜呜、咔嚓咔嚓等。 师提示：火车鸣汽笛的声音是：wu-；火车大轮的声音是轰隆；火车小轮的声音是咔嚓咔嚓。 2、三声部练习 师：下面让我们分组来模仿火车的声音好不好？ 老师模仿火车鸣汽笛的声音，wu-;这一组同学模仿大车轮声，来试试，honglong honglong ;这一组同学来模仿小车轮声，试试，咔嚓 咔嚓。 师：这个难不倒你，下面你可要集中注意力啦，三个组合作，一定要听清老师的要求，老师先开始模仿汽笛声，然后你们看老师的手势加进来，来试试。大
3、车轮组准备好了吗？（鸣汽笛声、大车轮声） 师：真不错，小车轮准备好了吗？和刚才一样，还是老师先开始，注意看老师的手是啊！（汽笛、小车轮）， 师：哇！这都难不倒你啊！不过也先别太高兴，下面这个可真有点难度了，老师再加上你们两个组，我们三个声部一起来，好不好？老师先开始，然后你们一定要注意看老师的手势，然后也加入进来，听明白了吗？三个组一起模仿。 三、学唱歌曲火车开啦 师：棒极了，听，火车来啦！（课件播放火车开啦原唱） 师：你听出了什么？ 生：车轮声、鸣汽笛声。 师：这说明什么呢？火车是静止的？ 生：火车开了 师：对，这首歌曲的名字是：火车开啦，请你一边小声跟着音乐演唱歌曲，一边思考：火车是怎样前
4、进的？ 师：火车是怎样前进的？ 生： 咔嚓咔嚓 师：对，咔嚓咔嚓，是谁的声音啊？火车非常平稳的向前走。那开火车的司机心情怎么样啊？下面请你一边跟着音乐演唱，一边体会开火车的司机是一种怎样的心情。 生：高兴 师：老师也想当一回火车司机，行不行？ 师范唱。 师：你想说什么？ 生： 师：你们觉得我作为一个火车司机自豪吗？我是用什么样的声音表达我自豪的感情的？ 生： 你们想不想像老师一样唱？ 师弹琴生跟唱。 师：你们可真是一群神气的小火车司机，我们跟着伴奏来唱一唱吧。 师：老师能把火车的声音加入到歌曲当中，你们信不信？ 老师演唱鸣汽笛的声音。 师：你们想不想试试，老师还是模仿火车鸣笛声，大车轮组唱：轰
5、隆轰隆，小车轮组呢？ 师：对，歌词就是唱的小车轮的声音。准备好了吗？ 三声部演唱歌曲。 三、聆听火车波尔卡 师：真是太精彩了，有关快乐火车的作品有很多，除了火车开啦之外，今天老师还给大家带来了施特劳斯的一段有关火车的乐曲，请你仔细听，这首乐曲让你想到什么样的火车？播放火车波尔卡。 师：乐曲听完了，你想到了怎样的火车？ 生：高兴、开心 师：是不是静止不动的火车？ 生：不是，在快速行驶， 师：坐在火车上的人在干什么？ 生：唱歌，哼着小曲，跳舞。 师：为什么乐曲会带给我们这样的感受啊？ 生：音乐速度快，活泼、欢快。 师：同学们都有一双会聆听音乐的小耳朵。你们听出这首乐曲是几拍子的了吗？老师提示一下，
6、拍手（ 一、二）。这是一首管弦乐曲，名字叫火车波尔卡。下面让我们一起乘上火车去旅行吧。 师：跟老师一起拍手。 四、总结： 孩子们，这节课，非常高兴能和你们一起感受到火车带给我们的快乐，希望你们永远保持一颗快乐的童心。下课。 推荐第2篇：游戏 公平教学设计设计 游戏公平教学设计 教学目标： 1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，学会分析判断规则的公平性。 2、渗透用数据说话的科学精神，积累数学活动经验；能够设计公平的游戏规则 3、让孩子们能够公平的做事，公正的做人。 教学重点：体验事件的等可能性，设计公正公平的游戏规则 教学准备：硬币，骰子，空白转盘，幻灯片 教学过程。 一、情境导入 同学们
7、一定做过许多的游戏，对于游戏公平这个问题你有什么想问的吗？ 预设：什么游戏公平，怎样才能使游戏公平，怎样判断游戏是否公平，游戏为什么要公平.同学们真的很了不起，一下子提出来这么多宝贵的问题，下面就让我们走进数学课堂来解决这些问题好吗？ 二，构建新知，了解公平 （一）体验等可能性 1、出示幻灯：下棋比赛，用抛硬币的方式决定谁先走你认为可以吗？ 2、引导学生用实验验证游戏的公平性。讲解游戏规则，学生实验， 规则：两人合作，一人抛一人记录，正面记作1反面记作2 3、结合数据做出判断游戏是否公平。 预设：正面比反面的可能性大，不公平。正反面差不多公平，反面比正面的可能性大不公平 4、引导学生用大数据得
8、出结论 刚刚我们同学的判断只是自己的想法，如果我们全班要做出一个结论？怎么办？ （把全班的数据加起来） 小组合作统计数据 观察全班的结果，你能看出什么？（有的小组正面多，有的小组反面多 总数正反面相差的很少了.） 虽然正反面的次数仍不相等，但相对于总数来说，已经很小了。如果次数更多的话，这种误差就会更小。所以抛硬币这种游戏相对来说是公平的。 5、体会科学家大数据的思想 国外也有许多的科学家们他们也做了和我们一样的研究，想看看他们的结果吗？ 小结：科学家们为了一项研究，往往要经过成百上千次的实践才可以检验真理的正确性，可以说每一项发明都是来之不易的。他们用自己的行动证明了这句话，“实践是检验真理
9、的唯一标准”而我们同学们，你们刚刚所作的就和这些科学家们一样，用试验的数据得出了抛硬币正反面朝上的可能性是相等的，你们也有成为科学家的可能。 6、体验判断游戏的方法：如果以后你们再遇到这样的问题，你们有办法来判断游戏是否公平吗？ （二）分析判断公平游戏 1、认识游戏公平的原则 骰子能解决谁先走的问题吗？如果只掷一次，怎样能确定谁先走。 预设： 分单数双数，（123 456 ）（ 135 246 ） 为什么这样可以？ （ 都有三种可能性，对双方的可能性都相等） 小结: 看来，在游戏中，只要对双方的可能性都相等，那么游戏就是公平的。 2判断游戏的公平性： 笑笑为他们做出了这样的游戏规则，出示：大于
10、3小明先行，小于3小军先行，对于这个规则，你认为公平吗？ 学生讨论：不公平，大于三有三种可能性，小于三有两种可能性，可能性不相等所以不公平。 小结：在游戏的时候有一个公平的游戏规则也很重要。只有规则对各方的可能性都相等，这样游戏规则才公平。同学们，其实在生活中不公平的规则也有很多，在一些商场中就出现这样不公平的现象。 3,设计游戏公平规则 1、出示商场的转盘中奖游戏，请同学们用我们今天学到的知识，来说说这个中奖游戏对消费者公平吗？ 2、如果你是老板，顾客，你会选择哪种转盘。 3、你认为设计这样的游戏规则好吗？ 4、既然不好，那么就需要我们来设计一个公平的游戏规则。 5、用手中的空白转盘设计公平
11、的转盘游戏。学生操作，教师巡视，汇报 略 三、总结： 同学们，这节课我们用自己的智慧解决了一些游戏的公平问题，在生活中还有那些游戏也是公平的呢？说了这么多方法，他们都有一个前提就是-可能性相等，如果你对那种游戏是否公平还有怀疑，我们就可以-试验得出数据来验证。 公平在字典中公平的解释是：处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。结合今天学到的知识，你认为怎样才能做到不偏袒呢？ 著名数学家拉普拉斯说：“生活中最重要的问题，其中绝大多数在实质上只是可能性大小的问题。”因为可能性有大有小，所以才会出现一些不公平的事情发生。老师希望你们以后能运用所学的知识对事情做出正确的判断，能公平的做事，公正的做人。 推荐
12、第3篇：3、游戏教学法 游戏教学设计 一、操练性游戏： 1、快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速的回忆单词、复习旧知识。 游戏一：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的“开火车”。如：出示“apple”的图片或词卡，学生快速拼出a-p-p-l-e apple 苹果。 游戏二：用课件快速闪烁一组五个学过的单词，学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次，对照、改正并说出汉语意思。 2、反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新学完一组单词后，要通过反复操练来巩固新知。 游戏三：接拼单词：看生词卡片，请学生每人说一个字母拼出一个单词
13、，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读来。 游戏四：拼读游戏：准备正面有单词、背面注有音标的卡片。教师把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大声的读一遍，并用手指在课桌上写一遍；如果是背面就把这个单词拼读出来，并说出汉语意思。可以根据熟练程度逐个增加单词。 操练性游戏的特点是要求学生反应快而准。使学生手脑并用，在快速呈现和反复操练的过程中巩固单词，避免枯燥的记忆方式。 二、激趣性游戏：这类游戏一般是为引出新知识而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。 游戏五：猜猜看。Gue, Whats in my hand? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由
14、于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。 游戏六：我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。 三、合作性游戏：这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的，也可以是竞赛性的。 1、展示性合作游戏：以展示学习成果为目的。 游戏七：角色表演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些句子创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的
15、交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。 游戏八：作品展示。小组协作出一些英语小作品，展示给大家看。如在教学四年级时，就可以让学生小组合作定出一张自己理想的并认为合理的英语课程表，还可以让学生根据学过的各种动物及其特点，根据一组熟悉的旋律分组填词配动作，以表演的形式展示给大家。让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。 2、竞赛性合作游戏：竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。
16、 游戏九：淘汰游戏。教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教学一年级五官一单元时教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了。全班分四组，反应慢或做错的同学被淘汰请回到坐位。留下的人最多的小组获胜。 游戏十：单词竞赛。每组发一张标有该组序号的白纸，请学生以小组为单位在五钟内尽可能多的写出所能想到的单词，然后打乱组互评，要求把你认为对的单词标上汉语意思，一词一分，认为不对的做上标记。最后教师审评，给其它组判分无误的可为自己组赢得五分。分高者胜。这个游戏大大提高了学生自主学习的积极性。很多孩子为了
17、为难其它组或是不被他人为难，学习了很多课外单词。 这种游戏需要集体配合，体现了协作精神。这样既可以操练语言、提高学习兴趣，又可以培养学生的集体荣誉感。 四、拓展性游戏：这类游戏一般用在新授之后。可以让学生把新旧知识贯穿起来，巩固复习。 游戏十一：Last Letter。学生1任意说出一个单词如：girl ，学生2可以接letter。学生3可以接任何一个以r 开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种游戏中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃！ 游戏十二：Word aociation。给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。如
18、：出示Hotel这个单词。 学生会说出Five-star hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitre, room, restaurant 等等许多的单词。这样使得众多的相关单词在学生面前又呈现了一次。 这种游戏要尽可能的激发学生的联想能力和已有记忆，促使学生回忆出更多的单词，达到复习的目的。 推荐第4篇：染色游戏教学设计 染色游戏教学设计 刘慧丽 一、学情分析 二年级的学生对新生事物有着浓厚的兴趣，求知欲较强，本节课根据染纸艺术富有童趣又极具创造性的特点，通过纸艺术的色彩美、图案美，让学生去欣赏、感受
19、民间工艺染纸的美，同时，培养孩子的探究精神和能力。 二、教材分析 本节课的教学属于设计应用，染纸是我国民间美术中的一种，其历史悠久，影响深远，它利用宣纸的吸水性强，结合多种方式的折叠后，采用浸、点、染等方法，使纸面色彩变化而有规律，色与色之间渗透自然而富有变幻。体会染色游戏的同时，将自己的作品装饰到生活中，感受了用美术来创造生活的乐趣。 三、教学目标 知识与技能：选用吸水性强的纸，将其折一折、浸一浸、染一染颜色，学习将白纸染出美丽花纹的方法。 过程与方法：利用水粉颜料可加水调和并容易上色的特点以及宣纸的吸水特性，用纸浸染的方法染制美丽的花纸。并联系生活加上自我的创造力，将染制的美丽花纸制作成美
20、观的作品。提高探究能力和创造能力。 情感态度与价值观：体验染色游戏千变万化的乐趣，感受水粉色彩带给我们生活绚丽多彩的美感，培养学生的审美能力和动手制作的能力。 四、教学重点、难点及解决措施 教学重点：染纸制作的方法和步骤。探究学习纸的不同折叠方法，将折叠过的纸在水粉颜料中浸染，形成美丽的花纸。 教学难点：纸张折叠的方法、浸染时水份的控制以及浸染颜色和位置的不同所形成的不同效果。 解决措施：通过教师示范和不同制作方法的图片，引导学生观察不同折叠方法和浸染颜色和位置的不同所产生的不同效果。鼓励学生大胆尝试，并帮助、引导学生从中发现问题，解决问题。 五、教学准备 教师准备：课件、水粉颜料、水粉笔、宣
21、纸、纸盘若干、水桶、抹布。 学生准备：水粉颜料、水粉笔、宣纸、纸盘若干、水桶、抹布、剪刀、固体胶。 六、课时：1课时（40分钟） 七、教学过程 一、导入新课 1、认识宣纸：同学们！你们认识这种纸吗？你们知道这种纸是用来干什么的吗？（学生观察并回答问题） 小结：这不是一张普通的画纸，是吸水性很强的纸，是用来画国画和写书法的。 2、宣纸的特点 试一试（教师示范）：将几种水粉色分别滴在宣纸上，水粉色被宣纸充分吸收并晕染开，形成各种颜色、大小不一的圆点。（学生观看老师示范，感受宣纸的晕染效果。 小结：这就是宣纸的特点，利用这一特点，我们一起来玩一玩“染色游戏”。 板书：染色游戏 二、探索新知 1、比一
22、比：将刚才直接滴染的示范作品与折叠后进行浸染的作品放在一起比较。 引导学生：仔细观察、比较两幅作品。 提问：它们有什么不同的特点，你更喜欢哪一幅？ 学生表述观察、比较的结果。（直接滴染的作品，图案大小不一，颜色少。折叠后浸染的作品，图案排列整齐，颜色丰富。折叠后浸染的作品跟更美观一些。） 2、折叠 出示四幅不同的折叠示意图，将学生分成四个小组，每个小组探究一种折叠方法。图片：“田”字折叠 “井”字折叠 “十”字折叠 “米”字折叠 提示： （1）折叠方法：先折实线，后折虚线。（不同小组成员根据折叠示意图探究不同折叠方法。） （2）纸不能折得太厚，并注意折平整。 探究成功后，每个小组选一个代表上来
23、教大家一种折叠方法。 3、浸染 教师示范 （1）将折叠好的宣纸放入水粉色的盆子中进行染色，注意手要捏住纸，从边或角开始染色，一个颜色染透后再换另一个颜色。可在同一张纸上染上不同的色，色彩要清楚而且要变化，为了使颜色染得清晰，可用水粉笔蘸上颜料帮助染色。 （2）染色可以用同一色进行，也可以用多种色彩，为了使色彩变化丰富，操作时要注意用色深浅的搭配。不要太多的白色。 （3）不能染得太湿，避免影响染色效果，并且不易展开。 学生观看老师示范，学习染色方法步骤、颜色搭配和注意事项。 4、展开 （1）小心地展开染色的“布”，注意动作轻，避免撕破。 （2）请学生相互欣赏展开后的作品，交流一下作品中颜色是否产
24、生了变化，怎样变化的，从中体验色彩变化的美。 （3）找一找：出示四幅染纸作品，请大家找找看，这四幅作品分别是根据哪种折叠方法制作的？图片：四种不同折叠方法制作出的四幅染纸作品。 学生观看教师的示范,学习展开时的注意事项。并交流所感受到的颜色变化与美感。 5、创作引导 （1）提问：大家想一想，这些漂亮的染纸作品能用来做什么呢？ 学生思考回答问题（能包书、做头饰） 小结：染纸作品能用来装饰生活。 （2）出示学生作品，引导学生欣赏作品。 欣赏作品，发现花瓶穿上了染纸的花衣。漂亮的染纸作品变成了精美的剪纸蝴蝶。图片：染纸花瓶、用染纸制作的剪纸蝴蝶（学生作品） （3）说说自己的创意，想制作什么样的染纸作
25、品？ 学生展开想象，讨论、交流自己的创意。 三、能力反馈（学生动手实践） 作业要求： 运用先折叠后浸染的方法制作染纸作品，并发挥创意将其变成其他工艺品。 作业步骤： 1、折叠，选用一种折叠方法或自行探究一种折叠方法，将宣纸进行折叠； 2、浸染，将这好的宣纸，在水粉颜色中浸染，注意水份控制和颜色的搭配。 3、展开，小心地展开染色的“布”，注意动作轻，避免撕破； 4、创作，将染好的花“布”制作成工艺品。教师巡视、帮助学生。 四、作业讲评 组织学生的作品，展开自评、互评。 1、介绍“我”用了什么样的折叠方法，或“我”的创意是什么？ 2、说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？ 本课总结：多色染纸出现五彩斑斓
26、、色色俱全的效果，是一种美；单色染纸出现质朴明快、朴素简洁、清新自然的效果，也是一种美。我们每一位同学今天都从中感受到了染纸艺术的魅力。 五、拓展 民间印染工艺与很多种，其中扎染工艺和我们今天学的染纸艺术最为接近，让我们一起来看看吧图片：扎染的制作和作品，用扎染自制的T恤。（感受民间印染工艺的美丽，提高学生的审美能力，培养学生的民族情感。） 推荐第5篇：自编游戏教学设计 教学目标：在合作中体验创造的乐趣，发展学生的跳跃能力和自我管理的能力。 教学重点：体验单脚蹬 教学难点：双脚落地的动作 教法：讲解示范 游戏 学法：模仿 练习 学习步骤： 一、积极游戏，活跃情绪 10 教师活动： 1.集合队伍
27、，宣布课的内容 2.组织学生进行队列练习（复习二/四列横队的转换）。 学生活动： 1、按要求进行快速地集队，并听老师的口令复习看齐、报数。 2、先分组练习队列转换，然后再分组演示评比。 3、积极参与评比，对评比结果进行思考。 组 织：四列横队、分组练习时队列不固 xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx 二、自主练习，体验动作 27 教师活动： 1、借助模绳组织学生进行走走走蹬跳的练习。 2、组织学生由走过渡到慢跑，然后组织学生自主练习。 3、组织学生分组练习，及时纠正动作。 4、组织学生比一比哪一组做得对的同学最多。 学生活动：
28、1、把短绳一折二横放在前面，听口令跟老师做走走走蹬跳动作，体验单脚蹬，双脚落地的动作。 2、在有了一定的动作基础后体验慢跑动作中的蹬的动作和落地动作。 3、自主结合六人小组，进行分组练习。 4、在老师的提示下不断地改进动作，较熟练地做出跑跑跑蹬跳动作。 5、积极参加比赛，为自己一小组争荣誉。 三、总结经验、追求更快的进步 3 教师活动：通过这次模仿练习，对学生进行集体精的思想教育。 学生活动：在老师的启发下，深刻知道，好的纪律就是快乐。 组 织：集体练习、分散练习、分组练习 场地器材：体育馆、垫子、短绳 推荐第6篇：水墨游戏教学设计 水墨游戏教案 德州市石家园街小学 乔理华 一、教材分析 本课
29、是人教版教科书三年级下册第一课，这是一节“造型表现”领域的课。本课以水墨画为题材内容引导学生认识、尝试水墨的工具材料和多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，激发学生对中国传统绘画的热爱。 二、学情分析 三年级学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望更加强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，在教学中通过变化多端的用笔游戏、墨与水的游戏、大胆创作三个活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水
30、墨的兴趣，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像 三、教学目标 1、认识了解中国画的特性，尝试中国画的工具材料。 2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。 3、发展学生的想像力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。 四、教学重难点： 1、认识、尝试工具材料的使用。 2、了解、尝试不同的笔法与墨色。 五、课时：一课时 六、教学准备 教学过程： 一、组织教学 教师检查学生所用材料、工具并进行调配。课前小游戏。 二、欣赏导入 1、出示我国著名国画家齐白石和他的一幅中国画，引导学生进行欣赏，初步认识中国画的工具和材料。 2、让学生直观认识什么是中国
31、画并出示课题“水墨游戏”。【设计意图：】以著名国画大师的画导入，初步认识、了解中国画以及中国画的工具和材料，不知不觉进入学习内容。 三、合作探究，了解水墨画的特性 以教师的作品引导学生合作探究，了解中国画的特性：墨色有浓淡的变化，笔法有中锋、侧锋等运笔方法。 【设计意图】贴近学生生活的绘画作品，符合本年级学生的年龄特点，学生通过比较、讨论等方法，师引导学生合作探究，了解墨色的浓淡、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，从而对这种独特的艺术效果产生浓厚的求知欲。 四、游戏体验：变化多端的线条 在了解毛笔执笔方法的基础上，教师边示范，边讲解中锋、侧锋的画法。学生和老师一起体验中侧锋的
32、笔法。 【设计意图】针对本学段学生的年龄特点，对毛笔和宣纸等材料作多种尝试，教师的示范降低学习的难度，使学生在轻松、愉悦的氛围下体验中锋、侧锋的画法，解决教学重难点。 五、游戏体验：墨与水的关系 请学生根据老师的提示，对照知识窗一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。自主探究墨与水的关系。 【设计意图】确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。鼓励引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法，进行探究性学习，了解和体验调墨色的方法。解决教学重难点，培养学生的综合思维和综合探究能力。 六、水墨小魔术，激发学习兴趣；师范画小刺猬 教师将刚才的小练笔通过添加变成一个完整的形象，激发学生
33、的学习热情。接着教师示范小刺猬，引导学生将所学知识运用到创作中去。 【设计意图】教学中遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，以生动有趣的教学设计，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 七、创设情境，鼓励创作 创设 “庆国庆”水墨画展览的情境，激发学生的创作欲望。教师巡回指导，及时解答学生创作过程中的难题 【设计意图】创设一定的情境，激发学生的创作欲望，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。，播放背景音乐营造轻松的学习氛围，让学生在悠扬的音乐声中大胆创作，体验水墨画带来的快乐。 八、水墨作品展评 采取师评和生评相结合，通过交流、讨论，谈自己对同
34、学水墨画的评价、想法，巩固本课知识的学习，体会中国画独特的美。 【设计意图】注重评价与教学的协调统一，既关注了学生掌握美术知识、技能的情况，更重视了对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，同时强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用。 九、拓展和作业 中国画源远流长，博大精深，根据题材还可分为国画山水、国画人物和国画花鸟，希望大家课后多多年欣赏优秀作品，多多动笔练习，今天这节课就上到这里，请同学们收拾好物品，有秩序的离开教室。 【设计意图】开阔视野，使学生通过对中国画的深入了解，加深对文化和历史的认识，逐步形成热爱、学习、继承优秀民族艺术的态度。组织学生清理卫生，教育学生热爱环境
35、卫生。 十、板书设计 水 墨 游 戏 笔法：中锋 侧锋 墨色：浓 淡 推荐第7篇：游戏泥土教学设计 游戏泥土教学设计 一、教材分析： 泥土是孩子天性最愿意接触的玩具之一，利用泥土开展的游戏活动会让无数孩子着迷、沉醉。在玩泥的过程中，孩子凭借自己对原始材料的天然处理能力及游戏式的创作方式，将智慧通过手传达到泥土上，感受泥土的芬芳，体验创作的乐趣。孩子对泥土的探索与表达，最容易也是最直接展现出孩子的想法和内心世界。然而随着城市化进程加快，自然离孩子越来越远，孩子亲近泥土的机会也越来越少，鉴于此，我们开展了游戏泥土美术校本课程活动。通过玩泥游戏，引导学生感受泥性，培养学习泥塑的兴趣，同时渗透团、揉、
36、捏、压、堆等泥塑的制作方法。 二、主题内容：体验泥性 三、课时安排：1课时 四、授课对象：一年级 五、教学目标： 1.认知目标：认识泥土，了解它的用处和特征。 2.能力目标：学会和泥做游戏，探索泥土的玩法，培养孩子的创造性。 3.情感目标：培养泥塑学习的兴趣并养成爱探究的好习惯。 六、重点难点： 重点：探索泥土的玩法。 难点：把握泥土的粘稠度。 七、教学准备： (学生)泥、一只小盆、一只泥工板。 (教师)用泥捏成的物品若干、课件资料。 八、教学过程： 1.认识泥土，了解它的用处。 (1)用三块布分别包住铅球、垒球、泥球，让学生摸一摸、抱一抱、闻一闻，猜猜是什么? (2)猜到后请3位小朋友给大家
37、介绍它们的不同 (3)观察泥土，提问：泥土是什么颜色的?泥土有什么用处?(长花、草、树木、蔬菜、粮食等) (4)揭示课题：游戏泥土 (在本环节中，我通过提问法，用我和孩子双方玩具对比的方法引出泥土，引起孩子玩泥的兴趣。) 2.观察感受泥土，探索其玩法。 (1)请一位孩子上台摸一摸泥球，说说这泥球给你的感觉。 (2)孩子自由玩泥，初步探究玩泥的多种方法。(拍、堆、压、揉、团) (3)在自由玩泥的过程中引导孩子讨论泥巴的特征。(软软的、松松的、粘粘的) (在本环节中，我放手让孩子独立去尝试、探索，事先不做示范，而是让孩子们感到他们有新发现，主动建构知识经验。) 3.体验泥土，学会和泥玩游戏。 (1
38、)提问：小朋友都玩过橡皮泥对吧?我们可以用橡皮泥做哪些东西呢?那么，我们可不可以用这种泥来做东西呢?现在就让我们来试一试。 (2)学生小组合作，自由尝试，总结玩法(堆小山、写字、画画) (3)部分孩子发现泥太干，我引导孩子运用已有经验，让孩子一点一点加水，和匀，而且加水时要控制住量，让孩子轻松把握泥的粘稠度。 (4)教师和孩子利用泥土开展游戏：“小手在哪里”在泥巴上压上自己的小手印。 (本环节中我准备了泥土，让孩子在捧一捧、堆一堆、拍一拍、画一画的操作中获得感知。) 4.游戏泥土，教师巡回指导。 (本环节让孩子在操作活动中充分感知泥土的可塑性，体验玩泥的乐趣。) 5.总结认识、制作一些泥制品。
39、 (1)出示教师事先做好的一些物品让孩子欣赏。(泥塑、陶瓷制品) (2)师：小朋友知道它们是用什么材料制作出来的吗? 师总结：它们看起来不像泥，是因为聪明的工人叔叔在制作的时候，加入了一些别的材料，再加上高温等很多特殊的工序，才做出这么漂亮的工艺品来。 6.活动延伸。 (1)让孩子在家里找一找，哪些物品是用泥土制作的; (2)搜集相关资料，让孩子初步了解制陶工艺。 一、教材分析： 花瓶是我们生活中十分常见的一种器皿，多为陶瓷、玻璃、塑料、木头制成，名贵者有水晶等昂贵材料制成用来盛放花枝的美丽植物。花瓶作为生活装饰的一部分，在造型上也十分多样，体现人们对生活的美好向往。本课以花瓶为载体，通过风格
40、各异的花瓶欣赏，丰富学生的视觉形象，并让学生以陶泥为材料，以泥条盘筑的方法制作一个立体造型的花瓶。本课特别强调对花瓶的结构表现、立体表现和装饰表现。强调把花瓶的口、颈、身等的主要特征加以组合的立体表现，并在花瓶上装饰图案，构成不同的视觉效果，以取得较佳的造型外观，增添花瓶的艺术光彩。 二、主题内容：体验泥性 三、课时安排：1课时 四、授课对象：一年级 五、教学目标： 1.认知目标：通过观察了解并掌握花瓶的造型,运用泥条盘筑的方法制作。 2.能力目标：学习简单的花瓶造型设计及纹样装饰，培养学生的动手能力和泥塑能力。 3.情感目标：通过制作陶泥花瓶，培养学生的立体美感和装饰美感。 六、重点难点 重
41、点：泥条盘筑的方法制作立体的花瓶造型。 难点：对花瓶的造型和纹样装饰的独创性表现。 七、课前准备： (学生)陶泥、一个转盘、一个小盆 (教师)陶泥、一个转盘、做好的泥塑花瓶若干、课件资料 八、教学过程 1.创设情境，导入新课 (1)拿出课前准备的泥塑花瓶。问：这是什么?今天我们就来制作一个新颖的花瓶。(看到老师所带的泥塑花瓶，学生的创作积极性被调动从而导入到新课中来。) (2)我有一个问题想考考大家，同学们你们看看老师今天带来的这几个泥塑花瓶，都运用了我们以前介绍过的哪些方法完成? (预测学生回答：泥条盘筑法、泥板成型法、手捏成型法、泥板拼贴法。) (3)小结：每一种成型方法都有自己的特点，做
42、出来作品也各有特点，今天我们就尝试用泥条盘筑的方法做一个立体的新颖花瓶。 2.欣赏花瓶，探究特征 (1)通过欣赏花瓶图片，初步感知花瓶的造型。 (2)通过比较欣赏花瓶图片，了解花瓶的共同结构特征，认识花瓶由口、颈、耳、肚、底等部分组成。 (3)通过深入欣赏和分析，了解不同花瓶的外形特征(几何对称形和动物均衡形)和装饰花纹(植物、动物、人物、几何形体)，而这些装饰花纹都装饰在花瓶的哪个部位? (在本环节中，设计了丰富多彩的花瓶图片，在教师的引导下，学生通过层层深入的观察花瓶图片，分析得出花瓶的共同结构，不同外形特征和装饰花纹，为下面制作环节打下基础。) 3.探究方法，学习制作 (1)学习造型步骤
43、： 老师出示课前所带的泥条盘筑法做的泥塑花瓶 提问：同学们，欣赏了上面的图形，我们知道了花瓶的结构，那这些结构我们用泥条怎么去做呢? 教师总结学生的回答，并示范制作步骤：取一小团陶泥，用手搓成一长条;以转盘的圆心为中心，将陶泥条盘紧成一个圆，再用手掌轻轻敲扁，作为瓶底;瓶身则是，再搓几根长泥条，从瓶底的外缘开始一层一层向上盘，一根盘完了再接上一根，直到想要的高度;用手指轻轻地将最上面两圆陶泥向外翻出，捏扁后做成瓶口。搓两根短泥条，做成2个环状。在环的接口处包上一小块泥，沾水，粘在花瓶的两侧。 提问：老师刚才演示的只是一种花瓶造型，你是不是能想出更好更富有创意的花瓶造型呢? 制作步骤： (本环节，通过观察和教师的演示，