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1、2023年捐书活动教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：捐书活动教学设计 捐书活动教学设计 教学目标 1.探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。 2.体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 3在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。 教学重点难点 教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。 教学难点：提高学生估算的能力。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。 教法与学法 教法：
2、利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。 学法：学生自主学习，培养整理知识的能力。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：练习本。 教学过程 一、创设情境，发现问题。 师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图片)，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题），老师为他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！ 二、合作探究，解决问题。 1、看一看，说一说
3、。 出示统计表。 师说：我给大家十秒的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。 学生汇报。 2、提出问题。 师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？ 学生汇报。 预设： 生1：哪个年级捐的书多一些？ 生2：三年级一共捐了多少本？ 生3：四年级一共捐书多少本？ 师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。 学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。 预设： 生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。 生2：
4、估算一下每个年级一共捐书多少本？ 生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。 师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？ 学生尝试列算式，交流后汇报。 三年级：118+104+95。 四年级：103+109+98。 3.解决问题。 师：观察这两个式子有什么特点？ 揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究的新知识。（引出课题） 师：我们先来解决第一个算式：118+104+95. 估算。 师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？ （设计图意：让学生经历“估”的过程，得出
5、结果的大致范围。） （2）算一算（学生独立计算） 师：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。 师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？（学生总共想到了四种方法） （设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算） （3）四人小组交流。 师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演） 师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？ （设计意图：运用已有的知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力） （4）全班汇报。 （将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。） 师：先
6、来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。）他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。 师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加） 教师板书： 师：三个数相加，怎么计算？思考一下。 师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？ （个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一） 师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的知识同样难不倒我们。 （设计意图:在独立思考解决问题，观察板演的算式，听、
7、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法） 师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的。 （设计意图：计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。） 师：到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应该写答语，把问题回答完整。 三、展示交流，内化提升 1、师：现在我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书？” 师：用今天学习的新方法算一算吧！ 组织交流活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。 （设计意图：巩固练习连加的竖式计算。） 师
8、：大家现在能确定哪个年级捐的书多吗？ 2、用竖式计算。 72711486 397304120 四、回顾整理 拓展延伸 师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？ 生：学会了三位数连加的计算方法。 推荐第2篇：捐书活动教学设计 捐书活动公开课教案 土桥小学 张平 2023.10 捐书活动教学设计 (三位数连加) 一、教学目标 1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。 2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。 3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步
9、养成认真计算的好习惯。 二、【教学重点】 探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 三、【教学难点】运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。 四、【教学过程】 （一）复习 师：同学们，请大家用竖式计算这两道题。 出示答案： 师：请核对正确答案，这是我们前面学习的进位加法。在计算时，要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十，就向前一位进1。 （二）创境激疑 导入新课 创设“捐书活动”的情境，（播放PPT）以图表形式呈现两所小学捐书的情况,启发学生根据图表中提供的信息提出问题 （三）自主合作 探究发现 四年级捐书情况 班级 数量/本 班级 数量/本 三年级(1) 103 四年级（1） 118
10、 三年级(2) 109 四年级（2） 104 三年级(3) 98 四年级（3） 95 三、展评析疑 交流指导 1、根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2、哪个年级捐的书多一些？（请大家试着估一估，哪个年级捐的多？） 估算： 三年级：120+100+100=320（本） 四年级：100+110+100=310（本） 3、三年级一共捐书多少本？ （1）列式子，探究可以怎么计算 (2)运用前面学习过的知识，思考连加法该如何计算？ （3）小组交流并汇报 （4） 学生汇报： 118 +104 +95=317（本） 118 + 104 + 95 = 222 + 95 =317（本） 三年级捐书情况
11、师边板演边讲解： 1个位上8加4再加5，8和4得12，再加5得17，向十位进1。 2 十位1加9加0，再加进上来的1，可以把9和1相加得10，加进上来的1，一共得11，向百位进1。 3百位1加1再加上进上来1，得3，结果得317。 师：在计算三个数连加时，要注意两点： 1、把能凑满十的数先加，可以使计算简便； 2、哪一位上相加满几十，就要向前一位进几。 4、四年级一共捐书多少本？ 5、比一比， 哪个学校捐的书多一些？ (四)拓展延伸 巩固应用 1、让学生观察书18面第一题,想一想书中给了那些信息? （1）谁花的钱多一些?说一说你是怎样理解的? （2）张阿姨花了多少钱?李叔叔呢? （3）如果每种
12、商品只买一个,买哪三种商品能获取大礼包? 2、用竖式计算 用竖式计算的时候应注意： （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确； （3）标好进位，在计算时一定要加进去。 （五）总结评价 激励进取 小结竖式计算应注意的问题。 师：这节课，我们学习了三位数连加，同学们在用竖式计算的时候应注意哪些细节（停顿）（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）标好进位，在计算时一定要加进去。除此之外，可以在原来的竖式上再算一遍的方法进行验算。 这节课就上到这儿！ 五、板书设计 推荐第3篇：课文捐书活动教学设计 一、复习巩固 （1）、说出与下列各数最接近的整百数或整百整十数是几？ 98（ ）、504（ ）
13、、138（ ）、396（ ）、251（ ） （2）、用竖式计算 24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436= 二、创设情境 激发兴趣 谈话导人：同学们，在这宽敞明亮的电教室里上课你的心情怎样？但在四川汶川一场特大地震灾害却夺走了许多人的家园。六一国际儿童节马上就要到了，你们想为灾区的小朋友做些什么呢？你们都很有爱心，老师很感动。你们看，（出示教学课件）这是建设小学的捐书情况，捐上来的书要进行整理统计，你们愿意来完成这项任务吗？很好。 三、探究新知： 玩中学 1、看一看，说一说。 （1）出示图表。这就是建设小学捐书情况的统计表。谁能告诉大家你通过这张表知道了什么？（
14、答案不惟一。既可以看出一年级捐书最多，三年级捐书最少，又可以看出二年级比一年级捐书数量少， 二年级比三年级捐书数量多） （2）你们能提出哪些数学问题呢？ 一、二年级一共捐书多少本？ 二年级比一年级少捐多少本？ 二年级比三年级多捐多少本？ 二、三年级一共捐书多少本？ 一、三年级一共捐书多少本？ 2、想一想、做一做。 （1）估一估：三个年级一共捐书多少本？ 师：估算一下这3个班一共捐了多少本？ 生1：这3个班大约一共捐了300多本。 生2：这3个班大约一共捐了320本。 师：都估得300多本你是怎么估的呢？ 生1：我是把3个班捐的本数都看成100，合起来就是300本，所以估计是300多本。 师：到
15、底是多少本？（统计表出示合计一栏）我想请你们准确地算一算。 （2）算一算 学生独立计算 小组互相交流多种算法。 学生四人小组交流。 师：小组派代表说说你们是怎么算的？ 生1：我是用竖式计算的。 师：我们来看看他是怎样用竖式计算的。 （学生展示竖式计算的过程） 生1：我是先把118和104先加起来，得222；再用222和95加起来得317本 师：哟这位同学用过去学过的竖式这个本领来解决的，他分成两步用竖式计算，又对又快地算出结果，真不错。（教师板书竖式） 118 22 2+ 104 + 9 5222 317 生2：老师我的竖式与他的不一样。 师：你的竖式与他的有什么不同？ 生2：我是把三个加数落
16、起来加的。 师：老师把他的写下来。（教师板书竖式） 118 10 4+ 95 317 这样的竖式有点难度，我们帮助他一块检查吧。先算个位8+4+5等于几？（引导学生算完其它的）他经历了两次满十进一，正确地算出来，你想提醒同学们什么？老师也要给大家提个醒，三个数连加时计算可要小心。是这样用竖式计算的同学有哪些？其他同学也像这样用竖式计算一次。 学生在练习本上计算。 师：还有哪个小组有不同的算法？ 生3：我是用脱式计算的。（展示脱式计算的过程） 师：他也分成了两步来算，用脱式表示出来，也不错。 生4：我是这样算的：100+100+100+18+45=317 师：这位同学把这些加数看成整百数，少加的
17、加回，多加了减掉，很巧妙。 生5：我是用200+117 师：你是怎么想的呢？ 生5：我把9 5、104看成整百数，多算了1本，再把一年级少算一本就可以了。 师：他学会了先观察每个数的特点，选择用凑整方法来来计算。 师：在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法？ 生5：我欣赏用竖式计算的方法，这样算可以让我算得又准又快。 生6：我欣赏先把104和95加起来的方法再凑整可以使计算更快。 生7：我也喜欢这种凑整的方法。 让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程。 3、试一试 （1） 民族小学也发起了捐书活动，教科书76页中有他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？ （2）汇报算式，结果。 四
18、、学中做 1、试一试：民族小学三个年级一共捐书多少本？独立完成，同桌交流。 师：民族小学三个年级捐书的本数大家都知道了，我相信 四、 五、六年级捐书的本数你们也能准确地算出来，有信心吗？电脑出示 2、集体订正。 师：真了不得，我们把民族小学六个年级捐书的本数正确算出来了，根据你们的结果，估算一下，民族小学大约一共捐了多少本？ 3、计算比赛，完成练一练第1题。 设计情境让学生用自己喜欢的方法计算。培养他们竞争意识。 五、总结 这节课你学了什么？你有什么收获？ 六、作业 完成77页练一练第2题 推荐第4篇：捐书活动教学设计王艳 捐书活动教学设计 育红小学 王艳 一教材分析 捐书活动是北师大版三年级
19、上册第三单元加与减的第一课。学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。捐书活动是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。能结合生活实际解决问题。因为学生有一定的计算能力，所以本节课的重点是探索连加的计算方法，并能正确进行计算。难点是提高学生的估算能力。 二学情分析 学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提
20、高计算正确率。再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。 三教学目标 （一）知识与技能 探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。 （二）过程与方法 体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 （三）情感态度与价值观 在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。 四教学重点难点 教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。 教学难点：提高学生估算的能力。 突破方法：利用学生熟
21、知的情境，理解算理。 五教法与学法 教法：利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。 学法：学生自主学习，培养整理知识的能力。 教学准备 教师:捐书活动统计表 图片 学生：练习本。 教学过程 一、创设情境，发现问题。 师：今天，老师来到咱们田家小学，看到咱们田家的校园干净整洁，田家的教室宽敞明亮，田家的老师和蔼可亲，田家的孩子聪明活波，在这么好的环境中学习，大家感觉幸福吗？ 生：幸福。 师：可是，在我国的边远山区还有很多的孩子他们吃不饱，穿不暖，学习用品更是少之又少，但就是在这样艰苦的环境下，他们依然刻苦努力，用功读书。为了让这些孩子也能享受读书的乐趣，我们育红小学特举办
22、了一场“捐一本图书，献一片真情”的爱心捐书活动，在捐书活动的现场，淘气和笑笑将 三、四年级同学的捐书情况做成统计表，老师给大家带来了，赶快来看看吧！（出示图表） 二、合作探究，解决问题。 1、获取信息 出示统计表 师：请同学们仔细观察两张表，看看你能从表中获得那些数学信息？说出来和大家一起分享。 生1：三（1）班118本，三（2）班104本，三（3）班95本。 生2：四（1）班103本，四（2）班109本，四（3）班98本。 生3：三（1）班比四（1）班捐的数多，三（2）班比四（2）班捐的书少 设计意图：培养学生对信息进行有条理地整理能力。 师：同学们找的数学信息还真不少，根据这些数学信息，你
23、能提出哪些与加法有关的数学问题？ 学生汇报。 2、提出问题 师：同学们提的问题可真多，老师把同学们提出的问题整理一下，看看都有哪些问题？ （1）三年级一共捐书多少本？ （2）四年级一共捐书多少本？ （3）哪个年级捐的书多一些？ 设计意图：提出问题是分析问题，解决问题的基础。这一情景给学生提出问题创造空间，为解决问题奠定基础。 3.解决问题 （1）哪个年级捐的书多一些？来估计一下，说说你是怎么想的？ 生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。 生2：估算一下每个年级一共捐书多
24、少本？ 生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。 设计意图：估算是培养学生数感的正确渠道之一，教师启发学生掌握估算的方法。 师：同学们的方法真多，如果我们能准确的算出每个年级捐书的总数再比较就更简单了。 （2）三年级一共捐了多少本？ （3）四年级一共捐书多少本？ 学生尝试列算式，交流后汇报。 三年级：118+104+95。 四年级：103+109+98。 师：观察这两个式子有什么特点？ 揭示课题（三位数的连加）板书课题，这就是我们今天学习的新知识。（引出课题） 师：下面咱们一起来算一算：118+104+95.师：你能用以前学过的方法来
25、计算吗？请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。学生尝试独立计算。 师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？（学生总共想到了四种方法） （设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算） 同桌小组交流。 师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演） 师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？ （设计意图：运用已有的知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力） （4）全班汇报。 （将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。） 师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几
26、个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。）他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。 师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加） 教师板书： 师：三个数相加，怎么计算？思考一下。 师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的知识同样难不倒我们。 （设计意图:在独立思考解决问题，观察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法） 师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本 师：到现在，
27、这道题我们解决完了吗？对了，还应该写答语，把问题回答完整。 师：在以上的多种计算方法中，你最喜欢哪一种？其实你们喜欢的方法老师也喜欢，不管使用哪种方法，最重要的确保计算准确。 三、课堂巩固，内化提升 1.四年级一共捐了多少书？ 师：用你喜欢的方法算一算吧！ （设计意图：巩固练习连加的竖式计算。） 师：大家现在能确定哪个年级捐的书多吗？ 2.（分组练习）五年级一共捐书多少本？ 六年级捐书多少本？ 列竖式计算 127114863解决问题 春节快要到了张阿姨和李叔叔想给买一些礼物送给贫困山区的孩子们。看看他们想买一些什么东西？大家帮忙选一选。 197204120 四、回顾整理 ，小结反思 师：通过今
28、天的学习，你学到了哪些知识？又有哪些困惑？ 生：学会了三位数连加的计算方法。 师：你给大家说一说三位数连加时，需要注意什么？ 生1:可以先把前两个数相加，再把他们的和与第三个数相加； 生2：也可以将这三个数直接列一个竖式计算。 生3：要注意相同数位要数位要对齐，从个位算起，满十进一，满二十进二。 推荐第5篇：捐书活动教学反思 捐书活动教学反思 这节课的内容是“三位数连加”，因内容较多，在这节课开始时，我用情境的方式导入，同时也对学生进行了品德教育，但在导入过程中，语文应注意再准确些，对计算课来说，最重要的是探索计算的方法以及对方法的优化，让学生正确且快速地计算，本节课在让学生进行算法多样化后，
29、我把重点放在了连加的坚式计算方法上，特别是强调坚式计算就该注意的两点，相同数位对齐；哪位上满十就向前一位进一。但在教学三年级一共捐了多少本书时，就注意让学生的思路更加清晰。形成方式方法，这样才能达到算法优化的效果。在计算四年级一共捐书多少本时，就更加放手一些，同时涉及简算的问题时，老师应让学生多观察，给学生充分思考的时间，可以对多种方法进行比较，同时要注意对学生的评价语言。安排的练习内容有基本练习用坚式基本计算和解决实际问题，但课堂上应注意时间的紧凑性与连贯性。在总结整节课时，应再回顾一下连加法就注意的问题。 推荐第6篇：捐书活动教学反思（版） 捐书活动教学反思 府西街小学 刘丽青 本节课是北
30、师大版第三单元的内容，学生在一年级已经学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算，所以本节课的内容对学生来讲比较简单，基本完成了课前预设的学习目标。 1、充分挖掘教材和学生身边的课程资源，引导学生学习生活化的数学，让学生在具体情景中思考、感悟、探索获取知识、增强能力。本节课就选取我校为希望工程捐书这一真实的活动素材，让学习材料具有丰富的现实背景，贴近生活，增加了学生的信息量，提高学生学习的积极性，使学生体会到生活中处处有数学，达到数学学习生活化的目的。 2、突出估算意识的培养。培养估算意识是课程标准在计算方面强调的内容之一，教学时我在引导学生解决数学问题的过程中，能为学生创造估算的机会和交流估算
31、方法的时间，同时在问题解决后，用计算的结果对估算进行检验，这样不但增强了学生估算的意识，同时也培养了学生在具体情境中运用估算解决实际问题的能力。 3、用有效的教学策略，处理好算法多样化与算法优化的关系。学生在探索中，总结出四种计算连加的方法，这就出现了怎样优化的问题，在这个环节我没有急于评价哪种方法好，而是耐心的引导，带领学生认真观察每种算法的特点，让学生自主优化，主动优化，从而达到主体优化的目的。 4、让学生养成计算后要进行验算的好习惯。不足和需要努力的地方： 1、课堂语言缺少激情，整节课的语言缺少感染力，所以在今后，要有意识的训练自己的说话语气，锻炼抑扬顿挫，突出重点。 2、细节问题，没有
32、妥当处理好。例如学生板书出错以后，我没有让他及时改正过来。以后，要注意课堂上的每一个细节，尽量注意到每一个学生。 3、教师的模范作用没有做好，例如，在黑板上写答的时候，害怕时间不够，就省略了，但是这样就容易给学生造成不好的印象，有部分学生容易模仿，所以在今后要注意教师自身的每一个语言或者动作。 4、对每一个学习目标，在每一个目标讲解结束，最好要有一个学习目标的检测，应及时出示练习题，检测学生此目标是否达到。这样就能是学生更扎实的掌握各个知识点。 推荐第7篇：捐书活动 捐书活动 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册，第八单元， 第一节：捐书活动。 教学目标： 1、发展从表格中获取
33、信息，提出问题的能力。 2、结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确计算。 3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，感受数学在实际生活中的作用。 4、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学重难点： 探索连加的计算方法，使学生能选择适合自己的方法正确进行计算。 教学资源： 教学课件。 教学过程： 一、引入： 1、谈话导人：同学们，在这宽敞明亮的电教室里上课你的心情怎样？但在我们国家还有许多和你们同样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。那你们觉得可以为失学儿童做些什么呢？你们都很有爱心，老师很感动。捐上来的书要进行整理统计，谁
34、愿意来完成这项任务呢？很好。但是老师先要检测一下你的能力。可以吗？ 2、数学小超市 （1）、说出与下列各数最接近的整百数或整百整十数是几？ 98（）、504（）、138（）、396（）、251（） （2）、用竖式计算 24+16+27=49+17+32=456+307=271+436= 二、新授 1、看一看，说一说。 (1)出示图表。这就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家你通过这张表知道了什么? (答案不惟一。既可以看出“二年级捐书最多，一年级捐书最少”，又可以看出“三年比一年捐书数量多”，“三年比二年捐书数量少”) (2)你们能提出哪些数学问题呢? 一、二年级一共捐书多少本?二年级
35、比一年级多捐多少本？三年级比二年级少捐多少本？ 二、三年级一共捐书多少本? 一、三年级一共捐书多少本? 2、想一想、做一做。 (1)三个年级一共捐书多少本? 读题、列式、估算、算一算、汇报交流。 3、试一试 (1) 建设小学也发起了捐书活动，教科书76页中有他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本? (2)汇报算式，结果。 三、巩固 1、试一试：民族小学一共捐书多少本？独立完成，同桌交流。 2、计算比赛，完成练一练第1题。 3、我校除了捐书之外，还捐一些教学设备。我们一起来看看。一台VCD213元、一台复读机204元、一台录音机198元。 如果买一台VCD、一台复读机、一台录音机，你估计一下大
36、概需要多少钱？ 如果同学们带500元，想买这三件东西，够吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？ 4、实践应用，行车路线：从嫩江县山河农场到明水县。我们一共要走多少千米？你还能提出那些问题？ (1)独立思考 (2)小组交流。 四、总结 这节课你学了什么？你有什么收获？ 推荐第8篇：捐书活动 捐书活动教学设计 解放路小学李玉萍 教材分析： 学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合计算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加减法。本单元教学内容主要介绍了大数（三位数）连加、连减、加减混合计算，这些都属于数与代数的内容，是小学数学基础知识之一。教学这些知识是为了培养学生在解决实
37、际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用；探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算；经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 本节捐书活动的教学，安排在大数（三位数）加减法学完后，学习大数（三位数）连加法。使学生探索连加的计算方法，更重要的是经历与他人交流各自算法的过程，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 学生分析： 学生已经在一年级学习了百以内数的连加计算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加法运算。本节课正是在这两个知识点的基础上继续学习。因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决
38、问题，从而正确地进行计算的能力。所以在本节课教学中，学生需要更为广阔的独立思考的空间，经历与他人交流各自算法的过程。本课以贴近学生生活的“捐书活动”为情境，恰恰为学生提供了这样一个平台。 教学目标： 1、知识目标：结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算。 2、能力目标：发展从表格中获取信息、提出问题的能力。 3、情感目标：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。教学重难点：探索连加的计算方法，使学生能选择适合自己的方正确进行计算。 发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 教学准备: 教具：课件。学具
39、：练习题纸 教学过程： 一、课件导入,创设情境 师出示课件：玉树地震的图片。 1、谈话：同学们，你刚才都看到了什么？想到了生么？让生自由回答。 2、师：去年，玉树发生地震，顷刻间，房屋倒塌，许多像我们这样的孩子无家可归，买不起课本，为了让这些贫穷的孩子都能上学，许多人都伸出了援助的双手，我们学校也不例外，为灾区捐去了教科书？这节课我们就来学习“捐书活动”中的数学问题。（板书课题） 二、自主探究，发现新知。 1、看一看，说一说。 （1）出示小学捐书情况统计表。我们学校捐书的情况是怎样的？谁来介绍一下。 年级 数量/本 一年级 118 二年级 10 4三年级 9 5(2)你们能提出哪些数学问题呢?
40、 （从多种问题中板书：解放路小学一共捐书多少本？） 2、想一想、做一做。 解放路小学一共捐书多少本? （1）读题、列式：118+104+95= （2）估算：100+100+100=300（本） 3、尝试计算解决问题。 （1）师：当这些书捐到玉树时，需要准确的统计出捐了多少本，才能公平的发给每一位小朋友，刚才孩子们的估算是不够的，现在我们一起来帮助他们算一算一共捐了多少本。 （2）先让学生独立计算，然后老师提醒动动脑筋，看还有没有其他的算法。 （3）学生独立计算后，再在小组里说说自己是怎么算出来的。 （4）学生在计算时，教师巡视，收集各种有代表性的算法。 4、集体交流，展示算法的多样化，说算理。
41、 教师把收集到的各种有代表性的算法和全班同学交流。交流时请学生说出自己是怎么算的，其他同学如果有什么问题就提出问题；如果交流时学生表达不清楚，就请其他同学帮忙解决。 全班交流时，学生可能会出现以下几种计算方法。 (1)11810495（2）1181049 5=1001001001845=22295 =30017=317 =317 (3)11810495（4） =100100901845 =29027 =317 教师对方法合理，计算正确的同学给予表扬和肯定。 三、课堂练习 1、出示南关小学捐书情况统计表。 年级 数量/本 一年级 109 二年级 10 2三年级 98 2、你能算出：南关小学一共捐
42、书多少本吗？ 看谁最先算出来。 3、试着写在练习本上。 4、汇报算式，结果。重点鼓励和表扬简算的同学。 四、实践应用，拓展深化提高。 1计算比赛。 47526314972711486 全班齐练习，两人板演，发现问题引导学生及时解决。 2、智慧商城 师：再过两天又是周末了，听说有个商场刚开张正在进行促销活动呢！谁能像售货员阿姨那样流利的给大家介绍一下每样商品的价格？ （1）妈妈想买一个电饭锅、一辆自行车和一台一块手表。你帮妈妈估算大概要带多少钱？你是怎么估的？你呢？ （2）如果妈妈身上有1000元，可以买到这三样东西吗？不够，还差多少？将你的方法写在书上。谁来说说三样东西共要多少钱？还差多少钱？