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1、2023年画风 教学设计 画风第二课时教学设计 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学准备： 教学过程： 一复习引导，突破字词 1、提问，谁知道都有什么样的风？(生答) 2、那你知道这些风都有什么特点呢？（看不见摸不着） 老师夸，你真善于观察，边说边板书，是啊，风，看不见，摸不着，风有这样的特点，我们要想画风，难不难？ 学习完了这一课，你就会知道，画风啊，一点都不难！（齐读课题，跟老师一起板书，画风） 3、在上这节课之前，老师要掌握一下你们对这节课生字的掌握情况，敢让我考考你吗？ （课件出示）生齐读，旗杆，在这个词语中，它读什么？生读，齐读 4、（课件出示）转，多音字，请同学读读这两个音，出
2、示，转身，旋转，在这些词语中它们读什么呢？继续出示，旋转，转身，转笔刀， 教师问，你们是根据什么判断这个字在什么样的词中读什么音的呢？ 引导生说，转一圈的时候发什么音，四声，用手比划一下，转一圈，你来原地转一圈，转身呢，转三声只是换个方向， 师示范动作，转三声，转四声，让孩子们明确什么时候读转，什么时候读转。 二，熟读课文，攻破难点 1、（课件出示）宋，陈，赵，丹，艺，涛，显 你能说出这几个名字吗？ 请你读读他们的名字，并且记住他们，出示名字，不带拼音的 2、（课件出示）太阳，房子，大树，问，有风吗？所以，宋涛给大家带来一个难题（出示）谁能画风？生读，读出问句的语气。 3、我们先来看看风有什么
3、样的特点呢？指着板书，对，风是看不见，摸不着的，那宋涛问了，谁能画风？要是画出的东西，那得是什么样的呢？生答，看得见，摸得着的。 4、咱们一起来看看他们是怎么画风的吧，快速读48自然段。（生读课文，师巡视） 好，谁是第一个画出风来的呢？生齐说赵小艺（课件出示赵小艺的话） 赵小艺想了想，她想了什么呢？ 那她决定画什么了呢？ 5、师引导：风是看不见摸不着的，但是旗子是看得见摸得着的，出示课件，问，多出个旗子就体现出风了吗？ 这没风的时候，旗子是什么样的？有风的时候，旗子又是什么样的？那个字证明旗子是有风的？（飘）板书 是啊，要想画风，除了得画出个看得见摸得着的事物，而且还得有一个体现风的动态的词语
4、，这样才能画风。谁来读读赵小艺的话？重点强调飘的读法 6、赵小艺是这群小伙伴里第一个想出这么好的画风的办法的，如果你是她，你当时是什么心情啊？师读，赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“（生读）我能！”再读一次。 7、出示宋涛的话。读一读，完全符合这画风的两个方面吗？出示，风把吹的 宋涛看出赵小艺是用看得见摸得着的动态画出了风，所以他说：“ ”当他看到赵小艺画出了风，他恍然大悟说：“ ” 现在和老师共同读一读 4、5自然段，师生共读 三、 1、受到了赵小艺的启示，宋涛和陈丹会画风了吗？ 2、谁来说一说，陈丹是怎么画风的呢？（课件出示）陈丹-的说：“我也会画风了” 谁来读一读，陈丹是怎么画风的？ 陈丹画了
5、个看得件摸得着的事物是什么呀？（小树）什么样的小树？表示事物动态的词是什么？（弯） 课件出示：风把-吹-了 3、注意看看宋涛是怎么画的？（课件） 他画的看得见，摸得着的东西是什么？（雨丝）动态词是什么？（斜） 课件出示：风把-吹-了 4、赵小艺那么聪明，她可不甘示弱，她又想出了一个画风的好方法，这回她画的看得见摸得着的是什么呀？（风车）动态的词呢？（转） 风把-吹的-，风把风车吹的转起来了，风把风车吹的呼呼的转起来了 四、 1、谁能总结一下，风到底有什么特点？风的特点是什么？ 风，是看不见，摸不着的，但是要想画出来，就得画看得见摸得着的，而且还得用动态的形态表示出来。 2、谁想分角色跟老师配合着读一读？ 如果能一边读一边做动作，就更好了，看看，陪着动作是不是就更像了？ 3、三个人说着画着，（出示最后一段），发生了一件事，生齐读。 4、三个小朋友中，你最喜欢谁？为什么？ 三个小朋友都能想出这么多画风的好办法，说明他们都肯-动脑筋 5、经过三个小朋友的提醒，你有什么好办法画风了吗？动手画一画把， 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计 画风教学设计