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1、2023年教师研修活动方案（精选多篇） 推荐第1篇：教师研修方案 教师研修方案 王花莉 为更好地提高自己的工作能力和业务水平，让自己走上教师专业化发展的道路，积极参与研修活动，特制定个人研修方案。 一、研修目标 1、通过研修与学习，提高自己的理论水平和修养；树立“教育即解放、教师即开发、学生即创造、课堂即学堂”的高效课堂理念，学习现代教育理论，掌握语文学科的前沿知识，解读“高效课堂的内涵,不断地自我“充电”，做到与时俱进，力求达到专业化。 2、树立终身学习的观念，坚持不懈地学，使学习成为自己的一种内需。工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索“高效课堂教学”的课题研究
2、，实践中，不断探求、感悟、反思。注重科研意识和科研能力的养成，边学习边实践边反思，努力做一名科研型教师。 二、研修方式 1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。利用县骨干教师培训这一契机，积极向有关专家和教师请教，并有计划进行阅读。 2、充分利用网络平台，拓展教学资源。在中小学教师继续教育网建立个人博客空间！一方面密切关注网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念；另一方面利用网络书写教学日志、读书笔记，发表个人教育教学心得体会。 3、积极参加学校的“三制三课”的教研活动，开展“高效课堂”的教学研究，开阔视野。追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，
3、真正实现在做中学、在学中做，推动教育理论素养的提升。 三、研修措施 1、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。 利用进入农安名师工作室的机会，走进优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加各类的教研活动，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习，在实践中提高自己的教学能力。 2、深入开展课题研究。 以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前数学课堂教学难题，以研促教。积极主动地定期进行研究课教学，主动邀请领导与同行听评课。在实践中提高自己的教
4、学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。 3、进行岗位实践。 积极运用所学的理论、方法、技巧进行岗位实践，通过这个阶段的教学实践，提炼出本人的教学风格。对课题进行更深入调查、实践、探索、研究、分类、整理、总结，做好课题的结题工作，圆满完成课题研究任务。完成一个视频的优秀课例。 4、勤于动笔，提升科研水平。 坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思，注重积累成果。在培训期间完撰写读书笔记、教学反思，教育论文。 推荐第2篇：小学语文教师校本研修活动方案 小学语文教师培养学生的分析概括能力校本教研活动方案 一、活动背景 以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面
5、对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。 二、指导思想： 1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。 2、搞好研究，组织好教师认真搞好
6、课堂教学模式的研究工作。 3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。 4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。 三、状况分析 教师情况： 我校六年级语文教师共7位，其中1位老师达到了本科的学历，其余3位老师本科就读，2位教师为大专学历，1位教师中师学历。老师中年轻老师占了5位，有1位老师是区骨干教师，3位教师为学校骨干教师。在教学工作中，老师们结合课改，聚焦课堂，遵循规律，质量为本；教师自身注重学理念，重实
7、践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。 学生情况： 我校六年级有近300名学生，大多数是农村孩子。镇中心校学生生源较好，大多数孩子是城镇居民，家长重视，有父母在身边照管；而村小孩子，父母一般疏于管理，很多父母在外打工，孩子只有婆婆爷爷、外公外婆带，学生知识面窄，阅读量更达不到所要求的一百九十万字，语言的组织、概括、分析能力差，学生自觉学习的能力和习惯差。 四、活动形式、制度保障 活动形式： 建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师
8、与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题计划行动反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1三研即研究教材、研究教法、研究学生 研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元/本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。 2自我反思： 教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出
9、问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。 3同伴互助： 以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展研究。 4专业引领： 一方面聘请校外教学研究人员或专家来校专业指导；另一方面提倡教师从专业的刊物或报纸上学习引进专家思想，将新理念、新思想引进学校，促进教师素质提高。 制度保障： 1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。 2、组织教师
10、学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。 3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。 4、组织每周1-2次教学研究活动，主要内容有组织备课、检查教案，研究解决教学疑难问题，学习教学经验、教改经验，总结工作，讨论分析学生地学习态度，学习方法、学习质量等。提出解决问题地具体措施、方法，每次活动有记录。 5、学期中开展一次教学观摩评议活动，针对“提高学生的分析、概括能力”这一课题研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。 6、充分
11、发挥骨教师的带头作用，落实到人，加速培养全组教师，每月两次听、评课活动。 7、作好资料积累，总结经验。 五、具体安排 时间：双周三下午 地点：办公室 人员：全体语文老师 内容： 1、交流教研组计划，拟订个人计划和课题 2 3 4况 5而进行上、听、评 6 7 8、学习教学常规，新课改理念、集体备课，作业检查 、讨论分析教学中的疑难问题，分析学生的学习情、集体听课评课：“围绕提高学生的分析、概括能力” 、骨干教师，六年级教师的教学展示活动、学习新课程理论与实践的有效结合、总结经验，提出继续努力的方向 推荐第3篇：校本研修活动方案 校本研修活动方案 一、指导思想 贯彻落实中共中央、国务院1993年
12、印发的中国教育改革和发展纲要，以科学理论和党的基本路线为指针，以市局教研评比要求为指导紧紧围绕教育改革与发展，不断提高教育质量和办学效益，切实开展课题研究、学术交流和咨询服务工作。促使校本教研走向科学化、规范化。为繁荣我校教育科学，深化教育改革，不断提高教育质量做出积极的贡献。切实提升学校品位，提升教师专业化水平。促使教师逐渐从经验型走向科研型授课，改变以往的封闭式教学方式，走向“科研兴教”之路。 二、奋斗目标 1、不断发展教育科研，建设一支高素质的校本教研队伍。 2、繁荣教育科学，促进教育发展，提高教育质量。 3、强化教学薄弱环节，提高课堂教学效益。 4、校本教研成果要具有创造性、理想性、科
13、学性，并具有普遍推广价值。 5、80%的教师参与校本教研。 三、具体实施办法 、校本教研是时代的呼唤。因此，每一位教师既要有正常的 教学任务，还要有校本教研课题在身。既要做人师，又要做精师。要一手抓教学，一手抓教研。要在潜心教育教学工作的同时，做好教育改革研究工作。要做到这一点，必须加强自身的理论学习。要在学校组织的业务学习的基础上，认真自修中小学教育科研培训教程、教育科研能力的培养和提高、以提升自己的理论素质，为指导自己的教育教学乃至校本教研工作服务。 、注重材料积累 校本教研工作的成功主要源于坚持注意观察、思考并记录、研究研究过程中新鲜的生动的实例。因此，每位教师都要养成有针对性写课后记，
14、定期整理积累的资料。只有坚持，才能逐步养成习惯定势，才能使结论由于其是来自亲身的实践。这些丰富而新鲜的经验“实例”，才能更有说服力，更深刻，更得体。 、加强整体合作 校本教研活动是一项“集体工程”，必须由一个集体才能完成。因此，每位教师都要紧紧围绕全校的校本教研课题，开展学术研究。要注重解放思想，认定教育科研并非多么神秘。只要你坚持对经历的教学实践进行研究思考，坚持从本校的交流中以及各种报刊杂志上，不断得以启发。这样，才能促使视野更开阔。促使科研成果得到认可，并讲成果及时转化为教师的教学行为，推动教育教学的发 展。 、确立校本教研课题 本年度，结合六合学校的教学实际，和局里下发的开展主题教研的
15、指导意见的通知，制定对新课程课堂实效的思考这一校本教研课题。 校本课题 对新课课堂实效的思考 （五）活动办法 1.教研组确立子课题 根据自己对校本教研课题的理解，联系自己的教学实际和对相关理论的了解，在各个教研组设立相关的课题。 语文组：发挥学生的主体地位不能忽视语文的工具性 数学组：活跃课堂气氛要注重启发学生的思维 英语组：对话练习激发学生的学习兴趣 理化组：多设计演示实验增强课堂效果 政史组：联系生活实际理解政治历史 2.每位教师根据子课题完成一篇经验论文。 3.经验印证 根据自己论文的构想，设计一节经验展示课，以达到经验传 播，相互促进，互相提高的目的。使我们每位教师都得到一定的发展，提
16、高教学质量，增强课堂实效。 （六）活动步骤 1、确定学校的校本教研课题和教研组的子课题。 2、撰写论文 3、论文评选 4、优秀论文印证（验证成果展示课） 5、经验交流 6、活动总结 （七）活动时间安排 1、3月份制定校本教研活动方案 2、4月份完成经验论文 3 、5月份论文评选落实经验成果展示课。 4 、6月份完成总结。 四、成立校本研修领导小组 组长：李庚和 副组长：邹玉凤付长明 组员：刘志宇范文贺孙殿军仇亚光 推荐第4篇：主题研修活动方案 主题研修活动方案 出自：继教网 发布时间：2023-10-23 为落实“国培项目以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体”的培训理念，切实提高培训的实效
17、性，特拟定本意见。 一、主题研修活动的界定 主题研修活动是在网络课程学习的基础上，聚焦本轮培训需要解决的一两个主要问题而开展的课堂教学案例研究。研修课程中的“思考与活动”是主题研修活动的准备阶段。在主题研修活动中，教师通过教学案例的研究，明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。 二、开展主题研修活动的目的 1 .通过主题研修活动指导教师学会研究学生的学习。 2.通过主题研修活动提高教师课堂教学的有效性。 3.通过主题研修活动引领教师学会写教育叙事故事。 4.通过主题研修活动促进教师学科专业发展。 三、该研修活动的主题选定 根据本省的实际情况，结合本轮培训的课程设置，确定教
18、育教学主要解决的问题，确立23个主题。（可参考附件的案例） 四、主题研修活动的流程 1省级专家将确定的研修主题发布到平台上。 2.学员在研修主题范围内选定1个研修主题并确定具体的研究内容。 3.编写课堂实施计划（主要有以下内容：学情调查、前测、教学设计、学案、后测、学生访谈、反思与小结），并网上交流。 4.课堂实施，积累片段成果，撰写研修日志，进行网上交流研讨。 5.学员撰写教育叙事故事，（教育叙事故事撰写请参考本网站提供的案例）。 6.学员和辅导教师共同评选出优秀的研修成果。 7.省级评选班级推优的成果，组织省级优秀成果的展示交流活动。 8.继教网颁发相应的优秀成果证书。 说明：请各省参照以
19、上意见拟定主题研修活动的具体方案，并于本省学员网络培训开始后一周内将方案发至继教网国培邮箱（guopei ），继教网与各省商榷方案，共同保证培训质量。 附：主题研修活动设计样例 主题研修活动设计方案 （宁夏小学语文） 根据开展主题研修活动的指导意见，参考本次宁夏回族自治区培训的小学语文课程设置，制订此研修活动方案。 一、研修活动主题与课程的对应 （一）研修主题一：如何运用测评手段提高学生的阅读能力： 对应的学习课程： 1.小学语文教学中的形成性评价 2.小学生阅读能力测评 3.小学语文实用文的教学策略 （二）研修主题二：如何提高字词教学的有效性： 对应的学习课程： 1.小学语文写字教学技能与策
20、略 2.小学语文字词教学的策略 3.小学语文知识的教学策略 （三）研修主题三：如何提高教师问题设计的质量 对应的学习课程：小学语文提问的设计与生成 二、主题研修活动的要求与流程 （一）根据需要，选好研修主题 在论坛或研修工作室里，结合学习内容、当前教学的进度和班里 学员共同关心的问题，由班级辅导教师最终确定主题。活动前的一到二周内，班级辅导教师在研修工作室发布公告，明确每位学员应完成的任务、在班级论坛提出讨论的问题。 （二）行为跟进，推动研修活动 围绕“主题要求”按研修方案进行，要注意与网上同伴的交流和校本的交流，以提高研修课例的质量。 开展主题研修活动的流程如下： 1每个学员围绕培训课程中的
21、“思考与活动”，在论坛中与同伴和辅导教师进行交流讨论。 2根据学情和自身教学特点备课，完成自己的教学设计（按研修主题确定的一节课，但要有一个简单说明，说明这一节课在单元中的位置）。 3积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。 4在所教班级内按照教学设计，实施教学活动。 5每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟、心得、收获及学生的反应记录在“研修工作室”内的“研修日志”中，为形成研修成果积累素材。 6学员在网上收集相应的资料，作为自己研修活动的支持。这些资料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特别重要的可放置在“我的收藏”中。 7形成研修成果“我的教学故事”，并发布在“研修工作室”的“我的主题研
22、修成果”中。 （三）做好评优，推广主题活动 1班级互评与推荐：班级辅导教师发布公告，组织学员对主题研修活动成果互评。班级辅导教师评出并推荐优秀的研修成果，班级优秀研修成果不超过本班学员总数的5%。 2省级评优与展示交流： （）省级专家发布公告，组织各班级学员、辅导教师观摩各班推荐的优秀成果并在论坛中展开讨论。省级专家从班级推荐的研修成果中评选出省级优秀的研修成果。省级优秀研修成果占学员总数的5%。 （2）各省开展多种形式展示交流主题研修活动的成果，以推广好的经验与做法，表彰省级优秀研修成果和优秀学员。 三、其它注意事项 在写作“我的教学故事”中，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的
23、叙事性和个性特色，切忌抄袭现象。 可将教案、学案等作为“我的研修成果”的附件一同提交。 推荐第5篇：校本研修活动方案 多功能触摸一体机与学科教学整合校本研修活动方案 本次“校本研修”活动是以教师日常教学活动中的困惑和问题为研究对象，教师自身为研究问题的主体，在学习理论，借鉴经验的基础上，寻找策略 ，优化教学行为的一次研究活动。主要是解决教师各自在教学活动中所遇到的实际问题，是一次在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种新颖的校本教研活动。 一、本次研修课题确立的原则： 1.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。
24、 2.学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。 3.它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。 4.这调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。 5.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。 二、本次研修课题问题的提出及研修目标 1、问题提出： 为了满足教师在数字化校园环境下进行教学的需要，上级为我校配发了多台多功能触摸一体机，通过教师访谈，常态课调查，发现困扰教师的问题教师使用多功能触摸一体机的热情高，但是缺乏技术支持和理论支撑，使用起来还不够得心应手。根据
25、教学发展需要及我校教师实际情况，我校决定把多功能触摸一体机与各科教学整合作为本次校本研修活动的主要内容。在本次研修活动中，学校不包揽一切，要把自己放在组织者、指导者、合作者的位置，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使教师个体价值与学校群体绩效得以最大限度的显现。 2、研修目标： 通过技术培训和实践操作、课堂应用的形式，提升教师运用多功能触摸一体机的技术水平，提高课堂教学效率，促进教学质量的提升。 三、校本研修活动过程 活动一：收集教师急需解决的应用技术难题 时间安排： 研修形式：各教研组收集教师在平时应用多
26、功能触摸一体机进行教学活动时所遇到的操作疑难问题，进行适当的整理，以教研组为单位，统一以书面形式反映给负责技术支持的李娜老师。 预期成果：把教师急需解决的问题按轻重缓急排序，建立档案 负责人：李娜 活动二：由信息技术骨干教师进行技术培训，解决教师在教学活动中遇到的实际问题，参训者实际操作、演练。 时间安排：每周五下午三点二十到四点，约需持续一个学期。 研修形式：集中进行多功能触摸一体机使用技术培训，每周解决 一、两个问题，讲解与操作演练相结合 培训者：李娜 预期效果: 教师能够掌握使用多功能触摸一体机的常用技巧，提高应用能力和 水平，产生进行个人操作应用的愿望和动机 活动三：人人参与，各教研组
27、扎实开展网络环境下的展评课 时间安排：语文组；数学组；英语组；科学组；品社组；美术组；音乐组；综合组 研修形式：观摩课、自我反思、观课议课、案例分析 活动要求 1、开展以课例为载体的研修活动。 2、要围绕研修专题研讨，避免就课评课或脱离专题。依据观察量表等技术手段进行科学分析。 3、组长要善于引导教师激发质疑，有学理得、的追踪 与交锋。 4、组长归纳总结本次研修情况，布置下一次校本研修的时间与任务。活动组织：教务处 预期效果：通过课例研磨，人人能掌握常用的使用技术，并且大胆地在课堂操作应用，提高课堂教学效率，初步构建多功能触摸一体机与各学科教学整合的一般模式 活动四：教师应用多功能触摸一体机下
28、载及上传教学资源 时间安排：按上级规定每月下载教学资源 研修形式：教师个人操作实践，同伴互助 预期效果：按时按质按量完成xx电教中心下达的xx课时本土资源，提升教师开发、利用、建设本土资源的能力 负责人：李娜 活动五：积极参加各级各类多功能触摸一体机应用课例大赛 时间安排：按上级文件要求时间 研修途径：同伴互助、专业引领 预期成果：制作应用课例光盘 负责人：李娜 活动六：积极参与多功能触摸一体机与各学科整合的课题研究 时间安排：三年左右 3 研修方式：专业引领下，同伴互助式的课题研究 预期成果：研究出多功能触摸一体机与各学科整合的一般模式，提升教师教育技术的应用能力和水平 陈相九年一贯制学校
29、教务处 2023年11月1日 推荐第6篇：校本研修活动方案 小学语文高效课堂教学模式研究实施方案 一、指导思想 通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学为适应教师终身教育的需要，以教育局校本研修相关工作规定为依据，以提高教师个人思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业发展与个人成长,开创校本研修新面貌。 以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长，构建高效课
30、堂。 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、课题的提出（研究背景与价值） （一）研究背景： 新课程标准提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”。 后进生入门难、优生吃不饱、遗忘率高、数学科新知识呈现方式上的现实生活引入与知识联系引入的矛盾、语文科的听说读
31、写训练如何更好地结合，并把写的能力训练提到十分重要的位置”，这都是我校课堂教学存在的普遍问题。怎样提高课堂教学效率，并正确评价学生的学习成效？改变课堂教学模式，让学习基础、学习能力有差异的学生在同一课堂中得到最大限度的发展是改变课堂教学现状的方向。美国的“分层教学”与“小班化”教学，“主体教育”“赏识教育”相结合，更能发挥学生的自主性。20世纪80年代以来，我国引进了分层教学的概念，国内各省市都有学校进行分层教学的研究和实践，有成功的例子。 （二）研究意义： 通过课题的研究，构建高效的语文课堂教学模式，探索出高效的方法策略， 提炼出高效课堂中一些规律性的做法，转变教师的教学观念，促使教师改变传
32、统的教学行为，提升教师的创新意识和科研能力。同时，通过“同质分组”，课堂上各小组围绕不同目标开展合作与探究，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生学会交流，学会在合作中解决问题，真正成为课堂的主人，人人有所学，有所得，在原有基础上有最大限度的发展，从而提高课堂教学效率。 四、课题研究的理论依据 现代的“掌握学习”理论、“最近发展区”理论和“教学形式最优化”理论都为高效课堂教学模式奠定理论基础。 1、“掌握学习”理论。美国著名的教育家、心理学家布卢姆提出的“掌握学习”理论，强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容，达到掌握水平。 2、“最近发展区”理论。前苏联的教育家维果茨基的“最近发展区”
33、理论认为，每个学生都存在着两种发展水平：一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”或“最佳教学区”。 3、“教学形式最优化”理论。巴班斯基的“教学形式最优化”理论强调指出，在传授容易理解的新教材、进行书面练习和实验时采用个别教学最好，这时教师要个别指导，介绍独立学习的合理方法。 五、研究目标 本课题将采取分学科分阶段分重点的研究思路开展，并经过行动研究理论提升实践验证理论完善的过程，力求有所突破，有所创新。 （1）构建小学数学高效课堂教学模式的实验与研究。 （2）构建小学语文高效课堂教学模式的实验与研究。 （3）构建小学英语高效课堂教学模式的实验与研究。 （4）整合实验过程
34、中的相关资料，形成高效课堂的论文集、教案集、习题集，使该模式能在不同学年同一年级反复使用，减轻工作负担。 六、研究方法 1、研究对象： 为了更好地深入开展研究工作，根据学校的生源实际我们确定了二年级四年级为实验班。 2、科研方法： 结合本校实际和已有研究实践，本研究中将主要采用以下方法： （1）文献研究法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想。 （2）调查研究法。A、调查教师的心理状况、现有思想和学生个性，发现问题；B、调查、总结、推广教师在高效课堂教学方面创造的成功的新经验、新方法；C、调查高效课堂教学实施后的学生个性状况
35、，为个性化教育提供实例依据，并反馈、调整有效性教学的实际操作。 （3）行动研究法。力求用最新教育理论，解决高效课堂教学中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化课堂教学方法。这是本课题的主要研究方法。 （4）个案研究法。通过对一些成功教学课例的研究，吸收高效课堂教学设计的成功经验，总结高效课堂教学设计及教学实施的规律。 七、课题研究的实施过程 第一阶段：准备阶段（2023年月2月） 邀请教研室资深教研员，学习相关理论，制定课题研究与实施方案。提出研究中的困惑并针对问题的产生提出解决策略： 第二阶段：实施阶段（2023年3月2023年月10月
36、） 1、按研究计划定期开展各项活动， 2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为原因和教育效果。 3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。 第三阶段：总结阶段（2023年11月中期报告2023年12月结题报告） 这一阶段，我们做好了课题结题工作。整理研究资料，对资料进行分析、总结，对研究结果进行后期测量，形成研究成果，完成研究报告。 2023 年 推荐第7篇：主题研修活动方案 主题研修活动方案 为落实“国培计划（2023）教师工作坊研修项目以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体”的培训理念，切实提高培训的实效性，特拟定本意见 一、主题研修活动的界定 主题研修活动是在网络课程学习
37、的基础上，聚焦本轮培训需要解决的一两个主要问题而开展的课堂教学案例研究。研修课程中的“思考与活动”是主题研修活动的准备阶段。在主题研修活动中，教师通过教学案例的研究，明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。 二、开展主题研修活动的目的 1 .通过主题研修活动指导教师学会研究学生的学习。 2.通过主题研修活动提高教师课堂教学的有效性。 3.通过主题研修活动引领教师学会写教育叙事故事。 4.通过主题研修活动促进教师学科专业发展。 三、主题研修活动的流程 有效利用网络研修方式，发挥区域学科工作坊的指导引领作用。充分利用线上、线下资源，采用“线上线下”“学研用”结合。提高教师的数
38、学教学技能。 1坊主将确定的研修主题发布到要培训的平台上。 2.学员在研修主题范围内选定研修主题并确定具体的研究内容。 3.编写课堂实施计划（主要有以下内容：学情调查、前测、教学设计、学案、后测、学生访谈、反思与小结），并网上交流。 4.课堂实施，积累片段成果，撰写研修日志，进行网上交流研讨。 5.学员撰写教育叙事故事，（教育叙事故事撰写请参考本网站提供的案例）。 6.学员和坊主共同评选出优秀的研修成果。 7.评选班级推优的成果，组织优秀成果的展示交流活动。 四、主题研修活动的要求与流程 （一）根据需要，选好研修主题 在论坛或研修工作室里，结合学习内容、当前教学的进度和班里学员共同关心的问题，
39、由坊主最终确定主题。活动前的一到二周内，坊主在研修工作室发布公告，明确每位学员应完成的任务、在班级论坛提出讨论的问题。 （二）行为跟进，推动研修活动 围绕“主题要求”按研修方案进行，要注意与网上同伴的交流和校本的交流，以提高研修课例的质量。 开展主题研修活动的流程如下： 1每个学员围绕培训课程中的“思考与活动”，在论坛中与同伴和坊主进行交流讨论。 2根据学情和自身教学特点备课，完成自己的教学设计（按研修主题确定的一节课，但要有一个简单说明，说明这一节课在单元中的位置）。 3积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。 4在所教班级内按照教学设计，实施教学活动。 5每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟
40、、心得、收获及学生的反应记录在“研修工作室”内的“研修日志”中，为形成研修成果积累素材。 6学员在网上收集相应的资料，作为自己研修活动的支持。这些资料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特别重要的可放置在“我的收藏”中。 7形成研修成果“我的教学故事”，并发布在“研修工作室”的“我的主题研修成果”中。 五、其它注意事项 在写作“我的教学故事”中，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，切忌抄袭现象。 可将教案、学案等作为“我的研修成果”的附件一同提交。 六、参训人员 本次参训为庄浪县小学数学一坊，由3名坊主和50名学员参加网络研修培训。具体为庄浪二小20人，南湖学
41、区15人，卧龙学区15人。 推荐第8篇：校本研修活动方案 校本研修活动方案 为了进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进教师发展，提高学校办学质量，特制定如下校本研修活动方案。 一、指导思想 以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，不断创新我校校本研修的模式，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个
42、性的发展搭建良好的平台。 二、基本目标 进一步提高教师的基本素质，促进教师专业发展。提高教师的课堂教学能力，提高教师的教研能力和科研能力促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，让教师自身学会不断地进行反思与研究，从解决教育教学实际问题入手，反思个人和学校的教育教学行为，强化教师之间的协调与合作，形成丰富多彩的研究型团队。 三、培训对象 在职教师 四、培训及学习形式 研讨式、互动式、参与式、反思式等。自学与集中学习相结合。 五、具体内容 1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。 2、新课程教材教法及评价方式的研究。主要是研究各学科的教
43、材教法，以及对学生的评价方式，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。 3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。 4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。 5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。提倡各学科与信息技术的整合，组织、鼓励教师积极参加“网上教研”活动，在互动中提高自身素质，提高教育教学水平。 6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用。对上级科研部门布置的科研课题积极参与、研究，要求每位教师有课题，并深入实验，写好总结与体会。学校对教师定期进行科研培训，增强教师科研意识，努力实现教师由“经验型”向“科研型”转变，用科研带动全校教学工作的整体改革。 7、课堂教学的活动与研究。各组教研团队每周进行一次以上的集体备课，各学科每周有一次以上的教研课，每月进行一次主题教研活动。本学期还将举行一次“新世纪杯”教学展示课活动。 8、充分利用有效空间，展开有主