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1、2023年数学研修活动方案（精选多篇） 推荐第1篇：数学校本研修活动方案 数学校本研修活动方案 高升小学：张奇 一、活动主题 专题式校本研修活动是指在备课、上课、课后反思等教学以及科研课题各环节中，教研组长引导教师发现问题、提出问题，通过教研组集体探索实践和专题研讨，经过组内教师集体的思维碰撞后，提炼出解决问题的有效策略，使教研活动“专题化”。以此唤醒教师的教研主体意识，促使教师在教研组内形成“发现问题提出问题探究问题验证成果”的良好教研氛围。 二、活动目的： 探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主动实践、专业支撑、共同反思、深度研修、富有成效的教师研修活动，使教师在教研活动中有所体验、有
2、所思考、有所提高，使教研活动成为广大一线教师欢迎的活动。 三、活动流程： 1、活动组织 以课堂教学为中心，以学科教研组和跨学科的教研组研修为平台，每周开展一次常规的学科教学研修活动，把研究的重点放在解决本校教学和教师在教学中所遇到的问题上。 在内容上坚持以理论学习为先导，以解决课堂教学中的实际问题为立足点，以课堂教学为载体，开展课堂教学研讨活动。在课堂教学现场研讨活动中，为上好每一堂研讨课，学科教师进行集体备课，在活动中，执教教师说课、上课、反思，听课教师则通过小组讨论、大组交流，形成“备课-说课-上课-反思-评课”一条龙的教学研讨流程。这个过程中研修的主题多层次、反复的在教师中深化，通过同伴
3、互助、专家引领的手段，使校本研修能够真正以教带研，以研促教，取长补短，互帮互学，共同提高。 2、活动模式 、案例研究：案例研究是教师提高自身教学素养的抓手，是实施校本研修，落实校本研修的有效载体。通过课堂教学的实录、已有的课堂教学录相带或教师曾经在教育教学中成功或失败的案例，使教师以此为起点，能进行主动的、有目的、有主题的校本研修活动。一是反思提供的案例，存在哪些问题，怎样有针对性的改进，设计出符合学生实际特点个性化的施教方案。二是反思自己的教学行为，通过对比，寻找差距，寻求解决的办法，更好地改进自己的课堂教学。 、专家引领：为进一步提高校本研修的实效性，为校本教研提供有力的支持，专家进行更高
4、层次地指导，进行有效地引领是必不可少的。为此我们依托教育行政部门的大力支持采取走出去，请进来的方式，专家来校做主题报告和专题辅导的形式，使教师在理念上进一步得到提升。 、课题研究：通过课题研究的方法，使教师对校本研修中形成的主题进行了深入的探索。这些课题都来源于教师的教学实际，通过专题式的校本研修，使课题能深入地开展，促进教师的教育教学质量的提升。 3、专题式校本研修活动的延续性、系列化 教师的专业发展是个动态的发展过程，课改新的理念要求教师都要面对理论和实践的不断更新，而由理论向实践、向课堂转移的过程中，教师的反思是教师发展的内动力。教师通过反思和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，不断更
5、新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。所以“专题式”教研活动为教师的反思和行为跟进创设了延续性和系列化的平台。 专题式校本研修活动使教研活动得以延续性、系列化，使教师在反思和实践中不断成长。在教师的教育教学理念中，通过反思已有行为与先进理念、先进经验的差距，完成更新理念的飞跃；在教育教学的实践中，通过反思理想的教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转移。 四、理论学习 具体内容从略 五、个人反思 1、教研组长是既是教研活动的组织者又是教研活动的策划者，所以教研组长在专题式校本研修活动中发挥着重要作用。 2、专题式校本研修活动使教
6、研组成为教师专业发展的主阵地，通过开展“同伴互助”发挥集体智慧形成合作共进的教研组工作团队。每周教研组活动都排进学校的工作日程中，在时间和人员上保证教研组的顺利开展。初步总结出教研活动的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主讲、有主题；能共享、能应用、能总结，要反思 3、专题式校本研修活动是我在校本研修要求下的一种设想，主要是希望改变以往教研活动的内容和形式，激发了教师的创造力、主观能动性，促进了教师的专业化发展。如果缺乏专业引领，那将会影响教研的效果，所以目前学校专业引领资源的缺失，成为制约专题式校本研修活动发展的瓶颈之一。其次，专题式校本研修活动是动态的发展过程，怎样建立教研组活动的评
7、价指标，调动教师参加教研活动的自我约束力和工作积极性，也是下一步要思考的问题。 在本次的校本研究活动中李勇，冉玖宏，张奇，罗绍华，景仕吉，莫介书几位老师一起担任组织和评审工作，得到了学校老师的认可和领导的高度赞扬。 推荐第2篇：小学数学学科主题研修活动方案 小学数学学科主题研修活动方案 为引领小学教师在网络课程学习的基础上，聚焦当前需要解决的主要问题，开展的课堂教学案例研究，计划开展主题研修活动，以使参训教师明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。根据全国继教网开展主题研修活动的指导意见，并针对项目启动后的情况变化，特制订本学科主题研修活动方案。 一、主题研修活动的主要目
8、的 1通过主题研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。 2通过主题研修活动，发现和解决一线教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。 3通过主题研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。 二、主题研修活动的流程与要求 1选择研修主题。每一学员应根据自己的实际情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。 2网上研讨交流。针对自己所选定的“研修主题”，在班级辅导教师的组织下积极在论坛中与同伴进行交流讨论，并在网上收集相应的有价
9、值资料，收入自己的“研修日志”中，特别重要的可收藏在“我的收藏”中，作为自己研修活动的参考资源。 3撰写教学设计。结合自己研修活动并针对自己的教学进度和学情，选择一节课的内容完成一篇教学设计（请在设计方案第一行注明所针对的研修主题，并对方案主要环节扼要说明设计的意图）。 4教学实践与研究。在所教班级内按照自己的教学设计实施教学活动，积极在线下与学校教师进行研讨交流，并记录下自己在教学活动中的感悟、心得、收获及学生的反应，并发在自己“研修日志”中。 5研修成果总结。总结自己研修、实践的成果，撰写“我的教学故事”，并发布在“我的主题研修成果”中。学员撰写研修成果，要充分发掘和提升自己的教学实践经验
10、，要注意文章的叙事性和个性特色，内容不得少于2000字。切忌抄袭现象。 三、研修主题及时间安排 分不同的培训阶段，由省级指导专家针对学习课程和学员共同关心的问题确定本阶段研修主题(可主要围绕一个主题)。结合培训课程，建议着重从如下几个角度确定研修主题： 主题一提高自己的思想素养，做一个幸福的教师。 对应的学习课程：教师职业道德解读与实践导行。 主题二精心设计教学方案，提高课堂教学的有效性(针对性) 对应的学习课程：学情分析与小学数学教学；小学数学课堂教学提问与反思的教学策略；小学数学教学中运用数学工具的策略；小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略。 主题三小学数学课堂教学提问效果 对应的学
11、习课程：小学数学课堂教学提问与反思的教学策略；学情分析与小学数学教学。 主题四课堂教学中互动交流活动的设计与组织 对应的学习课程：小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略；学情分析与小学数学教学；小学数学课堂教学评价的维度。 主题五科学运用测评手段，提高学生数学学习水平 对应的学习课程：小学数学课堂教学评价的维度；小学数学测试命题的技 推荐第3篇：小学数学,校本研修方案 校本研修方案 根据近几年课程改革实施过程中积累的问题与困难，结合教师专业素质提高的要求，实施校本研修。研修的主要形式：自主研修、专题讲座、课例分析研讨。 在校本研修中建议关注以下几点： 1将整套教材的教学内容整合在一起，系统
12、地分析研究。 2进行数学学科知识的充电时要将自主研修与培训讲座结合起来，让教师亲历“下水”过程，切实提高教师本体性知识水平。 3重视“学生知识”的学习与研究。 4充分利用各种学习资源，提高研修过程中的理论水平，增强校本研修的实效性。 要求： 1、学习要有笔记 2、研讨要有过程性资料 第一次 时间：2023年12月20日31日 内容： 1、结合课标，通研新课程北师大版小学数学一至六年级教材，掌握教材内容的编排体系，了解各领域内容的内在结构。 2、学习“数与代数”领域的学科知识，进行必要的“充电”。要求： 1、学习要有笔记 2、研讨要有过程性资料 方式：自主学习、同伴交流互助、专题讲座 第二次 时
13、间：2023年1月1日15日 内容： 1、学习“空间与图形”领域的学科知识，进行必要的“充电”。 2、结合“空间与图形”课例进行实践性研究。 要求： 1、学习要有笔记 2、研讨要有过程性资料 方式：自主学习、同伴交流互助、专题讲座 验收材料： 1、个人学习笔记； 2、过程资料。 第三次 时间：2023年2月162月28日 内容： 1、学习“学生知识”，研究小学生数学学习特点。 2、学习“统计与概率”领域的学科知识，进行必要的“充电”。 3、结合“统计与概率”课例进行实践性研究。 要求： 1、学习要有笔记 2、研讨要有过程性资料 方式：自主学习、同伴交流互助、专题讲座 第四次 时间：2023年3
14、月1日3月10日 内容： 信息技术在数学教学中的应用 要求： 1、学习要有笔记 2、研讨要有过程性资料 方式：自主学习、同伴交流互助、专题讲座 验收材料： 1、个人学习笔记； 2、过程资料。 第五次 时间：2023年3月11日3月31日 内容： 1、学习“教与学知识”，了解学生知识建构和技能形成途径、学习一般规律、基本的学习策略和方法、教学管理知识和评价方式。 2、结合课例进行“教与学”实践性研究。 要求： 1、学习要有笔记 2、研讨要有过程性资料 方式：自主学习、同伴交流互助、专题讲座 验收材料： 1、个人学习笔记； 2、过程资料。 第六次 时间：2023年4月1日4月15日 内容： 如何正
15、确运用PPT辅助教学。 要求： 1、学习要有笔记 2、研讨要有过程性资料 方式：自主学习、同伴交流互助、专题讲座 验收材料： 1、个人学习笔记； 2、过程资料。 第七次 时间：2023年4月16日4月31日 内容： 1、研修新课程北师大版小学数学 五、六年级教材中关于图形的轴对称、平移、旋转、相似的教材教法，补充所需的专业知识，总结提炼解决问题的规律与方法。 2、学习、研究、掌握数学课程标准关于第二学段的内容标准。要求： 1、学习要有笔记 2、研讨要有过程性资料 方式：自主学习、同伴交流互助、专题讲座 验收材料： 1、个人学习笔记； 2、过程资料。 第八次 时间：2023年5月1日5月10日
16、内容： 学习、研究、掌握数学课程标准关于第 一、二学段的内容标准；要求： 1、学习要有笔记 2、研讨要有过程性资料 方式：自主学习、同伴交流互助、专题讲座 验收材料： 1、个人学习笔记； 2、过程资料。 第九次 时间：2023年5月11日5月20日 内容： 如何培养小学生良好的计算习惯 要求： 1、学习要有笔记 2、研讨要有过程性资料 方式：自主学习、同伴交流互助、专题讲座 验收材料： 1、个人学习笔记； 2、过程资料。 第十次 时间：2023年5月21日5月30日 内容： 关于“数学专业素养的自我培养与提高”的学习总结与交流。 要求： 1、学习要有笔记 2、研讨要有过程性资料 方式：自主学习
17、、同伴交流互助、专题讲座 验收材料： 1、个人学习笔记； 2、过程资料。 推荐第4篇：数学校本研修方案 丰宁一小2023-2023上学年数学校本研修方案 指导思想 2023年教研主题突出现代教育技术的应用和教学改革，以课程改革作为中心，以提高教学质量为重点，围绕数学生本教育教学法，开展“问题带动、课例展示、全体参与、互动研讨、反思运用”的校级主题研修活动。 目标 进行主题活动与集体备课、课堂教学评估相互整合，以探索数学教学模式与教学策略为主线， 提高数学活动的实效性。 坚持以课堂教学为重点，加大网络教研的力度，充分发挥触控一体机媒体资源优势，让绝大多数教师应用媒体占领课堂，提高课堂教学效率。
18、坚持以课题研究为总抓手，结合数学教研组主研课题如何提高小学生计算能力的研究搞好教学研究工作。 实坚持施“师徒携手、德教双馨”工程。数学名师带徒弟。通过名师自己的做法引领、带动年轻教师，用名师自己经验指导、督促年轻教师，使其快速成为骨干教师。 主要工作及措施 确定学科研修时间。各校每周周三 6、7节课为数学教师研修时间，由学科主任具体负责组织研修活动。 集体备课。各教研组，要按计划组织集体备课，每学期每人至少担任主备人一次，每个教研组学期不少于10次。采用三备两课的形式。主备人初备教研组研讨形成定案课堂展示课后研讨个性化修改教师上课。加强对教材的开发，对专题教学的研究，探寻有效教学方式和方法。活
19、动过程有记录，有材料。学科主任要每两周组织一次学科集体备课校级活动。每次活动全体教研组成员要参与，有任务。集体备课、教研、课堂评估一体化。成绩捆绑计入教师考评。并且同样以此作为课例，进行多阶段的反思。每一节课都经过至少两轮反思三轮试教以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学设计。 校级间交流，要在网络平台上进行。各校将各个阶段研究成果上传到网络平台上。 教学评估与集体备课、教研活动捆绑进行。每次活动一人主讲（难度系数1），一人介绍集体备课思路（难度系数0.8），一人做教学反思（难度系数0.8），一人主题论坛（论述与此次教研有关的成果，难度系数0.9）。本人得分=本人项得分80%难度系数+
20、其他人平均分20%。学期末评选出优秀教学设计、优秀说课、优秀教学反思、优秀主题论坛。 主题研究（小课题研究）。教师在主研课题如何提高小学生计算能力的研究下选题；每学期研究题目不少于2个，重点研究一个；由选题意义、针对性理论学习、6个案例、1篇总结论文组成。 研修笔要求：小课题研究分三个板块，a问题描述。（制定这个研究主题的意义。）b案例反思。（针对自己教学过程中的故事、片断等内容进行反思，有案例有反思共六个）c经验总结。（以论文的形式论述自己在研究过程中的收获及所悟）小课题全部为手写，不少5000字。 各位教师要将自己的研究成果、过程性材料上传到网络平台，大家共享，并发表评论，同伴互助，共同提
21、高。 开展听课、评课的研讨活动,教师每学期听课评课不少于15节。教师之间通过互相听课、评课,取长补短,加强教学研讨交流,不断提高自己的教学艺术。 加强校级间交流，组织共同体活动。以丰宁一小为基地，组织校际间的汇课活动。组织协作体内教师交流、巡回做课活动，体验各校生活，展示各校改革成果，共同提高数学教学水平。 6.加强教学反思管理，促进教师教育教学水平提高 教师的手写教案、电子教案必须写教学反思。教学反思要对自己的教学设计、实际实施情况、教学得失、教学理念、设计修改等方面作出有实际意义的反思。教学反思写在每节教案的后面。同时，在自己的备课文件包中在建立一个反思文件包，将每次反思用word文档单存
22、入一份文件，以课题命名，备查。 学科主任每周检查教师教学反思一次，力争通过有效教学反思，促进教师队伍整体素质提高。 协作体教师将自己得意的教学设计、教学反思、心得体会，上传到网络平台，大家分享。 推荐第5篇：校本研修活动方案 校本研修活动方案 一、指导思想 贯彻落实中共中央、国务院1993年印发的中国教育改革和发展纲要，以科学理论和党的基本路线为指针，以市局教研评比要求为指导紧紧围绕教育改革与发展，不断提高教育质量和办学效益，切实开展课题研究、学术交流和咨询服务工作。促使校本教研走向科学化、规范化。为繁荣我校教育科学，深化教育改革，不断提高教育质量做出积极的贡献。切实提升学校品位，提升教师专业
23、化水平。促使教师逐渐从经验型走向科研型授课，改变以往的封闭式教学方式，走向“科研兴教”之路。 二、奋斗目标 1、不断发展教育科研，建设一支高素质的校本教研队伍。 2、繁荣教育科学，促进教育发展，提高教育质量。 3、强化教学薄弱环节，提高课堂教学效益。 4、校本教研成果要具有创造性、理想性、科学性，并具有普遍推广价值。 5、80%的教师参与校本教研。 三、具体实施办法 、校本教研是时代的呼唤。因此，每一位教师既要有正常的 教学任务，还要有校本教研课题在身。既要做人师，又要做精师。要一手抓教学，一手抓教研。要在潜心教育教学工作的同时，做好教育改革研究工作。要做到这一点，必须加强自身的理论学习。要在
24、学校组织的业务学习的基础上，认真自修中小学教育科研培训教程、教育科研能力的培养和提高、以提升自己的理论素质，为指导自己的教育教学乃至校本教研工作服务。 、注重材料积累 校本教研工作的成功主要源于坚持注意观察、思考并记录、研究研究过程中新鲜的生动的实例。因此，每位教师都要养成有针对性写课后记，定期整理积累的资料。只有坚持，才能逐步养成习惯定势，才能使结论由于其是来自亲身的实践。这些丰富而新鲜的经验“实例”，才能更有说服力，更深刻，更得体。 、加强整体合作 校本教研活动是一项“集体工程”，必须由一个集体才能完成。因此，每位教师都要紧紧围绕全校的校本教研课题，开展学术研究。要注重解放思想，认定教育科
25、研并非多么神秘。只要你坚持对经历的教学实践进行研究思考，坚持从本校的交流中以及各种报刊杂志上，不断得以启发。这样，才能促使视野更开阔。促使科研成果得到认可，并讲成果及时转化为教师的教学行为，推动教育教学的发 展。 、确立校本教研课题 本年度，结合六合学校的教学实际，和局里下发的开展主题教研的指导意见的通知，制定对新课程课堂实效的思考这一校本教研课题。 校本课题 对新课课堂实效的思考 （五）活动办法 1.教研组确立子课题 根据自己对校本教研课题的理解，联系自己的教学实际和对相关理论的了解，在各个教研组设立相关的课题。 语文组：发挥学生的主体地位不能忽视语文的工具性 数学组：活跃课堂气氛要注重启发
26、学生的思维 英语组：对话练习激发学生的学习兴趣 理化组：多设计演示实验增强课堂效果 政史组：联系生活实际理解政治历史 2.每位教师根据子课题完成一篇经验论文。 3.经验印证 根据自己论文的构想，设计一节经验展示课，以达到经验传 播，相互促进，互相提高的目的。使我们每位教师都得到一定的发展，提高教学质量，增强课堂实效。 （六）活动步骤 1、确定学校的校本教研课题和教研组的子课题。 2、撰写论文 3、论文评选 4、优秀论文印证（验证成果展示课） 5、经验交流 6、活动总结 （七）活动时间安排 1、3月份制定校本教研活动方案 2、4月份完成经验论文 3 、5月份论文评选落实经验成果展示课。 4 、6
27、月份完成总结。 四、成立校本研修领导小组 组长：李庚和 副组长：邹玉凤付长明 组员：刘志宇范文贺孙殿军仇亚光 推荐第6篇：主题研修活动方案 主题研修活动方案 出自：继教网 发布时间：2023-10-23 为落实“国培项目以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体”的培训理念，切实提高培训的实效性，特拟定本意见。 一、主题研修活动的界定 主题研修活动是在网络课程学习的基础上，聚焦本轮培训需要解决的一两个主要问题而开展的课堂教学案例研究。研修课程中的“思考与活动”是主题研修活动的准备阶段。在主题研修活动中，教师通过教学案例的研究，明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。 二、开
28、展主题研修活动的目的 1 .通过主题研修活动指导教师学会研究学生的学习。 2.通过主题研修活动提高教师课堂教学的有效性。 3.通过主题研修活动引领教师学会写教育叙事故事。 4.通过主题研修活动促进教师学科专业发展。 三、该研修活动的主题选定 根据本省的实际情况，结合本轮培训的课程设置，确定教育教学主要解决的问题，确立23个主题。（可参考附件的案例） 四、主题研修活动的流程 1省级专家将确定的研修主题发布到平台上。 2.学员在研修主题范围内选定1个研修主题并确定具体的研究内容。 3.编写课堂实施计划（主要有以下内容：学情调查、前测、教学设计、学案、后测、学生访谈、反思与小结），并网上交流。 4.
29、课堂实施，积累片段成果，撰写研修日志，进行网上交流研讨。 5.学员撰写教育叙事故事，（教育叙事故事撰写请参考本网站提供的案例）。 6.学员和辅导教师共同评选出优秀的研修成果。 7.省级评选班级推优的成果，组织省级优秀成果的展示交流活动。 8.继教网颁发相应的优秀成果证书。 说明：请各省参照以上意见拟定主题研修活动的具体方案，并于本省学员网络培训开始后一周内将方案发至继教网国培邮箱（guopei ），继教网与各省商榷方案，共同保证培训质量。 附：主题研修活动设计样例 主题研修活动设计方案 （宁夏小学语文） 根据开展主题研修活动的指导意见，参考本次宁夏回族自治区培训的小学语文课程设置，制订此研修活
30、动方案。 一、研修活动主题与课程的对应 （一）研修主题一：如何运用测评手段提高学生的阅读能力： 对应的学习课程： 1.小学语文教学中的形成性评价 2.小学生阅读能力测评 3.小学语文实用文的教学策略 （二）研修主题二：如何提高字词教学的有效性： 对应的学习课程： 1.小学语文写字教学技能与策略 2.小学语文字词教学的策略 3.小学语文知识的教学策略 （三）研修主题三：如何提高教师问题设计的质量 对应的学习课程：小学语文提问的设计与生成 二、主题研修活动的要求与流程 （一）根据需要，选好研修主题 在论坛或研修工作室里，结合学习内容、当前教学的进度和班里 学员共同关心的问题，由班级辅导教师最终确定
31、主题。活动前的一到二周内，班级辅导教师在研修工作室发布公告，明确每位学员应完成的任务、在班级论坛提出讨论的问题。 （二）行为跟进，推动研修活动 围绕“主题要求”按研修方案进行，要注意与网上同伴的交流和校本的交流，以提高研修课例的质量。 开展主题研修活动的流程如下： 1每个学员围绕培训课程中的“思考与活动”，在论坛中与同伴和辅导教师进行交流讨论。 2根据学情和自身教学特点备课，完成自己的教学设计（按研修主题确定的一节课，但要有一个简单说明，说明这一节课在单元中的位置）。 3积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。 4在所教班级内按照教学设计，实施教学活动。 5每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟、
32、心得、收获及学生的反应记录在“研修工作室”内的“研修日志”中，为形成研修成果积累素材。 6学员在网上收集相应的资料，作为自己研修活动的支持。这些资料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特别重要的可放置在“我的收藏”中。 7形成研修成果“我的教学故事”，并发布在“研修工作室”的“我的主题研修成果”中。 （三）做好评优，推广主题活动 1班级互评与推荐：班级辅导教师发布公告，组织学员对主题研修活动成果互评。班级辅导教师评出并推荐优秀的研修成果，班级优秀研修成果不超过本班学员总数的5%。 2省级评优与展示交流： （）省级专家发布公告，组织各班级学员、辅导教师观摩各班推荐的优秀成果并在论坛中展开讨论
33、。省级专家从班级推荐的研修成果中评选出省级优秀的研修成果。省级优秀研修成果占学员总数的5%。 （2）各省开展多种形式展示交流主题研修活动的成果，以推广好的经验与做法，表彰省级优秀研修成果和优秀学员。 三、其它注意事项 在写作“我的教学故事”中，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，切忌抄袭现象。 可将教案、学案等作为“我的研修成果”的附件一同提交。 推荐第7篇：校本研修活动方案 多功能触摸一体机与学科教学整合校本研修活动方案 本次“校本研修”活动是以教师日常教学活动中的困惑和问题为研究对象，教师自身为研究问题的主体，在学习理论，借鉴经验的基础上，寻找策略 ，优化教学
34、行为的一次研究活动。主要是解决教师各自在教学活动中所遇到的实际问题，是一次在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种新颖的校本教研活动。 一、本次研修课题确立的原则： 1.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。 2.学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。 3.它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。 4.这调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。 5.它应该与学校和教师的教育
35、教学活动紧密联系。 二、本次研修课题问题的提出及研修目标 1、问题提出： 为了满足教师在数字化校园环境下进行教学的需要，上级为我校配发了多台多功能触摸一体机，通过教师访谈，常态课调查，发现困扰教师的问题教师使用多功能触摸一体机的热情高，但是缺乏技术支持和理论支撑，使用起来还不够得心应手。根据教学发展需要及我校教师实际情况，我校决定把多功能触摸一体机与各科教学整合作为本次校本研修活动的主要内容。在本次研修活动中，学校不包揽一切，要把自己放在组织者、指导者、合作者的位置，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使教师
36、个体价值与学校群体绩效得以最大限度的显现。 2、研修目标： 通过技术培训和实践操作、课堂应用的形式，提升教师运用多功能触摸一体机的技术水平，提高课堂教学效率，促进教学质量的提升。 三、校本研修活动过程 活动一：收集教师急需解决的应用技术难题 时间安排： 研修形式：各教研组收集教师在平时应用多功能触摸一体机进行教学活动时所遇到的操作疑难问题，进行适当的整理，以教研组为单位，统一以书面形式反映给负责技术支持的李娜老师。 预期成果：把教师急需解决的问题按轻重缓急排序，建立档案 负责人：李娜 活动二：由信息技术骨干教师进行技术培训，解决教师在教学活动中遇到的实际问题，参训者实际操作、演练。 时间安排：
37、每周五下午三点二十到四点，约需持续一个学期。 研修形式：集中进行多功能触摸一体机使用技术培训，每周解决 一、两个问题，讲解与操作演练相结合 培训者：李娜 预期效果: 教师能够掌握使用多功能触摸一体机的常用技巧，提高应用能力和 水平，产生进行个人操作应用的愿望和动机 活动三：人人参与，各教研组扎实开展网络环境下的展评课 时间安排：语文组；数学组；英语组；科学组；品社组；美术组；音乐组；综合组 研修形式：观摩课、自我反思、观课议课、案例分析 活动要求 1、开展以课例为载体的研修活动。 2、要围绕研修专题研讨，避免就课评课或脱离专题。依据观察量表等技术手段进行科学分析。 3、组长要善于引导教师激发质
38、疑，有学理得、的追踪 与交锋。 4、组长归纳总结本次研修情况，布置下一次校本研修的时间与任务。活动组织：教务处 预期效果：通过课例研磨，人人能掌握常用的使用技术，并且大胆地在课堂操作应用，提高课堂教学效率，初步构建多功能触摸一体机与各学科教学整合的一般模式 活动四：教师应用多功能触摸一体机下载及上传教学资源 时间安排：按上级规定每月下载教学资源 研修形式：教师个人操作实践，同伴互助 预期效果：按时按质按量完成xx电教中心下达的xx课时本土资源，提升教师开发、利用、建设本土资源的能力 负责人：李娜 活动五：积极参加各级各类多功能触摸一体机应用课例大赛 时间安排：按上级文件要求时间 研修途径：同伴
39、互助、专业引领 预期成果：制作应用课例光盘 负责人：李娜 活动六：积极参与多功能触摸一体机与各学科整合的课题研究 时间安排：三年左右 3 研修方式：专业引领下，同伴互助式的课题研究 预期成果：研究出多功能触摸一体机与各学科整合的一般模式，提升教师教育技术的应用能力和水平 陈相九年一贯制学校 教务处 2023年11月1日 推荐第8篇：校本研修活动方案 小学语文高效课堂教学模式研究实施方案 一、指导思想 通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学为适应教师终身教育的需要，以教育局校本研修相关工作规定为依据，以提高教师个人思想政治和业务
40、素质、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业发展与个人成长,开创校本研修新面貌。 以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长，构建高效课堂。 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、课题的提出（研究背景与价值） （一）研究背景： 新课程标准提出：“改变课
41、程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”。 后进生入门难、优生吃不饱、遗忘率高、数学科新知识呈现方式上的现实生活引入与知识联系引入的矛盾、语文科的听说读写训练如何更好地结合，并把写的能力训练提到十分重要的位置”，这都是我校课堂教学存在的普遍问题。怎样提高课堂教学效率，并正确评价学生的学习成效？改变课堂教学模式，让学习基础、学习能力有差异的学生在同一课堂中得到最大限度的发展是改变课堂教学现状的方向。美国的“分层教学”与“小班化”教学，“主体教育”“赏识教育”
42、相结合，更能发挥学生的自主性。20世纪80年代以来，我国引进了分层教学的概念，国内各省市都有学校进行分层教学的研究和实践，有成功的例子。 （二）研究意义： 通过课题的研究，构建高效的语文课堂教学模式，探索出高效的方法策略， 提炼出高效课堂中一些规律性的做法，转变教师的教学观念，促使教师改变传统的教学行为，提升教师的创新意识和科研能力。同时，通过“同质分组”，课堂上各小组围绕不同目标开展合作与探究，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生学会交流，学会在合作中解决问题，真正成为课堂的主人，人人有所学，有所得，在原有基础上有最大限度的发展，从而提高课堂教学效率。 四、课题研究的理论依据 现代的“掌握学习”理论、“最近发展区”理论和“教学形式最优化”理论都为高效课堂教学模式奠定理论基础。 1、“