语文新三年级上教案.doc

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1、课题： 13.花钟 （共 2 课时）主备人： 王华军 教学任务分析教学目标基础目标 1会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。2正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。3读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点核心目标正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。延伸目标学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。背诵自己喜欢的课文。教学难点体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点

2、课前准备 教学过程设计 教师与学生双边活动设计二次备课第一课时一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？再板书“花”。读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）2欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）4指导朗

3、读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读准确；（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？三、生字过关，感悟文意1这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。n m zo y kn b wn zh怒暮 燥 雅 昆 播 吻 致 2这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。3这些生字宝宝回家了

4、，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）4小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。5当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。四、入境入情，自悟自得1同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？ 2出示并欣赏照片，说出花的名字。3同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。4体会不同的表达方式。（1） 读读描写花开放的句子。（第1自然段）（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：花；昙花却在九点左右开放带着独特的体验有个性地朗读

5、自己喜欢的句子。读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。（4）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。(5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子5省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？ 五、总结延伸 六、拓展作业留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来第二课时一、学写生字1出示生字：艳、内、梦、醒、苏。2学生留心观察并书写。3师范写“醒”字。4学生

6、练写“醒”。二、回忆引导生疑1复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”）【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】2顺势深入，探究解惑。（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。（2）交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。3据理推测，合理

7、想象（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。三、引导分析文章，动手做花钟1学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。2现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。3小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的（指课题）四、课后探究，布置拓展作业课堂作业： 板书设计:课外作业： 教后反思：课题

8、： 14蜜蜂 （共 2 课时）主备人： 王华军 教学任务分析教学目标基础目标 1会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。2学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。核心目标会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。延伸目标通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。教学难点学习默读课文，弄清实验过程，有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。课前准备 教学过程设计 教师与学生双边活动设计二次备课第一课时一、

9、创设情境，导入新课 同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？ 初读感知 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。 a请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。 b同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。 检查自学情况。 a出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。 b指名分段读课文，师生评议。 说说课文讲了一件什么事。 二、朗读感悟 学习第一自然段。 a学生自由读课文第一自然段。 b知道了什么。 c你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？ 学习第二自然段。 a学生自由读课文第二自然段。 b让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。 先说给同桌听

10、听。 再请两三名泩说给全班同学听。 c说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。 d朗读“这时候几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？ 课堂练习 指导写字。 a出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。 b交流识记生字方法和写字的经验。 c学生书写 抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时复习检查 抽读生字词卡片。 复述第二自然段中作者做试验的有关内容。 朗读感悟 学习第三、四自然段。 a教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？ b学生自由读课文第三、四自然段。 c说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？ d假如你

11、当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？ e指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。 学习第五自然段。 a教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。 b学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。 c说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。 d如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？ e让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。 学习第六自然段。 a学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么

12、说的。 b学生多遍朗读第六自然段。谈谈自己的看法。 c你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。 教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。 学生自由组合讲故事。 指名学生上台讲故事，师生共同评点。 指导写字 出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。 小组内交流各自识记生字的方法。同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 学生书写。 积累语言 把喜欢的句子抄下来。课堂作业：板书设计:课外作业： 教后反思：课题：15 玩出了名堂 （共 2 课时）主备人： 王华军 教学任务分析教学目标基础目标 1.会认6个

13、生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。核心目标 正确、流利地朗读课文，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂延伸目标 让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点通过放手让学生自学生字、新词，自读了解课文内容，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。教学难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的。课前准备 教学过程设计 教师与学生双边活动设计二次备课 第一课时

14、 一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁愿意来说说自己喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文玩出了名堂。）2、提出学习目标。把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、我会读、写生字新词。2、我会

15、用某个词语说一句话。3、我会流利地朗读课文。（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）1、了解课文的主要内容。2、学生展示朗读能力。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、小组朗读课文的一段话。2、展示心得体会。三、激发知识冲突（适时进行）列文虎克新玩法是否都会有新的发现？（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）四、知识拓展延伸搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时一、提出学习目标1、复习导入上节课我们学习了课文，了解了列文虎克玩出了名堂的过程，谁愿意来告诉大家？2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考

16、的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）有感情地朗读课文。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、我会流利地朗读第（）自然段。2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。2、学生展示朗读能力。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、小组朗读课文的一段话。2、赞

17、列文虎克。3、谈学文心得。三、激发知识冲突（适时进行）请结合列文虎克的玩法，谈谈自己的看法。四、知识拓展延伸小练笔：写玩中的乐趣与收获课堂作业：板书设计:课外作业： 教后反思：课题： 16 找骆驼 （共 1 课时）主备人： 王华军 教学任务分析教学目标基础目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；核心目标 1、利用工具书自学生字词；2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。延伸目标培养认真观察、分析事物的良好习惯。教学重点认真揣摩老人是如何推断骆驼的特点的过程，学习老人善于观察认真分析的好品质。教学难点认真揣摩老人是如何推断骆

18、驼的特点的过程，学习老人善于观察认真分析的好品质。课前准备 教学过程设计 教师与学生双边活动设计二次备课 一、前测探新，激发兴趣。1、猜谜语：沙漠里有只船船上背着两座山个子高又大耐暑顶瓜瓜2、生自由交流对骆驼的认识。3、板书课题。二、搜集信息，质疑定标。1、结合图画，读了课题，你有哪些问题想说的？（生质疑）2、预习课文，扫清字词障碍。1）、利用工具书自学；2）、同桌互学；3）、交流汇报：A、不认识的字；B不理解的词；C、这篇课文写了一件什么事？3、自读“默读提示”，找出要解决的问题，师相机板书：（表格形式）、发现什么B、知道什么特点C、怎么知道的三、 诱思导探，激励发现。一）、小组合作学习，完

19、成以上表格。（学习第10自然段）1、四人小组合作学习，2、汇报交流，完成表格；3、集体探究老人的推断：（简笔画讲解缺牙、人物演示“跛”）；4、齐读第10自然段。二）、学习19自然段。过渡语：老人说的一点儿也没错，就像她真的看到了骆驼一样，在这之前，商人还真的误码会了老人家呢！1、师范读，生找出商人说的话和老人说的话，分别作上记号；2、自由仿读，边读边想想该用怎样的语气；3、全班齐读，体会语感，边读边白指导；4、多种形式分角色读（师生对读、男女生读、组组读）5、全班同学参与朗读全文。三）、学习第11自然段。商人找到了骆驼了吗？他是怎样找到的呢？齐读课文最后一段。四、训练测评，延伸发展。1、学了这

20、篇课文，你想对商人和老人说什么呢？2、在学习生活中你有没有留心观察、认真思考的经历？如果有，试着举例说一说，说后试着写下来。五、作业。1、小组在一起表演课本剧。2、回家搜集有关骆驼和沙漠的有关资料。课堂作业：板书设计:课外作业： 教后反思：课题： 语文园地四 （共 4 课时）主备人： 王华军 教学任务分析教学目标基础目标1.通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。2.利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。3.学习在生活中积累谚语。4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。核心目标1.通过动手、动手

21、、进行交际、识记。2.通过查找资料，扩大知识面。延伸目标1.培养学生大胆交流的兴趣与信心。 2.做一个生活、知识的多面手。教学重点进行口语交际，并能将看到的事物写成日记。教学难点通过查找资料和课外阅读，扩大知识面，培养学生大胆交流、主动学习的兴趣。课前准备 学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。教师准备生字卡片、人体器官挂图。 教学过程设计 教师与学生双边活动设计二次备课 第一课时口语交际创设情境。a改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。b教师宣布观察发布会的有关规则。以小组与小组对抗赛的方式进行。一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。二比选手发布

22、时的语言、仪态是否自然大方。三比选手回答其他组的提问是否从容应对。在组内先发布自己在生活中的观察发现。组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。推选代表，向全班发布观察中的发现。评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。第二课时 习作交流日记教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。学生可自由组合读给朋友听听。由好朋友推荐写得好的读给大家听。评议日记教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？组织学生评说。指名写得好的学生介

23、绍自己写日记时的想法和过程。再写日记当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。第三课时我的发现1、出示四组词语，学生认读。读给同伴听，互相检查。2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。读读背背1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得通顺、流利。2、分小组练习背诵。3、说说读了这首儿歌知道了什么。第四课时读读认认1、出示“读读认认”中的六个词语，学生认读。2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字效果。3、展示人体器官挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或器官。4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字来。宽带网1、组织竞讲故事活动。A、教师可先宣布竞讲要求，鼓励学生积极参与。B、竞讲活动可先在小组内进行，选出优胜者，然后在班内再角逐。C、师生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。2、开展推荐读物活动。介绍自己读过的讲科学发明或发现的图书，向同学推荐并互相借阅。 课堂作业：板书设计:课外作业： 教后反思：