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1、教学反思韩丽第一周(周一寒假自学检测考试,共4课时)第一课时讲解上学期期末考试试题,题目不是很难,难点在记叙文阅读上,作文学生审题不仔细,得分率不高。本节课,我分析了成绩,明确了考试进步较大的地方,基础知识学生掌握地明显比上学期测试好很多。例如:诗词鉴赏,字词,成语等,文言文的阅读,也有进步,两个班各有10几个在8分以上。记叙文阅读学生思路很对,还是差在语言的表述能力和组织能力上,这一板块还得加强训练。作文题目读书是件美好的事情,题目看似简单,实际考察在“美好”这两个字上。学生只侧重在“读书”两字上,主旨意思不明确。作文的语言不够唯美,文字的意境不够深远,这点要加大辅导。第二、三课时藤野先生讲
2、解,这篇文章篇幅很长,第一课时我们主要是朗读课文,在熟悉内容的基础上,概括文章的主要内容,根据提示,给文章分层并概括段意。学生课下预习不充分,课上朗读课文占用时间太长,其他环节进行缓慢,课堂效果不好。为了第二课时的进行,我尽可能鼓动班内气氛,详细讲解知识点。第二课时,我带领学生重点分析人物形象,从文章里面找片段,印证自己的观点。浅层的分析,学生能做到,深层的分析,学生考虑不到。比如:侧面描写。分析藤野先生时,事例找得很准确,概括还差点,针对事例分析学生品质,关键词找得不是很恰当。自由发言,学生了解的内容太少,言论面窄。自由发挥的题目,得引导学生开阔视野,加大阅读量。第四课时我的母亲讲授,关于母
3、亲的文章挺多。以前讲过,感觉学生的情感意识淡薄。这次讲授,我改变策略。文本的知识理解之后,主要带领学生细腻地感受母亲的温情,自由言论时间延长,触动学生的心弦,让学生真切体会到母爱的无私和伟大。学生太自我,效果并没有预期的好很多。看来得在本单元单元综合实践中在下功夫了。第二周第一、二、三、四课时陈涉世家篇幅较长,故事性强,背诵有难度。文章里面的重点字词较多,翻译课文流畅性难把握。讲授、梳理及测试我们设计了四个课时。第一课时主要让学生熟读课文,背诵课文的第一、二自然段。10分钟的时间熟读课文,然后齐读,很多字词学生发音不准,我范读是着重强调了出错的字词,一节课的时间学生读书了,只背过了第一自然段。
4、文言文的学习,学生还是比较抵触,自主学习意识差。第二、三课时了解文学常识,背诵史记的相关内容,之后让学生整理字词(重点字词、通假字、一词多义、词类活用)学生在提示下筛选字词,展示时我发现学生太粗心,忽略了许多常见的字词。我带领学生快速地再梳理,尽量完善字词量。学生会的我不讲了,提问过程中发现,学生并不是不会,只是不细心。疏通课文大意时,进度慢,学生还是没有意识课下多下功夫,只是等着细解或翻译书的参考,自己不互动脑筋第四课时主要检测学生的掌握能力,两章大试卷的内容覆盖面广,学生课下已经自己做过一遍了,问题存在还是很多。看来这篇文章的字词还是掌握地不扎实,还得再反馈。第五课时针对前四课时中学生的表
5、现,我们觉得应再挑出重点地内容再次加深印象,于是要安排一课时进行测试,要让学生在意识上重视起来,知道文言文要扎实要多次反馈才能过关,提前告知学生再次测试的内容为上次出错较多的地方,学生复习时就有了侧重点了,再次反馈的效果也不错。第三周第一课时课外文言文讲解,内容简单,学生在做课外文言文的过程中,以找到一定的感觉。文言文的内容是关于人物和动物特性的,比较好了解。尤其是学生对诸葛亮的了解,把自己原有的理解带到文言文阅读中,做题效率有所提高。陶侃虽然学生不了解其人物,可是对于人物的分析和阅读导航的提示,有助于学生的理解。通过这次文言文的讲解,我感觉学生的知识面太窄,应该多读名家的故事,运用到课外文言
6、文的做题中。第二课时我的第一本书文章年代久远,学生对于作者的写作意图不能很好的理解。学生的思维仅限于“第一本书”,可书背后的东西是什么,学生猜不透。不过对文章的人物:父亲、老师及儿时的伙伴评价较中肯。本节课,我设计的问题不多,一读简介概述文章的主要内容;二读“我的第一本书”的含义及作者的情感。学生的发言只言片语,回答不够完善。我补充自己的和启发学生儿时的回忆,帮助学生尽可能的理解,效果不好。当堂检测完成同步训练的体验探究,进一步理解文章主旨。第三、四课时孟子两章的讲解,经典的篇目。讲解时除了重点字词和句子翻译,关键是论点和论据的把握。论点好把握,论据学生拿不准。重点字词和句子,我借鉴上节课的方
7、法,让学生黑板板书、补充和记忆。学生的积极性很高,能从自身出发。讲课结束后,我当堂检测时,以上课讲解内容为主,学生第一章做得不错,第二章稍差点,不过第二课时时,学生上课听讲注意力提高了不少。选择题学生只选项,没有意识把其他选项的意思写一写。学生还是太懒了。第五课时综合检测孟子两章的重点知识点,整合的知识有文学常识和字词句子。字词基本包括了课本上所有的重点,句子是当堂检测里没涉及的,是全新的。还有一句文言文句子的赏析理解,学生得明确思路,要先翻译再谈自我理解。给了学生10分钟时间,巩固记忆,然后测试,学生完成的效果还可以。第四周(周二月考,共四课时)第一课时第一单元基础知识梳理,内容挺多。因为周
8、二月考,本打算测试,测试结束后,反馈没有时间保证,所以课上我就带领学生梳理知识,留出时间背诵,复习文言文知识。这节课应该算是复习课。第二、三课时隆中对讲解,文章内容多,难理解,虽然诸葛亮大家较熟悉,可知识了解的皮毛,对人物本质把握不准。我们安排两课时,先熟读课文,梳理字词,理解文意,在这个基础上才能分析文章中人物,把握人物写作手法和人物性格。梳理字词时,学生共同梳理重点,并明确意思,梳理的还不够仔细。句子翻译理解大概就可以了,反馈时再巩固。第二课时,侧重文本中的人物,人物很多,先梳理所有的人物,然后再筛选对刘备来说比较重要的人物,最后落实到诸葛亮身上,分析他卓越的军事才能,在分析的过程中,明确
9、刻画人物的方法。谈论有关诸葛亮的史料,学生相当有兴趣,课堂多涉及了点,总体来说,课堂气氛挺好的。第四课时课外文言文讲解,学生有一定的思维意识,做题质量有提高。讲解时,学生发言为主,积极性还行,个别难点,能在教师的启发下相通。为了进一步检验学生听讲效率和做题质量,我在讲课后,立刻检测,以阅读文言文,自己出题为主,审核学生的思维定式。第五周第一课时月考试卷讲解,试卷不难。课内的内容将近40分,学生应该能掌握的。考试结果出来,学生答得非常不好,看来平时的积累不好,考试仓促,学生没来得及复习。课外文言文得分不高,这个内容我们已经讲过,学生还是出错率很高。现代文只要认真读文章,就能找到相关的词语来回答。
10、学生总是下意识的答题,审题不仔细。作文学生不出彩,中规中矩。第二课时议论文讲解,还长时间没有复习议论文,学生对议论文的知识点已经忘得差不多了。学生做题的效率不高,讲解时学生对答案还是不理解。学生感觉答案跟自己的理解相差太岳,有了挫败感。我先挑选两篇较简单的文章来讲解,讲解后学生自己总结。总结理解后,再要求学生自己做一篇文章,稍难一点的,学生根据知识清单理解解决。第六周第一课时假期作业讲评,上次听了汪校长的讲座,她建议文言文和现代文结合复习,在她的启发下,我在作业里有设计了病句和综合性学习的题目,因为这两类的题目我们也好长时间没复习了,都是在考试前拿出一节课来复习,学生印象不深,效果也不好。发作
11、业的时候,我要求学生在家认真做,最好是拿出一整块的时间,一次性做完这张试卷。上课讲解时,班里有一半以上的学生是认真做得,尤其是一些好学生。三班和四班的课外文言文掌握差不多,三班的现代文阅读和病句修改比四班好挺多的,四班热情高,掌握不扎实。上课讲解反映大,气氛好,课下再反馈的时候忘得太快。第二、三课时出师表讲解,计划两节课讲完,可我有些事的原因,讲课的进度慢了许多,没在预定的时间内讲完。四班早自习的时间弥补了,仍按两课时讲完。三班梳理文意较扎实,讲了一课时,文本的理解涉及很少,找时间得补上。学生对诸葛亮很熟悉,也听说过出师表,对三国的事情有所了解,这对处理文本有很大的推动作用。梳理文意时,我发现
12、学生的文言水平真的提高了不少,感到挺欣慰的。处理文本内涵时,学生的回答太随意,不注意突出关键词,导致语意不明。翻译课文,让学生自我翻译,重点字词有忽略。课上的反应挺好,能主动把重点字词记录在课本上。第四、五课时 因为这周原本要考试,为了避免授课的不统一,我们上成阅读课。设计的出发点在于学生课下读书太少,作文是无材料可用,现代文阅读理解不到位,这些都与读书很大的关系。阅读课不设具体要求,让学生自由阅读,喜欢写的可以写写自我感受,不想写的可以谈谈,总而言之,让学生物负担的阅读,能真正静下心来阅读,并能有所收获。第六课时出师表的测试,两天前下的通知,告诉学生周五测试,希望学生课下能好好的背一背。课堂
13、上我给了学生15分钟,在这15分钟内,我明确了学生不会和出错较多的地方,并灵活运用时间,如果先背过的可以先写。在一部分学生早就开始默写的形式的影响下,班内多数学生背诵积极,提前结束了背诵时间。几个学生背诵时间较长,因为基础差,我也予以鼓励,最后默写的也不错。第七周第一、 二课时唐雎不辱使命讲解,采用两课时。第一课时,我主要以介绍文学常识和分角色朗读课文为主,第一阶段以我为主,我以幻灯片的形式向学生展示有关知识,学生反映还可以;第二阶段,我以学生为主,先让学生自由朗读,小组演练,之后全班分组朗读,朗读效果两个班差距明显。三班整体朗读有气势,有节奏;四班只是朗读,没有语气和感情的投入。分角色朗读时
14、,学生参与性极高,部分学生通过朗读有所体会。第二课时,主要梳理文意和理解文本,梳理文意主要把握重点字词和学生认为重要的句子进行翻译,考查了4、5个学生。文本理解要在文意理解的基础上才行,学生对叙事性古文,理解还行,基本能大堆问题,知识回答不是很全面。分析人物也不够全面,还是老思路。开放式提问,学生无所适从。学生阅读面窄,对太多的史实不清楚。第三课时唐雎不辱使命检测,学生背诵的挺好,试题不难,有些题目是同步上的原题,之前让学生做完并背过。课上背诵时间10分钟,先明确疑难问题,给几分钟巩固,然后默写。第四课时八下第二单元基础知识检测,这份试卷以提前发给学生,并给出时间背诵,学生普遍做得还可以。学生
15、的字音和字形出错率较多。这方面学生的基础较差,思想上又不够重视。第八周第一课时综合实践题目和病句练习的讲解,这部分内容是周末的作业,所以我们先反馈,以免实践久了,学生忘记,效果不好。讲解过程中,我返现学生对综合实践类的题目,存在审题不清,看材料不够仔细,导致答题时答案不全面或是想当然。我利用课堂时间让学生阅读2分钟,针对自己做的题目再整改,学生回答是稍见效果。这类题目,只要认真阅读材料就会得出结论。病句练习10个选择题,学生没有全对的。句子的主干学生不是很清晰,修改不正确或句子的意思理解不准确。病句讲解后,学生要求再练练,再讲讲,感觉自己太陌生。第二课时讲解病句并加以练习,为了更好的让学生理解
16、病句的类型,加深其印096象,我们决定追加一节课继续讲解。这次讲解的是各地市的中考题,山东省的题目句子较短,其他地市的句子较长,学生容易混淆意思,句子没有着重从头看到尾,导致出错。这次的练习,让原本不太重视语文的学生深感语文的申奥,语文并不是背背就可以的。第三、四课时作文的开头练习,学生的作文不是很好,尤其感觉开头不知如何下笔。针对这个情况,我们设计了一节开头作文的讲授课。讲授以事例和类型为主,有鲜明的范例,学生易于理解和接受,加以类型归纳,效果还是挺好的。在今后的作文练习中,我也要多关注学生作文的开头,、并好好批改,个别辅导学生,提高他们的写作水平。第五课时课外文言文练习讲解,有一段时间没有
17、进行了联系了,不知道学生这一部分知识还记得吗。晚上作业的试卷,我在课堂上讲解,讲解过程,我先让学生翻译全文,在保证大体意思的情况下,重视重点字词的解释。学生翻译的还可以,个别字词我提醒一下,学生还是能准确的翻译出意思。题目到时有问题,因为学生会有意识的去看注释和阅读导航。讲完后,我又加以练习巩固,看看学生的做题质量是否提高了。第9周第一课时病句讲解和成语讲解,这次是加强巩固。学生正确率有所提高,多次的练习有了明显的成效。病句尤其明显,常见的病句的类型,学生基本都能看出来了,并能改正。搭配不当的错误,学生比较陌生形容词。成语是天长日久的积累,才会看出效果,学生对平时课文中出现的成语并没有及时积累
18、记忆。现在接触成语的正确运用,正确率一班。这类题型,关键在于学生对成语意思的准确把握。第二课时课外文言文的讲解,课外文言文的处理,我主要让学生解决。首先我让学生先翻译短文,在翻译的过程中注意句中的重点字词,及时调整语序。这样四篇小短文翻译下来,无形中学生的文言能力得到了锻炼,字词解释出错较少。在翻译短文中,学生的变通能力黄盖有待提高,知识遵循了逐字翻译,忘了现代汉语的习惯。文言文的积累不扎实,主要在于课内的知识没有掌握好。下阶段复习,我要加强对课内文言字词的考查。第10周第一课时现代文阅读讲解,这次选了比较具有代表性的记叙文阅读。有两篇例文,要求学生先自己自主完成,然后针对自己比较难的题目,看
19、着答案好好分析分析,我在其中勾画了几个比较重要的考点,在课堂上着重讲解分析。讲解目送时,其中的几个题目学生做的还可以,知识语言的组织欠缺。概括事件和情感分析,学生没有意识整合起来回答,知识点太零碎。第二课时词五首鉴赏,学生对诗词理解能力较差,所以我们语文组把比较重点的诗句给学生整理出来,帮助学生理解,可学生只关注能否背过,考试考不考的问题,根本不去深入的理解其内涵,提高自己的鉴赏能力。背诵留给课下时间,课上我抽查了几句默写,学生默写的非常差,可以看出课下没有好好背诵,至少不是理解记忆。诗词讲解和鉴赏,是我们的弱项,今后我们得有所侧重,找准方法。第三课时成语运用的讲解,学生的成语积累量太少了,很
20、多的成语意思不明确,导致做题出错。我们用幻灯片的形式,先让学生直观的感受成语错误的多样性,然后紧跟练习,巩固学生的做题意识。学生在听讲过程中,以原有的记忆为主,不会灵活变通。试卷练习的时候,效果稍好点。学生已有意识的运用了所学知识,比如学生较熟悉的褒贬误用,搭配不当以及专用对象等。第11周第一课时李清照的诗词讲解,婉约派的代表人物,诗词的意蕴很深远。如梦令,学生以前已经学过,带领学生背诵,回顾,了解李清照的少女时代。武陵春新词学习,学生已背熟,对里面的名句也赏析背诵,对诗词的意境却不理解,记忆就不牢固。分析每一句诗词,尽可能地让学生体会词人的心情。第二课时期中试题讲解,平均分低了不少,不及格人
21、数也增加了不少。试题并不难,选择题全是基础性的知识,诗词两个班级全对的只有三分之一,对此我真的非常的自责。诗词反复写过,学生有些出错,我并没有及时个别辅导,加深其印象,并且逐个落实。这一方面丢分过多。作文学生书写和卷面都有进步,可离中考的标准还有距离。作文的立意和好句,学生没有意识到,作文雷同太多,就那么几句话反复说,无新意,打动不了人。记叙文是所有学生丢分最多的大题,学生看文章不够用心和细心,审题也不仔细。期中考试后,我们语文组加大记叙文的训练。第三、四课时作文立意讲解,学生作文想的太浅薄,太大陆化了。前苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛
22、下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此,可以说兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去思考。学生觉得作文难,作文就是胡编乱造。可学生没有意识到,艺术来源于生活,作文里面绝大多少是自己的真实经历。学生只看到了艺术的以免,忽视了生活实际的方面。以后作文课上或练笔上,多引导学生多角度分析题目。第五课时课外文言文讲解,学生比较熟悉做题的思路了。这次讲解之前,我先让学生读两遍短文,自己根据语感先翻译短文,学生在翻译的过程中碰到问题,会及时询问同学,效率还是不低。翻译短文的几个学生,表现不错,大意都对。翻译时,容易忽视极简单的字词解释
23、,老师一提示,学生还是能理科反应过来,还是不够扎实。第12周第一课时课外文言文讲解,训练,总结,学生已经有了一点自我的经验。先阅读,翻译全文,查看注释,最后做题,做题中查阅古汉语字典,与同学商量,学生已经找到做题的基本的程序了,效果也较明显。第二课时标点符号讲解,学生对已经讲过的知识点已经忘得差不多了。回顾时,也只记得常见的几种符号用法,比如:问号,说的位置及顿号,分号等的用法。幻灯片讲解时,可能速度快了些,有些学生还是不够明白,在不明白的地方,用多加了时间讲解,所以课堂只做了A4纸张的小练习,没有全对的,应该全对的同学审题错误。标点符号除了技巧外,还要培养学生的语感。第13周第一、 二课时鱼
24、我所欲也讲授,这篇课文要求全文背诵,是属于重点篇章。这篇文章属于议论文,梳理完文章的重点字词和句子,了解文章内容后,我要求学生找出课文的论点和论据。学生对重点字词和句子翻译感觉不难,理解文章议论文要点时,把握不准。为了让学生扎实掌握文言知识,我先让学生找自己认为重点的字词,并在此基础翻译全文。这些做完后,两分钟巩固,我再提问检测。学生掌握还可以。第三、四课时扁鹊见蔡桓公讲解,一节课讲解,一节课巩固检测。因为是两节课连堂,我们就两节课处理完。这节课课文不难,知识点比较容易找到,当堂检测的内容,学生课上都已完成,正确率还可以。课上的解决方式借鉴自主意识强,解决快的优势,学生感觉不难,对文章里面的启
25、示 都能感觉到,只是感受不够全面。测试的正确率较高,极少的学生因为自我放弃测试不合格。第五课时鱼我所欲也检测,这篇课文知识点多,也难,句子挺长,学生翻译时忽视重点字词。课上没有留给学生实践背诵,课下学生自己复习巩固。课上的时间分配紧凑,学生稍感忙碌,测试效果没有上一节课好。第14周第一课时庄子故事两则,两篇短小的语言,比较有趣,也好理解。学生朗读时挺在状态的,翻译文章快又好。对庄子的了解少,对庄子的思想把握不准,谈论的较浅薄。文言文的知识点把握不错。第二课时公输课文较长,有一部分文章内容,字词较陌生,学生处理起来速度慢,把握不准。这节课,我处理较简单,因为下午上课效果不好,我就明确目标,学生侧
26、重动手动脑的能力,结合同步训练找全重点字词,尤其是通假字。句子翻译我先让学生根据辅助材料理解全文内容,时间长,学生对课文还是较陌生。效果不好。第三课时课外文言文练习,学生对课外文言文已经不陌生了,也习惯课内练习课外,只是这个习惯养成的有点晚,学生的课内知识点掌握的并不扎实。尤其是前几册书的文言知识点,学生已经忘得差不多了。这么长时间的训练,学生已经有一定的思维定式了,先读再翻译,最后做题。第四课时第三单元单元检测,积累及运用部分,学生没有全对的。这一单元的字词较短,而且考察率很高。尤其是成语的正确运用和课文内容的理解,学生把握较差。自我概括梳理能力还有待提高。现代文阅读,前一篇文章在阅读之星上已经讲过,比较具有代表性。我只是带领学生稍加回顾。第二篇教诲,内容较简单,问题不难,但概括性强,需要学生自己整理。这一部分正确率很低。第五课时故乡讲解,这篇文章很长,而且是鲁迅的名篇。学生阅读后,内容不是很理解,毕竟与学生的时代差别太大了,对于封建观念较陌生。分析闰土和杨二嫂时,人物形象的描写的语句找得很准确,分析人物性格词语运用不准确,尤其是分析人物变化大的原因时,学生更是无从下手。鲁迅课文最后较有哲理的话,学生理解的挺到位,这句话放到现在学生身上也是适用的。