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1、小说整体阅读小说整体阅读教学目标教学目标1、抓住小说三要素解读小说、抓住小说三要素解读小说2、探究小说的思想感情、探究小说的思想感情典型例题典型例题一个圣诞节的回忆一个圣诞节的回忆美美杜鲁门杜鲁门卡波特卡波特情节情节做蛋糕做蛋糕送蛋糕送蛋糕备礼物备礼物离别后离别后1、表达、表达“我我”对朋友的深沉对朋友的深沉的爱与依恋的爱与依恋2、为自己再也没回去过而感、为自己再也没回去过而感伤愧疚伤愧疚3、对物质贫穷但精神富有的、对物质贫穷但精神富有的童年生活的怀念童年生活的怀念4、对人与人之间，天地万物、对人与人之间，天地万物间无私的爱与包容的赞美间无私的爱与包容的赞美人物人物妇人妇人热爱生活热爱生活坚强
2、乐观坚强乐观关心朋友关心朋友善良平等善良平等妇人、我、奎尼妇人、我、奎尼友谊友谊1、表达、表达“我我”对朋友的对朋友的深沉的爱与依恋深沉的爱与依恋2、为自己再也没回去过、为自己再也没回去过而感伤愧疚而感伤愧疚3、对美好生活的向往、对美好生活的向往4、对人与人之间，天地、对人与人之间，天地万物间无私的爱与包容的万物间无私的爱与包容的赞美赞美环境环境寒冷寒冷炉火炉火贫穷贫穷热爱生热爱生活活和谐温馨的人和谐温馨的人际关系际关系1、友谊可以给人以温暖、友谊可以给人以温暖2、对美好生活的向往、对美好生活的向往3、对人与人之间，天地、对人与人之间，天地万物间无私的爱与包容万物间无私的爱与包容的赞美的赞美1
3、3.结合情节，简要分析小说中结合情节，简要分析小说中“我的朋友我的朋友”的生的生活状态。活状态。(6分分)（1）贫穷、孤单，却热爱生活、充满快乐。）贫穷、孤单，却热爱生活、充满快乐。（2）从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风）从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节，可见其筝作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节，可见其贫穷；贫穷；（3）从只有）从只有“我我”和小狗陪伴她等情节，可见和小狗陪伴她等情节，可见其孤单；其孤单；（4）从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物）从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节，可见其热爱生活、充满快乐。等情节，可见其热爱生活、充满快乐。（
4、1）积极乐观。小说中）积极乐观。小说中“我的朋友我的朋友”，虽然白发，虽然白发苍苍，但一直很积极，总是大声说苍苍，但一直很积极，总是大声说“这是做水果蛋这是做水果蛋糕的好天气糕的好天气”；（2）怀念旧友，总是生活在思念中。她的好朋友）怀念旧友，总是生活在思念中。她的好朋友早死，为了表示纪念与不舍，她叫我早死，为了表示纪念与不舍，她叫我“巴迪巴迪”；（3）与）与“我我”相互依靠，关爱我。相互依靠，关爱我。“我我”七岁，七岁，她六十的样子。从小两人就生活在一起，可以说是她六十的样子。从小两人就生活在一起，可以说是相依为命。并且在相依为命。并且在“我我”睡不着的时候，在手心写睡不着的时候，在手心写“
5、我爱你我爱你”。（4）乐于交友，好与人联系。她害羞，与很多陌）乐于交友，好与人联系。她害羞，与很多陌生人作朋友，且一直与外面的世界相互联系。生人作朋友，且一直与外面的世界相互联系。14.文中画线句表达了文中画线句表达了“我我”什么样的情感？什么样的情感？(4分分)（1）对）对“我的朋友我的朋友”深沉的爱与依恋；深沉的爱与依恋；（2）为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。）为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。15.小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。物刻画的映衬作用。(4分分)（1）小狗奎尼经受的磨难，映衬了）小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们我们”
6、生生活的艰难与坚强；活的艰难与坚强；（2）小狗奎尼的特殊待遇，映衬了）小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们我们”的善良与平等；的善良与平等；（3）小狗奎尼的兴奋状态，映衬了）小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们我们”的快乐幸福；的快乐幸福；（4）小狗奎尼的离世，映衬了）小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友我的朋友”的孤单寂寞。的孤单寂寞。（1）奎尼一路小跑在童车旁，又说它躲过了很）奎尼一路小跑在童车旁，又说它躲过了很多灾难。某种程度上暗示了多灾难。某种程度上暗示了“我的朋友我的朋友”的命运的命运多舛；多舛；（2）“我的朋友我的朋友”给他核桃肉吃，表现了她的给他核桃肉吃，表现了她的善良与对奎尼的关爱；善良与
7、对奎尼的关爱；（3）奎尼在地上打滚，显现了）奎尼在地上打滚，显现了“我的朋友我的朋友”的的高兴，突出了她的心情；后文的该睡了但它还不高兴，突出了她的心情；后文的该睡了但它还不走，也显示了走，也显示了“我我”和朋友的内心的兴奋；和朋友的内心的兴奋；（4）最后叙述只有奎尼与）最后叙述只有奎尼与“我的朋友我的朋友”作伴，作伴，表现了她的孤独，也表了我的愧疚。表现了她的孤独，也表了我的愧疚。16.请探究小说结尾的表达效果。请探究小说结尾的表达效果。(6分分)（1）呼应开头，让小说形成完整的结构；）呼应开头，让小说形成完整的结构；（2）对冬日清晨的环境描写，让）对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友我的朋友
8、”的辞世带上感伤的色彩；的辞世带上感伤的色彩；（3）清冷的氛围与）清冷的氛围与“我的朋友我的朋友”欢快的话语形欢快的话语形成反差，增添小说的张力；成反差，增添小说的张力；（4）叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。）叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。（1）结构上。首尾呼应，从开头部分的大声说可以做）结构上。首尾呼应，从开头部分的大声说可以做蛋糕，到结尾处也有一样的话，照应了文章的开头与题蛋糕，到结尾处也有一样的话，照应了文章的开头与题目，使得结构严谨；目，使得结构严谨；（2）手法上。前后对比。）手法上。前后对比。“我的朋友我的朋友”刚开始与刚开始与“我我”生活在一起，但后来有了新家，就基本没有回去过。
9、生活在一起，但后来有了新家，就基本没有回去过。与前文的好天气形成鲜明对比；与前文的好天气形成鲜明对比；（3）主题与情感上。突出了）主题与情感上。突出了“我我”对朋友的的愧疚、对朋友的的愧疚、思念与眷恋之情，深化了主旨；思念与眷恋之情，深化了主旨；（4）形象上，前后文相同的话语，突出表达了）形象上，前后文相同的话语，突出表达了“我的我的朋友朋友”的积极乐观的心态与生活态度。虽然她的积极乐观的心态与生活态度。虽然她“爬不起爬不起来来”了，暗示了人物的结局。了，暗示了人物的结局。强化训练强化训练战争战争美美迈尔尼迈尔尼小说的开端、发展、高小说的开端、发展、高潮、结局分别写了哪些潮、结局分别写了哪些事
10、？事？开端：开端：“我我”因伤住院因伤住院发展：认识女主人公发展：认识女主人公发展：渴望见到对方发展：渴望见到对方高潮、结局：遭受轰炸高潮、结局：遭受轰炸对战争的失望对战争的失望对爱情的渴望对爱情的渴望对美好生活的向往对美好生活的向往对战争的控诉对战争的控诉依据情节，小说塑造了男、女依据情节，小说塑造了男、女主人公什么样的形象？主人公什么样的形象？（1）都是战争的受害者。）都是战争的受害者。（2）“我我”参战受伤，对战争失参战受伤，对战争失望，渴望和平，热爱生活，为望，渴望和平，热爱生活，为人友善，渴望爱情，关心对方。人友善，渴望爱情，关心对方。（3）她大方热情、机智幽默，）她大方热情、机智幽
11、默，懂得及时化解生活矛盾；乐观懂得及时化解生活矛盾；乐观向上、热爱生活，善良真诚、向上、热爱生活，善良真诚、理性克制，有责任感，关心母理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待亲，思念儿子，真诚待“我我”。对战争的失望对战争的失望对和平的渴望对和平的渴望对美好生活的对美好生活的向往向往对战争的批判对战争的批判小说以小说以“1941年年9月，我在伦敦被炸伤月，我在伦敦被炸伤”开头，开头，其作用是什么？其作用是什么？（1）是为了交代故事发生的背景）是为了交代故事发生的背景(社会环社会环境境)，（2）表达控诉战争罪恶的主题思想。）表达控诉战争罪恶的主题思想。请概括小说的主题。请概括小说的主题。（
12、1）小说描写了战时因电话而起的一对普通恋）小说描写了战时因电话而起的一对普通恋人的悲欢离合，人的悲欢离合，（2）反映了人们对和平与美好生活向往，）反映了人们对和平与美好生活向往，（3）对美好爱情的追求，）对美好爱情的追求，（4）控诉了战争的罪恶。）控诉了战争的罪恶。1.小说的构思妙在何处？小说的构思妙在何处？接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧。理之中，设计自然而精巧。2.小说写的只是战争中的一个小故事，却用了小说写的
13、只是战争中的一个小故事，却用了“战争战争”这这样一个大题目，有何好处？样一个大题目，有何好处？参考答案参考答案全文写小故事冠以大题目，对比鲜明，全文写小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了作品的艺术张力。强化了作品的艺术张力。战争是故事发生的契机与悲战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础。剧的根源，是小说构思的基础。小说写的虽是爱情故小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的事，但主题却是对战争的“失望失望”与反思。与反思。邮差先生邮差先生梳理情节梳理情节1 1 平静平静的工作状态的工作状态。2 2-3-3 对远方来信的对远方来信的感叹感叹。4 4-5-5 与家长的与家长的友好友好关系关
14、系6 6-14-14给老太太送信时给老太太送信时费劲费劲而亲切而亲切的对话的对话。1 15 5 对递送坏消息的对递送坏消息的歉意歉意及忌讳及忌讳。1 16-176-17跟一个小子的跟一个小子的友好友好玩玩笑笑。1 18-198-19对小城生活的对小城生活的满意满意及及其其恬淡恬淡的心境。的心境。1、对人情、对人情美的礼赞美的礼赞2.对战争的对战争的厌恶和批判。厌恶和批判。3.对美好人对美好人性的赞美性的赞美4.对和平、对和平、宁静、安详宁静、安详生活的礼赞。生活的礼赞。1、和谐、和谐的人际关的人际关系系2.儿子可儿子可能是战士能是战士3.邮差善邮差善良良4.对小城对小城生活的满生活的满意。意。
15、分析人物分析人物邮差先生邮差先生 经历经历简单简单 心态心态平和平和 精神愉悦精神愉悦 善良仁厚善良仁厚风趣幽默风趣幽默 认真负责认真负责 耐心友善耐心友善 喜爱小城喜爱小城小城里的人们小城里的人们学生家长学生家长 老太太老太太 爱开玩笑的小子爱开玩笑的小子1、对美好人、对美好人性的赞美性的赞美2、对人情美、对人情美的礼赞的礼赞1、表现邮、表现邮差人格美差人格美2、和谐人、和谐人际关系，际关系，淳朴的民淳朴的民风风环境环境（一）社会环境（一）社会环境小城小城1 1 平静平静的工作状态的工作状态。2 2-3-3 对远方来信的对远方来信的感叹感叹。4 4-5-5 与学生家长的与学生家长的友好友好关
16、系关系6 6-14-14给老太太送信时费劲而亲切给老太太送信时费劲而亲切的对话的对话。1 15 5 对递送坏消息的歉意及忌讳对递送坏消息的歉意及忌讳。1 16-176-17跟一个小子的友好玩笑跟一个小子的友好玩笑。1 18-198-19对小城生活的满意及其恬对小城生活的满意及其恬淡的心境。淡的心境。1942 1942年年和平和平 恬淡恬淡人际关系友善人际关系友善生活节奏舒缓生活节奏舒缓抗日战争抗日战争对小镇和平恬对小镇和平恬淡生活的礼赞淡生活的礼赞人情美的赞美人情美的赞美对战争的厌恶对战争的厌恶环境环境（二）自然环境（二）自然环境阳光阳光 5 5、小城的阳光晒着小城的阳光晒着他花白了的头，晒着
17、他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。1 15 5、小城的阳光小城的阳光照在他的花白头顶上，他照在他的花白头顶上，他的模样的模样既尊贵又从容既尊贵又从容，并有一种特别风，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。1 18 8、阳光充足阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。壁上，整个小城都在寂静的光耀中。19 19、为此，他深深为此，他深深赞叹赞叹：这个小城的天气：这个小城的天气多好！多好
18、！1.对小城生对小城生活的满意活的满意2.对和平、对和平、宁静、安详宁静、安详生活的礼赞。生活的礼赞。宁静、宁静、温馨温馨本文主题本文主题1 1、塑造邮差先生这一形象，表现他的人格美，表达作者、塑造邮差先生这一形象，表现他的人格美，表达作者对他美好人性的赞美之情对他美好人性的赞美之情2 2、表现出小城人们和平安宁的幸福生活，表达了对和平、表现出小城人们和平安宁的幸福生活，表达了对和平、宁静、安详生活的礼赞。宁静、安详生活的礼赞。3 3、表现了小城人际关系和谐，表达了对人情美的礼赞。、表现了小城人际关系和谐，表达了对人情美的礼赞。4 4、表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看见这、表达作者对
19、和平安宁的生活的向往之情和不愿看见这种生活被打破的意愿。种生活被打破的意愿。5 5、对战争的厌恶和批判。、对战争的厌恶和批判。1 1、邮差先生、邮差先生走到街上来走到街上来，手里拿着一，手里拿着一大把信。在这小城里，他大把信。在这小城里，他兼任兼任邮务员、邮务员、售票员，仍有售票员，仍有许多剩余时间许多剩余时间，就戴上老，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，拣好，小心小心地扎成一束。地扎成一束。批注批注阅读密码阅读密码 写邮差写邮差先生平静先生平静的工作状的工作状态。虽拥态。虽拥有
20、双重身有双重身份，但工份，但工作很清闲，作很清闲，对邮差工对邮差工作很是认作很是认真。真。梳理情节梳理情节1 1、邮差平静的工作状态邮差平静的工作状态。2 2、“这一封这一封真远！真远！”碰巧瞥见从云南碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他息。他从来没有想到从来没有想到过比这更远的地过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位方位谁教它们处在那么远，远到使谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的人一生也不想去吃它们的小米饭或大头小米饭或大头菜菜呢？呢？3 3、现在，邮差先生手里拿着各种各、现在，
21、邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，少，最多的还是学生写给家长们的。最多的还是学生写给家长们的。邮差先生邮差先生对远方来信对远方来信的感叹。的感叹。也说明邮差也说明邮差先生寓居小先生寓居小城，经历平城，经历平常。常。承上启下承上启下 2 2-3-3 远方来远方来信的感叹信的感叹。4 4、“又来催饷了，又来催饷了，”他心他心里说，里说，“足够老头子忙三四天！足够老头子忙三四天！”看见学生给看见学生给家长们写的信，家长们写的信，就能大致猜测就能大致猜测到内容。到内容。“足够老头子足够老头子忙忙”，表明邮，表明邮差先生体谅到差先生体谅到家长的
22、辛劳，家长的辛劳，表现他的善良表现他的善良体贴。体贴。5 5、他在、他在空旷少人空旷少人的街上走着，如果碰的街上走着，如果碰见见母猪带领着小猪母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。，便从旁边绕过去。小城的阳光小城的阳光晒着晒着他花白了的头，他花白了的头，晒着晒着他他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的毕业，毕我的业！业！”他将听到他听过无数次的，一个他将听到他听过无数次的，一个老人对于
23、他的爱子所发的老人对于他的爱子所发的充满善意的怨充满善意的怨言言，他于是笑了。这些写信的人自然并，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，但这没有关系，他知道他们，他们每换他们每换一回地址他都知道一回地址他都知道。这几句描写这几句描写给人以给人以温馨温馨的感觉。的感觉。突出邮差先突出邮差先生生善良、认善良、认真负责真负责的性的性格特点。格特点。4 4-5-5 与家长的友好关系与家长的友好关系 6 6、邮差先生敲门。门要是虚掩着，、邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。他走进去。7 7、“家里有人吗？家里有人吗？
24、”他在过道里大他在过道里大声喊。声喊。8 8、他有时候、他有时候要等好久要等好久。最后从里头最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。做事。突出了邮突出了邮差先生的关差先生的关爱他人、对爱他人、对人友好的一人友好的一面。面。细节，突细节，突出邮差先生出邮差先生的的耐心友好。耐心友好。9 9、“干什么的？干什么的？”老太太问。老太太问。1010、邮差先生告诉她：、邮差先生告诉她：“有一封信，挂有一封信，挂
25、号信，得盖图章。号信，得盖图章。”1111、老太太没有图章。、老太太没有图章。1212、“那你打个铺保，晚半天到局子里那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。来领。这里头也许有钱。”1313、“有多少？有多少？”1414、“我说也许有，不一定有。我说也许有，不一定有。”表现邮表现邮差先生做差先生做事耐心，事耐心，为人善良。为人善良。6-146-14：给给:老太太送信时费劲而亲切的对话老太太送信时费劲而亲切的对话。15、你能怎么办呢你能怎么办呢?对于这个好老对于这个好老太太。邮差先生太太。邮差先生费了半天唇舌费了半天唇舌,终终于又走到街上来了。小城的阳光照于又走到街上来了。小城的阳光照
26、在他的花白头顶上在他的花白头顶上,他的模样既尊他的模样既尊贵又从容贵又从容,并有一种特别风韵并有一种特别风韵,看见看见他你会当他是趁便出来散步的。说他你会当他是趁便出来散步的。说实话实话,他又何必紧张他又何必紧张,手里的信反正手里的信反正总有时间送到总有时间送到,又没有另外的什么又没有另外的什么事等候着他。事等候着他。虽然有时候他是这虽然有时候他是这样抱歉样抱歉,因他为小城送来因他为小城送来不不,这这种事是很少有的种事是很少有的,但愿它不常有。但愿它不常有。邮差先生邮差先生不免要送递不免要送递坏消息，他坏消息，他为此感到遗为此感到遗憾，并衷心憾，并衷心希望没有坏希望没有坏消息。写出消息。写出了
27、他善良仁了他善良仁厚的性格。厚的性格。1 15 5 对递送坏消对递送坏消息的歉意息的歉意。1616、“送信的送信的,有我的信吗有我的信吗?”正走正走间间,一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。去路。17 17、“你的信吗你的信吗?”邮差先生笑了邮差先生笑了,“你的信还没有来你的信还没有来,这会儿这会儿正在路上睡正在路上睡觉呢觉呢。”说明邮差说明邮差先生是一个先生是一个风趣幽默的风趣幽默的人。人。1 16-176-17邮差跟一个小子的友好玩笑邮差跟一个小子的友好玩笑。18 18、邮差先生拿着信、邮差先生拿着信,顺着街道走下顺着街道走下去去,没有一辆车子阻碍他没有一辆车
28、子阻碍他,没有一种声音没有一种声音教他分心。教他分心。阳光充足地照到街道上、屋阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上脊上和墙壁上,整个小城都在寂静的光耀整个小城都在寂静的光耀中。中。他身上要出汗他身上要出汗,他心里他心里-假使不为假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子尊重自己的一把年纪跟好胡子,他真想大他真想大声哼唱小曲。声哼唱小曲。对阳光的对阳光的描写，衬托描写，衬托了邮差先生了邮差先生的愉悦心情。的愉悦心情。可以表现可以表现邮差先生对邮差先生对小城生活的小城生活的满意。满意。1919、为此、为此,他深深赞叹他深深赞叹:这个小城的这个小城的天气天气多好多好!一九四二年二月一九四二年二月 结尾句借说
29、结尾句借说天气表达了邮天气表达了邮差先生对生活差先生对生活状态的感受，状态的感受，点明了文章的点明了文章的主题。主题。1 18-198-19对小城生活的满意对小城生活的满意及其恬淡的心境。及其恬淡的心境。喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人阿根廷阿根廷莱莱巴尔莱塔巴尔莱塔第一步划分层次，理第一步划分层次，理清情节清情节小说的开端、发展、高潮、小说的开端、发展、高潮、结局分别写了哪些事？结局分别写了哪些事？开端：马里诺介绍影子开端：马里诺介绍影子发展：表演神秘的影子发展：表演神秘的影子高潮：表演影子吃饭，遭高潮：表演影子吃饭，遭遇警察警告驱逐遇警察警告驱逐结局：马里诺现实生活结局：马里诺现实生活
30、1、反映了社会贫富不、反映了社会贫富不均、苦乐不谐的不合均、苦乐不谐的不合理现状。理现状。2、表现了挣扎在死亡、表现了挣扎在死亡线上的穷苦百姓的悲线上的穷苦百姓的悲惨境遇，惨境遇，3、表达了作者对底层、表达了作者对底层人民的同情人民的同情第二步依据情节，把握第二步依据情节，把握形象形象(意义意义)依据情节，小说塑造了马依据情节，小说塑造了马里诺什么样的形象？里诺什么样的形象？小说塑造了一个演小说塑造了一个演艺精湛、地位卑微、艺精湛、地位卑微、忍辱负重、为养家忍辱负重、为养家糊口而奔走卖艺，糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精却只能独自忍受精神的孤独和痛苦的神的孤独和痛苦的“影子影子”演员的形象。演
31、员的形象。1、表现了挣扎在死亡、表现了挣扎在死亡线上的穷苦百姓的悲线上的穷苦百姓的悲惨境遇，惨境遇，2、表达了作者对底层、表达了作者对底层人民的同情人民的同情第三步分析环境，第三步分析环境，明确作用明确作用(略略)社会环境社会环境贫富不均贫富不均冷漠麻木冷漠麻木1、反映了社会贫富不均、反映了社会贫富不均、苦乐不谐的不合理现状。苦乐不谐的不合理现状。2、表现了挣扎在死亡线、表现了挣扎在死亡线上的穷苦百姓的悲惨境上的穷苦百姓的悲惨境遇，遇，3、讽刺上层社会的为富、讽刺上层社会的为富不仁。不仁。4、对不合理社会的批判。、对不合理社会的批判。第四步提炼整合，概括主题第四步提炼整合，概括主题小说的主题是
32、什么？小说的主题是什么？1、通过描写一个生活在社会底层为人逗乐的艺、通过描写一个生活在社会底层为人逗乐的艺人备受歧视与凌辱的凄苦无奈，人备受歧视与凌辱的凄苦无奈，2、反映了社会贫富不均、苦乐不谐的不合理现、反映了社会贫富不均、苦乐不谐的不合理现状。状。3、竭力的逗乐与生活的痛苦交织在一起，表现、竭力的逗乐与生活的痛苦交织在一起，表现了挣扎在死亡线上的穷苦百姓的悲惨境遇，了挣扎在死亡线上的穷苦百姓的悲惨境遇，4、表达了作者对底层人民的同情、表达了作者对底层人民的同情5、对不合理社会的批判。、对不合理社会的批判。6、讽刺上层社会的为富不仁。、讽刺上层社会的为富不仁。第五步把握技巧，鉴赏艺术特色第五
33、步把握技巧，鉴赏艺术特色小说的整体结构安排巧妙在何处？小说的整体结构安排巧妙在何处？1、对比，、对比，2、小说将马里诺的影子表演与马里诺的现、小说将马里诺的影子表演与马里诺的现实生活进行对比，妙在赋予故事情节以戏剧性，增强实生活进行对比，妙在赋予故事情节以戏剧性，增强小说悲剧感，小说悲剧感，3、有助于刻画人物性格、表达小说的主、有助于刻画人物性格、表达小说的主题。题。“影子影子”对小说的艺术表现有什么作用？对小说的艺术表现有什么作用？1、“影子影子”作为艺人表演的凭借物，在文中起到线索的作为艺人表演的凭借物，在文中起到线索的作用。作用。2、通过对奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛、通过对奇特形象
34、的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣；围，激发读者阅读兴趣；3、通过逼真神妙的影子表演，、通过逼真神妙的影子表演，表现主人公幻术技艺的高超；表现主人公幻术技艺的高超；4、通过制造故事悬念，、通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。为后文揭示事实真相埋下伏笔。七岔犄角的公鹿七岔犄角的公鹿乌热尔图乌热尔图情节情节开端：我和继父的情开端：我和继父的情感矛盾感矛盾发展：击伤公鹿发展：击伤公鹿高潮：公鹿与狼的较高潮：公鹿与狼的较量量结局：我的成长结局：我的成长对公鹿身上的力与美、对公鹿身上的力与美、韧与刚、勇与谋的赞韧与刚、勇与谋的赞美和钦佩美和钦佩对击伤公鹿的愧疚对击伤公鹿的愧疚鹿天然的
35、动物品格对鹿天然的动物品格对少年品格的塑造和影少年品格的塑造和影响。响。人物形象人物形象公鹿公鹿富有气势富有气势充满力量充满力量有勇有谋有勇有谋有责任感有责任感沉着冷静沉着冷静骄傲不屈骄傲不屈我我刚毅不屈刚毅不屈心地善良心地善良特吉特吉粗犷粗犷好酒好酒严肃严肃对公鹿的赞美和钦佩对公鹿的赞美和钦佩鹿天然的动物品格对鹿天然的动物品格对少年品格的塑造和影少年品格的塑造和影响。响。表现鄂温克人独特的表现鄂温克人独特的个性和精神，揭示他个性和精神，揭示他们高尚的内心世界。们高尚的内心世界。环境描写环境描写漂亮的山峰漂亮的山峰茂密的森林茂密的森林原始之美原始之美生存艰难生存艰难1、情感与生存需要之、情感与
36、生存需要之间不可解脱的矛盾。间不可解脱的矛盾。2、人与鹿的感情交流、人与鹿的感情交流是人对自然力自然美的是人对自然力自然美的发现，是森林对人的原发现，是森林对人的原始启迪。始启迪。3、公鹿身上的力与美、公鹿身上的力与美、韧与刚、勇与谋、善与韧与刚、勇与谋、善与恶、爱与恨震撼着少年恶、爱与恨震撼着少年猎手的心灵。猎手的心灵。主题主题描写了一个少年猎手成长的心路历程；描写了一个少年猎手成长的心路历程；表达了作者对鄂温克民族精神的礼赞表达了作者对鄂温克民族精神的礼赞人与鹿的感情交流是人对自然力自然美的发现，是人与鹿的感情交流是人对自然力自然美的发现，是森林对人的原始启迪。森林对人的原始启迪。公鹿身上
37、的力与美、韧与刚、勇与谋、善与恶、爱公鹿身上的力与美、韧与刚、勇与谋、善与恶、爱与恨震撼着少年猎手的心灵。与恨震撼着少年猎手的心灵。鹿天然的动物品格对少年品格以及民族品格的塑造鹿天然的动物品格对少年品格以及民族品格的塑造和影响。和影响。（1）本文以）本文以“我我”与特吉的冲突开篇，这样写有与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。什么作用？请简要分析。吸引读者的阅读兴趣以两人冲突开篇可以吸吸引读者的阅读兴趣以两人冲突开篇可以吸引读者，将读者快速带入文章的具体情境引读者，将读者快速带入文章的具体情境为下文作铺垫因为有两人的争吵与冲突，才为下文作铺垫因为有两人的争吵与冲突，才有了有了“我我”
38、拿着父亲的枪打猎的结果拿着父亲的枪打猎的结果表现了表现了“我我”刚毅不屈的人物形象，同时也突出刚毅不屈的人物形象，同时也突出了特吉好酒并且与了特吉好酒并且与“我我”关系不是很融洽的人物个关系不是很融洽的人物个性。性。（2）本文第）本文第段描写公鹿与狼搏斗的过程，段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。运用了哪些表现手法？请简要分析。侧面描写（侧面描写（“我我”的心理描写），通过的心理描写），通过“我我”被受伤被受伤的鹿吸引了以及的鹿吸引了以及“心一下揪紧了心一下揪紧了”的侧面的心理描写，的侧面的心理描写，表现鹿与狼搏斗的激烈；表现鹿与狼搏斗的激烈；比喻，文中写狼想咬鹿的脖子，
39、却被鹿角比喻，文中写狼想咬鹿的脖子，却被鹿角“像像”叉叉子叉中，而后又像子叉中，而后又像“石头石头”一样被抛下山崖，突出了一样被抛下山崖，突出了鹿的勇猛；鹿的勇猛；动作描写，文中多次写鹿与狼的动作，如动作描写，文中多次写鹿与狼的动作，如“咬住咬住”“蹬蹬”“跑在后面跑在后面”“弓着腰弓着腰”等动作描写突出了鹿的等动作描写突出了鹿的勇敢与狼的凶残。勇敢与狼的凶残。（3）请简要概况七岔犄角公鹿的形象特征。）请简要概况七岔犄角公鹿的形象特征。是一只很有气势且勇敢而有责任感的鹿是一只很有气势且勇敢而有责任感的鹿外貌上，犄角分岔，很有气势；外貌上，犄角分岔，很有气势；具有责任感从被具有责任感从被“我我”
40、打中，到最后呼唤同伴，打中，到最后呼唤同伴，都表现出鹿的保护鹿群责任感都表现出鹿的保护鹿群责任感勇敢鹿虽然受了伤，但它一直坚持与凶恶的狼勇敢鹿虽然受了伤，但它一直坚持与凶恶的狼搏斗着，最后成功击败了狼。搏斗着，最后成功击败了狼。（4）本文结尾写到）本文结尾写到“我我”下意识地去摸枪栓，那么下意识地去摸枪栓，那么“我我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。答案一：不会向鹿开枪：答案一：不会向鹿开枪：从内容与情感上看，本文表从内容与情感上看，本文表现出的是我对鹿的敬佩之感，是对它虽然受伤但现出的是我对鹿的敬佩之感，是对它虽然受伤但一直一直坚持保护
41、鹿群的赞叹；坚持保护鹿群的赞叹；从形象上看本文表现出的是从形象上看本文表现出的是一只勇敢，用性命拼搏去保护鹿群的公鹿，一只勇敢，用性命拼搏去保护鹿群的公鹿，“我我”在打伤在打伤它之后本身就有愧疚之情；它之后本身就有愧疚之情；从主旨上看本文着力表从主旨上看本文着力表现的主题不是杀死一只鹿，若鹿最后被杀，与主题违背。现的主题不是杀死一只鹿，若鹿最后被杀，与主题违背。答案二：会向鹿开枪：答案二：会向鹿开枪：结构上，照应文章开头结构上，照应文章开头“我我”想想要打猎的心思，如果开枪，可以使文章结构更加完整；要打猎的心思，如果开枪，可以使文章结构更加完整；情节上，情节上，“我我”已经告诉特吉会去打猎，为
42、了突显出我已经告诉特吉会去打猎，为了突显出我“我已经长大我已经长大”，会向鹿开枪。，会向鹿开枪。会明会明沈从文沈从文故事情节故事情节开端：会明出征前线开端：会明出征前线发展：会明渴望战争发展：会明渴望战争高潮：会明倾向非战主高潮：会明倾向非战主义义结局：撤军后会明的幸结局：撤军后会明的幸福生活福生活对于普通士兵和百姓对于普通士兵和百姓的关爱和同情的关爱和同情对和平生活的向往和对和平生活的向往和礼赞礼赞对战争的批判对战争的批判人物形象人物形象会明会明平凡质朴平凡质朴渴望荣耀渴望荣耀谨慎小心谨慎小心胸怀理想胸怀理想渴望战争渴望战争内心空虚内心空虚虚荣得意虚荣得意热爱生命热爱生命善良朴实善良朴实非战
43、主义非战主义愚呆愚呆对会明热爱生命善良对会明热爱生命善良朴实的赞美朴实的赞美对于普通士兵和百姓对于普通士兵和百姓的关爱和同情的关爱和同情对和平生活的向往和对和平生活的向往和礼赞礼赞对战争的批判对战争的批判环境描写环境描写黔湘边界黔湘边界荒凉村庄荒凉村庄国军讨袁国军讨袁革命战争革命战争不合理的社会（流一不合理的社会（流一些愚人的血升一些聪些愚人的血升一些聪明人的官）明人的官）对于普通士兵和百姓的对于普通士兵和百姓的关爱和同情关爱和同情对和平生活的向往和礼对和平生活的向往和礼赞赞对动荡和不合理社会和对动荡和不合理社会和军阀混战的声讨军阀混战的声讨13.第第段中会明为什么逢人就问何时开火？请段中会明
44、为什么逢人就问何时开火？请简要概括。简要概括。(6分分)战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值。名士兵的价值。战事如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍战事如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视。直视。打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。14.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。神状态？请简要分析。(4分分)（1）第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足）第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚；虚荣心，体现内心的空虚；（2）第二处
45、，从喂鸡的成就中获得满足，体）第二处，从喂鸡的成就中获得满足，体现内心的充盈。现内心的充盈。15.文中多处写到文中多处写到“插军旗插军旗”，请说明这个细，请说明这个细节在全文中的主要作用。节在全文中的主要作用。(4分分)（1）这个细节贯穿全篇，前后呼应，体现）这个细节贯穿全篇，前后呼应，体现小说的整体性；小说的整体性；（2）会明对插军旗由渴望到不抱希望，形）会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。成一种反差的艺术效果。（3）交代了当时的时代背景）交代了当时的时代背景（4）形成对比，更好地塑造会明非战主义）形成对比，更好地塑造会明非战主义的人物形象。的人物形象。16.请探究小说结尾
46、请探究小说结尾“微笑的意义微笑的意义”的意蕴。的意蕴。(6分分)这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰。明对此感到欣慰。在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感。在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感。从热衷于战争转变到从热衷于战争转变到“非战主义非战主义”，会明感，会明感到思想提升的快乐。到思想提升的快乐。心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。更加立体。一种美味一种美味巩高峰巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，
47、母大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种亲眼里第一次出现了一种陌生陌生的光的光。他甚至觉得，他在母亲。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。了证实。他有些他有些受宠若惊受宠若惊。此前，他的。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先子饿了回家吃饭，都要先挨上挨上父亲或母亲的一顿打父亲或母亲的一顿打
48、才能挨着才能挨着饭碗的边儿。饭碗的边儿。“陌生的光陌生的光”，说明了母亲，说明了母亲在他能够抓到一条大鱼时，在他能够抓到一条大鱼时，能够为家庭苦难的生活做一能够为家庭苦难的生活做一点点分担时，出自内心的喜点点分担时，出自内心的喜悦和略微的赞许。而这种眼悦和略微的赞许。而这种眼光在他出生到现在已经六年光在他出生到现在已经六年了，从来没有过。了，从来没有过。因为文中主人公的不懂事、因为文中主人公的不懂事、顽皮有关。所以母亲的目光顽皮有关。所以母亲的目光与平时的不满和责备不同。与平时的不满和责备不同。表达了母亲的惊奇、赞赏与表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。这让他感到欣慰。这让他感到“有些受有些受宠若惊
49、宠若惊”。那天不一样，母亲把那天不一样，母亲把双手在围裙上双手在围裙上擦了又擦了又擦擦。母亲终于接过那。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一条鱼时，他忽然有一点点点点失望失望，那条本来，那条本来大得超出他意料的鱼，大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么弹时，竟然显得那么瘦小瘦小。擦了又擦渲染了家庭的贫穷擦了又擦渲染了家庭的贫穷受宠若惊之后反而嫌弃那条受宠若惊之后反而嫌弃那条鱼太小，矛盾的内心，反映鱼太小，矛盾的内心，反映了渴望自己的存在，能够得了渴望自己的存在，能够得到家人认可的迫切需要，展到家人认可的迫切需要，展示得淋漓尽致。示得淋漓尽致。开端：抓到鱼开端：抓
50、到鱼准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。的瓷碗。豆腐豆腐，是跟年联系在一起的东西了。，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。他有了美味的概念，还