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1、2023年小教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：人琴俱亡教案模板 学习目标： 1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。 2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。 一、课堂学习 1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？ 2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？ 3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？ 二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度 材料一：伤逝十二郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
2、 材料二：雅量谢公东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。 明确：人琴俱亡是世说新语伤逝第十六篇，结合其余十八篇来看，人琴俱亡作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求他们注重
3、真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。 二、课后学习： 阅读下面的文言文，完成题目。 （甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。 （乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。 1、给下列字注
4、音 猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( ) 2、解释加点词的含义。 王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ） 何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ） 3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。 （1）语时了不悲。 译文：_ （2）便索舆来奔丧。 译文：_ （3）便径入坐灵床上。 译文：_ （4）因恸绝良久，月余亦卒。 译文：_ 4、曹植有一首七步诗，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。 5、（甲）（乙）两文都选自世说新语，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？ 推荐第2篇：幼升小自我介绍模板 幼儿园小朋友升小学开学时要跟其他的小朋友做自我介绍
5、，表示自己的友好。下面是小编为大家整理的幼升小自我介绍，仅供参考。 幼升小开学自我介绍范文篇一 大家好!我叫王子。山大王的王，儿子的子。你千万不要以为我就是山大王的儿子(自笑)，我是快乐王子的王，快乐王子的子。我出生于上世纪九十年代，长在新世纪，沐浴在春风里，我是跨世纪的新人。我属鼠，与可爱的动物一样聪明、机灵、好动。我虽然是一个开朗的男孩，但我像女孩一样，一笑脸上就有两个小酒窝，曾有人逗我说“那两个小酒窝是偶妈生下不久就用筷子在腮上轻轻戳了两个圆点。也不知是真是假，这我就不清楚了。反正一笑就有两个小酒窝。 说到我的优点就是爱笑。我姥姥说我就是天生为笑而生的。我的耳朵是为了听笑话而长的，我的嘴
6、巴是为了讲笑话而长的，我的眼睛是为了看笑话而长的，我的鼻孔是为了闻笑料而长的，总之，我的全身都有数不尽的笑与乐，我的笑能填满宇宙，浩瀚宇宙的宇宙因我的笑而精彩，我因笑在地球上而灿烂。记得小学课堂上我因无缘无故的笑常被老师训导。我现在长到12岁了，整天乐呵呵的，从不知道什么叫忧愁和烦恼、痛苦和悲伤。我爱笑，班里同学尊称我为“笑神”。我说一句话能笑死一群牛。(下面大笑)不信，你试试。 说到俺的缺点，那真多!偶爹说：猩猩都比乖儿子的智商高，那浑小子的缺点可以绕地球好几圈哪。(说实在的，这也太夸张了，不过数学作业本上红叉满天飞，这倒是真的。唉，都是粗心惹的祸呀!我曾经一度获得班内马虎大奖，同学们尊称我
7、为“世界级粗心王子”这就是我-宇宙级缺点之父、世界顶级快乐王子。 幼升小开学自我介绍范文篇二 我叫张*，今年12岁。我个子不高，长得也不胖，有一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下，镶嵌着一双大眼睛。我喜欢音乐，特别喜欢拉二胡。只要有我认识的曲子，都会拉。大人们夸我还真有点音乐细胞呢。我听了，心里美滋滋的。我的优点是在家里认真预习、复习功课。每次老师布置的作业我都认真完成。数学还用草稿纸再重新验算一遍呢。因此，我的成绩还行。 我的缺点是上课不敢大胆发言，考试时不仔细。就拿语文第二单元考试来说吧，我有些会写的词都写错了，作文还写走了题呢。所以那次考得实在不理想。我已经在努力改掉这些缺点了，争取做个更好的学
8、生。我特别喜欢和别人打赌。输了，嘟着嘴巴就走。要是赢了，笑得眼睛变成了一条细缝。有一次，我和同学打赌，这位同学说身上有200元钱，我想 :“谁会有这么多钱呀，分时是吹牛”.就让他把钱掏出来看看。果然不出我所料，他对我说：“我是骗你的”.这时，我笑着高呼：“我赢了!我赢了!哈哈!这就是我。 幼升小开学自我介绍范文篇三 各位同学们，大家好，我的名字叫xxx。在学校里，这是我与大家的第4次见面，想必大家对我还不是很熟悉。所以，下面我就为大家做一个简单的自我介绍。我今年13岁，圆圆的脸上，镶嵌着一双炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似两把大扫帚，在圆圆的鼻子下面，长着一张能说会道的嘴巴。我生活在一
9、个甜蜜的四口之家中，我的妈妈是一位老师，在三中工作，也就是我现在所处的学校。我的爸爸同样也是一位老师，在岱岳乡中心校工作，我的姐姐呢，是一个品学兼优的学生今年在中学读高中一年级。 我生性好动，是个开朗活泼的孩子。我酷爱体育运动，尤其是球类这一方面的。比如：足球、篮球、羽毛球、乒乓球也由于开朗活泼的缘故，我很爱笑，一笑起来，那双小小的眼睛就眯成了一条缝。各位同学，既然我们分在了一个班级中，就应当在学习中相互交流，在生活中相互扶持帮助，我的目标是在几年后的中、高考中考出优异的成绩，为家人争光。可是，要想取得优异的成绩，就得付出艰辛的努力，为此，我将坚持不懈。朋友，那你的目标是什么呢，你愿不愿意为之
10、付出努力吗?让我们一起努力吧!这就是我，一个开朗活泼的男孩，愿为目标而付出努力的人。 推荐第3篇：小蜗牛教案 小蜗牛教案 教学目标： .认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。 2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。 教学重难点： 重点：准确识记11个生字，会写5个生字 难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。教法学法 、突破重难点的方法：在具体的操作活动中进行独立思考与同学交流， 2、 2、“激趣”教法设计：创设问题讨论情境 3、“乐学”学法设计：分角色朗读课文 教具准备： 教学过程： 一谜语导入
11、 .导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。 2.板书课题小蜗牛 师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准 3.蜗牛的介绍 .蜗牛的生活环境:蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活 2.蜗牛的食物:主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物 3.蜗牛的形态：形态多样，但身体结构结构基本相似 二初读课
12、文，识记生字 .阅读小蜗牛 （一）自学 2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求） .大声朗读课文 2.标注自然段 3.圈画生字词 （三）群学 过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬） 小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求） .组长抽生领读生字 2.男女生分别领读文中生字词 3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。 （四）群学检测 .自读带音生字，数出自己能认读的个数。 2.小组展示读带音生字 3.齐读
13、带音生字 4.去音齐读 5.个别生挑战读 6.开火车（摘苹果）游戏巩固 （五）拓展巩固迁移 .认读生字词语 齐读词语 走迷宫游戏巩固 2.选词填空“孩子 玩具 回来” （六）精读课文，随文认写生字。 （一）学习第一二自然段 .齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。 2.学第二自然段， 引读：春天来了，太阳出来了，冰雪（ ），小树（ ）（板书：春天来了，小树发芽了）。 春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（ ）。 （二）重点学习第三自然段 过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。 .引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（ ）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，一个月过去了，蜗牛
14、妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（ ），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（ ）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（ ），终于爬回了家，告诉妈妈（ ）。 3.齐读第三自然段 4.碧绿碧绿 复习ABAB型 雪白雪白火红火红 金黄金黄乌黑乌黑 （三）学习第四五自然段 .引读：妈妈知道已经是（ ），让小蜗牛去（ ）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（ ），爬了好久才爬回来，对妈妈说（ ）。 2.板书（秋天到了，树叶全变黄了） （四）学习第六七八自然段 .齐读六七八自然段 2.发现不同季节树的变化。 板书（冬天到了，树叶全掉了。） 3.分角色朗读 （五）看图读文 连线练习：将图画与对应的段落连起来 （
15、五）提问 故事中经历了几个季节？你怎么知道的？蜗牛妈妈是怎么判断出来是哪个季节呢？每个季节小树林呈现出来的景色是什么样子的？ （六）小组讨论 蜗牛妈妈一共说了几次话？ 小蜗牛到森林去了几趟？ 蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？为什么？ （七）再读课文 思考：已经是什么意思？在中出现了几次？试着用“已经”造个句子。 推荐第4篇：小露珠教案 小露珠第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、重点学习26段，体会生动优美的描写。 3、知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献的品格。教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。 教学难点：品读
16、重点词句，体会作者所表达的思想感情。 活动设计：读中悟情，境中对话 教学策略： （一）重视朗读的指导。“读书百遍，其意自见。”在教学过程中，我注重对学生朗读的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。 （二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话引题 师：今天，我们继续学习15课小露珠。（板书课题） 让我们一起来亲切地呼唤她吧！ （生齐读课题） 二、学习“小动物为什么喜欢小露珠”。 1、过渡：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到了草叶上、花朵上
17、、禾苗上，清晨，她遇到了谁？请同学们大声地朗读课文，去课文中找一找。 2、学生自由地朗读课文，教师巡视。 3、全班讨论交流。 师：你最喜欢哪个小动物？把它说的话读一读。（学生练读） 师：让我们来欣赏一下你精彩的朗读吧！指名学生读，根据学生的回答进行相应教学。 A “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）师：我听出来了，原来是一只绿色的小青蛙啊！你是怎么出来的？（蹦出来）“蹦”字用得多好啊，让我们看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。见过钻石么？ 出示课件：钻石图片。学生欣赏钻石图片，理解“闪亮”，畅谈感受。师随机进行补充。 （2）师：想一想：像钻石那么闪亮的小露珠，那会
18、是什么样的？（课件出示：闪亮的小露珠图片） 师：看，小露珠就像钻石那么闪亮。（板书：闪亮） 小青蛙，你们喜欢小露珠吗？那快来和小露珠问好吧！ 指名学生读，进行朗读指导。 师：我怎么没有感觉出你的喜欢啊!来,再读读,读出你的喜欢.(学生再读) 鼓励其它学生读,师随机评价.师：来，我们一起向小露珠问好吧！全班齐说。 B “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 师：在小蟋蟀的眼里，小露珠像水晶那么透明。水晶是什么样的? （课件出示：水晶图片） 学生欣赏水晶图片谈感受，理解“透明”。 师：你看，小露珠就像水晶那么透明，都能照出人影呢！（板书：透明） 看着这么透明的小露珠，连老
19、师也忍不住想做一只小蟋蟀向小露珠问声好了。（师示范） 来，女生向小露珠问声好！（女生说） 师：来，男生也向小露珠问声好！（男生说） 老师听出来了，你们都喜欢小露珠，咱们一起快快乐乐地向小露珠问个好！（全班齐说） C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 （出示课件：珍珠图片）学生欣赏，谈自己的感受。 （课件出示：圆润的小露珠图片） 师：看，一颗颗小露珠多像圆润的珍珠啊！轻轻一碰，小露珠还会调皮地打滚呢！这么圆润的小露珠，难怪爱美的小蝴蝶喜欢她啊！哪只小蝴蝶来向她问好？ 学生自由说，进行生生评价。 师：小蝴蝶们，快张开美丽的翅膀，一起来向小露珠问好吧！全班齐说。 4、
20、说话训练： （1）师：听了你们的问好，小露珠心里可高兴呢！你听，它也在热情地回应着。 课件出示说话练习： “早哇， 的小露珠。” “早哇， 的小青蛙。” 师当小露珠，请生当小青蛙，先做一组示范练习。 课件出示： “早哇， 的小露珠。” “早哇， 的小蟋蟀。” “早哇， 的小露珠。” “早哇， 的小蝴蝶。” （2）同桌之间一个当小动物，一个当小露珠，学生练说，教师巡视指导。 （3）学生畅所欲言，教师随机评价。 5、创设情境，体验对话。 师：是不是只有这几只小动物喜欢小露珠呢？还会有谁也喜欢她，在向她问好？ 老师扮演小露珠，同学们扮演小动物，师生问候 （此环节是教师在教室里随意走动，随机抽取对象来
21、应答） 如：生：我是小蜜蜂，“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 师：“你也早哇，勤劳的小蜜蜂，感谢你酿出了甜甜的蜜。” 三、学习“植物为什么喜欢小露珠” 1、师（指板书）：看来，小动物们都喜欢闪亮、透明、圆润的小露珠。过了一会儿，太阳公公出来了，这时的小露珠是什么样？又给谁带来了美丽？请大家默读第6段，边读边想。 2、学生默读课文，教师巡视。 3、师：哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名学生朗读，师评价 4、交流： a、理解“光彩熠熠”。 b、生做动作理解“格外精神”，指导朗读。 c、理解“俊俏”“美丽的珠宝” （1）想象并指导朗读：光彩熠熠的小露珠就像一串串美丽的珠宝戴在了俊俏的小姑娘的身上
22、，多美啊！读！（学生动情地读） 师：瞧，这个俊俏的小姑娘向我们走来了，再读！（学生再一次动情地朗读） 师：让这个俊俏的小姑娘走得再近些，读！（学生再读）。 （2）师：多美的景象啊！我也被吸引了，真想读给你们听。请同学们闭上眼睛把自己想象成一株鲜花，一棵嫩草，我相信你们一定会感到小露珠带给你们的美的。 师配音乐有感情朗读第6段。 （3）师：感受到美了吗？老师也想变成一株鲜花，你们愿意把小露珠的美也带给老师吗？别急，咱们来点音乐，怎么样？ （4）师放音乐，指名学生在优美的音乐中朗读，师生共同评价。 5、创设说话情境： 师：谢谢你们用自己的朗读让我感受到了，小露珠，是你让花草树木变得那么有活力，有生
23、机，让我真诚地说一声：“谢谢你，小露珠！”你们也感觉到了吗？想对她说声“谢谢”吗？ （1） 多媒体课件出示说话练习，生看画面自由练说。 金黄的向日葵说：“谢谢你，小露珠， 。 ” 碧绿的白杨树说：“谢谢你，小露珠， 。” 紫红的喇叭花说：“谢谢你，小露珠， 。” 的 说：“谢谢你，小露珠， 。” （2）师提出要求：希望大家在说时，不要和前面的同学说的一样了。 （3）全班交流。 （4）师：这么多鲜花嫩草都在真诚地感谢小露珠，相信小露珠一定已经感受到这份浓浓的谢意了。 四、课堂总结 师：小露珠把美丽带给了大家，可她自己呢？我们下节课接着学习。 板书设计： 15、小露珠 闪亮 透明 圆润 推荐第5篇
24、：小露珠教案 第 4课时 方法指导课 小露珠 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。 4、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。教学重难点： 让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。 课前准备： 1.多媒体课件2.布置学生观察小露珠。教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1、昨天，我们学习了童话故事小露珠，同学们大致了解了课文内容。这几天，你观察到小露珠了
25、吗？（要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。） 2、今天我们继续学习齐读课题：小露珠。 让我们打开书本，速读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？ （学生自由朗读） 二、创设情境，分层朗读。A.课件出示小青蛙动画 师：小青蛙夸它（出示文字“像钻石那么闪亮”）（学生马上接读，很平淡） （出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？ （学生读“闪亮”，读得很平淡。） 师：“闪亮”给你怎样的感觉？你见过哪些闪亮的东西？ 生1：闪亮就是一闪一闪。 生2：闪亮就是闪闪发光。珠宝柜台里的钻戒就是闪亮的。 师：你体会得
26、很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读得十分响亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。（学生再读）对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！ 师：加上两个字，能读好吗？（出示文字“那么闪亮”）（学生读得很好） 师：现在再来读这个短语（拿出先前出示的文字“像钻石那么闪亮”） 生1：（朗读时重音落在“钻石”上。） 师：请问这位同学，你想夸小露珠什么？ 生1：夸它闪亮。 师：既然夸它闪亮，那就读出它的闪亮。 生1再读，明显好多了。 生2也读，重音分别落在“钻石”和“闪亮”上。 师：我听出来了，很闪亮。可是
27、我觉得你不是在夸小露珠，你在夸钻石呢！这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，（借机范读）可毕竟不是钻石。（生2再读，知道该读出“闪亮”了。） 师：真棒！谁再来试试？ B.小蟋蟀 1小青蛙刚走，小蟋蟀就它是爬到草杆上和小露珠打招呼的，它说了什么？ 课件出示动画 2对话。指名表演 师：早啊！活泼的小蟋蟀。 生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。 指名：师：活泼的小蟋蟀，我很喜欢你，你喜欢我吗？ 你为什么喜欢我呀？ 谢谢你，把我说的这么美。板书：透明 小蟋蟀们，你们喜欢我吗？愿意一块来和我打个招呼吗？ 师：早啊！活泼的小蟋蟀们。 C.小蝴蝶 1你们瞧，美丽的蝴蝶也飞来了。课件出示动画 2它又是怎么和
28、小露珠打招呼的？请同桌之间互相表演一下。 3指名表演：你们来表演。 指导朗读：见过圆润的珍珠吗？生1：珍珠圆圆的，十分光滑。 生2：珍珠十分细腻，十分润泽。 师：就带着这种体会读。（指读生1） 师：圆了，但还不够光滑细腻。（指读生2后齐读） 就带着这种体会读。（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。 4这组同学用柔和的语调让我们感觉到小露珠是多么的圆润，我们一起用这种语调来和小露珠打个招呼。 5.分角色读2-5小节,想一想小动物们为什么都喜欢小露珠?(板书样子美) 除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？(指名答) 它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它
29、们向小露珠问个好吗？（课件出示：“早呀，像 那么 的小露珠。” 的 对小露珠说。） (例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明) 三、自主探究，体验乐趣。 那植物为什么也喜欢小露珠呢？(板书:植物) 请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。 1、装点得格外精神。 “精神”在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能
30、说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位） “格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读） 2、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？（出示课件，师配音：让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像 ） 3、我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。（学生自由说） 在阳光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环
31、、钻石皇冠。） 白杨树本来叶子枯萎，现在展开来，颜色更亮了。 (这真是“雨露滋润禾苗壮”) 黄的更黄，成了“金黄的向日葵”；绿的更绿，“碧绿的白杨树”；红的更艳，“紫红的喇叭花”。这就是：生机勃勃。我没听出有生机，再来。也可以说：勃勃生机 小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢！ 荷叶上，小露珠连成一串，像珍珠项链。 草尖上，小露珠给小草妹妹戴上了钻石皇冠。 4、同学们，你们想的美，说的也美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练。好的相机配上音乐读。 （生读，师生评价） 5、在小露珠的滋润下，植物们变得格外精神，格外俊俏。那么这些植物会对小露珠说些什么感谢的话呢？你能想象出来吗？请你代表其中一种植
32、物向小露珠说一句表示感谢的话吧。( 要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。)(例：小露珠，我是金黄的向日葵，谢谢你使我显得更加生机勃勃。) （注意引导学生先自我介绍，再说感谢的话） 6、让我们把这美丽的一幕幕记在脑海里吧，借助自己的想象试着背一背第六自然段。 7、小结：小露珠真了不起，它小露珠滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外精神，更加美丽，将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。（板书：植物，生机勃勃，作用大） 四、反复朗读，体验情感。 过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？ 自由读读最后一段，说说你读懂
33、了什么。 学生自由发言。 指导朗读：小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了，所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”注意这几个词语的朗读。越来越大、越来越轻、飘-飘得再远些 2、文中写小露珠消失的时候用上了“越来越越来越”，你知道这说明了什么吗？第一句指的是两个事物，越来越大和越来越轻之间是因果关系。文中还用另一处也用上这样表示变化着的词语的句子，你能找出来并划上线吗？第二句是小露珠的身子越来越大，小露珠越来越亮，指的是同一事物。 (1) “太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻” (2
34、) “小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。” 除了“越来越大、越来越亮、越来越轻”还能说哪些词？美、重、长、弯、黑 用“越来越越来越”说一句话。 3、出示多媒体水蒸气蒸发： 太阳出来了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告别时，会说什么？ 师：是呀，大家多么想把小露珠留住呀! 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍） 4、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。师引读生接读:向日葵（引读）白杨树- 喇叭花-大家多么想-你们想留住它吗？再读最后一段。 5师：是啊，在太阳公公温柔地抚摸下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么为什么一点儿也不伤心还笑
35、盈盈地呢？ 拓展： 猜猜看，此时小露珠心里在想什么？ (从“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。点明：这，就是一种无私奉献的精神。板书：无私奉献) 6、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。 7、学生畅所欲言。 8、出示多媒体动画 配音并指导朗读。，。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，已经有黄豆粒那么大了。 师：小露珠像一个调皮的孩子，爬着，滚着，来到世上，它高兴吗？（生答） 让我们一起读出它高兴的样子，好不好？（齐读） 9、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们
36、见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅样子美，作用大,而且心灵美。让我们记住它，我们的好朋友-（再读课题）-小露珠 五、拓展延伸 课文学完了，请同学自己来设计作业。（机动） 1、写一首赞美小露珠的小诗。 2、用相机拍下小露珠，留住小露珠。 3、观察小露珠的形成过程和消失过程。 4、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图。 5、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。 6、抄写文中的优美词句。 7、收集小露珠的资料和图片。 8、写一篇读后感。 9、画一幅小露珠的画，并配上儿歌或小诗。 10、给课文谱曲，唱给同学们听。 板书设计： 15、小露珠 闪亮 透明 圆
37、润 植物 生机勃勃 无私奉献 心灵美 样子美 作用大 推荐第6篇：小露珠教案 小露珠第一课时教学设计 一、设计理念： 在学习中，让学生问、说、演、充分体现以学生为主体，使课堂气氛活跃起来，并在读中感悟、读中积累语言，培养学生的语感。 二、教学目标： 1、 2、 3、学会本课中的生子，正确、流利、有感情地朗读课文。凭借对课文的朗读感悟，知道小动物为什么喜欢小露珠。 进一步培养学生的说话能力。 三、教学过程： 猜谜语，揭示课题。 1、课件出示： 小小珠，叶上停 晶莹而透明， 风吹一串行， 见光自消形。猜一猜自然现象（ ） 2、板书课题并质疑 提问：见了课题，你们有什么问题要问吗？ 3、看课件听师介
38、绍露的形成。 （猜谜语，直观的画面，激起的是兴趣，唤起的是探究的欲望。学生耳目一新，入情入境快） 过渡：听了老师的介绍，你们喜欢小露珠吗？ 同学们喜欢小露珠，动物、植物也喜欢小露珠，这是什么原因呢？我们读了课文就知道了，请同学们自读课文。 初读课文 1、按自学要求自读课文。 课件出示自读要求： 、读准文中生子读音，你觉得那个字比较难读，就用笔全出来多读几遍。 、读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文尝试解决。 2、检查自学情况。 、开火车读带拼音的词语。（课件出示）。 chu zu h di jng shen yu q （吹 奏 ） （蝴 蝶 ） （精 神 ） ( 乐 曲 ) yun r
39、n zhn zh shui lo jing ln （ 圆 润 ） （珍 珠） （衰 老 ） ( 降 临 ) 、去掉拼音读词语。（课件出示）。 （吹 奏 ） （蝴 蝶 ） （精 神 ） ( 乐 曲 ) （圆 润 ） （珍 珠 ） （衰 老 ） ( 降 临 ) 、指名读全文。 （学生的选择与尝试，是学生主体地位在被尊重。游戏能激发学生的表现欲，使学生力求让自己做得更好，学得更好。） 、精读课文。 1、学习第一自然段 自由读第一自然段后说说你读懂了什么？ 指导朗读。 认真读第二句话，想一想什么越来越大？什么越来越亮?所以读这句话要强调读出小露珠的大与亮。另外，“爬呀”“滚呀”“越来越”体现了小露珠的
40、形成过程是慢慢的，逐渐变速的，所以要读的轻些，语速由慢到快。（生试读）。 （引导学生欣赏、去体味学到的是语言，提高的是能力） 2、学习第一至第五自然段。 过渡：“这么大，这么亮的小露珠，小动物是怎么赞美它的？”请小朋友看看书中的图再读读课文，用“”画出小动物的话。 观察课件1： 出示小青蛙“蹦”的动作后：看到了什么？（贴图:小青蛙） 还听到了什么？ 出示句子：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。 指导朗读： 小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地招呼着“早啊”。谁也来把老师当作小露珠招呼一下。 根据小露珠的外形特点想象小青蛙还怎样向小露珠问好。 小青蛙还把小露珠比作钻石，说它“像钻石那么闪亮”（板书:
41、闪亮） 该怎么读才能读出小露珠的美?（范读、齐读、指名读） 观察课件2： 请小朋友说说图书有什么，又似乎听到了什么?（贴图：小蟋蟀）（板书：透明） 谁来读小蟋蟀的话？（指名读） 用赞美的语气读第三自然段。（齐读） 观察课件3： 先说说看到了什么，又似乎听到了什么？（贴图:小蝴蝶） 用友好、赞美的语气读小蝴蝶的话。（试读、齐读、指名读） （板书：圆润） （让学生从课文中读进去，把握知识信息，再让学生从课文中跳出来，在课件的演示中，理解消化知识，在朗读中让学生插上想象的翅膀，促进了学生非认知能力的提升。） 观察课件4： 填空：（指名回答） 1.“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 2.“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 3.“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 这三