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1、2023年扁鹊见蔡桓公教案 扁鹊见蔡桓公教案 武宁中学 王学娜 教材分析 扁鹊见蔡桓公是一篇篇幅短小，内容浅显的寓言故事。通过叙述扁鹊为蔡桓公“四诊病”而蔡桓公却“四忌医”的情节，着重塑造了扁鹊和蔡桓公两个人物形象，在轻松的叙述中渗透了生活哲理。 学情分析 学生具备了必要的文言文基础知识，掌握了基本的文言文分析方法，培养了翻译文言文的能力。如果仍然沿用传统的文言讲析方法，势必会磨灭他们学习的兴趣，无法收到教学实效。所以根据学生特点，我采取了“主体参与式”语文学习活动设计，放手让学生自己去合作探究，去相互质疑，相互解惑。 教学目标 1掌握常用实词的读音和意义，积累文言词语。 2学习本文线索分明、
2、层次清晰、人物刻画传神生动的写法。 3理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。 设计理念 语文课程标准所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。 教学思路 本课教学开展5个活动读、译、析、背、写。旨在培养学生学会熟练诵读文言文；积累文言实词，理解故事大意；多角度解读文本，在理解全文的基础上能当堂成诵，锻炼想象与联想能力，续写与仿写的能力。 课前准备 查阅关于扁鹊、韩非子、蔡桓公的相关资料。 教学流程： 一、创设情境，导人新课。 师：同学们，以前我们学习过许多古代寓言。下面我们来一个抢答赛，我出示图片，大家观看后迅速说出这个古代寓言的名字，谁先看出就站起来抢答，同学们准备好了吗？ 师
3、课件出示：守株待兔郑人买履智子疑邻等四幅图片，学生抢答。 师：这些古代寓言用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训，具有很强的劝喻色彩。刚才的四则寓言都出自韩非子，今天，老师要跟大家一起学习一则同样出自韩非子的 古代寓言：扁鹊见蔡桓公。 （以寓言作为开场白，容易激活兴奋点，在学习者情绪高涨之际，及时抛出学习任务，明确要求，可收到意想不到的效果。） 二、明确教学目标。（出示课件。） 三、走进作者：（出示课件） 四、新授： （一） 通过读译整体感知课文。 1、请学生听读课文，注意读音和停顿的准确。 我们先扫清字词的障碍，分别请几位同学读。（出示课件。）（“古书不厌百回读”，“书读百遍，其义自见”。
4、通过多种形式的诵读，学生与文本亲密接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去，加深了对文章内容的领悟。） 2、文言文的朗读，正确的停顿是非常重要的，大家看看这几句话，谁能起来读出正确的停顿。（出示课件） 师：要停顿得正确，最基本的要求是要正确地翻译句子，然后按照其中的逻辑顺序进行合理的停顿。 我们在翻译文言文的时候，除了对句中的字词进行对应的直接翻译外，还要对不符合现代汉语表达习惯的地方做一些顺序上的调整，句中有省略的成分要补充出来，有多余的成分要删去。以上方法我们可以归纳为：直译、调整、删补。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。让我们在实践中体会一下这种方法。（出示课件） 请学生翻译，教师点拨
5、投影提示： (1)通假字 （2）古今异义 （3）成分省略 3、再读课文，用简单语言概述本文故事。 （初中生学习文言文仍应以正确理解文意句意，积累文言词语为重点。但假如还是以传统的教师串讲为主，学生就会丧失学习的主动性，效果未必佳。不如放手让学生自己去发现问题，解决问题，既调动了他们的积极性，又培养了合作探究的精神，促进学生的整体提高。） （二）分析课文，深入探究。 1、本文不到二百字，叙述了扁鹊与蔡桓公的故事，刻画了两个人物，出现了许多波折。 请认真诵读本文，梳理文章的条理，体会文章的主旨。（出示课件） （学生自由读课文，完成表格，然后讨论交流订正。） 2、通过表格分析本文是怎样描述故事，刻画
6、人物的？ （1）扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重? （2）课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医? 交流订正分角色朗读。 3、蔡桓公盲目自信、固执己见、讳疾忌医，最终付出了生命的代价。从这个故事中，我们明白了什么道理？教师点拨（板书）讳疾忌医。 （三）拓展提高 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。对于寓言，从不同的角度看，就会有不同的结论。有人说：扁鹊尽管医术高明，却眼睁睁地看着蔡桓侯公由小病发展到一命呜呼。可见，扁鹊并不是一位好医生。你同意这种观点吗？请依据课文内容谈谈。 学生依据课文谈观点 ，教师相机点拨。 师：大家的观点都有各自的道理，但老师要大家记住的是：分析任何一件事情的成败
7、，首先要考虑的是自身的原因，自己有没有做的不够好的地方，不能把责任归咎于客观因素，毕竟在许多情况下，环境和他人是我们无法改变的。 （此环节旨在培养学生深入思考，积极探究的习惯，引导学生透过现象分析本质，明确古人运用故事意在说理的写作目的，在对文章寓意的理解上，要尊重学生个性化感悟，鼓励学生多角度解读文本。） （四）随堂练习出示课件 五、小结：背读课文畅谈收获： 好了，同学们，这节课大家的学习非常投入，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？请从学习的知识或明白的道理等方面谈一谈。 六、布置作业 同学们，这是一个悲剧故事,如果扁鹊对蔡桓公的劝诫更艺术些，假如蔡桓公不那么固执己见、刚愎自用，也许事情完全会是另一种结局，请以此思路改写文章，尽可能地用上文言词句。 板书： 在腠理居十日汤熨针石火齐讽刺医生不应不悦不应不悦故使人问按时间顺序在肌肤居十日在肠胃在骨髓讳疾忌医死因居十日无法医治居五日桓侯体痛逃矣使人索扁鹊桓侯遂死 扁鹊见蔡桓公教案 扁鹊见蔡桓公教案 扁鹊见蔡桓公教案 扁鹊见蔡桓公教学设计 扁鹊见蔡桓公.教案 扁鹊见蔡桓公 扁鹊见蔡桓公 扁鹊见蔡桓公 扁鹊见蔡桓公 扁鹊见蔡桓公