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1、2023年减负提质工作计划（精选多篇） 推荐第1篇：减负提质工作计划 减负增效工作计划 东方红小学 刘丽 减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思考。 一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学 兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨
2、论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。 二、着力打造高效课堂 加强常态课的研讨与检查，提升课堂教学有效性。不随意调整课时计划，不依赖加课、补课，不搞题海战术，执行教学规范，提高课堂质量的观念，倡导每个教师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。 三、活跃课堂气氛，让学生振作精神 心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。这就需要教师有意识地适时地进行调节。调节情绪的方法很多，诸如做一个练习（形式不同），互讲等。调节情绪的目的在于及时消除学习疲劳，
3、振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。 四、谋求最优教学反馈 教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明“及时反馈纠正，练习当堂处理”是最优教学反馈。我通常用如下两种方法： 1、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。 2、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。 总之，“减负提质”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不
4、能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索。我相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会达到最佳的教育教学效果。 推荐第2篇：小学减负提质工作计划 一、指导思想 为全面贯彻落实教育局关于切实减轻学生过重课业负担的精神，扎实推进减负工作，进一步推进素质教育，提高课堂教学效率，本篇文章来自资料管理下载。促进学生全面、健康、有个性的发展，学校以三为本和轻负优质为准绳，以提高40分钟课堂效益为立足点，努力营造和创建积极、健康、活泼、向上的校园育人环境，特制订我校减负工作计划。 二、具体措施 (一)加强宣传，营造氛围 学校领导班子共同领会上级教育部门关于减轻学生课业负担的精神，根据学校实际，制
5、订我校减负工作实施方案，同时通过学校工作会议等途径对教师加强宣传、引导，形成课业负担过重将严重危害青少年身心健康的共识，努力营造关心学生全面发展、全面推进素质教育的良好氛围。 (二)加强领导，明确责任 根据我校实际，成立了学校减负工作领导小组。 (三)从严管理，落实规定 学校为确保减负工作切实、有效的开展，做如下规定： 1、切实转变教师观念，树立全面正确的学生观、质量观、教学观。 2、严格控制学生在校活动时间。 3、严格控制学生作业量。 4、严格执行课程计划。 5、严禁教师挤占课，占用学生课间休息时间。 6、严格确保学生的休息和锻炼时间。(四)关注课堂，提高效益 课堂是教学改革的主阵地，课堂更
6、是落实轻负优质的主阵地。结合学校减负工作要求，进一步关注课堂，对提高课堂教学有效性进行深入研究。 (五)完善奖惩，规范办学 学校将把减负工作作为教师考核的重要内容，违反规定的教师在评优等活动中实行一票否决，并与教师年度绩效工资考核相挂钩。本篇文章来自资料管理下载。评选学校星级教师星级年部，进行精神、物质奖励，并把轻负优质教学经验进行学习与推广。 总之，学校既要抓好减负工作，让学生轻松活泼健康成长，又要狠抓教育教学质量的提高，促进学生全面、持续、和谐的发展。 推荐第3篇：学校减负提质工作计划 篇1：减负提质工作计划 减负提质工作计划 小学数学课堂教学，是实施“减负增效”的主阵地。减负不等于学生什
7、么都不要做；减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思考。 一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学 兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。 二、着力打造
8、高效课堂 加强常态课的研讨与检查，提升课堂教学有效性。不随意调整课时计划，不依赖加课、补课，不搞题海战术，执行教学规范，提高课堂质量的观念，倡导每个教师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。 三、活跃课堂气氛，让学生振作精神 心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。这就需要教师有意识地适时地进行调节。调节情绪的方法很多，诸如做一个练习（形式不同），互讲等。调节情绪的目的在于及时消除学习疲劳，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。 四、谋求最优教学反馈 教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈
9、是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明“及时反馈纠正，练习当堂处理”是最优教学反馈。我通常用如下两种方法： 1、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。 2、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。总之，“减负提质”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索。我相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会达到最佳的教育教学效果。篇
10、2：龙胆小学减负提质工作计划 龙胆小学减负提质工作计划 以重庆市关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见为指导，以重庆市深化素质教育，切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担八项规定和重庆市深化课程改革，加强教学管理，提高教学质量的基本要求为准绳。为了更好地全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度，进一步把上级关于减负增效提质的要求落到实处，科学把握减负增效提质的精神实质，特制定本计划。 一、组建管理机构，明确职责，分工协作，层层抓落实。 1、建立组织机构: 组 长：邓清元 全面负责 副组长：黄加毅 宣传督查 李宣凡
11、具体实施教学常规及教研活动开展 李 华 具体实施班级精细化管理及其考评 组员：雷世碧 语文学科教研活动开展及常规考评 刘真容 语文学科教研活动开展及常规考评 陈德江 数学学科教研活动开展及常规考评 胡保容 数学学科教研活动开展及常规考评 王 涛 双小数学学科教研活动开展及常规 王露娇 双小语文学科教研活动开展及常规 刘真理 活动学科教研活动开展及常规考评 江智明 教育质量提升工程后勤及经费保障 2、坚持工作原则：循序渐进分工合作指导督促奖优罚劣 3、明确工作要求： （1） 讨论并拟订教育质量提升工作方案及相关制度。 （2） 具体组织实施教学六认真工作规范要求及考评工作。 （3） 加强班级精细化
12、管理规范要求及其考评工作。 （4） 强化“精师系统工程”的组织、管理及实施。 （5） 定期分析研究教育质量提升工作中的问题，增添改进措施。 二、严格执行课程计划。 1、严格根据教育部颁布的课程计划，开齐开足课程。 2、教师严格按照各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。 3、任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。 4、学校在校务公开栏和校园网上公布日课表、体育活动表和学校作息时间表，主动接受社会、家长的监督。 5、各科教学要严格按照国家颁发的课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提高教学要求。 三、加强教学常规管理，促进有效教
13、学。 1、提高教研活动质量 （1）各教研组认真制定教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。 （2）由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。 2、提高课堂教学质量 （1）优选教学方法，提高课堂40分钟教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练。教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量性。 （2）优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情况，引导学生掌握
14、适合自己的学习方式。语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。 （3）落实导优辅差工作，促使学生全面发展。减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分“差生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的要求。 3、加强特色备课 精心备课。采用电子备课与个人修改相结合的方式。教师以教研组为单位，在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课，形成教案。各教师在电子
15、备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改，努力提高课堂教学效果。 精选教学内容。根据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为出发点，着眼于学生将来的发展，使学生“满负荷”地学习，促使学生的潜能得到最大的发展。 4、精心设计练习 老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。 根据学生的学情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都得到不同的发展。 严格控制作业量和作业时间。 一、二年级不布置课外书面作业，三至六年级学生书面
16、作业时间平均每天不超过1小时(按学业程度中等学生完成的时间计算）。 5、加强教学质量监控 “减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。我校将严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。 6、其他 培养学生良好的课外阅读习惯，促进课外的知识积累。 加强家校联系，培养学生良好作业习惯，取得家长对减负提质的理解和配合，避免从家庭角度增加学生过重的课业负担；主动征求来自家长的意见，交流教育学生自觉学习的有效方法。 四、提高师德修养。 关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗暴的态度对待学生，
17、不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。 倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。 不得体罚或变相体罚学生。 关注学生的心理健康，通过谈心沟通，减轻学生的心理负担。 五、控制学生在校时间。 1、学生在校活动学习时间每天不超过6小时。 2、教师不得占用学生休息和活动时间集中上课。 六、修订制度，发挥绩效杠杆的撬动作用，为学校打造高效课堂、全面实施新课程、切实提高教学质量提供坚强的制度保障。 1、修订绩效考核方案，加大对教学六认真的考核力度，要更加注重教学过程的精细化管理与结果考核的并重前行。修订骨干教师培养方案、评比条件、聘用程序、考评奖励等制度，充分发挥
18、骨干教师的榜样示范及传、帮、带作用。 2、修订涵养优质生源奖励方案，加大教学质量所占权重，调动大力培优的积极性。 七、增添措施，让“减负提质工程”与“精师工程”系统推进，要牢固树立“搞好精师工程是实现减负提质的基本前提和根本保证”的科学观念，力争实现精师与提质的协调可持续发展。 1、实施学历提升工程，争取3年内培养35名本科教师，使学校本科教师占比达到 55 %。 2、实施名师打造工程，争取3年内培养23名区级骨干教师，13名校学科带头人，58名学校骨干教师。 3、强化教师结对互助活动，鼓励区校骨干教师必须与12名中青年教师结成互助对子，带动中青年教师的专业成长。 4、认真开展教学大练兵活动，
19、如：语文教师的下水作文展示、书法展示等；数学教师的精准解题、试卷的学生易错易混点前瞻性分析等；活动学科教师的教材及标准解读、活动方案的设计与实施等。 5、建立薄弱学科(教师)的集体会诊制度，持续深入地开展找问题、添措施、多实践、勤总结活动。 6、开展与区域内先进学校的定期交流学习活动。 7、引入教师人事管理的三级聘用联动机制，增强未曾“唤醒”的少部分教师的危机感、责任感和使命感。 8、深入开展好创先争优活动，加强教师职业道德及思想建设，大力营造比、学、赶、帮、超的良好氛围。篇3：学校“减负提质”工作实施方案 龙湾区第一新公民学校龙湾区沙城镇第三小学 “减负提质”工作实施方案 为了贯彻落实党的教
20、育方针，全面推进素质教育，着力提高教育教学质量，根据浙江省教育厅关于切实减轻教育阶段中小学生负担的通知（浙教基2023127号）、龙湾区义务教育阶段深入推进“轻负担高质量”实施方案（温龙教普202371号）、龙湾区教育局关于切实减轻义务阶段中小学过重课业负担的实施意见等文件精神，进一步提高对“减负提质”工作重要性和迫切性的认识，深刻领会“减负提质”的重大意义。为全面推进素质教育，规范办学行为、规范课程课时、规范作业批改、限定作业总量，保证学生休息时间、切实减轻课业负担、提高课堂教学效率，将“减负提质”工作落到实处，特制定学校减轻学生过重课业负担实施方案： 一、领导机构 我校成立“减负提质”工作
21、领导小组，负责对学校各项工作进行督查和落实，具体成员及分工如下： 组长：黄瑞华 副组长：刘素琼 成员：施昌贵 王 芬 王凤英林飞华 林秀灵 各班主任 二、“减负”八举措 1健全制度，落实“减负”责任。实行减负工作责任制，校长为“减负”工作第一负责人，小组成员各负其责，各司其职，层层落实，责任到人。实行部门问责制，把“减负”具体工作落实到每个部门和每一位教师。学校与全体教师签订减负责任书。 2定期检查，并将检查结果存入档案，作为履职考核的重要内容。 一查教案，每月检查一次；二查作业量及先做全批，两周抽查一次，一月普查一次。 3全面开展学生社团活动，学生参与面达到100%，教师参与面达到90%以上
22、。 4推行学生作业审批制度、公示制度。严格控制学生课外作业量。提倡布置活动性、实践性家庭作业。倡导因人而异的作业，逐步推出个性化作业。 5定期召开家长会、组织家长减负志愿者，积极向家长和学生宣传实施素质教育的精神和“减负”的目的和要求，听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，并结合学校实际按规定进行整改。 6严格教辅资料征订工作的管理，禁止教师私自给学生征订教辅材料，拒绝上级规定之外的教辅材料进入校园。 7严格规范考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级制，教师不得按名次公布学生学习成绩，学校不得以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。提倡对学生进行多元化和过程化学业评价。 8启动教师
23、素质提升工程，制定教师五年发展规划，推动年轻教师的快速成长。 三、奖惩 校长是减轻学生过重课业负担的第一责任人，教育局将规范办学、减轻中小学过重课业负担的相关要求列入校长考核。教师是减轻学生过重课业负担的直接责任人，对违反“六个严格”规定，不自觉及时纠正并造成不良影响的教师，经查情况属实的，学校应对其作出处理，并责令其改正。情节严重、屡教不改的，年度考核降类处理，直至待聘。 一学年中无违反减负规定的，年度考核记10分，表现出色的，给予一定的精神、物质奖励。 龙湾区第一新公民学校 龙湾区沙城镇第三小学 二一年九月 推荐第4篇：减负提质计划 美术减负提质计划 减负提质一直以来都是人们关注的问题，确
24、实，当前教育形式下学生受到应试教育的影响的学业负担重已经是不争的事实。那么，作为一线教师的我们应该怎样尽量减少学生的学业负担呢？我想可以从以下几方面入手。 一、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负”。 （一）进一步加强学习，提高认识，树立教育为提高民族素质，不以考试分数为唯一标准评价学生和教师教学质量，注重学生综合素质的提高，个性特长的充分发展；注重思想品德教育和纪律法制教育，加强综合实践、兴趣课管理，促进学生德、智、体、美全面发展。树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一，大面积提高教学质量的教学观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重知识灌
25、输，轻能力培养的教育观。但是“减负”应该在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，学校、家庭、社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。 （二）教师自觉负重，努力使学生“减负”。 欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。每一位教师都应该从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高
26、效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。 二、具体措施。 1、精心进行备课：教师认真计划、备课，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，教学环节清晰，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。 2、精选教学内容：要根据城市学生的特点，对所学教材的内容做出适当的调整，以学生现有发展水平为出发点，促使学生的潜能得到最大的发挥。 3、优选教学方法：“教学有法，但无定法、重在得法”，如何得法、重在启发。只有教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。因此，教师必须针对
27、农村学生实际和教学任务、教学内容选择教学方法，最大限度满足学生的学习需要。 4、合理选择教学手段：教师在教学过程中采用直观性的教具、选择现代化的教学媒体，进行计算机辅助教学。但一定要根据学生的实际和学科的特点，合理选择教学手段，实现教学方式和学习方式的变革。 5、优化课后反馈：在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 推荐第5篇：安乐小学减负提质工作计划 安乐小学“减负提质”工作计划 阳长镇安乐小学减负提质工
28、作计划，以贵州省关于减轻中小学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见、毕节市教育局关于规范办学行为持续推进规范化学校建设的意见及纳雍县教育局纳教基【2023】4号文件精神为依据，结合我校实际，课业负担过重是长期以来困扰基础教育的顽固症，严重扭曲了基础教育的性质和任务，阻碍教育事业的持续健康发展，严重违背了学校教育“健康第一”的指导思想。鉴于此，在阳长镇管理中心的安排下，我校减轻学生过重课业负担，全面提高教育质量，坚决纠正学校增加学生课业负担的违规办学行为，切实减轻我校学生过重课业负担，全面提高教学质量特拟定此计划： 一、组建管理机构，明确职责，分工协作，层层抓落实。 建立组织机构: 组 长：
29、赵才敏 副组长：赵庆荣 组 员：吴永昌、杨再权、尚跃明、向永群、陈正雄、张士林、张植仙、彭艺、潘成群。 二、坚持“八个严控”，规范中小学校办学行为 （一）、严控在校时间 我校学生每天在校学习时间（包括自习）不得超过6小时，我校已经取消早自习，早上上课时间不早于8:00。 （二）、严控课程课时 我校全面实施国家课程计划，开齐开足课时，不随意增减课程课时，不占用音、体、美课时，不随意提高教学难度，切实保障学生在校集体锻炼时间不少于1小时（包括体育课、两操、学生体育集体活动）。 （三）、严控家庭作业 我校一二年级不留家庭作业，其他年级家庭作业控制在1小时内。教师根据学生水平差异布置不同的作业。不准用
30、增加作业量的方式惩罚学生。 （四）、严控集体补课 严格按照教育厅下发的校历开展工作，不得利用其他时间组织补课。在职教师更不能参加有偿补课。 （五）、严控教辅资料 严禁教师采取布置作业、集中讲解等形式变相统一定教辅资料，要在省教育厅下发的小学用书目录中选配套的教辅资料，除此之外的教辅资料一律不得进校园。 （六）、严控考试次数 我校每月进行一次月考，期末进行一次学科检测，不得以学生考试成绩来排座位和向社会等公布学生考试成绩。 （七）、严控招生秩序 义务教育阶段严格执行就近入学规定，不得以考试成绩的优劣择收学生。 （八）、严控择校择班 我校规定不得好坏班级之分，全校一个样。 三、明确工作要求： （1
31、） 拟订切实可行的“减负提质”工作方案。 （2） 拟订切实可行的“减负提质”工作相关制度。 （3） 加强班级精细化管理规范要求及其考评工作。 （4） 分析研究教育质量提升工作中的问题，增添改进措施。 四、建立减负增效制度 1、严格执行课程计划，规范课程设置。严格按照国家课程计划开设课程，按教育行政部门制定的教学计划组织教学活动。除因进行教学试验并经上级教育行政部门批准外，不能增减课程和课时。严格控制义务教育阶段各年级结束新课的时间，不得早于假前2周。 2、严格控制学生的学习时间和活动总量。学生每天学习时间（包括自习），小学不超过6小时，小学下午应以活动和做作业为主。自习课应由学生自己支配，不得
32、用于上课和集体补课。要保证学生每天有1 小时体育活动的时间（含体育课），不得增加学生的周活动总量。 3、严格控制学生的课外作业量。小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作业，1-2年级不留书面家庭作业；3-4年级课外作业不超过30分钟，5年级不超过40分钟 4、严格控制各学科的考试次数和考试难度。小学除语文、数学、外语3科外，其它课程不组织考试。计划规定的考试科目，每学期只能进行一次学期（或）学年考试。 5、改革招生考试评价制度。小学生学业成绩评定实行等级分制，取消百分制，义务教育阶段学生使用素质发展评价报告书。学校和教师不得排名公布学生的学业成绩。要严格执行义务教育阶段取消留级。 6、教师不得组
33、织小学生统一购买教材以外的教辅资料、图书、报刊、音像制品和其它学习用品。 7、努力提高师资队伍水平。要提高师德水平，教师要爱护每一个学生，严禁歧视、讽刺、挖苦后进生，体罚或变相体罚学生。 8、优化课堂教学，提高课堂教学质量。 9、做好家长工作。各校要争取家长的配合，共同努力，减轻学生过重的课业、身体、心理负担。 10、对“减负”工作实行责任制。对违反规定的要通报批评，年内不能评为先进。 五、加强教学常规管理，促进有效教学。 1、提高教研活动质量 （1）各教研组认真制定教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。 （2）由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。 2、提高
34、课堂教学质量 （1）优选教学方法，提高课堂40分钟教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。 教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练。教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量性。 （2）优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情况，引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。 （3）落实导优辅差工作，促使学生全面
35、发展。减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分“差生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的要求。 3、精心设计练习 老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。根据学生的学情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都得到不同的发展。 严格控制作业量和作业时间。 一、二年级不布置课外书面作业，三至六年级学生书面作业时间平均
36、每天不超过1小时(按学业程度中等学生完成的时间计算）。 4、加强教学质量监控 “减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。我校将严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。 5、其他 培养学生良好的课外阅读习惯，促进课外的知识积累。 加强家校联系，培养学生良好作业习惯，取得家长对减负提质的理解和配合，避免从家庭角度增加学生过重的课业负担；主动征求来自家长的意见，交流教育学生自觉学习的有效方法。 安乐小学 阳长镇安乐小学“减负提质”工作 计 划 阳长镇安乐小学 推荐第6篇：减负提质 减轻中小学
37、生课业负担策略之探 【摘要】 我国中小学生学习负担过重是一个不争的事实。党和政府、社会和个人都较关心减负的问题，一直以来，很多教育相关人员对减负，增效，提质进行了不少的研究，探讨，实践。可以说，建国至今，减负行动基本没有停止过，但多年来，学生的学业减负并没有得到很好的落实。本论文旨在对当前形势下对减负策略的探究，以期能够对改变现实有所促进。 【关键词】 减负 提质 课业负担 政策 学校 所谓“减负”,主要指减轻学生过重的学业负担和心理负担。学习总要有一定的负载。负载过轻,学生得不到应有的发展;负载过重,会破坏和扭曲学生的发展,而且学习就成了令人生厌而又不得不为之的“负担”。 我国中小学生学习负
38、担过重是一个不争的事实。“减负”是一个“想做好”，又“难做好”，但又“不得不做好”的老问题，是社会各界、人民群众十分关注的热点问题。减轻学生过重课业负担喊了20多年了，学生课业负担过重依然是学生及家长反映比较集中的问题之一。因此，我们还要努力“减负提质”、“减负增效”。学生负担过重的原因纷繁复杂，有社会的、家庭的和学校的原因，还有历史的、评价的、人才选拔和地域等方面的原因，不少的研究者对学生学业负担过重原因进行过深层的剖析。因此，笔者在此文中不探讨学生学业负担过重的原因，旨在根据自己多年的求学经历、教师经历和作为一名家长的经历对减轻学生课业负担重的策略探究，从宏观，中观，微观三个维度进行思考分
39、析，以期减轻学生负担，提高教育质量，对减负提质的研究工作给予一定的启示。 一、宏观的:中央的政策 过重的学习负担要通过改革得到根本的根治的话，中央的减负政策无疑需要作进一步的设计。 1.进一步强化政府在减负中的主导作用理念 在对教育政策与一般公共政策的比较中发现，教育政策具有自身独有的特点。笔者认识到，教育政策在一定程度上反映了对教育规律的认识，它保护了受教育者在教育方面的权利和利益。但在它的制定过程中要受到左右政策制定的价值取向的影响，也要服从于利益优先顺序的选择。同时它与其他公共政策是相互交织和作用的作为政府，承担着发展什么样的教育，教育如何更好地为人民服务的重任，其中的核心问题是培养什么
40、样的人。为此，中央政府在“减负”中承担着重要的职责。因为基础教育实行分级管理，学生过重的学习负担主要发生在基础教育阶段，而且是一个社会综合治理的问题，应该在减负问题上体现自己的执政能力，办好让社会、老百姓和学生满意的教育。减负并不是教育部一个部的问题，而要联合政府各级各类部门综合计。 2.招聘用人方式的健全 因虚荣与浮躁作崇， 目前行业招聘用人， 大都“唯学历是举”。这种偏狭的招聘方式，实际是对人才的极大误解与浪费，人们一清二楚，造成学生负担重的原因，并不单纯，它有复杂的社会根源相伴随。因此，想真正减负，除了教育主管部门需继续努力外，还必须动员社会其他力量共同参与，必须名副其实地出新招，换实招
41、，端掉或铲除造成学生负担重的支撑物和承载体，切断与学生负担有关的各种通道。只有这样，减负才会真的有希望。从我国的实际情况出发，我们还需要进一步加大人事制度改革力度，把附着在“干部”身份上的一些东西彻底剥离;要引导人才合理流动，加大户籍改革力度，消除人才的后顾之忧，让他们到最能发挥才干的地方去就业。我们既需要大量学有专长的高级专门人才，也需要数以亿计的、高素质的、在普通岗位上的工作人员和劳动者。要改革社会保障体系，让在不同体制和环境下就业的人能平等地享受到医疗保险、养老保险等社会保障福利，引导人才到各种经济类型的单位就业，促进“体制内”单位与“体制外”单位之间的人才流动。要给有才能的人以平等的竞
42、争机会，使学生对今天的学习和生活充满自信和热情，对明天的社会和工作充满理想和希望，使每一个青少年都能在将来的社会中找到自身发展的出路和岗位。应该特别强调的是，社会用人制度应该和教育体系形成良胜互动，社会的人才观和用人制度引导着人才选拔和培养的方向。同时，教育体系对社会人才需求的呼应需要社会观念的转变和社会用人体系的及时反馈。现在社会人才需求开始走向多元化、个性化强能力导向了，但教育体系的调整却不能适应这种变化，这是全社会和各类教育机构面临的一个严重挑战。总之，改革社会用人制度，最重要的是建立起多元化、差异化的、以能力为评价核心的人才选拔机制，同时要全面推进户籍、社会保障制度等相关领域的改革。而
43、教育要对社会用人制度的改革作出呼应，为社会培养充满个性的多样化人才。只有在这样的政策指导下，进而切实减轻学生的学习负担。 3.他国成功经验和做法的借鉴 “轻对错，重思维”是国外教育思想中最为重要的一点，比如老师在教学的过程中不会因为学生做错一道题而责怪学生，而是更多地教会学生多种解题思维，给学生提供了一个充分自由的发展空间，也锻炼了他们的思维能力。其具体的做法是:(l)科学教育课程的重要地位英国教育家斯宾塞说，科学教育课对学生来说作用是巨大的，“天才和科学结了婚”才能在科学上和培养人才上“取得最好的结果”。从17世纪科学教育课程在西方确立后，在西欧和美国的课程中占据着重要的地位。美国全国科技委
44、员会还为幼儿园到高中的学生制订了科学课程方案，规定了科学课包括的丰富内容，其中就提到了科学是人类的事业，要懂得运用它们的力量和，并且把“发明工场”作为科学教育的一种式。通过科研对学生进行科学教育的特点是科研与教学、与社会现状密切相结合。美国在上酸雨的化学课时，就让学生从池塘水、自来水、雨水中取样，再测量它们的酸度，然后把有关数据输入电脑，同其他地区获得的数据进行比较并做出判断，提出改革方案，评论国家有关政策。学生的科研与教学、与社会公害相结合，不仅使学生学会运用科学，培养学生科研能力，还使学生认识科学的社会意义，调动学生学科学的积极性，有助于学生科学观的树立。由上论述，我们可以得出:世界各国都
45、在丰富学生的科学教育，加强试验教学，而对重复机械的纯知识性传授正逐步弱化，切实减轻了学生的学习负担，并加强了学生实际能力的培养。这对于我们有很好的借鉴和启迪意义。 4.学校、家庭、社会资源，社区教育新体系的建立 针对社会上有益学生身心健康的活动场所极度缺乏现况，允许学校在规定的时间对外开放功能室，让学生在课余时间开展有益于身心健康的活动。政府部门应大力增加投入鼓励和引导社区或个人建设一批有益于学生身心健康的活动场所。教育在时间上延伸的同时，还要在空间上拓展。学校打破围墙，向社会开放，同时也要吸纳社会的教育资源，为改善学校条件、提高教育质量服务。 5.政策知晓度的扩大 提高广大家长和学生对于政策的知晓度也有很重要的意义。长久以来，各届教育部门领导人以及广大的教育工作者都在学生减负方面表现出高度的重视，也作了很大的努力，但广大家长及学生对于各种教育政策却知之甚少，这就对减负造成了很大的阻力。除了具体政策上的保证之外，对于各项教育政策的宣传和解读也是不可忽视的一部分。某年在人民网演播室进行的教育部官员系列访谈(第一场):教育部政法司司长孙霄兵一一解读教育热点政策，这一活动就是很好的形式。为广大家长和老百姓提供了更直接和丰富的渠道去解读各种教育政策，这样广大家长们对于我们的教育政策的