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1、2023年d教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：FestivalsSection D教学设计 FestivalsSection D教学设计 教学内容 Culture unit 2中的6a,6b,6c,7 教学目标 知识与能力 1Master the new words in this part.2Get to know what people do at Christmas and be able to do the exercises in 6b.过程与方法 学生已经接触了中外传统节日，但是没有谈到自己的体会，这部分对于学生的英语知识的具体应用提供了很好的机会。本单元的学习应当让学生扮演角色，
2、在学习中去领会，在体会中去学习。 情感态度价值 观深入了解本国文化并放眼世界。 教学重、难点及教学突破 重点 1The vocabulary 2Master and use the activities and the description words to talk about festivals.难点 Usages of phrases in the sentences.教学突破 角色扮演法。 教学准备 教师准备 图片。 学生准备 生词及了解圣诞节的一些活动。 教学步骤 教学步骤、时间 Ask Step 1 教师活动 the students the 学生活动 媒体应用 question
3、.Is there any Presentation festival on the eve of Dec. Think and answer.(2) 24? Then present the word Christmas to the students.Step 2 Ask and answer(6) Ask the students if they know Student A: People go to any activities at Christmas.church.Student B: they have a big meal.Student C: Tell the studen
4、ts to read 6a, Read and do.Step 3 Read and do (8) and then do the exercises as required.Then check up the answers with the students.多媒体呈现划线及圈圈的词汇 Tell the students to fill in Fill in the blanks then Step 4 Practice (4) the blanks with proper words, check up with other after the students check up stu
5、dents.with other students, give them the right answers.Ask the students to write Discu and then begin to Step 5 Written work (8) about one of the festivals write.they know or celebrate, some key words can be given, such as I loveIts, People can, They dont Student A: Who celebrate the Cherry Bloom Fe
6、stival? Tell the students to look at Student B: Japanese.Step 6 Quiz (5) the questions in 7, and then Student B: When do they get them to practise the celebrate this festival? similar ones.Student A: In April.Student B: What do they do during the festival? Student A: Step 7 Words and the expreions o
7、f Summary (2) the festivals.Step 8 Test (4) Step 9 Homework Recite the material in 6a of this part. Designed by the teacher. 本课小结 本节课学习了9个单词和对节日的描述，进一步拓展了对话内容。 练习设计 根据提示及内容填入恰当的单词 Christams Eve is_December 24,children usually put stockings at the end of their_.Their parents usually tell them that Fa
8、ther Christmas will come during the_.He will land on top of the_and climb down the chimney.He will fill the stockings with Christmas_.教学探讨与反思 1教师要教会学生查阅有关教学参考资料的途径和能力。 2引导学生吸收更多的异国文化知识。 板书设计 Culture Unit 2-Festivals 1They go to the church.2The food is delicious.3I love opening presents.4Its exciting
9、.5They talk and play games.6Christmas TV is really boring.7When do they celebrate the festival? 8What festival is on February 14? 推荐第2篇：d t n l 教学设计 d t n l 教案 教学目标： 1.学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.通过形式多样的练习，产生学拼音、用拼音的兴趣。 教学重点： 1.正确掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点： 1.重点
10、区分n、l的发音。2.区分d和b，f和t的字形。 教学安排： 第1课时 教学准备： PPT课件，d、t、n、l等字母卡片，一张白纸 教学程序： 一、情境导入新课 1师：小朋友们，今天老师给大家带来一首好听的儿歌，想听么？（出示课件儿歌轻轻地） 2、师：在这里，老师还要给大家介绍四位新朋友，他们就躲在这首儿歌里，大家喊他们出来吧！（生请，课件出示d t n l 四个声母） 二、学习d t n l 的音 1学习d （1）师：小朋友们，我们先看第一幅图，图上画了什么？（出示对鼓和鼓锤图，生说） （2）师：你们有听过轻轻地敲鼓的声音吗，是什么样的？生活中你们有听到这样的声音吗？（生说，师引导出d音）
11、（3）师范读，生练读，师点名读，同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”（请个别学生范读，其他学生跟读，并纠正发音。） 注意：声母要读的轻且短 （4）师编顺口溜：左下半圆d d d 2.学习t （1）师：小朋友们，我们接着我们再来看看第二幅图，图上又画了什么？（出示鱼儿跳舞图，生说） （2）师：这条会跳舞的鱼，看起来就像是声母“t”，大家再一起想想，这还像什么呀？（生说，师引导出t） （3）师范读，生练读，男生读，女生读，师点名读。 （4）编顺口溜：鱼儿跳舞t t t 3区分“d”和“t”的发音 （1）让学生把一张纸放在嘴前，分别发“d”“t”的音，感受不同的发音方法，观察纸有什么变化
12、。 （2）生读，点名回答。 （3）师小结：发d时，气流冲出小一些，纸不动；发t时，有较强的气流冲出，纸动的明显。 （4）分小组分别读一读“d”“t”. 4.学习n （1）师：好，小朋友们，我们再来看看这一幅图又画了什么？（出示门洞图，生说） （2）师：请学生看图，观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n？”（指名学生说自编的顺口溜：一个门洞n n n，茶杯倒放n n n） （3）师：读n的时候气流是从鼻子里出来的，我们现在捏住鼻子，试试还能不能好好地发出n音了。（生尝试，指名读一读，纠正） （4）师范读，生练读，点名读，小组读。 5.学习l （1）师：最后一幅图，我们能看到什么？（出示小孩赶猪图，
13、生说）小孩张大了嘴巴，他可能在赶猪的时候说些什么呀？（生说，引导出l l l音） （2）师：谁能来编l的顺口溜记？（指名学生说自编的顺口溜：一根小棍l l l） （3）师范读，小组读，男女读，全班齐读。 6d t n l读一读 出示课件，开小火车读，全班齐读。 三、学习d t n l 的形 教师先黑板示范写d t n k，学生用手在空中临摹，再在本子上写，投影展示。 1.学习d （1）先写左半圆，再写一竖 （2）d-b写法比较 2.学习t （1）先写竖右弯，再写一横 （2）t-f写法比较 3.学习n （1）先写一竖，再写右弯竖 （2）n-m比较 4.学习l （1）只写一竖 5.挑 2、3名学生
14、，投影仪展示 四、拼读音节 1.学习拼读音节的方法，以d为例，学习d与a e i u 的拼读，da de di du ，师范读，学生跟读，男生读，女生读。 2.学习d拼读音节的四个声调，小组读，开小火车读，指名读，齐读。 d d d d d d d d d d d d d d d d 五、课堂小结 师：我们学会了声母d t n l ，会正确的书写，也学会了声母d的拼读。大家的表现很棒，希望大家要保持下去。课后，请大家自己练一练t n l 与单韵母的拼读。 六、课外作业 自己读一读t n l 与单韵母的拼读。 板书设计 d t n l b f m 反思： 教学环节能够顺利进行下来，也展开了各种能
15、够调动小朋友学习拼音积极性的小活动，给每个小朋友都有上课站起来说一说，读一读的机会，让每个小朋友都投身到课堂教学活动中去。但我在一些方面还存在欠缺之处。 1.在写字环节，应该先由我在黑板上把每一个拼音怎么写，写的时候要注意的点都说一遍，再让学生在拼音本上写，然后让学生主动把拼音本拿上来进行投影展示，这样即能节约课堂时间，又能较好的聚集学生的专注力，管好课堂，实现高效课堂。 2.课堂语言表达不够低段化，要学会用贴近一年级孩子的语言来跟他们进行交流。3.教学环节时间掌握的不好，没有合理安排好本课时环节各个时间。 4教学手段教单一，要使用多种手段激发学生的积极性，增加学生的参与度，把课堂交给学生。
16、5.要做好教师与学生之间的交流反馈，及时知道学生的需求，了解学生的学习情况，给予解决。 一年级的小朋友刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了趣味。但由于年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散的生理和心理特点，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难，所以在学习d t n l 拼音的时，要让他们多说多做，积极参与到课堂中来。d t n l 的拼音学习他们有一定基础，更要关注的是他们的发音问题，及其字形的区分，并且让他们学会d t n l 与韵母的拼读方法。 推荐第3篇：d,t,l教学设计 教案 文档仅供参考 d，t，l教学设计 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记
17、清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么
18、？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节b p b m m b m等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 （三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 文档仅供参考 文档仅供参考 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后
19、舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。 （2）开火车读di的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是
20、t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t-t谁会读？t-t？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 文档仅供参考 文档仅供参考 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 第二课时 课时目标： 1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
21、2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 （三）教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和的拼音。 板书：n-n，请
22、同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。 4、指导书写。 （四）做课中操。 （五）教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 文档仅供参考 文档仅供参考 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和的拼音。 板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）复习巩固。 1、猜字
23、母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时 课时目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、
24、卡片认读声母。 （二）巩固d t n l的字形。 1、比较区分：bd、ft、mn、bp （1）请同学看看b和d有什么不同？ 文档仅供参考 文档仅供参考 （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、
25、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小
26、朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 文档仅供参考 文档仅供参考 秋游 活动目标： 1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。 2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。 活动准备： 1、录音机和秋游的磁带。 2、秋游的一段录象。 3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。 活动过程： 一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。 1、师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室） 2、师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？ 3、师：哎，小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？ 二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。 1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我
27、们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？ 2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答） 3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。 三、提出作画要。 1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。 2、我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪
28、里，想好了再画。 3、比一比谁画得和别人不一样？ 四、幼儿作画，教师指导。 文档仅供参考 文档仅供参考 1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。 2、帮助能力差的幼儿组织画面。 3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。 五、作品欣赏与讲评。 文档仅供参考 推荐第4篇：d t n l教学设计 教案7 一、教学要求 1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3认识5个生字，会读儿歌。 二、教材说明 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l，每个
29、声母配有一幅图画。第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音 “嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。 第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节是本课教学
30、的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学难点。 三、教学建议 (一)教学准备 1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2本课生字生词卡片。 (二)字母教学 教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可采用多种方法进行教学。 (1)利用图画，以说话助发音，如借助“”发准d的音，借助“嘞”发准l的音。 (2)教师示范，学生观察、模仿，体会要领。 (3)试验比较，区别发音。 教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，可让学
31、生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。 (三)拼音教学 教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。也可以通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，nn是发怒的“怒”，ll是马路的“路”；nn是女同学的“女”，ll是旅游的“旅”。 (四)书写指导 除了讲清d、t、n、l的
32、笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db，dp，tf，nm。笔画名称：“”叫左半圆。 (五)认读字词，读儿歌 指导学生认字首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。 课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。 安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴
33、趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。 (六)扩展活动 1做游戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 2做游戏“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 3拼读下面的音节。 n n l l d d t t 4做游戏“找朋友”。 把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡
34、片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。 (七)课时安排 教学本课可用3课时。 四、教学设计举例 (一)复习b、p、m、f和六个单韵母 (二)教学声母d 1看图，出示声母d。 2教师示范发音，边读边讲解d的发音部位和发音方法。 3学生练习发d的音，体会发音要领。 4教学d的字形。(1)看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；(3)与字母b进行比较。 (三)指导拼音 教师可以为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。学生反复练习拼音之后，教师出示音节d、di、du供学生巩固。 (四)教学声母t、n、l 方法同上，着重区别n和l的发音。 (五)指导书写 (六)看图读拼音
35、认字 先看图，弄清图意，再拼读音节、读词认字。 (七)指导读儿歌 推荐第5篇：d t n l 教学设计 汉语拼音 d t n l 教学设计 班级：一（4）班 执教人：罗 艳 教学目标： 1.学会四个声母 d t n l ，读准音，认清形。 2.能在四线格中正确，规范书写 d t n l.教学重点: 读准四个声母的音，认清并记住d t n l的形。 教学难点: 在四线格中正确书写。 教学准备：拼音卡 课件 小红花 拼音本 教学过程： 一.复习导入 1.用拼音卡片出示已经学过的汉语拼音，请学生开火车接读。2.多媒体出示学过的声母.韵母和音节。请学生读一读。 3.师：今天老师又给你们带来了四个声母宝
36、宝，引出课题。 4.板书 4 .d t n l 二.学习新课 一学习声母d 1.多媒体出示课文插图：问：图上有什么？（生自由回答）师：由这幅图引出的字母就是我们今天学习的第一个声母宝宝。多媒体出示d 2. 师讲解发音要领并领读。 3.学生分组读，分男女读，指名读，齐读，比赛读。（师生共同正音，表扬读的好的孩子，并请他当小老师领读） 讨论：你有什么好办法记住他的形？（请学生回答） 自编儿歌 与相似字母做比较 打手势 等 二学习声母t 1.多媒体出示课文插图：提问：图上有什么？（生自由回答）师：由这幅图引出的字母就是我们今天学习的第二个声母宝宝。 2.多媒体出示t 师讲解发音要领并领读。学生分组读
37、，分男女读，指名读，齐读，赛读。（师生共同正音，表扬读的好的孩子，并请他当小老师领读） 3.让学生把手放在嘴前，感受一下发音时冲出的气。三学习声母 n l (方法同上) 四书写指导 1）学生观察 它占的位置，由几笔写成，先写什么，后写什么。 2）师讲解写法并范写。板书在四线格中。 三，总结拓展 今天我们学会了四个声母，请同学们回家把这些声母宝宝读给家长听。 四作业布置：在四线格中正确书写d t n l 五. 板书设计 4. d t n l d t n l 推荐第6篇：d t n l教学设计 汉语拼音4 d t n l 教学设计 瀍河区第二实验小学 田怡芳 教学内容： 人教版部编教材一年级语文上
38、册第 26、27页内容。教学目的： 1、正确认读声母 d、t、n、l ，读准音，认清形，能正确书写。 2、正确拼读 d、t、n、l 和单韵母a、e、i、u、组成的音节。 3、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌轻轻跳。 4、认识“马、土、不”3个生字。教学重点： 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点： 1、n l的发音及d t n l与单韵母的拼读。 2、d与b、t与f的形的辨认。教学准备： 1、多媒体课件。 2、拼音卡片、铅笔、半圆环若干。课时安排： 2课时。 第一课时 课时目标： 学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形。 教学过程： 一、游戏激
39、趣，复习旧知 1、认读拼音卡： （1）同学们，我们已经认识了6个单韵母和6个声母朋友，你们还记得他们吗？（课件出示一棵苹果树，树上结着6个单韵母和6个声母苹果） （2）那就让我们来读一读这苹果树上的拼音字母吧。（老师指学生齐读，下面我们按顺序读6个声母，再按顺序读6个单韵母） 2、区分声母韵母： （1）大家读得真好，现在，老师请小朋友把你的单韵母卡片按顺序摆在桌子上，（一人上台摆）看谁摆的又对又快！（师生共同检查） （2）接下来老师请小朋友把你的声母卡片按顺序摆在桌子上，（一人上台摆）看谁摆的又对又快！（师生共同检查） 3、同学们刚才发言声音洪亮，摆卡片动作又快又安静，表现得真棒啊！ 二、谈话
40、过渡，导入新课 1、其实，声母家族里还有好多拼音宝贝呢，今天老师想带大家再去认识几个新朋友！（课件出示情境图）瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝国庆节联欢会呢！ 2、仔细观察情境图，展开想象，说说同学们是怎样表演节目的？（师小结：联欢会，真热闹。小鼓敲，女孩跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐！） 3、我们今天要学习的几个拼音娃娃就藏在这幅图里，看看谁找的快！ （生自由回答，师板书课题） 三、学习声母d t n l （一）、学习声母d 1、（出示队鼓和鼓捶图）瞧，这是什么?（生答d）同学们都很聪明，我们今天要认识的第一个声母d就藏在这幅图中！（生答后，师出示：）队鼓对鼓ddd，敲出音乐笑呵呵。
41、 2、读准d的音： 师范读， 生练读，同桌互读。 同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”？（请个别学生范读，其他学生跟读。） 3、认清d的形： （1）同学们都会读d了，那你能记住他的形状吗？（请学生说说d的形状与哪些事物相象）生自由发挥想象，师小结板书：左下半圆d d d （2）做手指操：右手握拳，拇指向上d d d （3）辨别“b和d”： 同学们说得真好，就连d的好朋友b也来夸你们了。（课件出示b d）看看这两个声母朋友，你们有什么发现吗？ （生说） 谁能用编顺口溜的办法来记住这两个声母的形状？（指导学生自编顺口溜如“右下半圆b b b，左下半圆d d d”“b转身变成d”） 手指操：左手握拳，拇指向上b b b 右手握拳，拇指向上d d d 动手摆一摆。拿出你们的铅笔和老师课前发给你们的半圆，现在，老师来读b和 d，你们仔细听老师发的是哪个声母的音，你们就用竖条和半圆把那个声母摆出来，看谁听得准、摆得快。（如：师说“d”，学生就摆d的形。同桌检查师说“b”，学生摆b再检查） 过渡：小朋友真棒，不但会读d，还能正确辨认d和b了，下面我们在认识一个拼音宝宝，是谁呢？ （二）学习声母t 1、（课件出示女孩跳舞图）瞧，这是什么?（生答t）同学们观察力很强，