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1、2023年初中语文七年级下册孙权劝学教学设计 初中语文七年级下册孙权劝学教学设计 孙权劝学教学设计 【教学目标】 1、了解司马光及资治通鉴，借助注释和工具书，理解课文，积累常用文言词语。 2、运用多种方式读课文，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。 3、理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。 【教学重点】 积累文言词语;揣摩体会人物的语言特点，把握人物形象。 【教学难点】 让学生真正理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。 【教学方法】 1、朗读法。依据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读等。 2、探讨法。培育学生在课堂内外探讨问题，主动发表自
2、己的看法的习惯，使学生懂得善劝好学的重要性。 【教学流程】 一、导入新课。 由课题启发学生思索，因势导入。 二、初读感知 借助注释自读 【学生活动】 1、了解作者作品资料; 2、自由朗读课文，读准字音、读出节奏。 【沟通反馈】 1、孙权劝学选自资治通鉴，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 2、司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家(称谓)。 3、强调重点字的读音 卿 (qng) 孰(shú) 涉猎(shè) 为博士(wéi) 遂(suì) 更( gng) 邪(yé) 4、指导正
3、确断句。 留意以下几种句式的朗读节奏： 1)、主谓句中主语与谓语之间要停顿。 (1)权谓吕蒙曰 蒙辞以军中多务 大兄何见事之晚乎 2)、动宾短语中动词和宾语之间要停顿。 见往事耳 3)、四字句，一般是22的节奏。 但当涉猎 与蒙论议 士别三日 结友而别 二)、听老师范读。 三)、生齐读。 三、译读理解 学生借助注释学文言。 (1)学生结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句。 (2)强调重点文言字词： 但当涉猎：只，只是。 孰若孤：谁,哪个。 乃始就学：于是，就。 及鲁肃过寻阳：到了的时候。 即更刮目相待：重新。 大兄何见事之晚乎：何：怎么;之：无意义。 (3)强调重点语句： 1)、蒙辞以军中多务
4、。 吕蒙用军中事务多来推辞。 2)、卿言多务，孰若孤? 你说事务多，谁比得上我事务多呢? 3)、孤岂欲卿治经为博士邪! 我莫非想要你钻研经书当博士吗! 4)、卿今者才略，非复吴下阿蒙! 你现在的才能、谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了! (4)整体感知 请用简洁的语言概括故事的主要内容。 本文写的是：孙权劝勉吕蒙读书，吕蒙由推辞到就学(吕蒙在孙权劝告下起先学习)，其才略很快有惊人的进步，以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为挚友的故事。 四、品读悟情 问题1：孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样劝服的呢?请你跳读课文用 画出相关语句。 1、孙权是如何劝学的?(学生齐读孙权的话) A、师引导学生体会孙权说话
5、时的语气神态心理： 卿今当涂掌事，不行不学!-一语破的，向吕蒙指出学的必要性，语重心长，谆谆告诫，严厉中又可见对吕蒙的关切、厚望。 孤岂欲卿治经为博士邪!-用反问句式，可见孙权对吕蒙的推脱有一丝不悦和责怪。但编者却在句末用了一个感叹号，我们又从中可感受到孙权亲切劝慰的口吻，因为他的目的在于劝吕蒙学习，而不是吩咐吕蒙学习。 卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。-现身说法，指出学的可能性，语重心长，言辞恳切。 B、学生表情朗读孙权的话。 C、引导学生从对孙权语言的分析中概括其性格特点 关爱部下 谆谆教导 深思熟虑 2、这次吕蒙欣然接受孙权的建议，起先学习，课文是如何表现吕蒙学有进步的?从文
6、章中找出相关语句，读一读，品一品。 (生答：通过吕蒙与鲁肃的论议。学生齐读二人的对话) A、师引导学生体会鲁肃说话时的神态语气 卿今者才略，非复吴下阿蒙!-这是不由自主的赞美，可见鲁肃非常惊异的神态，以他眼中吕蒙改变之大简直判若两人，表现吕蒙因学而使才略有了令人难以置信的惊人进步。同学们要知道，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的进步的确非同一般。 (学生表情朗读鲁肃的话) B、引导学生体会吕蒙应答时的神态语气 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!-可见吕蒙颇为骄傲自得的神态。 (学生表情朗读吕蒙的话并试背) C、联系结友一句，概括鲁肃和吕蒙的性格特点 鲁肃
7、：敬才 爱才 吕蒙： 好学 坦率 明确：二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告知人们读书、学习的重要性。 3、分角色朗读课文 。 五、思读明理 吕蒙的改变对你有什么启示? 明确：读书学习大有好处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长学问与才能。 在孙权的劝告下，吕蒙通过学习由一介武夫成为学识渊博的人，并且赢得了鲁肃的夸赞，古今中外也有许多关于读书的名言，希望同学们要多读书，读好书，用丰富的学问武装自己，几年之后，当我们再见面时，同学们都不再是当年那个吴下阿蒙了，你们的进步肯定会让老师刮目相待。 六、课后作业 1、背诵全文，归纳文言词汇，积累成语。 2、用现代文扩写这个故事，留意细化人物的语言神态、动作心理等方面的描写。(300字左右) 3、举荐阅读三国演义。