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1、2023年位置前后教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第2页。 教学目标： 1使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中，体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。 2培养学生关于前后的空间观念。 教学重点、难点：前后位置的确定及前后空间观念的培养。 教学过程： 一、联系生活，初步感受前后的概念。 师：今天大家坐的可真整齐，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。） 师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。） 师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？ 生：是前、后两个字
2、。 师：今天我们就来学习有关前后的知识。 板书：前 后 二、观察讨论，进一步理解前后的概念。 电脑出示：5个小朋友跑步的画面。 师：你看到了什么？起跑后位置发生了什么变化？谁愿意把你看到的情况向大家作一下介绍？ 生：（生纷纷举手。） 1我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。 2我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。 3田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。 4小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。 5小亮的前面有3个同学。 师：还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。（学生四人小组进行交流。） 三、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。）
3、 师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 师：这是为什么呢？ 生： 1因为发生了变化。 2因为脸朝的方向不一样了。 3因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。 师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。 四、解决实际问题，增强应用意识 1（电脑展示：同学跑步的画面。） 师：你看到了什么？这幅图和第一幅图比较，有什么不同？ 生：跑的方向不同了。 师：那么，谁在谁
4、的前面？谁在谁的后面？把你看到的情况和同学交流一下。（4人小组交流，不做统一要求，只要能分清前后位置就行。） 2（电脑出示：站队上车的图，提出下面的问题。） 这些人在干什么？ 谁站在队伍的最前面？ 小明站在解放军叔叔的（ ）面。 小明的前面是（ ），（ ）在小明的后面。 你除了知道前后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？ 生：上车要守秩序。 小明很守秩序。 大家都尊老爱幼。 师：大家说的非常好，日常生活中，我们也要和他们一样遵守公共秩序，乐于助人。做个守秩序的好孩子。好不好？ 大家看这些小动物在干什么？（电脑出示：小动物进行游泳比赛的场面并提出问题，学生一一作出解答。） （1）小花狗
5、在小白狗的（ ）面。 （2）小黄狗在小花狗的（ ）面。 （3）游在最前面的是谁？最后面的是谁？ （4）如果继续游，他们的前后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？（充分发挥学生的想像。） 生： 1可能小白狗游到了最前面。 2你看小黄狗努力的样子，我想他一定会游到最前面。 3小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定会游到最前面。 师：大家说的都有道理，我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象，只要大家肯动脑、肯努力，后进也会变成先进的。你们说呢？ （电脑出示最后一幅画面，并提出问题。） 师：（1）这位老师在干什么？猜猜看,他们今天学的是什么知识呢？ 生：肯定是有关前后的问题。 师：你怎么
6、知道的？ 生：因为他们排的很整齐。 因为他们和我们一样，也是这样排的位子。（指一排一排的排列） 师：猜猜看，从前面数第10个小朋友在说什么呢？ 生：我排在最后面。 师：从前面数第2个小朋友又在说什么呢？ 生：我在的前面，我的前面是等等。 师：从前面数第8个小朋友可能说什么？ 生： 1今天的课真有趣，原来我们学习的是前后的知识。 2我的后面是，我在的前面。 师：能把你看到的情况和小组的同学交流一下吗？（小组进行交流，然后找代表发言。） 五、联系实际，灵活运用 师：有关前后的知识生活中到处都有，观察一下你的周围，你能用前或者后说一句话吗？ 生： 1老师站在我们的前面。 2老师的前面是我们。 3我们的教室在学校实验楼的后面。 4我们的后面有很多听课的老师。 六、畅谈收获，评价总结。 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 位置前后教学设计 位置上下、前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计