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1、2023年前后教学设计 北师大版一年级数学上册前后教学设计 教学目标 1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2.培养学生关于前后的空间观念。 3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教材分析 这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动，
2、以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。 学校及学生状况分析 任留小学一年级的学生共39人，男生17人，女生22人。绝大数学生学前有一定知识基础，对于前后的认识比较清楚。本节课充分利用先进的教学资源，设计并制作了一套多媒体课件。让学生在体验中，发现前后位置的关系；在情境中理解前后的相对性；在小组合作中，培养学生的空间观念及简单的推理能力；在解决实际问题中，体会前后的实际应用。 教学设计 (一)活动一：我的前后 1.请同学介绍自己。 2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。 3.老师自我介绍。 我是一年级的张老师，我的前面是一年级三十九名可爱的
3、同学，我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事? 4.学生发表自己的意见。 5.根据学生的意见，与学生交流。 当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么? 6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢? 全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。 你站的方向不同，你的前
4、后一样吗? (二)活动二：排队买票 1.课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗? 2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。) 3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人? 4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面? 5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?(电脑演示图2。) 6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢? 根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。笑笑的位置有变化
5、吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗? 笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后，电脑演示图4)。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。 (三)活动三：百米赛跑 1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。(电脑演示图5。) 2.比赛开始，你看到了什么?(电脑演示图6)跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么?(电脑演示图7)两人一组交流。 3.集体反馈交流。 4.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢? 5.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。 (四)活动四：
6、卡丁车赛 1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图8)。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢?你有什么办法? 2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面。(电脑演示图9。) 3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。 4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗? 5.四人一组交流检查。 6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。 看到了比赛的画面，你能提出哪些问题?(电脑演示图10。) (五)活动五：“坐车” 1.淘气和笑笑结束了在动物园的工作，想和我们一起回到人大附小。他们上了一趟车，你认为这趟车是开往人大附小的吗？你是怎么知道的? 2.从动物园往前坐几站就到了人大附小? 3.来到人大附小，笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗，你还了解到什么? 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计