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1、2023年消费及其类型教学设计 消费及其类型教案 一、教学课题：消费及其类型 授课班级：高中一年级 课时安排：1课时 课型：授新课 二、教学目标 （一）知识目标 识记和理解影响消费的因素; 了解消费类型的三种分类; 了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。 （二）能力目标 通过情景教学、提问、举例、讨论研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，引导学生学会从多角度去分析影响消费的因素，使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，增强学生关注现实生活的能力。充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想 。 （三）情感、态度、价值观目标 引导学生通过对自己家庭消费水平
2、迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感. 三、教学重难点： （一）教学重点:影响消费的因素 （二）教学难点：消费类型中的贷款消费 四、教学方法 情景教学法、举例法、讨论法 五、教学过程 （一）导入新课： 教师：同学们，早上好。大家在暑假里玩的很开心吧，相信大家在暑假里经常去逛街吧。那老师想请问同学们在暑假里都有哪些日常的消费行为呢？ 学生：买衣服、买冰箱、买菜等。 教师：同学们回答得很好，看来大家都有亲身经历过消费的行为，那么大家对消费又了解的多少呢？这就是我们这节课要学的消费及其类型。请大家翻到书本第17页，思考一下影响消费水平的因素有哪些？ （
3、二）讲授新课： 教师：小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业提高了自主创新能力，依靠技术进步，加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣 除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。 我想问同学们小李为什么有了买车的愿望？ 学生：讨论，自由发言。 教师总结：收入是消费的前提和基础。 教师：但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的
4、收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。” 教师根据内容提出问题：小李为什么会犹豫？ 学生：充分讨论，自由发言。 教师：总结得出，消费除了受当前的收入影响，也会受到未来收入预期的影响。 教师：恰逢十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。 教师再根据内容提出问题：促使小李决定买车的直接因素是什么？ 学生：充分讨论，自由发言。 教师总结：物价的变动会影响人民的购买能力。结合实际家庭的生活来说明。 教师：在决定买车后，以什么样的方式购买，小李和家人产生了分歧？小李妈妈建议要等攒够了钱在买车，这是我们生活
5、中最常见的消费，大家说是什么消费呀。 学生：一手交钱，一手交货；钱货两清消费。 教师：对了，同学们真聪明，。这就是我们生活中最常见的钱货两清的消费。他最大的特点就是一手交钱，一手交货啦。 教师：但是呢，小李现在一时拿不出那么多的钱来买车，在郁闷着呢？这时，小李的妻子觉得早晚要去买车，还不如去贷款买车呢，这样还可以先骑骑，反正到时有稳定的工资来还贷款。这就是所谓的“花明天的钱，圆今天的梦”，多好呀。小李的妻子觉得贷款买车这选择很不错哈。 教师：那么，小李除了以上两种的消费方式，还可以选择其它的消费方式呢？ 学生：租赁消费。 教师：很好，那同学们再想想，这种消费主要适用在哪些情况下呢？ 学生：租房
6、子。 教师：很好，也就是说比如现在的房子，汽车，不需要反复翻阅的书籍等，有些人买不起，或者使用的次数有限不想购买，所以这时很多人都会选择租赁的办法。选择这种消费呢，不会变更商品的所有权，只能获的该商品的一定期限内的使用权。小李可以通过租小车来开，可是这样小车的所有权就不是属于小李自己的啦。 教师：大家了解了这么多的消费方式，你们觉得小李要采取哪种方式买车呢？能不能给小李一个比较好的建议呢？ 学生：贷款买车。 教师：小李听取了这么多的建议，权衡利弊小李的决定也是和大家一样的哈，决定贷款买车啦。他就通过贷款的方式买回了他心仪的车啦。 教师：买完车之后，小李家庭的生活消费又有哪些新的变化呢？ 学生：
7、要保养车，维修车，洗车。 教师：很好，小李的维修车，洗车这种消费是不是得到别人的服务呀，我们把这种消费就叫做劳务消费。劳务消费，消费的是服务，但是有的消费不是服务，而是有形的商品，比如，小李买车这一消费，这又是属于什么消费呢？ 学生：有形商品的消费。 教师：很聪明，这是按照消费对象的不同来划分的，可以分为有形商品消费和劳务消费。要是按照消费的目的，生活消费又可以分为哪些消费呢？大家想想？ 教师：周末，小李一家开车去旅游。在旅游过程中，小李的妻子给小李和他女儿买了好多好吃的东西和漂亮的衣服。小李觉得她的妻子天天洗衣服太累了，就决定买一台洗衣机。同时，小李也带了全家到好多的风景名胜区去玩了，带她女
8、儿去玩碰碰车，摩天轮等 教师：好了，老师想问大家要是按照消费目的分，小李的上述消费又可以分为哪些消费呢？ 学生：自由思考，踊跃发言。 教师：大家回答的基本上正确啦。小李的妻子给小李和他女儿买的那些吃的东西和衣服，是满足较低层次的衣食住行的需要，所以我们把这种消费叫做生存资料消费，这是最基本的消费。小李的买洗衣机的消费，还有小李自身买车的消费，这种消费都是在衣食无忧的基础上，有了一定的发展，洗衣服可以不要用手洗了，出门不要步行了，像这种消费我们就叫做发展资料消费。而小李去游玩风景名胜区，带女儿玩碰碰车，摩天轮，这种消费是为了追求身心的愉悦的享受，我们把这种消费叫做享受性消费。随着经济的发展，发展
9、资料消费和享受资料消费将会逐年增加。 教师：好了，我们讲了影响消费的因素和消费的类型，那么我们接下来来讲讲消费结构。请大家看先看一下书本第19页，然后归纳出消费结构的含义。 教师：请XX学生来回答什么是消费结构。 学生：回答。 教师：很好，消费结构不是一层不变的，他会随着经济的发展、收入水平的变化而不断的变化的。改革开放以来，我国消费结构发生了很大的变化。一是，恩格尔系数下降。二是，发展性和享受性消费比重提高；三是服务性支出比重提高，四是农村居民货币消费支出比重持续提高。以上这四种变化，后三种大家都比较容易理解，就是第一种大家不理解吧。对吧，要是想理解第一点，我们必须知道什么是恩格尔系数？有谁
10、知道呢？ 学生：回答。 教师：恩格尔系数就是食品开支占家庭总支出的比重。这是由19世纪中叶德国统计学家恩格尔提出的，通过恩格尔系数，可以大致、推知家庭生活水平的高低。好，现在我列举一些恩格尔系数，大家来判断一下其家庭的生活水平。第一，恩格尔系数在百分59以上，是属于哪种水平呢？ 学生：贫困。 教师;很好，那么恩格尔系数在百分50到59之间，百分40到50之间，百分30到40之间，低于百分30，这又分别代表哪种水平呢？ 学生：分别是温饱，小康、富裕、最富裕。 教师：从以上可以看出，恩格尔系数是越小越好的，要是恩格尔系数过大，我们的很多支出都要花费在衣食住行等基本生活上，这样就会影响其他的消费支出
11、，会影响发展资料，享受资料消费的增加。要是，恩格尔系数减小，就可以表明人们生活水平的提高，消费结构的改善。 教师：好了，今天我们讲了影响消费的因素、消费的类型和消费的结构，使我，们真正的懂得了消费不仅仅是纯粹的个人行为，他还关乎国计民生；消费不仅仅是纯粹的吃喝玩乐，他也是生存的质量、发展的资本，因此消费是快乐的，是健康的，也是理性的，那他要求我们如何树立正确的消费观呢？请大家回去好好思考一下，这是我们下节课要上的内容。好的今天的课就上到这里，下课。 （三）板书设计： 消费及其类型： 一、影响消费水平的因素： 1、收入是消费的基础和前提。 2、居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。 3、物价的变动会影响人们的购买能力。 二、消费的类型： 1、按照消费的方式： （1）钱货两清消费 （2)贷款消费 （3）租赁消费 2、按照消费的对象： （1）有形商品消费 （2）劳务消费 3、按照消费的目的： （1）生存资料消费 (2)发展资料消费 （3）享受资料消费 三、消费结构： 1、消费结构及其引起变化的因素 2、恩格尔系数及其变化 消费及其类型教学设计 消费及其类型 教学设计 消费及其类型教学设计 消费及其类型教学设计 消费及其类型教学设计 消费及其类型教学设计 消费及其类型教学设计 消费及其类型教学案 消费及其类型教学反思 消费及其类型教学反思