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1、2023年消费及其类型教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：消费及其类型教学设计 消费及其类型课堂教学设计 一、设计思想 普通高中思想政治新课程标准（实验）中明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模式。”在此背景下的课堂教学，强调学生从现有知识经验出发，自主获取新知识；主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识；注重学生生活逻辑的主导，以促进学生知识、能力、情感的和谐发展。 建构主义课程理论认为，回归生活世界，建
2、构“生活为基础、学科知识为支撑”的课程模式，是课程整合的要求。因此，教师要善于在课堂上，创设直观、形象的生活化的教学情境，形成激昂的情绪，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。 在本课中，我以我与堂哥生活的比较为主线，先是对我的生活账单中的消费内容进行分类了解消费的类型，再展出堂哥的生活账单，感悟生活水平的差异，深入理解恩格尔系数及消费结构的相关内容；通过我如何买车以及增加同样的收入我和堂哥感受的差异的原因来突破教学的重难点；至此，学生充分感受低收入群体生活的艰辛，为进一步提升情感，设置博友跟帖环节，使学生在体验中感悟生活，理解生活，使学生运用所学的知识指导实际生
3、活，彰显新课程理念。 二、教材分析 对于本课时，普通高中思想政治新课程标准（实验）要求：“辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”。在了解了商品和价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕“消费”这一中心，本课时分设“影响消费的因素”、“消费和类型”和“消费结构”三目。主要分析影响消费的因素，消费有哪些类型以及消费结构等方面的知识。然后在这些消费基本知识有了总体认识的基础上进入下一课关于消费心理剖析，引导克服几种消费心理的不足之处，培养学生树立正确的消费观等内容的学习。因而本课具有重要地位，起着承上启下的作用。 三、学情分析 高一学生身心日趋成熟，社会接触面扩大，知识
4、积累量增多，他们不愿意被动地接受他人的或既定的知识，又难以完全独立形成自己的思想观点。根据以上高一学生心理认知特点，为讲清重点难点，达到教学目标，我设置以下学法。 1.自主学习法。通过情境创设，提高学生学习兴趣，使学生自主进行学习。 2.合作探究法。教学过程中组织学生进行合作学习，可以使学生充分利用自己的知识，作为学习资源参与问题讨论，激发学生思考，引导学生的思维。 四、教学目标 根据教材、课程标准、浙江省学科教学指导意见及学生实际情况，制定以下教育教学目标： 1.知识目标 通过本课教学使学生理解影响消费水平的主要因素，了解消费类型以及恩格尔系数的含义，理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的
5、关系。 2.能力目标 本节课中通过晒我的生活账单，指导学生阅读教材自主对消费内容进行分类，引出消费的类型，培养学生自主学习的能力；通过堂哥与我的账单的比较，引出消费结构及恩格尔系数等知识，培养学生推理的能力；通过我如何买车等问题，指导学生小组合作，突破教学重难点，从中培养学生合作和探究能力。 3.情感、态度与价值观目标 通过本课教学，使学生能关注我国低收入群体的生活现状，感受生活的差异，增加忧患意识和责任感。 五、教学重点难点 1.影响消费水平的因素，这既是本框的重点，也是难点，尤其是预期收入与收入差距的影响。 2.恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系，这是本框的难点， 六、教学策略与手段
6、 考虑到高一年级学生的实际，以及本课时知识量较大，较抽象的原因，我主要采取情境探究法、谈话法、讲授法、课堂诤言等教学方法。让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。并培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。 七、教学过程 导入课题 我来自浙江温州，那是一个有故事的地方。我也是一个有故事的人，今天我想通过我的故事和同学们一起学习第三课多彩的消费第一框题消费及其类型，请翻到课本P17。 【情景展示】 我是一个普通的农家子弟，靠着自己的努力，点点滴滴的积累，终于，在温州市区有了一套属于自己的房子，一份属于自己的事业，想想过去，我很感慨。奋斗的岁月让我
7、懂得了生活的艰辛，学会了精打细算。我有一个好习惯：记账。小时候用小账本记，现在在网络上有一个电子账本，既提醒自己不能胡乱花钱，更是对人生的一种记录与反思。 想看看我的账单吗？想知道我的生活怎么样嘛？ 媒体展示：（晒一晒）2023年9月账单 1.月可支配收入：约12000元 2.月家庭消费支出：约10250元 （1）食品：2500元 （2）房贷：3300元 （3）衣服：1300元 （4）交通：350元（含公交、出租车费） （5）通讯：250元（含电话、手机费） （6）考研培训:500元（考教育硕士培训） （7）旅游（自费部分）：500元（暑期班主任疗养自费部分） （8）日常用品（含水电费）：70
8、0元 （9）租演出服装：200元 （10）其他（如宽带、有线电视、物业管理、水果等）：650元 3.月节余：约1750元 【自主学习】 上述消费项目涉及哪些消费类型？它们有何特点？（建议：求助课本） （板书消费类型，学生回答，教师倾听，适时点拨。） 媒体展示：消费的类型 提升：通过我的账单，大家了解了消费的类型。值得我们注意的是，某一消费项目与消费类型往往不是一一对应的关系，同一消费项目可能涉及多种消费类型。比如食品支出，如果是用于家庭柴米油盐等满足最基本生活需要的，那就属于生存资料消费；但如果是吃牛排呢，那就属于享受资料消费。如果从消费的对象来分，那就是有形商品消费。如果是按我们最常见的消费
9、类型来划分，也有可能是钱货两清的消费。 其他项目皆是这种情况，请大家务必注意。 （过渡）好，了解了消费类型后，请大家把目光再次聚焦我的账单。你觉得我的生活状况怎样啊？ 媒体展示：2023年9月账单 学生回答预设：很不错啊；好滋润啊 师：对现状，我是很满意的，虽然也很紧张，但我能够有今天，很不容易。 想想他，我的心里更是感慨啊！ （媒体展示：与堂哥合影图片） 他是我的堂哥，小时候，我天天跟着他，那时的他就是我的依靠！他今年33岁了，小孩子也8岁了。他初中没毕业就辍学了，现在一家汽车修理厂打工，月收入大约2000块！嫂子是家庭主妇，没什么收入来源。 每次回老家，我都会去看望堂哥一家人，他家的情况我
10、十分了解。 今天，我也来晒一晒堂哥家的账单。 媒体展示：堂哥的账单 （1）食品：700元 （2）教育费：200元 （3）医药费：100元 （4）交通、通讯费：100元 （5）日常用品费（含水电费）：200元 （6）其他（化肥农药等）：300元 提问：同学们，你觉得堂哥的生活状况怎样啊？ 媒体展示：两个消费结构图的比较 追问：从两份账单的比较中，你看到了什么？ 学生回答预设：总量多、种类多、水平高、恩格尔系数低。 预设：恩格尔系数 追问一：什么是恩格尔系数？ 学生：恩格尔系数指的是食品支出占家庭总支出的比重。 师：反映各类消费支出在消费总支出中所占的比重，其实就是消费结构。而恩格尔系数是反映消费
11、结构变化的重要指标。 追问二：恩格尔系数低意味着什么？ 学生：生活水平提高，消费结构改善。 追问三：为什么？ 预设：居民有更多的资金安排在交通通讯、休闲娱乐、教育培训等方面的支出，也就意味着生活水平就越高。相反，如果食品支出占家庭总支出的比重越大，意味着生活水平越低。 小结：恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高，消费结构改善。 （过渡） 所以，不管从消费对象的数量也好，质量也罢，我的消费水平比起堂哥要高出很多，况且堂哥对维持他目前的消费水平还感到担忧呢！ 有一次他对我发牢骚说：“什么都在涨，就是工资不涨！孩子一天天大起来，开销也越来越大，怎么办啊！想买辆电动自行车，都买不起！你多好，工资这
12、么高，都可以买小轿车了！” 我听了以后，也感到心酸。电动车对他来讲是一个梦，小轿车对我来讲何尝不也是一个梦啊。驾照在口袋里都有好几年了。 又刚刚升级当爸爸，养一个孩子那可是要一大笔的支出，光光奶粉每月就要接近1500块。但车又是很需要的，特别是有宝宝了！ 我是多么希望通过买车，来改善自己的消费结构，进而进一步提升消费水平，享受更高品质的生活啊！ 今天难得来到这里，正好请同学们帮帮我，帮我出谋划策。 媒体展示：家庭生活基本情况（收入、支出、节余） 【合作探究】 买什么价位的小轿车？通过什么方式买车？（请4个小组回答，注意生生评价。） 学生回答预设： （1）买QQ车、奥拓车。 追问：你为什么建议我
13、买QQ、奥拓？ 预设：你没钱啊！想买也买不起！（口袋没钱） 小结：确实，你道出了我心中的苦啊，我纠结！ （2）贷款买车，贷100万买辆越野车。 生生评价：你觉得这个方案可行吗？为什么？ 预设：你还不起啊！ 师：我们可以算一算的，一般车贷的时限是3-5年。如果我贷100万，我一个月要还多少？我还要吃饭啊，同学们！（学生笑）这不是一个理性的选择！ （3）贷款买车，贷10万买一辆家用车。 追问：为什么建议我贷款买车？ 预设：又想买好一点的车，又一下子拿不出那么多钱，只好贷款。（一次性付款有困难） 再请另外一位学生回答：你同意他的观点吗？ 追问：为什么我敢选择贷款？ 预设：你有固定的工作，稳定的收入。
14、（而且对自己将来的预期收入非常乐观） （4）买一辆二手车。 追问：你为什么建议我买二手车？ 预设：一是因为你没有那么多的现金；二是因为二手车便宜。 师：看起来，像我这样收入的人也只能买这种便宜车了。对价格高、品质好的车，我也只能望车兴叹！多么希望车的价格能够有所下降！ 追问：你认为车的价格会下降吗？ 预设：会的，因为随着科技的进步，劳动生产率的提高，社会必要劳动时间减少，生产成本降低了。 师：车价下降，就有利于提高我的购买力，在相同收入的情况下，我就能享受到更高品质的车。期待那一天！ （5）其他方面省一点去买车 提问学生：诶，你们觉得这个方案怎么样？（怎么调整？） 师：压缩其他开支，调整消费机
15、构，进而提高消费水平，改善生活品质。原来，要提高消费水平，我们还要合理安排不同消费类型间的比重，改善消费结构。 （小结） 谢谢同学们，大家很有思想！ 有同学建议买QQ、有同学建议买二手车等，主要考虑到物价水平对消费水平的影响，以及我的当前可支配收入不高的情况。 也有同学建议通过贷款方式适当买好一点的车，这不仅是考虑到当前可支配收入不高的原因，更是基于对我未来收入有着一个比较乐观的预期，说明预期收入也影响到当前的消费水平。 综合这些因素的影响，经过慎重的考虑，在国庆节期间，我通过贷款方式买了一辆福特嘉年华汽车，8万左右。首付3.5万，月供1429元，共还款3年。 媒体展示：我的车 那天是10月7
16、号吧！我把车开回老家去了。堂哥很羡慕，直夸我了不起！ 那天，我的心情特别好！而堂哥也特别高兴，因为他通过县政府组织的免费职业技能培训考了一个汽车维修工中级证，再加上目前温州的用工荒，老板答应给他每个月加500元工资。 真是替他高兴！可实在没想到他那么高兴。那天一起吃饭，他喝的是醉醺醺的！说要给小孩子买衣服了，要改善生活了！ 给我加500块钱，我当然也会高兴！但真的有那么高兴吗？ 【自主探究】 在增加相同收入的情况下，为什么堂哥和我的感受会有如此大的反差呢？ 学生回答预设：堂哥缺钱啊，500元当然很多了。你都有那么多工资了，500元当然不算多。 追问一：对于像堂哥这样连温饱都难以保证的人来讲，增
17、加500元他主要是用于生活消费，还是存起来，或是做其他的投资呢？对他的生活影响大不大？ 学生回答预设：存起来或者投资 追问：他们最迫切需要解决的是什么问题？（大部分用于生存资料消费，发展资料消费、享受资料消费也可能会有所增加。） 追问二：而对于那些富翁，生活已经过得很好了，增加500元钱是用于生活消费，还是存起来，或者是做其他的投资？对他的生活影响大不大？ 学生回答预设：投资（主要用于非消费领域） 师：通过这么一个简单的推理，我们深知大力增加低收入者的收入，社会总体消费水平会有怎样的变化！（提高） 而如果低收入者收入增长缓慢，即便高收入者收入大幅度增长，对社会总体消费水平影响会很大吗？（不会）
18、 所以，社会总体消费水平与收入差距的大小有着密切的联系。 （小结） 影响消费水平的因素很多，其中最主要的就是居民的收入和物价总体水平。 （过渡）堂哥的消费水平之所以和我有如此大的差距，也是受到这些因素影响的。 而同在这片蓝天下，又有多少的“堂哥”正在承受着生活的巨大压力！ 我喜欢写博客，在博客中反思人生、反思社会，与博友进行交流学习。于是，我在博客中发了一篇题为“堂哥们，你们要挺住！”的帖子，赢得不少博友的跟帖，其中不少还是我的学生！ 在帖子中，我将堂哥目前的生活现状作了介绍，并提出我的一些想法。 今天，我就节选帖子中的片段，与同学们进行交流。 媒体展示：博客“堂哥们，你们要挺住！” 同在蓝天
19、下，不知有多少“堂哥”白发过早地爬上了鬓角。他们害怕家人生病，害怕企业倒闭，甚至害怕孩子读高中。维持家庭基本的生存，竟成了他们全力以赴的事情。 但他们总把焦虑放在心中，把乐观写在脸上，挺起脊梁，努力工作！ 政府亦是千方百计谋发展，想尽办法促民生。 幸福就是点点滴滴的民生，民生就是百姓脸上的幸福！ （过渡）同学们，当你看到这篇博文，或许也会打动你！这么一个努力与生活抗争的群体，一要靠其自身的坚强、努力，更需要政府的关注。结合本节课我们所学的知识，你会建议政府如何帮助他们提高生活水平？ 交流提升：如果你是博友，你将如何跟帖？（政府如何帮助他们提高生活水平？） 学生回答预设：略 （1）大力发展经济，
20、特别是农村经济，提高农民的收入； （2）健全社会保障制度，增加低收入者的收入； （3）拓宽就业渠道，增加就业； （4）国家要加大控制物价的力度； （5）国家出台有关家电下乡的政策； （6）提高最低工资标准，建立工资正常增长机制； （7）利用税收的手段调整收入分配格局。 （学生回答，教师及时点评，引到影响消费水平的主要因素上来。） （小结） 大家的跟帖不仅精彩，更是让我看到了堂哥们的希望！ 同学们提到的很多措施，其实政府已经在做。我们相信，通过政府的努力，随着我国经济的不断发展，堂哥们的收入将会大大的增长，收入差距也会得到有力的缓解，必将有力地促进社会总体消费水平的提高，我们这个社会将会更加和谐
21、、幸福。 前几天碰到堂哥时，他说工资已经加了，小孩子读书费用也不高，一家人都参加了农村合作医疗保险。真为他们高兴！而我呢，开着自己的新车上班，努力工作，好好照顾宝宝！ 故事讲到这里，我们的课也快要结束了。让我们一起回顾总结一下。（出示板书） 【小结提升】 今天，我们先从我的账单了解了消费类型，不同类型间的关系也就构成了消费结构。恩格尔系数是反映消费结构变化的重要指标，而消费结构也反映了消费水平。影响消费水平的因素很多，其中主要的是居民的收入和物价总体水平。这也是今天本节课的重点所在。下节课我们将从消费观的角度继续探讨消费的相关知识。 完成今天的学习后，请同学们完成这么两项作业。必做的是作业本中
22、相关的练习，选做的是 【课后探究】 请你根据自家的实际情况，谈谈你将如何进一步改善自家的消费结构。欢迎来信交流：同学们，一节课的时间是短暂的，但留给我们的思考却是深远的！最后，我想送同学们一份礼物，一段话，与同学们共勉。 【课堂诤言】 消费，一个让人难以回避的话题，一个让政府难于放弃的责任。 提收入、想预期、防物价，消费行为折射人生智慧； 谋发展、缩差距、促民生，政府决策彰显为民情怀。 【板书设计】 推荐第2篇：消费及其类型 教学设计 消费及其类型 教学设计 题： 消费及其类型型新授教学目标：知识目标：识记影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其含义，消费结构的含义，恩格尔系数的含义。理解过
23、去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系，收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点，恩格尔系数变化的意义。收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。能力目标：引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度，学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”；引导学生发掘不同消费类型的差别；让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。情感、态度价值观：引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势图的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开
24、放政策的热情，增强民族自豪感。教学重点：影响消费的因素、贷款消费教学难点：收入与消费发关系、消费结构教具、资料教材、教参教 学 过 程主导调控主体活动时间 一、导入新：【创设情境】图片展示：各种消费的场景【问题探究】 1、我们都是消费者，请同学们说说自己都有哪些日常消费行为？ 2、你的家庭最近几年有哪些大宗消费？资金是如何筹措的？教师：看来，消费行为还真是形形色色，异彩纷呈，堪称是“多彩的消费”。 二、讲授新 （一）、消费的类型【问题探究】大家列举的这些消费行为，我们如何把它们进行分类呢？请同学们阅读教材P21-22，看一看消费类型有哪些不同的划分标准，对照教材中的划分标准，大家列举的种种消费
25、行为分别应该归入哪种消费类型？按照产品类型不同 有形商品消费、 劳 务消费 按交易方式不同 钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费按照消费目的不同 生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费 【问题探究】阅读教材P21上部的辅助文，回答：你会选择租赁消费方式吗？通常会租用什么商品？说说你这样选择的理由？教材P20中间的漫画反映了哪两种消费方式？你怎样看待这两种消费方式？它们各适用于什么情况？ 钱货两清的消费适应于有支付能力的消费者，或购买生活中必不可少的物品；贷款消费适应于购买住房、轿车等大宗商品或服务，一次性付款，可能会超出消费者的支付能力的情况。对于那些收入稳定，对未来收入持有乐观态度，又没有太
26、多积累的年轻家庭来说，更适应于贷款消费；租赁消费适应于那些价格较高而又使用次数有限的商品。为暂时使用而买下商品很不划算，租赁更节约。 （二）、影响消费的因素 【创设情境】多媒体展示：一组房交会的图片【问题探究】许多居民买不起住房，许多居民贷款买房后，沦为“房奴”。普通居民的购房困难是由什么原因引起的？ 主要因素：居民的收入和物价水平居民的收入：收入是消费的基础和前提。物价水平：商品价格的高低影响人们的消费选择。2其它因素：商品的性能、质量、外观、包装；购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况，都能影响人们的消费活动。【问题探究】1为什么居民的收入和物价水平是影响消费的最主要因素？贷款消
27、费不是可以弥补支付能力不足吗？2居民消费水平只取决于当前的收入，对吗？3“人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高”，这一道理给我们什么启示？收入是消费的基础和前提。贷款消费虽然能够弥补支付能力的不足，但它也是建立在居民对自己未来收入有信心的基础上，不能盲目地贷款消费。居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切关系。根据这一道理，我们要调节过高收入，保障低收入者的生活，努力造就一大批中等收入家庭，使整体消费水平提高，使经济发展更加健康和谐。 （三）、消费结构 【创设情境】多媒体展示
28、：四组人们消费的图片，反映了假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费、住房消费成为居民新的消费追求，【问题探究】从消费目的看，这些新的消费追求应当属于哪种消费？ 发展资料的消费和享受资料的消费。说明消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化【问题探究】什么是消费结构？消费结构变化的顺序怎样？什么是“恩格尔系数”？它表明什么？ 、消费结构的含义：指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。 2、消费结构会随着经济的发展，收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。 3、恩格尔系数，即食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数越大，生活水平就越低，相反
29、恩格尔系数减少，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。 三、知识小结 四、堂练习：多媒体展示： 一、让学生把三种类型结合起来去分析，判断某些具体的消费行为。 二、结合现实材料，综合分析怎样提高人们的的消费水平？ 五、外实践随着人们消费需求的多样化、消费能力的不断提高，消费方式也在不断变化着。于是，私人教练、私人医生、私人营养师、私人美容顾问、私人金融顾问、私人法律顾问等，正以1对1的私人化服务成为都市里逐渐流行起来的消费新方式。请调查你的家庭成员及自己所在社区的人当中有没有1对1的私人化服务消费方式？你对逐渐流行起来的这些消费新方式有何认识和评价学生独立思考、轮流发言教师点拨教师引导学生回答学生
30、就以上问题展开争论教师正确评价学生的争论学生独立思考，教师点评学生讨论，教师引导，总结学生讨论，教师点评学生阅读教材，思考问题，教师点拨学生整理，相互修正补充，教师引导，纠正教师展示问题学生读题、解题、作答、解释作答1010 0 推荐第3篇：消费及其类型教学设计 在小品昨天今天明天中，黑土提出在50年代家中仅有的家用电器是手电筒，现在的家用电器都有什么？电视机、冰箱、洗衣机等等。 由此我们可以看到人们的消费水平有很多的变化，影响人们消费水平有哪些因素，消费的类型有哪些，消费结构是什么含义？ 今天我们一起学习消费及其类型 以前人们经常说“好吃不如饺子”，现在人们餐桌上饺子已经是家常便饭，人们的消
31、费在慢慢发生变化，大家看书上17页的三个镜头，为什么居民的消费会发生如此大的变化？ 大家知不知道十年前爸爸妈妈的工资和现在工资的差别？ 十年之间增加，人们的消费水平也提高了 一、影响消费水平的因素主要有居民的收入 1收入 (1)当前收入 当前可支配的收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，收入增长越快，消费增长越快，反之就是收入增长速度下降，消费增幅也下降。所以为了提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民的收入。 老王想买一辆小轿车，但现在手中钱不够，老王可以怎么办？ 可以贷款买车，老王贷款必须考虑他的未来收入。 我们讲持卡消费时可以透支，透支时一定要考虑自己的未来收入。 所以未
32、来收入预期也影响人们的消费水平(2)未来收入 对于未来收入有很乐观的预期，那预支未来收入的可能性就会加大；如果有预期将来有失业或者减少收入的危险，居民就会节制当前的消费。 (3)收入差距 高收入者购买住房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭集中在80100平方米的住房，低收入者家庭都购买5080平方米的住房。收入差距影响人们的消费水平。收入差距越大，居民总体消费水平反而会下降，富得更富，穷得更穷，如果收入差距缩小，总体消费水平会提高。 2物价 价格变动影响人们的消费，一般情况下，物价上涨，人们的购买力普遍降低，减少对商品的消费；物价下跌，增加对商品的消费。 如果你中彩票得到100万的大奖，
33、你都想干什么？ 旅游，（享受资料的消费）（劳务消费） 买房，买车，（钱货两清的消费，有形商品的消费） 钱借给别人，别人（贷款消费） 有人投资，有人消费，我们看看消费的类型 二、消费类型 按照交易方式的不同 可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费 按照消费对象的不同 有形商品的消费和劳务消费 按消费的目的 生活消费可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费 生存资料消费满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。后两者的消费将逐渐增加 三、消费结构 消费结构反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构不是一成不变的，随着经济的发展、收入的变化而变化。 恩格尔系数指食品支出占家
34、庭总支出的比重 一个家庭收入越少，食品支出在总支出中所占的比重就越大，反之则小。在家庭收入和消费支出都增长的条件下，食品支出的绝对额虽然也增长，但食品支出在家庭消费支出中所占的比重则是下降的 小张每个月收入是5000元，李姐每个月收入是2000元，两个人的收入差距影响他们的消费水平。社会总体消费水平受到收入差距的影响，收入差距越大，人们的总体消费水平反而会更低，收入差距缩小，会使总体消费水平提高 推荐第4篇：消费及其类型教学设计 消费及其类型教案 一、教学课题：消费及其类型 授课班级：高中一年级 课时安排：1课时 课型：授新课 二、教学目标 （一）知识目标 识记和理解影响消费的因素; 了解消费
35、类型的三种分类; 了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。 （二）能力目标 通过情景教学、提问、举例、讨论研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，引导学生学会从多角度去分析影响消费的因素，使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，增强学生关注现实生活的能力。充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想 。 （三）情感、态度、价值观目标 引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感. 三、教学重难点： （一）教学重点:影响消费的因素 （二）教学难点：消费类型中的贷款消费 四、教学方法 情景教学
36、法、举例法、讨论法 五、教学过程 （一）导入新课： 教师：同学们，早上好。大家在暑假里玩的很开心吧，相信大家在暑假里经常去逛街吧。那老师想请问同学们在暑假里都有哪些日常的消费行为呢？ 学生：买衣服、买冰箱、买菜等。 教师：同学们回答得很好，看来大家都有亲身经历过消费的行为，那么大家对消费又了解的多少呢？这就是我们这节课要学的消费及其类型。请大家翻到书本第17页，思考一下影响消费水平的因素有哪些？ （二）讲授新课： 教师：小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业提高了自主创新能力，依靠技术进步，加强了管理，开发了新产品，月收入提高到400
37、0左右。（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣 除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。 我想问同学们小李为什么有了买车的愿望？ 学生：讨论，自由发言。 教师总结：收入是消费的前提和基础。 教师：但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。” 教师根据内容提出问题：小李为什么会犹豫？ 学生：充分讨论，自由发言。 教师：总结得出，消费除了受当前的收入影响，也会受到未
38、来收入预期的影响。 教师：恰逢十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。 教师再根据内容提出问题：促使小李决定买车的直接因素是什么？ 学生：充分讨论，自由发言。 教师总结：物价的变动会影响人民的购买能力。结合实际家庭的生活来说明。 教师：在决定买车后，以什么样的方式购买，小李和家人产生了分歧？小李妈妈建议要等攒够了钱在买车，这是我们生活中最常见的消费，大家说是什么消费呀。 学生：一手交钱，一手交货；钱货两清消费。 教师：对了，同学们真聪明，。这就是我们生活中最常见的钱货两清的消费。他最大的特点就是一手交钱，一手交货啦。 教师：但是
39、呢，小李现在一时拿不出那么多的钱来买车，在郁闷着呢？这时，小李的妻子觉得早晚要去买车，还不如去贷款买车呢，这样还可以先骑骑，反正到时有稳定的工资来还贷款。这就是所谓的“花明天的钱，圆今天的梦”，多好呀。小李的妻子觉得贷款买车这选择很不错哈。 教师：那么，小李除了以上两种的消费方式，还可以选择其它的消费方式呢？ 学生：租赁消费。 教师：很好，那同学们再想想，这种消费主要适用在哪些情况下呢？ 学生：租房子。 教师：很好，也就是说比如现在的房子，汽车，不需要反复翻阅的书籍等，有些人买不起，或者使用的次数有限不想购买，所以这时很多人都会选择租赁的办法。选择这种消费呢，不会变更商品的所有权，只能获的该商
40、品的一定期限内的使用权。小李可以通过租小车来开，可是这样小车的所有权就不是属于小李自己的啦。 教师：大家了解了这么多的消费方式，你们觉得小李要采取哪种方式买车呢？能不能给小李一个比较好的建议呢？ 学生：贷款买车。 教师：小李听取了这么多的建议，权衡利弊小李的决定也是和大家一样的哈，决定贷款买车啦。他就通过贷款的方式买回了他心仪的车啦。 教师：买完车之后，小李家庭的生活消费又有哪些新的变化呢？ 学生：要保养车，维修车，洗车。 教师：很好，小李的维修车，洗车这种消费是不是得到别人的服务呀，我们把这种消费就叫做劳务消费。劳务消费，消费的是服务，但是有的消费不是服务，而是有形的商品，比如，小李买车这一
41、消费，这又是属于什么消费呢？ 学生：有形商品的消费。 教师：很聪明，这是按照消费对象的不同来划分的，可以分为有形商品消费和劳务消费。要是按照消费的目的，生活消费又可以分为哪些消费呢？大家想想？ 教师：周末，小李一家开车去旅游。在旅游过程中，小李的妻子给小李和他女儿买了好多好吃的东西和漂亮的衣服。小李觉得她的妻子天天洗衣服太累了，就决定买一台洗衣机。同时，小李也带了全家到好多的风景名胜区去玩了，带她女儿去玩碰碰车，摩天轮等 教师：好了，老师想问大家要是按照消费目的分，小李的上述消费又可以分为哪些消费呢？ 学生：自由思考，踊跃发言。 教师：大家回答的基本上正确啦。小李的妻子给小李和他女儿买的那些吃
42、的东西和衣服，是满足较低层次的衣食住行的需要，所以我们把这种消费叫做生存资料消费，这是最基本的消费。小李的买洗衣机的消费，还有小李自身买车的消费，这种消费都是在衣食无忧的基础上，有了一定的发展，洗衣服可以不要用手洗了，出门不要步行了，像这种消费我们就叫做发展资料消费。而小李去游玩风景名胜区，带女儿玩碰碰车，摩天轮，这种消费是为了追求身心的愉悦的享受，我们把这种消费叫做享受性消费。随着经济的发展，发展资料消费和享受资料消费将会逐年增加。 教师：好了，我们讲了影响消费的因素和消费的类型，那么我们接下来来讲讲消费结构。请大家看先看一下书本第19页，然后归纳出消费结构的含义。 教师：请XX学生来回答什
43、么是消费结构。 学生：回答。 教师：很好，消费结构不是一层不变的，他会随着经济的发展、收入水平的变化而不断的变化的。改革开放以来，我国消费结构发生了很大的变化。一是，恩格尔系数下降。二是，发展性和享受性消费比重提高；三是服务性支出比重提高，四是农村居民货币消费支出比重持续提高。以上这四种变化，后三种大家都比较容易理解，就是第一种大家不理解吧。对吧，要是想理解第一点，我们必须知道什么是恩格尔系数？有谁知道呢？ 学生：回答。 教师：恩格尔系数就是食品开支占家庭总支出的比重。这是由19世纪中叶德国统计学家恩格尔提出的，通过恩格尔系数，可以大致、推知家庭生活水平的高低。好，现在我列举一些恩格尔系数，大
44、家来判断一下其家庭的生活水平。第一，恩格尔系数在百分59以上，是属于哪种水平呢？ 学生：贫困。 教师;很好，那么恩格尔系数在百分50到59之间，百分40到50之间，百分30到40之间，低于百分30，这又分别代表哪种水平呢？ 学生：分别是温饱，小康、富裕、最富裕。 教师：从以上可以看出，恩格尔系数是越小越好的，要是恩格尔系数过大，我们的很多支出都要花费在衣食住行等基本生活上，这样就会影响其他的消费支出，会影响发展资料，享受资料消费的增加。要是，恩格尔系数减小，就可以表明人们生活水平的提高，消费结构的改善。 教师：好了，今天我们讲了影响消费的因素、消费的类型和消费的结构，使我，们真正的懂得了消费不
45、仅仅是纯粹的个人行为，他还关乎国计民生；消费不仅仅是纯粹的吃喝玩乐，他也是生存的质量、发展的资本，因此消费是快乐的，是健康的，也是理性的，那他要求我们如何树立正确的消费观呢？请大家回去好好思考一下，这是我们下节课要上的内容。好的今天的课就上到这里，下课。 （三）板书设计： 消费及其类型： 一、影响消费水平的因素： 1、收入是消费的基础和前提。 2、居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。 3、物价的变动会影响人们的购买能力。 二、消费的类型： 1、按照消费的方式： （1）钱货两清消费 （2)贷款消费 （3）租赁消费 2、按照消费的对象： （1）有形商品消费 （2）劳务消费 3、按照消费的目的： （1）生存资料消费 (2)发展资料消费 （3）享受资料消费 三、消费结构： 1、消费结构及其引起变化的因素 2、恩格尔系数及其变化 推荐第5篇：消费及其类型教学设计 第三课 多彩的消费 第一框 消费及其类型（教学设计） 一、学情分析： 每一个学生都是一个实实在在的消费者，与消费密切相关