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1、2023年19课蓝色的树叶第一课时教学设计 19、蓝色的树叶 学习目标： 1.认识9个生字，会写10个生字并能口头组成。 2.正确地朗读课文，了解课文内容。 3仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 教学重点： 能正确读生字生词，会写10个生字。 课时安排：两课时 教学活动： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、提问导入。 问、同学们，平时你们看到的树叶都是什么颜色的呢？ 今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝色的树叶”。 2、读懂课题。（1）出示课题，读课题-蓝色的树叶 （2）师：读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝色的呢？学习完课文后你们就会明白了！ 二、初读感知，学习生字
2、。 1、自读课文。不认识的字请你看看课文下的小树叶。 过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。 2、学习生字 （1）自读词语。屏幕出示生词。 请你们自己读一读这些词语吧。 由于 美术 铅笔 景色 拿走 课桌 注意 削皮 皱眉 惹人爱 铅笔盒 吞吞吐吐 （2）认读生字。 A、用幻灯片出示认读生字学生认读。 这些生字朋友从词语中跳出来了，你还认识吗？请同学们读一读。 术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 由 笔 景 拿 B、用幻灯片出示带拼音的生字学生认读。学生用生字口头组词.C、小组合作互相学习识记生字。 D、小游戏-摘葡萄（说出识记方法后摘下生字葡萄） （3）学写生字。 用投影仪投影田字格
3、里的生字。指导正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，部首，并利用生字组词。 A、读一读，观察难写字、易错字的笔顺、笔画、在田字格中的位置。 B、重点观察。 左右结构的字，书写时要左窄右宽； 笔，写竹头时不要把短横写成点； 铅，右上不是一个“几”字，右上第二画是横折弯。 B、指导书写：先描红，再把生字正确地抄写在田字格里。 C、评价： 自评 同学评 教师评 三、有感情地朗读课文。想一想李丽画的树叶为什么是蓝色的。 四、课堂小结 同学们，这节课我们认识了9个生字，学会写了10个生字，并学会了正确朗读课文和本课的生词。课文中李丽画的树叶为什么是蓝色的。文中的两位小朋友你喜欢谁呢？下节课我们继续学
4、习。 第二课时 （一）谈话。 这节课我们继续学习第19课，齐读课题：蓝树叶。 问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？ 今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。 （二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。 1老师讲故事。思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？ 过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。 （三）细学理解课文内容。 1学习第1自然段。 （1）指名读。思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？ （2）生边读边找答案，用“”划在书上。（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。（4）指名说答案。 过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么
5、颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。 2学习第5自然段。 （1）指名读。问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？ （2）观察图2。问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？ （3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？（4）指导朗读。 3学习第2自然段。 （1）指名读第2自然段。问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？ （2）看图1。先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔） （3）指导读对话。（有语气） 过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。
6、 4学习第3自然段。 （1）指名读。 （2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？ （3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。 过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。 5学习第4自然段。 （1）自学第4自然段。 思考：林园园说话时用了三个什么词？说明什么？当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？“皱着眉头”说明什么？ （2）分小组讨论3个问题。（3）指3个小组汇报结果。（4）分角色有语气地读第4自然段。 6指3名同学每位同学读一段。思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ 指名回答问题。 （四）读全文（分角色）。讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？ 7、老师看板书总结全文。 课后反思： 19课蓝色的树叶第一课时教学设计 蓝色的树叶第一课时教学设计 蓝色的树叶第一课时教学设计 蓝色的树叶第一课时优秀教学设计 蓝色的树叶第一课时教学设计专题 蓝色的树叶第一课时教学设计文档资料 19访兰第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计