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1、2023年动物儿歌教学案例参考动物儿歌教学案例参考 看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今日，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特殊好玩的儿歌呢。下面是我和大家共享相关的动物儿歌教学案例参考范本资料，欢迎你的参阅。 动物儿歌教学案例参考一 教学目标： 1.会认12个生字，会写7个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象。 教学重点： 会认12个生字，会写7个生字。 教学难点： 了解课文的意思，感受文中描绘的景象;朗读课文。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、图片激趣，引入课文 1.老师呈现文中出现的小动物的图片。边呈现学生边说动
2、物名称。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛) 2.请一两位学生选择其中的一种动物简洁说一说这些动物都会做什么。 3.出示课本插图，引入课文。今日我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了!这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首动物儿歌。 二、初读课文，学习生字 1.老师范读课文，学生在文中画诞生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。 2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作相互订正错误，先自学课文中的生字。 3.出示本课要求会认的生字。 (蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛) (1)指名几个学生带拼音读生字，老师刚好表扬(你读得真精确，你的声音真洪亮
3、等)，也可让学生进行评价(你认为他读得怎么样?我认为)。 (2)齐读会认的生字。 (3)去拼音男女生赛读。 (设计意图：采纳多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆) 4.给会认的字组词记忆。 下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词? 学生先自己组词，然后老师出示词语。 (蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛) (1)选择两到三名学生当小老师领读词语。 (2)开火车读词语。 5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要精确书写的字。 (间迷造运池欢网) (1)指名带拼音读生字。 (2)去拼音开火车读生字。 (3)学生给生字组词，然后老师
4、呈现词语。 (中间迷路造房子运走水池快乐结网) (4)齐读词语。 6.指导书写生字 (1)重点指导偏旁为辶的字。出示迷字，学生先视察，说说自己的发觉。接着老师范写迷字，边说边讲解。(这个字的结构是半包围结构，先写里边的米字，要留意最终一笔的捺要变成点，辶写的时候三笔写成，留意笔顺。) (2)学生在课本上练习书写迷字。 (3)学生自学运、造两个字。学生在写的时候老师巡察，依据学生的书写状况加以指导和评价。 (4)同桌结合，合作学习其余的生字，沟通自己的识字方法(加一加的方法，减一减方法等)。然后在班上沟通每个字的识字方法，便于学生记忆生字。 三、朗读课文，归纳总结 1.课件出示整篇课文，以开火车
5、的形式逐句读课文。(这样可以检测学生对生字的认读状况) 2.学生视察课文中的动物的名称，说一说自己的发觉。老师加以总结归类，加深学生的记忆。(动物的名称都是虫字旁的字，我们再来读一读，专心记住这些字的字形。) 3.结合插图，学习课文。先出示和句子相关的插图，让学生自己说一说图片上的动物，然后出示句子，结合图片，理解句子中所说的动物活动。 4.我会连。儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢?你能把小动物们相应的活动连起来吗? 指名回答。完成之后再一起读一读。 5.出示课后读一读，记一记的短语。这节课我们不仅相识了六种小动物，还知道了它们的活动，更重要的
6、是学会了本课的生字，我们再来仔细读一读，专心记住它们。 6.老师总结:课文已经学完了，大家肯定收获了不少学问，我们一起来看一看。首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准字音，认清字形。 动物儿歌教学案例参考二 教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、相识蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网12个生字，能正确美观地书写间、迷、造、运、池、欢、网7个汉字。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的视察和探究爱好。 教学重点
7、：识字写字，有节奏地朗读儿歌。 教学难点：激发学生对动物世界的视察和探究爱好。 课时支配：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流畅地朗读儿歌。 2、相识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。 3、通过视察和比较，引导学生发觉本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的实力。 教学过程 一、互动谈话，创设情境 1、师生沟通，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师依据学生的沟通适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。 2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今日，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特殊好玩的儿歌呢! 3、师板书课题
8、，指名学生朗读课题。 二、初读儿歌，识字学词 1、师过渡：今日来到我们课堂上的六种小动物原委是谁呢?请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧! 2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。 3、指名学生沟通六种小动物的名称，老师依据学生的沟通状况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读状况强调并正音：蜻、蜓两个字都是后鼻音，蚓是前鼻音，蜘、蛛都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 4、指名学生分句朗读儿歌。 在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：藏、造是平舌音，食、池是翘舌音。 5、正音
9、后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。 6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。 7、视察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。 指名学生沟通，在沟通的过程中，老师引导学生的语言表达要清晰、完整、通顺。 三、巩固识字，发觉规律 1、生再次朗读儿歌。 2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。 3、独立出示本课12个生字，引导学生视察字形，沟通识记方法。引导学生在视察过程中留意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆(如：网字的字形与网本身的样子很像，粮是食物，所以用米字旁等
10、。) 4、重点视察表示小动物的汉字，引导学生发觉其构字特点： (1)师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。 (2)引导学生视察这12个汉字，发觉这些字在字形上的共同之处和不同之处。 (3)指名学生沟通汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部; (4)进一步引导学生发觉这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系(师举例：蜻字去掉虫，剩下的青字读音与蜻相同)。 (5)学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。指名学生沟通，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相像。像蜻蜓、蜘蛛这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的
11、大部分汉字都是形声字。 (6)适度拓展：激励学生沟通还有哪些虫部的汉字也是形声字。(如：蚱蜢、螳螂等) 四、指导生字书写 1、出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。 2、引导学生视察汉字的结构，指名学生沟通：间、网是半包围结构的字，在书写时先外后内;迷、造、运都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿;池、欢是左右结构的字，书写时要留意左窄右宽。 3、师范写并强调：间里面的日要写得偏小略瘦;迷字中的米最终一笔捺画变点画;走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最终一笔捺画留意运笔的改变。 4、生自主描红、仿写，师巡察指导，强调正确的书写姿态。 五、课堂小结 同学们，这
12、节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了挚友，还相识了许多的汉字，发觉了汉字中隐藏的小隐私。下节课，我们将接着相识这六种小动物，进一步探究大自然的奇妙。 其次课时 课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的视察和探究热忱。 3、激励学生创编儿歌，提高学生的语言运用实力。 教学过程 一、检查复习，激趣导入 1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。 2、指名学生朗读儿歌。 3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好相识它们，和它们成为好挚友吧! 二、理解内容，指导朗读 1、学习
13、第1句。 (1)指名学生朗读第1句。 (2)指导学生视察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在沟通的过程中，引导学生将语言表达清晰、完整。 (3)激励学生沟通自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的学问，加强对它们的了解。 (4)拓展想象，练习表达。 师激励学生结合儿歌中的句子绽开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中翱翔的姿态怎么样?心情如何?似乎在说着什么? 指名学生沟通，师赐予充分的激励和确定，并留意规范学生的语言表达。 (5)生齐读儿歌的第1句。 2、学习第2句。 (1)指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。 (2)指名学生沟通，引导学生结合文中的句
14、子和课文插图来理解造宫殿的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就似乎在地下盖了一座房子。 (3)激励学生结合自己的生活阅历和搜集到的相关资料接着沟通对蚯蚓和蚂蚁的了解，在沟通的过程中老师留意引导学生把话说通顺，说明白。 (4)体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。 引导学生视察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教化。 (5)全班齐读第2句。 3、学习第3句。 (1)指名学生朗读第3句。 (2)师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生视察，用自己的话说说它们的外形特点。 (3)指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活阅历，说说对蝌蚪
15、和蜘蛛有哪些了解。 (4)依据学生的沟通状况师适当小结：小蝌蚪在水里欢乐地游来游去，慢慢长成了青蛙，捕获田里的害虫，成为庄稼的守护神;蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。 (5)全班齐读第3句。 4、指导学生有感情地朗读儿歌。 (1)生再次自由朗读整首儿歌。 (2)指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。 (3)指名学生读，全班齐读。 三、适度拓展，创编儿歌 1、师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们打算召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得精确、好玩，就为谁颁发一枚动物奖章。 2、师介绍嬉
16、戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己(不能说出这种昆虫的名字)，介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是依据什么猜出来的。 3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。 4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍。 对于介绍得清晰、精确、好玩的同学，师颁发一枚动物奖章(贴画)。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生仔细倾听，说说自己是依据什么信息猜出来的。 5、创编儿歌。 (1)师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可艳羡啦，也想和小挚友们交挚友。同学们情愿相识它们吗?你可以选择自己喜爱
17、的一种动物，仿照课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。 (2)师引导学生发觉文中句子的特点：(什么动物)(在什么地方)(做什么)。 (3)生自主创编，并与同位轻声沟通。 (4)指名学生沟通自己创编的儿歌，老师适当指导完善。(如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上渐渐爬，等等) 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担当了小动物的讲解员，和它们成为了好挚友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多视察、多探究，就肯定会在奇异的动物世界里发觉更多的奇妙。 板书设计 5动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 空中 花间 土里 地上 池中 房前 展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙