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1、2023年“飞天”凌空教学案例参考飞天凌空教学案例参考 这是最基本的教学法，讲解并描述文体学问，讲解文本切入，讲读重点语段，讲演文本透视，因此，可以说，不管哪种教学法，大多伴之以讲授法。以下是我为大家整理的飞天凌空教学案例参考资料，供应参阅，欢迎你的阅读。 飞天凌空教学案例参考一 【教学目标】 1.驾驭重点生字词及短语，理解文章重要词句的含义。 2.驾驭新闻特写的有关学问，明确人物特写的常用写法。 3.仔细阅读课文，品尝文章美丽而生动的语言。 【教学重难点】 深化体会作者的爱国之情，增加民族骄傲感。 【教学方法】 1.讲授法：这是最基本的教学法，讲解并描述文体学问，讲解文本切入，讲读重点语段，
2、讲演文本透视，因此，可以说，不管哪种教学法，大多伴之以讲授法。 (拟用于文体学问、学生经过探讨和点拨之后，仍无法理透的文本内容。) 2.谈论法(即问答法)：为了调动学生的学习主动性，激发学生的思维，培育他们独立思索和语言表述的实力，老师在组织教学时，按肯定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，以此来引导学生获得或巩固学问的方法。 (拟用于教学过程中，对重难点的突破) 3.课堂探讨法：在教学过程中，针对主要疑难问题，学生独立思索后，(通常以小组为单位)共同进行探讨或辩论，让学生思维发生碰撞，累积多人的才智，生成答案，实现教学目标。在这样的教学环节中，学生的理解实力、语言组织实力、表达实力及合作
3、实力都得到提高。 (拟用于教学过程中，对重难点的突破) 4.练习法：学练结合，力争学以致用。老师在备课时，细心设计课前(预习检测)、课中(当堂达标)和课后(教学反馈)练习，学生运用相应的方法，解决实际问题，巩固所学学问。 (拟用于基础学问检测、句子的赏析及简洁的(人物)特写练习。) 5.读书指导法：只有通过学生独立阅读才能驾驭读书方法，提高自学实力，养成良好的读书习惯。将学生获得信息的主要来源切换到书本中，对当今一线老师来说，可谓燃眉之急的。学生驾驭学问，当然有赖于老师的讲授，但还必需靠他们自己去阅读、领悟，才能消化、巩固和扩大学问。 (拟用于拓展延长时，有意识地指导学生大量阅读) 【教学过程
4、】 1.导入新课： 1982年11月24，印度新德里游泳馆，八千多名现场观众及亿万电视机前的观众，一齐将目光聚焦在十米高台跳水竞赛中，期盼运动员们在这场优雅与力气结合的竞赛里崭露头角。中国女运动员吕伟不负众望，用她美丽的身姿、扎实的功底、完备的技巧博得全场喝彩，问鼎亚运。今日，就让我们走进飞天凌空，走进曾经为国增光的亚运冠军吕伟。 2.整体感知 (1)预习检测。 (2)快速阅读课文，概括本文的主要内容。 探讨并归纳：中国跳水女运动员吕伟在第九届亚运会上，以9.5分的高分获得10米高台跳水冠军。 (3)联系人物传记相关学问，理清文章结构。 第一部分：(1)吕伟站在10米高台，打算跳水。 其次部分
5、：(24)细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。 第三部分：(58)写了观众的反应和赞美以及现场的气氛。 3.问题探究 (1)吕伟完备的一跳，如此短暂的1.7秒，作者如何实现让读者体会到比电视画面更有视觉冲击的效果? 思路解析：此问即带领学生探究作者的写作技巧。本文的写作技巧： a.用第三人称叙事，作者既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以干脆把文章中的人和事呈现在读者面前，能自由敏捷地还原新闻事实。 b.落笔集中，文势有起有伏，动静穿插自如，以静反衬动。似乎观赏一组色调绚丽、气韵流淌的速写画，更像观看一场慢速放映的形象活脱、声情并茂的立体电影，是一种美的艺术享受。 c.运用比
6、方、拟人、比照等多种修辞手段，文字清爽美丽，增加了作品的形象性、生动性，调动了读者丰富的想象力。 答案示例： a.作者以一个观众的身份，冷静地以第三人称方式叙事，看似不带主观感情色调，自由敏捷地还原新闻事实。 b.5136这个跳水动作，是观众关注的焦点，也是作者落笔的焦点。作者将这个瞬间完成的动作分解成起跳、腾空和入水等一连串特写镜头、慢镜头，描摹出吕伟精彩刹那的详细形象，让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写形态。 c.行文中动静穿插自如，以静反衬动(如开篇以白云、飞鸟之动衬托吕伟的镇静冷静、起跳时衬着蓝天白云等)画面感特别强，让读者有较强的视觉感。 d.酷似郭煌壁画中凌空翔舞
7、的飞天、动作疾如流星、笔直地像轻快的箭、几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女、四面水花悄然不惊等句运用比方或拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。 (2)仔细阅读课文，品尝文章美丽而生动的语言。 a.她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。 品析：她是跳水冠军吕伟，作者对她特别熟识，但是用她而不用吕伟作主语，这样更客观，作者对此新闻事实的客观描述，更直白，更真实，更具有劝服力; 其次，用她叙述可以更好地绽开文章的叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情。另外，沉静自若，风度优雅是对她进行神态和肖像描写，中国运动员平日刻苦训练，奋力拼搏，赛场上心中有数的形象得以精当地刻画。 b.白云似在她的头顶飘
8、浮，飞鸟拂过她的身旁。 品析：下句写八千名观众屏息敛声，这是留意力高度集中的反映，而作为中国记者，在中国运动员参赛时，他们是惊慌的，他们将视线从运动员身上游离开去，不是聚焦，而是扫视：白云漂移、飞鸟拂过。以白云、飞鸟之动衬托了她的沉静; 以中国观众的惊慌反衬了她的从容。 c.轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。 品析：轻、高、轻轻三个形容词; 舒、举、蹬、飞四个动词将运动员的起跳逐一描写，如同慢镜头回放。而且，行文中，首次出现了运动员的姓名，看来，中国记者最终以观众的身份在观赏运动员的表演。观众的反应，是运动员精彩表现的折射。 d.一瞬间，她那修长奇妙的身体如同被空中托住了，衬
9、着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的飞天。 品析：她的身体是修长奇妙的，作者将她比作敦煌壁画中凌空翔舞的飞天，这是她腾空时美丽的动作带给作者的独特感受。飞天凌空，这个神来之笔，简单开启读者联想的闸门，并把他们引进美的意境。 e.她已经又绽开身体，像轻快的、笔直的箭，哧地插入碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花悄然不惊。 品析：笔直地像轻快的箭运用比方、哧运用拟声词、四面水花悄然不惊则是拟人的手法，形象生动地描绘了她入水时美丽、利落的身躯。如此完备的表现，作者再次更改了对她的称谓仙女。好像气泡也不只是对她被动的接纳，而是张开臂膀主动地拥抱。作者对她由衷的赞美之情蕴含在了字里
10、行间。 f.他说：了不得，你们中国的人才太多了! 品析：借印度观众之发声，侧面烘托中国运动员水平之高。了不得，这个短句放在前面，可以理解为是一个倒装句，除了是作者的客观描述以外，更是作者借观众之口，传达出作为中国人抑制不住的骄傲之情 4.老师小结 这篇人物传记记述了中国运动员吕伟在第九届亚运会上，以9.5分的高分获得女子10米高台跳水冠军，文章落笔集中，文势有起有伏，动静穿插自如，以静反衬动。让读者犹如观赏速写画，犹如观看立体电影。比方、拟人等修辞手法调动了读者丰富的想象力，让读者如身临其境般地领会了亚运冠军的风采。 【作业布置】 1.依据释义，写出相应的词语。 (1)短暂抑制呼吸，形容留意力
11、集中或恐惊而宁静无声。( ) (2)(神情举止)自然大方，不呆板，不拘束。( ) (3)像刚从梦中醒来。比方过去始终糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。( ) (4)大方，不吝啬。( ) (5)形容女子动作、姿态温柔美丽。( ) 解题思路：此题属基础学问积累，但词语理解也须要分析。如(2)(4)可采纳近反义词法; (1)、(5)是形容词。 参考答案：屏息 潇洒 如梦初醒 慷慨 轻快 2.下列句子的表达方式推断正确的一项( ) A.白云似在她的头顶飘浮，飞鸟拂过她的身旁。(描写) B.那一瞬间，她那修长奇妙的身体如同被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的飞天。(比方) C.了
12、不得，你们中国的人才太多了!(抒情) D.这位年方16的中国姑娘，赢得了金牌。(叙述) 解题思路：辨清表达方式的种类及辨析各类表达方式的特征是正确解答此题的关键。 参考答案：B(比方是修辞手法，不属于表达方式。) 3.推断下列短语的结构类型，并从中选出三个及以上短语连缀成一个不低于100字的片段。 镇定自若( )风度优雅 ( )响彻云霄( ) 凌空翔舞( )潇洒自如( ) 特殊慷慨( ) 解题思路： 1.短语类型推断重在抓住词语与词语之间的关系，比照如下：词语之间是并列关系，则是并列短语; 是修饰关系，则是偏正短语; 是支配关系，则是动宾短语; 是补充关系，则是后补短语; 是陈述关系，则是主谓
13、短语。 2.选择短语写片段则需先确立短语的描述对象。 参考答案：并列短语 主谓短语 后补短语 偏正短语 并列短语 偏正短语 片段参考答案：他挑起一边的眉毛，将烟含在了唇上，瞟眼一看，她依旧镇定自若地侧身站在一旁，没有动静，也不打招呼，他眸光沉沉地落在她身上，盯着她一身长裙衬得她风度优雅，他很快收回视线，两条长腿快速移动着，倒有一种别样的潇洒自如。 飞天凌空教学案例参考二 一、学情分析 1.十三四岁的学生刚从学习任务相对较轻的漫长的暑假回到学校，即使有人关注新闻，也是通过手机、电脑、电视等视觉画面较强的媒体获得，报刊、时事杂志已淡出当今中学生的生活，即使有人关注，他的阅读目的和阅读期盼也与选入教
14、材的新闻编者和教者目的和期盼相差甚远。 2.夯实基础，这个环节对初二的学生很有必要：字词的音、形、义;人物特写的文体学问. 3.语文素养的培育与提升：对字、词、句、篇、章的分析、理解、运用，都须要老师主导，学生主体来实现。 4.结合学生的年龄特征和学习习惯，采纳自主、合作、探究的课堂教化模式，从而实现学生学有所获，获得学问、获得实力、获得下一次学习的主观期盼。二、教学目标 1.驾驭重点生字词及短语，理解文章重要词句的含义。 2.驾驭新闻特写的有关学问，明确人物特写的常用写法。(教学重点)3.仔细阅读课文，品尝文章美丽而生动的语言。(教学重点及难点)4.深化体会作者的爱国之情，增加民族骄傲感。三
15、、教学方法 1.讲授法：这是最基本的教学法，讲解并描述文体学问，讲解文本切入，讲读重点语段，讲演文本_，因此，可以说，不管哪种教学法，大多伴之以讲授法。 拟用于文体学问、学生经过探讨和点拨之后，仍无法理透的文本内容。2.谈论法(即问答法)：为了调动学生的学习主动性，激发学生的思维，培育他们独立思索和语言表述的实力，老师在组织教学时，按肯定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，以此来引导学生获得或巩固学问的方法。 拟用于教学过程中，对重难点的突破 3.课堂探讨法：在教学过程中，针对主要疑难问题，学生独立思索后，(通常以小组为单位)共同进行探讨或辩论，让学生思维发生碰撞，累积多人的才智，生成答案
16、，实现教学目标。在这样的教学环节中，学生的理解实力、语言组织实力、表达实力及合作实力都得到提高。 拟用于教学过程中，对重难点的突破 4.练习法：学练结合，力争学以致用。老师在备课时，细心设计课前(预习检测)、课中(当堂达标)和课后(教学反馈)练习，学生运用相应的方法，解决实际问题，巩固所学学问。 拟用于基础学问检测、句子的赏析及简洁的(人物)特写练习。5.读书指导法：只有通过学生独立阅读才能驾驭读书方法，提高自学实力，养成良好的读书习惯。将学生获得信息的主要来源切换到书本中，对当今一线老师来说，可谓燃眉之急的。学生驾驭学问，当然有赖于老师的讲授，但还必需靠他们自己去阅读、领悟，才能消化、巩固和
17、扩大学问。 拟用于拓展延长时，有意识地指导学生大量阅读四、教学过程及内容要点 1.导入新课： 1982年11月24，印度新德里游泳馆，八千多名现场观众及亿万电视机前的观众，一齐将目光聚焦在十米高台跳水竞赛中，期盼运动员们在这场优雅与力气结合的竞赛里崭露头角。中国女运动员吕伟不负众望，用她美丽的身姿、扎实的功底、完备的技巧博得全场喝彩，问鼎亚运。今日，就让我们走进飞天凌空，走进曾经为国增光的亚运冠军吕伟。 2.整体感知(1)预习检测。 (2)快速阅读课文，概括本文的主要内容。 探讨并归纳：中国跳水女运动员吕伟在第九届亚运会上，以9.5分的高分获得10米高台跳水冠军。 (3)联系人物传记相关学问，
18、理清文章结构。第一部分：(1)吕伟站在10米高台，打算跳水。 其次部分：(2-4)细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。第三部分：(5-8)写了观众的反映和赞美以及现场的气氛。3.问题探究 (1)吕伟完备的一跳，如此短暂的1.7秒，作者如何实现让读者体会到比电视画面更有视觉冲击的效果? 思路解析：此问即带领学生探究作者的写作技巧。本文的写作技巧: 用第三人称叙事，作者既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以干脆把文章中的人和事呈现在读者面前，能自由敏捷地还原新闻事实。 落笔集中，文势有起有伏,动静穿插自如，以静反衬动。似乎观赏一组色调绚丽、气韵流淌的速写画,更像观看一场慢速放映的
19、形象活脱、声情并茂的立体电影,是一种美的艺术享受。 运用比方、拟人、比照等多种修辞手段,文字清爽美丽,增加了作品的形象性、生动性，调动了读者丰富的想象力。 答案示例： 作者以一个观众的身份，冷静地以第三人称方式叙事，看似不带主观感_彩，自由敏捷地还原新闻事实。 5136这个跳水动作，是观众关注的焦点，也是作者落笔的焦点。作者将这个瞬间完成的动作分解成起跳、腾空和入水等一连串特写镜头、慢镜头，描摹出吕伟精彩刹那的详细形象，让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写形态。 行文中动静穿插自如，以静反衬动(如开篇以白云、飞鸟之动衬托吕伟的镇静冷静、起跳时衬着蓝天白云等)画面感特别强，让读者
20、有较强的视觉感。 酷似郭煌壁画中凌空翔舞的飞天、动作疾如流星、笔直地像轻快的箭、几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女、四面水花悄然不惊等句运用比方或拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。(2)仔细阅读课文，品尝文章美丽而生动的语言。她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。 品析：她是跳水冠军吕伟，作者对她特别熟识，但是用她而不用吕伟作主语，这样更客观，作者对此新闻事实的客观描述，更直白，更真实，更具有劝服力;其次，用她叙述可以更好的绽开文章的叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情。另外，沉静自若，风度优雅是对她进行神态和肖像描写，中国运动员平日刻苦训练，奋力拼搏，赛场上心中有数的形象得以精当地
21、刻画。 白云似在她的头顶飘浮，飞鸟拂过她的身旁。 品析：下句写八千名观众屏息敛声，这是留意力高度集中的反映，而作 为中国记者，在中国运动员参赛时，他们是惊慌的，他们将视线从运动员身上游离开去，不是聚焦，而是扫视：白云漂移、飞鸟拂过。以白云、飞鸟之动衬托了她的沉静;以中国观众的惊慌反衬了她的从容。 轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。 品析：轻高轻轻三个形容词;舒举蹬飞四个动词将运动员的起跳逐一描写，如同慢镜头回放。而且，行文中，首次出现了运动员的姓名，看来，中国记者最终以观众的身份在观赏运动员的表演。观众的反映，是运动员精彩表现的折射。 一瞬间，她那修长奇妙的身体如同被空中托住
22、了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的飞天。 品析：她的身体是修长奇妙的，作者将它比作敦煌壁画中凌空翔舞的飞天这是她腾空时美丽的动作带给作者的独特感受。飞天凌空，这个神来之笔，简单开启读者联想的闸门，并把他们引进美的意境。 她已经又绽开身体，像轻快的、笔直的箭，哧地插入碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花悄然不惊。 品析：笔直地像轻快的箭运用比方、哧运用拟声词、四面水花悄然不惊则是拟人的手法，形象生动的描绘了她入水时美丽、利落的身躯。如此完备的表现，作者再次更改了对她的称谓-仙女。好像气泡也不只是对她被动的接纳，而是张开臂膀主动地拥抱。作者对她由衷的赞美之情蕴含在了字
23、里行间。 他说：了不得，你们中国的人才太多了! 品析：借印度观众之发声，侧面烘托中国运动员水平之高。了不得，这个短句放在前面，可以理解为是一个倒装句，除了是作者的客观描述以外，更是作者借观众之口，传达出作为中国人抑制不住的骄傲之情 4.老师小结 这篇人物传记记述了中国运动员吕伟在第九届亚运会上，以9.5分的高分获得女子10米高台跳水冠军，文章落笔集中，文势有起有伏，动静穿插自如，以静反衬动。让读者犹如观赏速写画，犹如观看立体电影。比方、拟人等修辞手法调动了读者丰富的想象力，让读者如身临其境般地领会了亚运冠军的风采。 5.课时作业 1.依据释义，写出相应的词语。 短暂抑制呼吸，形容留意力集中或恐
24、惊而宁静无声。()(神情举止)自然大方，不呆板，不拘束。() 像刚从梦中醒来。比方过去始终糊涂,在别人或事实的启发下,刚刚明白过来。() 大方，不吝啬。() 形容女子动作、姿态温柔美丽。() 解题思路：此题属基础学问积累，但词语理解也须要分析。如可采纳近反义词法;、是形容词。 参考答案：屏息潇洒如梦初醒慷慨轻快2.下列句子的表达方式推断正确的一项()A白云似在她的头顶飘浮，飞鸟拂过她的身旁。(描写) B那一瞬间，她那修长奇妙的身体如同被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的飞天。(比方) C了不得，你们中国的人才太多了!(抒情)D这位年方16的中国姑娘，赢得了金牌。(叙述) 解题思
25、路：辨清表达方式的种类及辨析各类表达方式的特征是正确解答此题的关键。 参考答案：B(比方是修辞手法，不属于表达方式。) 3.推断下列短语的结构类型，并从中选出三个及以上短语连缀成一个不低于100字的片段。 镇定自若()风度优雅()响彻云霄()凌空翔舞()潇洒自如()特殊慷慨() 解题思路：1、短语类型推断重在抓住词语与词语之间的关系，比照如下：词语之间是并列关系，则是并列短语;是修饰关系，则是偏正短语;是支配关系， 则是动宾短语;是补充关系，则是后补短语;是陈述关系，则是主谓短语。2、选择短语写片段则需先确立短语的描述对象. 参考答案：并列短语主谓短语后补短语偏正短语并列短语偏正短语 片段参考
26、答案：他挑起一边的眉毛，将烟含在了唇上，瞟眼一看，她依旧镇定自若地侧身站在一旁，没有动静，也不打招呼，他眸光沉沉地落在她身上，盯着她一身长裙衬得她风度优雅，他很快收回视线，两条长腿快速移动着，倒有一种别样的潇洒自如。 飞天凌空教学案例参考三 教学目标： 1.驾驭新闻特写这一新闻体裁的基础学问，了解其写作特点。 2.把握新闻特写语言文学性与客观性有机结合的特点。 教学重点： 1. 驾驭新闻特写这一新闻体裁的基础学问，了解其写法特点。 2. 指导学生熟识新闻特写语言的特点及运用技巧，为学生写出新闻味的作品奠基。 教学难点： 品尝学习本篇新闻特写语言之真实美与动人美的有机结合，在客观叙述和少量修饰语
27、中体会作者的看法和观点。 教学创意： 改写对比了解特写，小组探究补白领悟，拓展演练以学助写，比较阅读落实特写。 教学流程： 一、补全消息，温故知新 (一)下面这则1982年的消息不完整，请同学们依据所学的消息的结构和特点，将标题和导语补充完整。 ( 中国运动员吕伟亚运会夺冠) 新华社新德里11月24日电11月24日，(中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水竞赛中，技压群芳，一举夺魁。)新德里跳水运动馆，10米跳台跳水竞赛进入白热化状态。八名各国选手根据次序登台竞赛。4轮竞赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮竞赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最终一轮选择的动作是5136，这是跳水竞赛中难度系数
28、的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完备的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。 (二)吕伟11岁起先练习跳水，14岁进入国家队，15岁获得全国少年冠军，16岁拿下亚运会金牌，很多专业媒体都将跳水皇后跳水女皇的称号送给了她。在当时有关吕伟的众多新闻报道中，我们今日要学习的飞天凌空是很有特色的一篇，学习它作为新闻体裁的独特之处。 (设计意图及教学建议：这一环节一来对前面消息的学xxx行训练夯实，二来补充交代了相关背景，激发学生爱好，三来为后面对新闻特写特点的探究做铺垫。) 二、文题
29、切入，批注美点 (一)聚焦文题聊飞天 飞天是佛教壁画或石刻中在空中飘舞的神，凌空是高升到天上或屹立在空中，这一标题用比方的修辞，把运动员吕伟高台跳水比作飞天凌空，我们能读到哪些信息呢? 明确：吕伟跳水如仙女般美丽绝伦，也表达了作者对其动作的感叹和赞美。 (二)自读课文寻美点 自读课文，小组内共享沟通能详细表现吕伟跳水如飞天般奇妙的文段。 (三)小组展示品美点 小组推举代表品读、赏读描写细腻精彩的美文佳句。 (设计意图及教学建议：此环节以文题为切入点，在美丽语句中直观感受当时现场，感受新闻特写中语言的文学艺术感染力。老师引导学生在美美读美文佳句同时，从文学角度，引导他们感受语言文字慢镜头描述的技
30、巧方法，如动作描写、修辞手法、修饰的形容词，正侧面描写的结合等等。) 三、提炼补白，对比学习 这篇仅540多字的新闻特写，30年后再来读它，依旧觉得竞赛像刚发生一样，现场感十足，这篇特写被评为当年好新闻一等奖。相比我们补全的那则消息，这则新闻特写有何独特之处?请阅读课文关于什么是新闻特写的补白，提炼重点信息，以飞天凌空为例来说明。 明确：新闻特写兼有新闻和文学的特点，着重描写精彩的瞬间。 (设计意图及教学建议：补白阐释精准但抽象，同一新闻内容不同新闻体裁的表现，即消息和新闻特写的对比归纳更加直观，二者结合能让学生更快更好驾驭新闻特写的特点。此环节也是对学生提炼整合、对比归纳等综合语文实力的训练
31、。老师在此环节要引导学生领悟到本文作为新闻特写的重要特征，即对何人何地何事等新闻要素一笔带过，集笔力于详细描绘一个精彩的跳水动作，通篇以表现如何为主。) 四、反刍美点，探究语言 这则新闻特写的文学味儿我们之前已经感受到品析过，那么作为新闻作品，如何体现新闻语言客观真实的特点，达到细腻动人与客观真实的有机融合呢? 明确：客观展示跳水动作本身;运用的跳水动词精确形象;如同好像等词的运用区分了客观事实和主观感受;四字词语的大量运用体现新闻语言简洁的特点。 (设计意图及教学建议：这个环节的美点反刍是在了解了新闻特写这一新闻体裁后，让学生从新闻语言角度来进行探究发觉，避开学生将新闻特写等同于文学作品，也
32、为最终练笔环节做铺垫。) 五、视频拓展，精彩再现 时间逆转，让我们一起穿越到2023年雅典奥运会的赛场上，就在那一天，刘翔，这位21岁的中国人，以12秒91的成果获得了110米栏奥运会冠军，而我们就是在场的优秀记者，我们将用我们的笔将时间定格，将那惊心动魄的12秒91定格为永恒的瞬间。下面，就让我们进入到那天的赛场，请细致视察感受，将下面这则新闻特写省略号部分补全。 红色闪电横空出世 刘翔百米跨栏夺冠记 距离竞赛起先10分钟，刘翔静静地坐在起跑线前，目光投射在眼前十道高高的栏架上。110米外，是那道醒目的终点线;身旁，是七个如狼似虎的强悍对手。其中的有法国人一条狼多库里，美国奥运亚军特拉梅尔，
33、古巴的奥运冠军加西亚，以及拉脱维亚名将奥里加斯。 最终一栏后，刘翔已经遥遥。红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向成功之线! 12秒91!全场人惊呆了。刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声 刘翔赛后复原了安静和往日的虚心：我今日的起跑特别好，我没有想到自己能跑出这么好的成果。我把这块金牌归功于祖国和人民。 (设计意图及教学建议：刘翔跨栏夺冠的新闻价值很高，夺冠的12秒91分也很值得学生去视察并仿照着来进行新闻特写，并且视频的观看能有效调动学生主动性，补全新闻特写的方式削减了写作时间，降低了写作难度，将新闻特写语言的训练落到实处。) 六、比较阅读，归纳总结 通过两篇新闻特写的阅读，请同学们归纳总结新闻特写这一新闻体裁的独特之处。 明确：着力描写最有价值的精彩瞬间;兼具新闻和文学的特点;不是只盯着瞬间特写，其所存在的环境也要涉及。 (设计意图及教学建议：同类新闻特写的比较阅读能从感性层面加深对这一体裁特点的驾驭。) 七、板书设计 飞 天 凌 空 特 写 新 闻 打算 起跳 动人之美 腾空 真实之美 入水