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1、2023年不跪着教书的读后感热门精选三篇 不跪着教书这本书告诫老师们不能照本宣科、毫无思想的教学，要融入自己的思索，你知道相关的读后感怎么写才精彩吗？以下是我和大家共享不跪着教书的读后感热门精选三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 不跪着教书的读后感1 这是吴非老师的一本著作，看到书名不跪着教书时，心怦然而动，为什么说不跪着教书？不跪着教书是什么意思？等等，这些怀疑堵在心头，要想知道答案，读下去吧！现在我最终把这本书读完了。 这本书一共分为六辑：永不凋谢的玫瑰、我漂亮，因为我在思想、爱与敬重的阅读、往高处飞、“实话”怎么说？和在快乐中深思。虽说是六辑，但是我认为有一个总的理念就是无论是校
2、长，还是老师、学生都应当具有审辩式思维，遇事要先思索，再去做。 书中篇篇观点显明新奇，分析问题一语道破，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师在“序”中说的：“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这话发人深省。 作为老师的我们是人而不是神，也不是宏大的蜡烛、园丁。我们与学生应当是共同成长的挚友，在生活中也是相互影响的伙伴，所以我们首先要摆正自己的位置，然后想法处理好与学生之间的这种同等关系。吴非老师认为评价一位老师的工作，简洁地说可以是三句话：让学生喜爱你的课，让学生喜爱你任教的学科，让学生有终身学习的意识。就这几点做起来很难，
3、但是假如我们多读书，不让自己“文化贫血”，应当是可以做到的。 读完这本书最大的感受就是我不要跪着教书，那么就应当做站直了的老师，要利用一切可以利用的时间和精力不断地学习，使自己思想深刻，追求高远和才智，勇于创新，勇于挑战。同时也要让学生不断地发觉人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充溢热忱和希望的人！ 不跪着教书的读后感2 很偶然的，我在上网时看到一个高校同学的QQ签名上写着：不跪着教书，我很惊诧，亦很迷惑，更百思不得其解，心想：这人，平常傲慢得很，怎么莫非真的有学生给他尴尬了？原来，丢脸丢大发了的.始终是我，他说他指的是吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书，亡羊补牢，我立马跑到
4、图书馆买下了这本书。 我对这本书的感觉真的可以用贪欲来形容，可能是工作一年以来始终感觉自己很忙，根本就没时间好好的阅读，现在肯定要好好恶补一番。正如吴非老师在序中说：想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢？这段话发人深省，或许始终以来老师这个职业的真谛很难捉摸：老师究竟是什么，怎样才能成为一个好老师呢？ 经常有人这样形容老师这份职业，老师是辛勤的园丁。但是我并不这么认为，我觉得，老师不应当是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着学生；老师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节都在奉献的，都在实现自身价值；老师还不仅仅是
5、工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造、冶炼，老师更不仅仅是蜡烛，他不应当用燃烧自己来照亮学生。 但是，始终以来，提倡的是以人为本，以学生为中心，然而，吴老师也在书中提到，现在的老师是对课本，对参考书是顶礼膜拜的，记得在我记忆中听过这么一句话：老师是神，放的屁都是香的，意思就是说老师的话都是真的，而老师的话大多来自于书本，今日这个话题有些沉重了。在课堂中，也不乏有一些照本宣科的，缺乏的是老师自己独立思索的精神。一个学生，只有成为一个思想者，他才有充溢的内心，才有可能始终充溢活力，才能称得上学问分子。现今课堂上最缺少的通用语是我认为，我们不能培育驯良的思想奴隶，要培育学生的怀疑精神。
6、一个优秀的老师假如自己都丢失了对思索的精神，能靠他去立人吗？作为老师，应当时常提示学生学会识别皇帝的新衣，敢于提出自己的观点。而且，吴老师的认为，作为一个语文老师，更不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。这比方特别生动形象，现实中，老师就是一个传道授业解惑的角色。 其实，老师就是老师，老师和学生是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的挚友；老师就是一个普一般通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活志向。但老师应当是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个恒久让学生牢记在心并学习的人。而要做到这样，老师就
7、绝不能跪着教书。 同时，吴非老师还认为，评价一个老师的工作，简而言之三句话：让学生喜爱你的课，让学生喜爱你任教的学科，让学生有终身学习的意识。这话虽说简洁，做好的还需花肯定的功夫。 首先，让学生喜爱你的课。我觉得要形成自己的教学风格，不然学生听了两三年也说不出对这个老师上课的印象。其次，让学生喜爱你任教的学科。说实话，语文是最有灵性的学科，让学生喜爱很难，厌烦也很难，终归这是最为基础的学科。所以，让学生单纯的照着课本的学问点梳理，机械记忆，这远远不够的，最关键的是要引学生举一反三的思维。这种思维，理科适用，学习语文同样也合用。从课本动身，学习阅读课外的名著，提高自身的人文素养。最终，也是最为关
8、键的，让学生有终身学习的意识。吴非老师说：只要肯读书，什么都好办。我想现在的学生家长，包括大部分老师也是持这样的观点的。关键学生自己是这么认为的吗？如何做呢？老师要有表率作用要让自己的学生精彩；想让学生多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书。 吴非老师的不跪着教书的其次辑是我漂亮，因为我在思想，这是有一年由吴非老师出的一道作文题，我同样深有感受。现在所谓的漂亮，都被外表的光环罩住了，真正的独立的思想者鲜有所闻。而吴非老师就是其中一个充当思想者的角色，他在本书中不仅仅找出了中国教化的痼疾，还开出挽救痼疾的良药。纵观全书，你就会发觉，作者在书中谈到的教化教学中的一些问题或者说痼疾，比如不让学生请
9、假过生日、不让学生迟到、不让学生组织课外活动，老师接受学生礼物，以及怎样做一个精彩的老师、做一名优秀的校长、做一位合格的父亲等等，这些除了在文章中可以找到答案以外，作者还为全部的阅读者开出了一副普遍适用的良方，那就是：读书。 不跪着教书，不做刻板思想的奴隶，站直了教书，才能教出大写的人。吴非老师的不跪着教书给了我一次思想的洗礼。 不跪着教书的读后感3 不跪着教书是中学语文老师吴非老师的教化随笔。该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教化的不同问题。该书收录的是近年有关教化问题的杂感随笔，有的是记录对教化问题的思索，有的是教学的随想，有的则是和同行或学生的对话。 一看书名，我很惊诧，更是迷惑
10、，立即就被它吸引住了，迫不及待地想揭开它的真面目。“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话深深地触动了我。 吴非老师的字里行间透着点点思想和才智，给我很多启发。在母亲教我的歌中，他写道：面对最早接触到的生活冲突，孩子首先总会学习父母的看法。这一点我很有感受，家庭教化的感染性在孩子的教化中起着莫大的作用。父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的亲密性，使父母的喜怒哀乐对孩子有着剧烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心照不宣。若父母亲缺乏理智，脾气急躁，都会使孩子盲目地汲取。家长在处理突发事务时，表现出惊恐担心、措手不及，对子
11、女的影响也不好；假如家特长惊不变、沉稳坚决，也会使子女遇事镇静冷静，对孩子心理品质的培育起到主动作用。 家庭教化具有刚好性。家长与孩子朝夕相处，对其状况可说了如指掌，孩子身上稍有改变，即使是一个眼神都能使父母心照不宣，刚好发觉孩子身上存在的问题，刚好教化纠偏，不让问题过夜，使不良行为歼灭在萌芽之中。而学校，老师面对着几十个孩子，只能进行共性教化，因时间及精力所限，不行能周全到每个孩子的特点，易产生顾此失彼的现象，因此家长对孩子进行正确的家庭教化既可以使孩子良好的行为习惯和心理品质，为接受集体教化奠定了良好的基础，又可弥补集体教化的不足。 当然这里只讲了很少的一点，这本书还让我收益颇多，比如让我明白：老师不仅是园丁，老师自己本身更应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引学生；老师也不仅是春蚕，其生命在每个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；老师还不仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造；老师更不仅是蜡烛，他不应当用“燃烧”自己来“照亮”学生。他本身就应当站着教书。