2023年最新有关《不跪着教书》读后感精选示例三篇.docx
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1、2023年最新有关不跪着教书读后感精选示例三篇 不跪着教书这本书是特别值得一读的,指引着老师的教学方向,让每一位老师都能享受教学的尊严,相关的读后感你知道怎么写吗?以下是我和大家共享最新有关不跪着教书读后感精选示例三篇相关参考资料,供应参考,欢迎你的参阅。 不跪着教书读后感 篇1 读书是一种放松,读书能让人变得博学,读书使人提升素养,读书能让心灵获得欢乐,这是我对读书长期已有的看法,可最近读的这本书让我感觉有些郁闷。 这本书是大夏书系教化随笔中的一册,吴非的不跪着教书。我耐住性子细细品读起来,本书收入的是近年有关教化问题的随笔杂感,多采纳故事来批判一种观点。在书中“正义”“正气”的旗子随处飘扬
2、,关于“近乎失踪的信任”、“浅薄”、“另类”、“功利”、“流行”、“歪曲的人格”、“虚假的实话”等等的批判更是充斥全书。随着深化的研读压抑感油然而生,更产生怀疑是否因为我没有“站直”,自己的心情才会如此沉重?我不断地反问自己 合上书我始终在想我从这本书上得到是什么?我是否被作者对教化的悲然之力打倒了工作热忱?学生就如一面镜子,在他们的身上或多或少地折射出社会的影子。孩子不能生活在真空中,教化也不是万能的;老师是教化的实施者,但不是课程、教材的主宰者。书中的一篇文章谈到没有给高校生的回信的原由:中学三年,我对你的印象并不深,并不是你不努力,而是在我的记忆中,你从来没有向我提出过一个有价值的问题!
3、老师教什么,你学什么;教科书上没有的内容,你从来不去探究;你总是努力完成老师布置的各科任务,哪怕那些问题根本没有什么价值更使我苦恼的是你并不因此而苦恼。我希望你能考上高校,却不希望你以这样的状态考上高校,然而你竟然就这样考上了你想取得高校!文中吴教授指责自己没能引导学生接受正确的学习理念。看看我们四周,我们心中的“好孩子”是不是应当打个问号?可现行的教化体制下,我们的老师就算能这样想,但又能知道怎样去做么?学生若真的抛却了“应试”,他又能够有机会受到更好的教化么? 我想也正是我们这些老师在这样的竞争社会中,在这样的教化体制下,过重的功利思想让我们失去了独立思索的精神,我们对学生讲“学贵乎疑”的
4、时候,是否也应当有意识地培育自己的质疑精神。“叫干啥就干啥”的人,不想为什么?不想怎样做?不知对和错,就如算盘珠子不拨不动,教者痛矣学者悲矣。 只有老师不跪着教书,学生才会成为站直的人。老师有了“铁骨”,又怎会跪着教书? 不跪着教书读后感 篇2 不跪着教书是一本不错的而书籍。我有空时就翻翻,感觉不像一般的教化专著那么枯燥乏味。作者吴非本身是江苏省教授级中学高级老师。这本书是他的教化随笔的结集。作者在这本书里的许多观点,跟我们日常工作是比较接近也是我们所憧憬的。如作者提倡的人性教化、生命教化,以及和善,爱,感恩、独立等等的教化志向,无疑都涉及到生命本质的教化,也就是作者对教化本质的阐释。在听郭橐
5、驼说种树一文中提到的“大量的个案表明,对子女学习过分关切,每周都跑到学校找老师通气的家长,子女学习实力都不算高,处世实力也比较差。”在在和孩子一同成长一文中提到“一个合格的学生,他的成长不仅注入了老师的才智,更倾注着父母的心血。假如老师都能成为合格的老师,家长都能成为合格的父母,中国的教化还会有那么多的困难吗?”诫徒一文中提到“老师是人不是神。应当让学生知道我们爱什么,恨什么。不要听信“一碗水端得平”,学生的教养不一样,品德不在一个层次上,怎么可能“平”?还有许多许多的观点是我们工作中比较熟悉的或者说是我们正在实践着的。 这本书里还有许多故事是作者在日常工作中所遇到的问题。比如遇到家长的无理要
6、求、无理取闹,遇到世故圆滑的学生,遇到上级领导的无理干涉,减负的问题他从这些教化教学问题入手,分析现象,呈现了他对中小学教化问题的真知灼见。书中说了许多我们想说又不敢说的话,教了我们很多遇到的一些教化问题的处理方法,有些问题也有作者的无奈。 在这本书的封面有两行字:“想要学生成为站直了的人,老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神,他的学生会是什么样的人呢?”。这两句话在这本书的序里也提到,并且在文章中不止一次的出现。我想或许这就是作者所崇尚和实践着的教化志向。可我们的日常工作常常会受到很我多因素的干扰,我们经常在做一些与教化教学无关的工作。我们的老师也常无耐地感叹:“什么时候还学校一片
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