2023年阅读调查报告7篇.docx

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1、2023年阅读调查报告7篇 为了记录下自己参加调查的感受，我们可以写一篇调查报告，要想从调查中收获更多阅历，调查报告的写作必不行少，下面是我为您共享的2023阅读调查报告7篇，感谢您的参阅。 2023阅读调查报告篇1 20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小学度过了一个多月难忘的实习生涯。滁州市第一小学，坐落在风景秀丽的琅琊山脚下，全校师生千余人，是安徽省重点模范示范小学。在校实习期间除了做关于语文老师的教化实习及班主任的工作实习之外，重点利用课余时间做了关于小学生课外阅读状况调查。 一、调查的目的 详细而真实地驾驭学生课外阅读的有关状况，了解学生课外阅读的爱好、层面、数量

2、、途径、方式、效果以及现阶段学生课外阅读存在的问题，了解老师对学生课外阅读活动的要求以及指导状况，了解家长对孩子课外阅读的影响，客观分析我校小学生的阅读爱好、习惯、实力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以整理，并提出相应的对策，引领学生养成良好的读书习惯。 二、调查的对象 1老师代表26人，其中语文老师19人，数学老师6人，艺体老师1人。 2家长代表30人，其中公务员13人，农夫13人，其他4人。 3学生代表200人，分布在全校一至六年级28个班。 三、调查的方法 1问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。每份调查表共有10道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。 2个

3、别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与探讨的问题有选择地与有关学生、老师、家长交谈，以获得典型案例或验证调查结果。 四、调查的过程 120xx年10月31日11月5日，拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。 220xx年11月6日11月9日，数据统计，有选择地进行个别交谈。 320xx年11月10日11月15日，分析数据，撰写调查报告。 五、调查结果的统计分析 （一）学生课外阅读现状 1.没有书可读。有25%的学生表示“书价太贵”是影响自己课外阅读的最大障碍，也是部分农村家长不给或是少级学生购买课外书籍的缘由之一；另外，由于家长对课外阅读的不支持，也造成孩子无书可读的局面

4、。 2.有书不想读。书与电视、电影、电脑和嬉戏相比，缺乏生动性、形象性、趣味性，这使得学生在课余时间沉迷于电视和互联网。另外，由于家长购书的盲目，导致购买的书籍不合学生“胃口”，也造成不想读的现象。调查表明，虽然有71%的学生相识到阅读能“扩大学问面”，但是学生没有尝到阅读的乐趣，没有养成阅读的习惯，仅有15%的学生能坚持每天读书，有60%的学生只是“间或读书”或是根本“不读”。 3.有书不会读。由于老师课外阅读指导的意识不强，致使学生课外阅读大多处于“自流”状态，走马观花，整个吞枣，不知汲取消化，也没有收获。 4.有书不能读。由于受应试教化的影响，再加上老师“满堂灌”的教学策略、课外作业的“

5、题海战役”使学生根本没有时间进行课外阅读。 （二）老师对学生课外阅读的看法 1.书籍魅力不大。83%的老师认为电视、互联网对学生的影响最大，而仅有13%的老师认为书籍对学生的影响最大。虽然有84%的老师给学生举荐过好书，而看书的学生仍旧寥寥无几。 2.习惯有待养成。在老师要求的状况下，76%的学生能做到常常读书，而老师未提出要求时，仅有24%的学生常读书。由此可以看出，学生课外阅读的习惯还有待养成。 3.阅读量少面窄。语文课程标准明确提出小学阶段课外阅读总量应达到140万字，这是对每个小学毕业生的基本要求。然而，老师对此并不看好，11%的老师认为“二分之一能达到”，21%的老师认为“三分之一能

6、达到”，57%的老师认为“非常之一能达到”，而11%的老师认为这个数字无异于天文数字，根本无法达到。另外，调查表还显示，83%的学生钟情于童话故事书，11%喜爱看漫画卡通书，而科普书籍、文学名著仅占4%，学生把课外阅读看作是消遣生活的一种方式，而对提升科学素养和文学素养的科普书籍与文学名著却少有人问津。 （三）家长对学生课外阅读的影响 1.观念陈旧。我校处于城乡结合部，就读学生中，农夫工子女占有较大比例，约占总人数的45%。家长对课外阅读没有足够的相识，担忧课外阅读会影响孩子的“正业”因而对课外阅读持排斥看法。 2.缺少氛围。从调查表中不难看出，养成读书习惯“每天都看书”的家长为数甚少，只占1

7、5%，而还有14%的家长表示工作繁忙，根本没有时间看书。并且，即使看书的家长，读名著的家长仅占10%，这对孩子有着极大的影响。 3.内容局限。能够每年给孩子买十本以上书籍的家长只占34.1%，还有的家长甚至全年不给孩子买课外书，并且，所购买的书籍中，学习辅导类高达58.8%。学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传闻、科普读物。 六、调查结论 由于家长观念陈旧，对课外阅读活动不太支持；老师疲于应付考试，大搞题海战术，课外阅读活动有布置无落实，课外阅读流于形式。因此，学生阅读爱好有待激发，阅读习惯有待培育，阅读方法有待指导，阅读量有等增加，阅读面有待扩展。 七、应对策略 结合本次课外阅读的调查

8、，就课改背景下小学生的课外阅读状况特提出以下建议： 1转变观念，营造氛围。 （1）召开家长会，举办“书籍变更人生”专场讲座，变更家长“唯分数第一的思想”。通过讲座，让家长充分相识到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子购买课外书籍，营造阅读氛围。 （2）开展老师培训，转变以考试分数为唯一评价标准的思想，大兴读书之风。老师要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广袤领域里。我们应转变观念，改革教学方法，注意素养教化。同时，聘请专家对老师进行课外阅读教学方法培训，提升老师思想相识，提高老师课外阅读教学水平和组织实力。 2激发爱好，培育习惯。 （1）好书举荐，发觉书籍

9、魅力 从今次调查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。因此老师要举办好书举荐会，有针对性地举荐书目，更好地激发学生的阅读爱好。 （2）沟通沟通，树立学习榜样 榜样的作用是无穷的，老师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，老师首先要作为一个阅读爱好者，成为学生课外阅读的同行者。老师不仅要阅读教化类专著以提升自己教

10、化教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。 3指导方法，保证时间 （1）注意课内外阅读整合。学生阅读实力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外”，因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法，留意读书 既要有深度，又应有广度。课外阅读时，老师应少讲多读，给学生留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。 （2）处理好作业与阅读的关系。老师布置作业要针对学生实际状况，分层要求，不搞题海战术，同时，老师要相识到，广泛阅读有助于提高学生的综合素养，从而提高学生的学业成果。另外，老师也要做好家长的工作，转变家

11、长的观念，从而得到家长的大力支持。 阅读之于儿童，是精神成长和心灵发育的必需，它可以塑造儿童的心灵，可以给儿童的心灵成长注入一泓活水，供应必需的精神滋养。学校教化要重视课外阅读，重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。愿家庭和学校都能营造一个良好的读书环境，让孩子们与书相伴，欢乐成长。 以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。最终对在本次调查中赐予支持的老师们、学生们、家长们表示感谢！ 2023阅读调查报告篇2 一：概要 调查目的:了解我校高校生课外阅读状况，刚好发觉存在的一些问题，促进高校校内良好读书风气的形成。 调查对象:校本部在校高校生 调查

12、方式:采纳书面问卷形式，在分层的基础上对各年级进行抽样调查。 调查项目:课外阅读的目的、时间长短、阅读场所、书籍类型及其范围、阅读书籍来源 二、结果与分析 (一)课外阅读的状况： 本次调查涉及高校生的整个课外活动，调查结果表明：高校生的课外活动爱好丰富多彩，范围广泛，种类繁多。当代高校生最喜爱的课外活动按次序排列分别为：课外阅读65%、网上冲浪62%、体育活动59%、观看影视58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次调查高校生课外阅读爱好的范围是书籍、报纸和杂志，调查表明高校生最喜爱的课外活动就是阅读!这说明我校高校生对课外阅读有较高热忱，对课外阅读持主动看法。 上网和课外阅读是高校生打发业余时

13、间最常用的方法,我们从其他调查结果了解到,高校生对网络资源的利用率比较低,把网络用于学习的只占较小的比重,而用于闲聊和玩嬉戏的所占比重最大.我们走进网吧和学校机房的时候就会获得一些体验和醒悟的相识-应接无暇的是奇迹-传奇-大话西游等网络贵族嬉戏和如cs等硬盘嬉戏,以及嘟嘟嘟的qq铃声。对于这样的调查结果,我们应当感到幸运-课外阅读者比网上冲浪者高出三个百分点,从中我们可以知道,现在高校生的危机意识提高了许多,对自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在将来竞争中获胜的筹码,切身感到充溢自己,提高自己修养的重要性,当代高校生渐渐多了几分成熟,少了一些冲动和急噪,起先用谛视的目光看待将来。

14、令人欣慰的是，作为理工类院校的矿业高校，有阅读习惯的人占总人数的94%，这不能不说是一个进步，尤其是在阅读类型上文学类书籍的阅读者要远多与其他如专业辅导、外语计算机等，达到60.07%，假如在人文类院校，这并不是一个比较高的数字，但在以煤炭专业为主导的矿大，能有这样的结果，已经算是一个不小的进步了(这里缺少纵向比较的数据)，作为文科学生，可以从中获得一些劝慰，因为这写数据可以告知我们这样一个信息我们学校又多了一些人文气息，已经在向真正的综合类院校转变，不必担忧一个崇尚学术自由和学术沟通的人文学者在这里找不到知音和“敌人”。但是这里又存在了一个问题，就是人们课外阅读的结构是否合理的状况，高校生都

15、 对文学特殊青睐，而对专业课的学习却不够重视，简单出现对什么都了解除了自己的专业的怪现象。 从课外阅读时间和阅读量上，我们可以干脆了解到人们对课外阅读的看法及重视程度： 在时间上：46.27%的学生每天花1小时左右的时间作课外阅读，35.07%的学生花2小时，12.69%的学生花3小时，5.97%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的81.34%，超过两小时的仅占18.66%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为高校还是相别于中学的，我们有着许多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。 在阅读量上：没月不搞课外阅读的仅占4.1%，有49.63%的

16、人每月读1.5本，29.85%的学生每月读3.5本。而每月读4.5本的占了19.42%。从阅读两上暴露的问题则更加明显：每月阅读量在1.5本以内占53.73%，在3.5本以上的仅占49.27%，在业余时间很充裕的高校里出现这重状况，不管怎样也不算是合理。所以虽然矿大的人文气氛有所改善，但总体上还是不够志向，与以文科为主导的学校相比还存在很大的差距。 二、高校生课外阅读爱好状况： 从表二：高校生课外阅读类型可以看出我校学生的课外阅读爱好：比较偏爱文学类(60.07%)，外语计算机次之(10.07%)，专业辅导仅9.33%，其他20.52% (一)高校生课外阅读爱好差异 从年级看，大一高校生专业辅

17、导类占课外阅读的3.08%，文学类占61.54%，外语计算机占12.31%;大二：专业辅导1.56%，文学类68.75%，外语计算机类7.81%;大三学生： 专业辅导11.86%，文学49.15%，外语计算机16.95%;大四：专业辅导类5.77%，文学类42.31%，外语计算机类23.08%。对于 不犹如的年级，同学的阅读状况并不一样，表现出很大的差异，低年级高校生比较喜爱消遣性、消遣性的课外读物;高年级高校生比较喜爱学问性、专业性和学术性的课外读物，其中文学类的读物大二是高峰，然后呈递减的趋势 (二)高校生课外阅读爱好分析 课外阅读爱好，是当代高校生最主要的课外活动爱好之一，占总人数的65

18、%，这也是高校生作为学问文化群体的主要特征。调查发觉，文学书籍(主要是小说)依旧是当代高校生课外阅读爱好中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。同时在惊慌而又枯燥的专业学习之余，高校生们希望阅读一些高质量的休闲、消遣类读物，文学类书籍以其思想性和批判性的风格，特别适合高校生的阅读心理(也适合更多的大众)，因此成为了高校生首选的阅读刊物。造成高校生低年级和高年级阅读爱好差异的主要缘由是低年级高校生的理论素养比较差，学术水准较低，专业志向尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生爱好，只能把阅读爱好主要放在消遣、消遣性的读物上。 三、高校生的阅读动机

19、 55.97%高校生的阅读目的是为了陶冶情操，80.97%是为了拓展学问，指导实践也占了25.31%，而为了提高考分的仅占3.36%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分，拿到学分，在考试中可以不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素养，全面发展自己，培育自己的人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。同时，也是为了调整机械的专业学习，获得专业以外的学问，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么文学类读物更受高校生的欢迎了。从高校生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为高校生提高自我修养不行或缺的一部分了，已

20、经成为高校生全面发展自己的最重要的方式，专业学习当然很重要，但是若没有课外阅读的调整和补充，高校生的业余生活也是不行想象的。 四、总结： (1)当代高校生的爱好具有广泛性和多样性 本次调查表明在课外阅读爱好等方面，当代高校生的阅读爱好表现出了特性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是高校生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，高校生注意从多方面去发展提高自己，须要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。 (2)当代高校生的爱好具有消遣性和消遣性 个体爱好自身具有消遣性和消遣性的特征，对满意高校生课外业余活动和闲暇生活具有特别重要的意义，也是高

21、校生特性和谐发展和自身社会化不行或缺的途径。例如高校生对文学类课外读物的爱好，满意了他们相识社会、相识人生、相识生活，并借以抒发和寄予自己的生活志向和表达自己对生活向往的美妙意愿和情感，这对他们剧烈的探究人生、探究生活须要联系在一起。但是，我们也要留意到，高校生对文学类读物的过多重视，而埋头于对他人生活的解读，忽视了自己的现实生活，这也明显不利于高校生个体素养的提高。 (3)当代高校生的爱好具有社会性和好用性 爱好的产生和发展是以须要为基础的，高校生爱好的选择也是其个人须要和社会须要的反映。从调查得知，文学类、英语计算机类和专业辅导类是高校生最常常阅读的对象，高校生的课外阅读爱好中对好用性的英

22、语、计算机类课程及专业等读物的关注，符合当前社会的发呈现实，这也是社会对人才需求的重要体现。当前社会各行各业对英语、计算机等人才及学问的广泛须要，成为高校生们爱好发展的有效内驱力，也反映了高校生对自身发展和社会须要关系相识的现实和好用的看法。 2023阅读调查报告篇3 本探讨采纳中小学生课外阅读状况的调查问卷绽开调查，问卷从课外阅读爱好与动机，课外阅读的内容，课外阅读的方式、方法，课外阅读的数量和来源，课外阅读的时间和地点，课外阅读环境及课外阅读的卫生等方面设计了七个问题，目的是全面、深化地了解我区初中生的课外阅读状况。 调查对象是以xx区的3所初中校-即xx中学、钢管中学和滨海试验学校的初中

23、学生为主。共发放问卷300份，其中有效问卷299份，占被调查人数的99.6%。无效问卷1份，占被调査人数的0.03%。 调查结果与分析 1.初中生对课外阅读的爱好不大，动机不强 (1)在被调査的299名学生中，学生能常常阅读课外书的有138人，仅占调查对象的46%。 (2)常常被课外书迷住,而遗忘干其他事的有66人，占调查对象的22%。(3)学生的零用钱用在课外读物上的有68人，仅占调査对象的22.7%。 (4)在问到“你在学习之外还喜爱干什么”的时候，选择看课外书的人数是62人，仅占调查对象的20.7%，说明初中生对课外阅读的爱好不大。 (5)当问到“你在学习之外还有哪些爱好”的时候，有62

24、人选择看课外书，占调査对象的20.7%。在问及看课外书的目的和动机的时候，有151人选择扩大视野，仅占调杳对象的50.3%，说明初中生的阅读动机不是很强。 由表1可以看出：学生最喜爱的读物是科普、科幻方面的读物，共175人，占调査对象的58,3%;其次是漫画方面的读物，占53.7%;再次是侦探小说方面的读物，占46.7%。喜爱童话方面的占46%，喜爱生活情趣方面读物的仅占38.3%，喜爱卡通画方面的占38.7%，喜爱武侠小说及言情小说的分别仅占调查对象的26%和26.7%。 通过此项调查可以看出，科普科幻、漫画、童话、侦探小说、历史人物、时尚休闲杂志和卡通画是阅读的热点，这恰恰符合了初中生的年

25、龄特点-新奇心强、富于幻想，追求读书的闲适性随意性。 3.大多数初中生对书籍有正确的选择性，有良好的阅读方法和正确的阅读习惯。但许多学生苦于没有时间阅读课吨，读书缺乏讨划性表2课外阅读的安排性、选择性、基本方法和阅读习惯从阅读的安排性来看，调査对象中58%的学生没有时间支配课外阅读，有64%的调查对象不是只看开头不看结尾，而是能够将书读完。这表明学生能够被书中的内容所吸引，对阅读还是有爱好的，但大多数学生却苦于没有时间阅读。 从阅读的选择性来看，有80%的学生选择自己感爱好的课外读物，有61%的学生不是随意看看，而是依据自己的爱好爱好有选择地进行阅读。 从阅读的基本方法来看，调査对象中68%的

26、学生是先看书目后读正文，读后能回顾书中要点的占调查对象的53%，读后能引发思索的占调査对象的65%，说明大部分同学驾驭了正确的阅读方法。 从阅读的习惯来看，72%的调查对象读书不出声音，并且读书不用手指着读的占74%，这表明学生有良好的阅读习惯。 4.课外阅读的数置有限,渠道来源单? 从统计结果来看，调査对象认为自己的课外阅读量很足够的只有65人，占总人数的21.7%，而每学期阅读数量在10本以上的有58人，仅占总人数的19.3%，而每学期仅读1.4本书的有133人，占总人数的44.3%。由此可以看出，大多数学生拥有的课外书的数量特别有限。从课外阅读的主要来源看，自己花钱买书的有137人，占总

27、人数的45.7%，其次是同学间相互借阅，占总人数的18.3%;再次是从图书馆借。从数字上看，占比例最大的是自己花钱买书，而这样既增加了家庭经济负担，又造成阅读范围的狭小，说明学生的阅读渠道很单一5.课外阅读的时间较少，且基本上在家里 从统计结果看，学生阅读课外书多是在寒暑假和放学后的学习之余，从数字看也只分别占了30.7%和29.3%,而每天阅读课外书的时间在1030分钟之间的同学仅占总人数的39.7%。从总体来看，学生平常没有时间进行阅读，而在这299名调查者中，有269人都是在家里看书，占总人数的89.7%。6.家庭阅读环境不好，干脆影响到学生的阅读爱好由表3可以看出：家庭藏书量在41.6

28、0本或61本以上的仅占调査对象的13%，藏书量在20本以下的比例比较大，达到了51.3%。即使家庭中有肯定数量的书籍，但却有56%的家庭父母不能与孩子探讨书中的内容，甚至书籍也只是些辅导书，这样就干脆影响到学生的阅读爱好和阅读效果。 7.大多数学校有特地的书刊阅览室，但缺乏对学生进行正确的读书指导由表4可以看出：学生对自己所处的学校的阅读环境还是比较满足的。因为有67.3%的调查者认为学校有学生专用的书刊阅览室，有59.7%的学生认为老师能常常举荐一些好书，所不足的是，有71.7%的学生认为学校应对学生进行正确的读书指导，这说明学生有阅读的意愿，但学校缺乏特地的指导，以致学生进行阅读时会出现盲

29、目性、随意性。 8.整个社会的读书氛围不浓 统计结果显示:调査对象中有40.7%的学生能够从书店找到适合自己的课外书，有58%的调査者不是从图书馆或租书店里借书和租书看，说明调查对象认为当前整个社会的读书氛围不是很深厚。 9.大多数学生阅读卫生习惯较好 统计结果显示，有78.7%学生阅读时不用手指蘸着唾沫翻书,有49.7%的学生在长时间看书的时候留意到眼睛会疲惫，能适当加以休息。在看书的姿态上，能端坐在书桌前看书的有34.7%,说明调査对象有着良好的阅读卫生习惯。 对策及建议 1.营造阅读氛围 在青少年课外阅读中，有一个至关重要的环节就是环境对青少年学生的影响。这里的环境包括家庭环境、学校环境

30、和社会环境。良好的读书环境，能起到陶冶情操、培育习惯、熏陶品性的作用，可以使孩子们在潜移默化中培育起广泛的阅读爱好。 家庭是青少年生活的主要场所，家庭环境的影响也就最为重要。因此，家长应当非常重视家庭阅读环境的营造。在条件许可的前提下，要尽量丰富家庭藏书，建好家庭小书房;家长自己要有读书的良好习惯，平常和孩子常常谈论一些读书的话题;主动支持激励孩子阅读健康有益的课外书籍，帮助孩子解答一些阅读过程中遇到的疑问等。要努力为孩子创建一个宁静有序的家庭环境，尽量为他们多购置一些优秀的课外读物。在读物选择和阅读方法确立等问题上，家长要留意敬重孩子的看法，充分体现家庭民主。 从调査中还可以看出，学生对学校

31、的阅读环境并不非常满足，反而觉得学校在创设有利的阅读环境方面有所欠缺。学校是青少年接受教化的重要场所，学生的绝大部分阅读实力是在学校培育并形成的。校内环境对青少年课外阅读的影响极为重要。校内环境，主要包括物化环境和校风环境两个层面。学生步人花园般幽雅漂亮的校内，定会有一种赏心悦目的感觉。课间，走出教室，来到碧绿的草坪上、浓密的树荫t，逍遥自在地闲逛、遐想、探讨、畅谈，自然陶冶情操;宣扬橱窗内的新书介绍、报廊里的新闻消息、图书馆的标记性建筑，再配上校内广播里的音乐观赏，形成了宜人的文化气息。这些都属于校内的物化环境。相比之下，良好的校风学风尤为重要。校长和老师要全力支持学生多读课外书，同学间要有

32、阅读探讨的习惯，校内内要努力形成你追我赶、互帮互学、主动向上的良好风气。在这种环境中成长起来的青少年学生，自然会对阅读产生深厚的爱好。 2.培育阅读爱好 剧烈的阅读爱好是促使阅读活动深人开展的内驱力，是构成阅读实力的最活跃的因素。要产生这种内驱力，首先是须要，其次是满意，第三是人迷。在进行阅读教学中，老师首先提出有关问题，促使学生带着问题去阅读，然后在师生共同活动中让学生阐发自己的观点，使他们获得满意之后的欢乐。爱好是最好的老师。只有学生产生阅读的内动力，才能扃发心智，促使他们主动去了解、探讨，在了解和探讨的过程中慢慢地培育学生的长久性，提高自学实力。 3 保证阅读时间增加安排性 在日常教学中

33、，老师应抽出肯定的时间让学生自由阅读，并主动加以引导，要保证学生足够的课外阅读时间。 青少年课外阅读肯定要制定切实可行的课外阅读汁划，并以此来监督、引导他们按安排实施课外阅读，这将极大地有助于他们课外阅读的健康发展。安排的关键是安排本身的科学性与完整性。其科学性表现为内容上的针对性与正确性，数量上的合理性与可能性;完整性则是指近期与远期兼顾、课内与课外互补、举荐与自选结合。 学校对课外阅读要有一个总体安排，要帮助学生制定一个从小学直至中学全程课外阅读的总体安排。还要分别为小学低、中、高年级和初、中学各个学段制定出相对详细的学段性阅读安排，要紧密结合各学段课程学习的特点和本学段时期内青少年身心发

34、展的特点等，细心设计好课外阅读的详细支配。在学段性课外阅读安排的规范下，仔细支配好每个学年、每个学期的实施性安排，让每个学生清晰自己本学期原委应当读哪些书，如何选书，怎样去读书等等。 2023阅读调查报告篇4 现今的社会每天都在改变，所以我们须要不断地充溢自我，与时具进。阅读是了解过去和现在最好的途径。在本次实习中，我发觉有许多学生的课外学问很丰富，洪家二中在每个星期都会有一节课外阅读课，针对这一状况，我在七八年级绽开了一次关于中学生课外阅读的调查，以了解中学生课外阅读状况以及对中学生教化的影响。 一、调查方法 1、问卷调查 围绕课外阅读设计相关的问题，选择7个班级，随机分发问卷，要求学生根据

35、自己的真实状况填写问卷，然后进行统计，归纳饼简洁分析。 2、个别访问 针对学生的阅读状况，随机抽取10个学生做个别谈话，了解学生课外阅读的书的类型及阅读的各种状况，以更加全面、真实地了解学生。 二、问卷整理 本次调查问卷在洪家中学七八年级绽开，一共发出100张问卷，收回99张，回收率为99%。本次调查只在小范围内进行，因此只能驾驭也许的状况。问卷调查的内容及结果简析 1、你认为中学生应当阅读吗? a、应当(84%)b、不应当(1%)c、随意(15%)现在的中学生还是很注意阅读的，在参加调查的100名学生中高达84%的学生认为中学生应当阅读。阅读是增长学问的最佳途径。 2、你喜爱课外阅读吗? a

36、、喜爱(64%)b、不喜爱(7%)c、一般(29%)中学生对于课外阅读还是很有爱好的，大多数人都喜爱阅读，只有少数人不喜爱，而且都是成果较差，喜爱玩的学生，当然，还有一些学生的看法很随意，只是凭一时的爱好确定。 3、你是否常常看课外书? a、是(58%)b、否(42%) 虽然喜爱课外的学生较多，但是由于多方面的缘由，许多学生并没有经 常看课外书，学校和家长须要花更多的时间去引导、帮助他们增加阅读。 4、一周内共看几小时课外书? a、两小时以下(44%)b、三小时(29%)c、四小时以上(27%)现在的中学生阅读的时间极少，即使学校每星期支配一节阅读课，还是有44%的学生每周阅读时间只在两小时一

37、下，但学习成果较好的学生，他们的阅读量就特殊高，一般都超过4小时。 5、你常常看什么类型的书? a、小说b、散文c、传记d、漫画e、报纸、杂志对中学生来说，小说是最受欢迎的。报纸、杂志等比较比较时尚的书也较受欢迎，男生则较喜爱漫画。但散文、传记等文学性较强的书籍就比较冷门，只有少数喜爱文学的学生喜爱看。 6、你常常去书店吗? a、是(36%)b、否(64%) 虽然有较多的人喜爱阅读，但是大部分的人还是不常常去书店淘宝，很 多学生喜爱看别人举荐的书籍，可以削减找寻的时间。 7、你一般多久去一次书店? a、一周一次(16%)b、两周一次(22%) c、一月一次(18%)d、很少(44%) 经过进一

38、步的了解，常常去书店的学生大部分也是两周去一次，每周去 书店的学生只有16%，而44%的学生都很少去书店，也就是说他们很少 去关注书籍的更新。 8、你爱看中国名著还是外国名著? a、中国名著(74%)b、外国名著(26%) 现在的中学生对名著的关注度不算太高，有一部分的人对外国名著较观赏，但大约74%的学生还是比较喜爱阅读中国的名著，比如四大名著，老舍，鲁迅，沈从文等名家的作品。 9、你看过几本中学生必读名著? a、02本(40%)b、34本(32%)c、5本以上(28%) 在参加调查的学生中有40%的学生都很少阅读名著，甚至从来没有读 过，实在有待加强。而还有28%的学生常常阅读名著，使得自

39、己的学问水平显著提高。 10、你喜爱看流行小说吗? a、是(70%)b、否(30%) 流行小说即是现在最受欢迎的小说，对中学生中尤其流行，调查结果显 示的确如此，高达70%的学生喜爱阅读流行小说。女生一般喜爱言情小 说或者是校内小说，而男生则更偏爱玄幻小说。 11、你喜爱看网络小说吗? a、是(53%)b、否(47%) 网络是现在最流行的小说阅读途径。网络小说一般比较全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小说等等。学生对于阅读的书籍的选择存在很大的偏 向性，很少选择去课文学问相关的书籍。 12、你认为课外阅读对学习有帮助吗? a、有帮助(90%)b、没有帮助(7%)c、阻碍学习提高(3%)绝大部分的学

40、生都认为课外阅读对学习有帮助，只有极少数的人认为这 没有任何帮助，甚至会阻碍学习的提高。 13、老师对同学课外阅读的看法? a、支持(47%)b、不支持(20%)c、中立(33%) 大部分的老师对学生课外阅读都是支持的，但也有一些老师怕学生的课 外阅读会影响正常的课堂，因此对此持反对看法。而33%的学生认为老师对他们的课外阅读只是实行中立的看法。 14、家长对孩子课外阅读的看法? a、支持(51%)b、不支持(10%)c、中立(39%) 家长总体上来说还是支持孩子课外阅读的，但是少数管教很严的家长怕 孩子课外阅读会占用了学习的是时间，因此不支持。而39%左右的家长因为本身的工作过于繁忙，很少有

41、时间管教孩子，他们对孩子的课外阅 读只是实行中立的看法。 15、课外阅读会影响自己的学习吗? a、是(14%)b、否(86%) 中学生对课外阅读的驾驭还是很有分寸的，所以他们不会觉得课外阅读会影响自己的学习，而少数的学生不会限制自己或根本没有进行阅读，因此认为课外阅读会影响自己正常的学习。 三、状况分析 1、从学生课外阅读类型来看： 学生偏向于小说阅读，尤其是流行小说和网络小说的阅读。虽然这些小说也有许多可取之处，但是中学生对小说的阅读只在于其吸引人的故事情节，而很少去留意其美丽的描写。杂志和报纸也是许多学生的选择，这有助于了解时事，但许多学生更偏向于时尚杂志和消遣报纸，对于学习并没有多大帮助

42、。作为一名中学生必需牢记要以学习为首要目标，虽然可以适时放松，但不行沉迷于对学习没有帮助的东西。 2、从课外书籍的选择来看： 中学生正处于新奇阶段，他们没有足够的自制力和选择实力，因此他们对于书籍的选择会全凭自己的爱好。在他们的选择中偏向于时尚的网络小说，因为没有人给他们正确的指导，他们的家长在这种选择中往往是缺席的。 3、从阅读的目的看： 除少数用心于学习的学生是为了增加课外学问的积累，大部分的学生都只是为了消遣，因此他们都会选择自己感爱好的小说去阅读。 4、从阅读时间看： 即使是看自己喜爱的小说，许多学生也不愿花许多时间，经了解许多学生宁愿把时间花在看电视剧或是玩嬉戏上，这须要老师和家长的

43、督促和帮助。 5、从阅读的环境看： 许多学生的家长都因为工作太忙或者是本身文化的缺乏，他们对孩子的课外阅读甚至是学习都是实行放任，即中立的看法，而老师虽然支持学生，但很少会加以引导，他们一般不会去管学生看的书籍，以及看后的感受。家长与老师这样的看法使得孩子们对课外的阅读的看法变成了无所谓，即使是看了许多书，也学不了多少的学问，慢慢的孩子们就只把课外阅读当成一种消遣，完全没有了学习的动力。 6、从阅读方法看： 学生在阅读课外书时应当随时记录，把看到的好句记录下来，渐渐积累词汇，做到看书时“笔不离手”。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的学问真正的转化成自己的

44、。 四、关于课外阅读的看法 (一)对老师的看法： 老师对学生课外阅读应赐予引导和激励。老师可在课前5分钟和课间支配 学生课外阅读，平常也课举荐学生一些有益的又适合中学生阅读的书籍，老师里的书籍也最好一段时间更新一次。每一周课布置看一些课外书，并要求记录好词好句，写出自己的阅读心得，有助于学生学问的积累。 (二)对家长的看法： 1、激励孩子看课外书，激发孩子的学习主动性。 2、孩子在阅读时应赐予指导，教会孩子正确的阅读方法。家长须要了解孩子 在学校的学习状况，并依据孩子的学习状况引导孩子阅读对学习有帮助的书籍，但绝不能强制孩子看不喜爱的书，这样会出现反效果。 3、家长在周末时可以带孩子到新华书店

45、看书，让孩子接触最新的书，开拓孩 子的眼界，以激发孩子的学习爱好。 (三)学生自身的看法： 提高阅读的品尝，不要局限于言情小说或其他网络小说，扩大阅读的范 围，阅读的书籍可涉及各个方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己课外阅读和课堂的联系，要摆正自己的身份，把学习作为目前的首要目标。平常在阅读时留意要做笔记，写心得。 这次的调查虽然只是小范围的，但是我却发觉了许多问题，在对待课外阅读的问题上，家长和老师都要更加重视，尤其是老师应好好利用阅读课，让学生细致阅读自己喜爱的作品，做笔记，写心得。但现在的阅读课，学生只是在随意翻阅，甚至有些学生只是把这样的阅读课当成闲聊的课。因此，老师在这些方面应当加强，而学生也应意识到这方面的问题，多加留意。 2023阅读调查报告篇5 一、问题的提出 课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育学生语文阅读实力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地激励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教化的实施。语文课程标准在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40