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1、2023年书法教学的工作总结优秀范文热门三篇 有许多人都会违反书法教学工作总结的写作原则，这种做法是极度不赞同的，须要从实际动身，你还在惆怅相关的工作总结怎么写吗？以下是我和大家共享书法教学的工作总结优秀范文热门三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 书法教学工作总结 篇1 书法，是一种静态的汉字表现艺术，其美感就在于整体和谐。书法又被称为无声的音乐、纸上的舞蹈、诗意的线条。所以，书法是中华文化的精粹。在学期初学校就成立了书法爱好小组，学生以自愿报名的方式参与，支配在单周三和双周一的课外活动时间在少年宫上课，小组的活动，提高了学生对书法艺术的相识，使学生从小磨练了意志，培育了他们的书法审美
2、实力，形成肯定的专长，促进了身心健康发展。 回顾本学期的工作，我们主要做了以下几方面的工作： 一、培育爱好，引领学生进入书法艺术的殿堂 1创设校内环境，提升书法品尝。 培育学生对书法的爱好，我先从学生的学习环境起先。在学校的宣扬窗,展板挂上学生的书法作品，宣扬窗内容定期更换，让学生在校内学习的时候时刻接受着美的熏陶。另外向班主任提议，在布置教室的时候加上书法方面的学问和作品，由学生自己收集书法方面的内容或者作品，让学生时刻体会书法的艺术美。 2了解名家名作，确立学书志向。 在每天活动中，我都会抽几分钟时间，给学生讲书法家的故事。也要求学生自己收集资料，给全班同学讲关于书法家的故事。通过活动，学
3、生们感悟到了书法家的高尚人格品质，也感悟到了要想学好书法必需要有毅力，持之以恒。这样，学生们学习书法的爱好被调动起来了，树立了高远的学习志向，为书法学习奠定了扎实的基础。 3实行小型竞赛，激发习字热忱。 在小组内，我常常组织一些小型书法竞赛。如“我是小书法家”的评比活动，要求学生们写一张书法临帖作品，然后由学生自主评比每人拿两颗黄豆，放在你认为优秀的书法作品上，然后赐予肯定嘉奖。又如“书法赏评会”活动，我把学生的几张书法作品挂在墙上，让学生自由评价，然后现场点评，嘉奖评价精确中肯的学生。 二、多重训练，培育学生诠释书法艺术的实力 1寓教于乐，学中带趣。 为适应学生的年龄特点，我在教学中，主要采
4、纳生动、直观的方式进行教学。比如我在教垂露竖的写法时，适当讲解并描述了颜真卿学习书法的故事，当他看到墙上雨水渗漏的痕迹时，明白了垂露竖的写法。学生们都听得入了神，我又在黑板上演示水滴流下来的痕迹，让学生有亲身体验。然后我告知学生们：“颜真卿为什么能从屋里漏下的雨水中领悟垂露竖的写法，那是因为他细心视察，仔细思索的结果。你们要像颜真卿学习，仔细练字，我信任，不久你们也能写出一手好字的。”老师激励性的话语，让学生们对练习毛笔字信念十足。 2互帮互学，共同提高。 新老搭配总会有稀奇制胜的效果。我选择了一些学习仔细，有肯定书写实力的老学员和新学员进行结对，小组中的学员在平常的学习和练习中相互学习，思想
5、汇报专题相互督促。合作中学习，合作中成长，收到了很好的效果，半个学期左右的时间，初学者们就能写出比较形似的毛笔字了。 3家校结合，提升品质。 终归课堂学习的时间是有限的，而书法训练是长期的，应常抓不懈。我除了利用书法教室开展训练，还开展“写好作品送回家”活动。把自己写的书法作品，不管是创作作品，还是临摹作品，能够拿到家里给父母瞧一瞧，看一看。让学生家长们也能够加入到书法教化中来，在家里督促自己的孩子练习书法。如此形式多样的学习中，学生加深了对书法的了解，增加了对书法的热忱，提升了自己的书写水平，并渐渐学会了书写的方法，初步具备了独立书写的实力，为更好地提高他们的书写实力打下了扎实的基础。 书法
6、教学工作总结 篇2 时间如流水，本学期书法课画上了一个圆满的句号。也意味着我们要面对新的挑战和考验。这一个学期已经成了恒久的过去，有胜利的喜悦，也有失败的懊恼。反思、总结是对这学期的一个评价，是对今后工作的方向的一个确立。这学期我执教的是二二班书法课。现在我把本学期的详细工作总结如下： 一、细研教材，制定安排 书法教学对于我来说，有自己的东西可以讲的，但是没有教材只有要求的课是不好上课的。有了完善的教学内容和教学要求，教学就有了很好的方向；有了教学用书，就有了很好的依据可以参考，教学就很好的开展，本学期采纳的是湖北美术出版社出版的硬笔书法启蒙教程，该教材以楷书基本笔画为中心，以偏旁部首和间架结
7、构为依托，按部就班，可摹可临。通过细致探讨制定了教学安排，前半期以笔画教学为主，后半期以间架结构和部首教学为主，为教学指定了方向，也为教学打好了坚实的基础。 二、扎实牢靠的课堂教学 练习书法不是什么结果，因为艺术是没有结果的。他是一个表达、沟通和学习的过程，不是一朝一夕就可以练就的。他是一个长期的、坚持的过程。所以练习书法不应当放在结果上，而是放在练习上。 1、精讲多练很重要。在我的课堂上，给学生讲解简洁的方法和大量的联系实际。一般的我讲课不会超过非常钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采纳通俗易懂的口语给学生讲解，不要根据
8、书本上的死搬硬套，那样学生很难接受，特殊是在笔画教学中简单出现的错误，更要形象化，让学生一次就能记住它错在哪里，比如我在教垂露竖的时候：最简单出现的有（起笔）过重、顿笔过长简单形成“拐杖”；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺立；直下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比方让学生在轻松开心的环境下记忆住了该笔画的形态。 2、巡察指导不能闲。在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡察、在指导。在巡察的过程中可以订正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使订正。 3、面批作业面面到。我每次在上课之前20分钟左右的批改学生的家庭作业，都是把学生
9、叫在旁边，边改边把在作业上出现的问题当面讲解，并让其改正。让学生养成一个良好的习惯：发觉错误及刚好改正错误的习惯。 三、设计新奇的教学方法 教无定法但教不无法。书法是枯燥的，变更方法他会生动；书法是死板的，擅长发觉他会敏捷；书法是无声的，勤于创建就有音符；书法是无形的美术；笔画在作品中就是画的韵味。无论在哪个学科、无论在哪个学段，我们站在学生的角度创设情景、营造氛围、探讨方法会有我们想不到的效果，就有额外的收获。我在笔画教学的时候采纳庞中华先生的音乐教学法，虽然没有音乐，我用节奏的快、慢、轻、重贯穿到教学中。例如：我在教短撇的时候，它是由右上向左下方向行笔，由轻到重、由粗到细，我在让学生书写的
10、时候就默念：轻-重、粗-细、因为它比较短所以也可以念成两个节拍念：12，在欢快的节奏中做到心手合一！ 四、组织好玩的教学活动 爱好是最好的老师，是我们常常说的一句教学中的话。怎样培育学生的爱好，是我们探讨的课题。有了爱好还要有学生的参加，还要限制学生参加的面积和参加质量的问题。在我的教学中，用自己的实例和自己的成果来感化学生的。例如：在引导学生练习笔画的时候，学生总是问“老师，写多少个呀？”这样的话是很普遍的，在这里也就映射出学生不是为了熬炼自己的实力而练习书法。就是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不志向的。我通过给学生讲古代书法家的学习书法的趣味故事，给学生讲了我学习书法的经验。这
11、样以来学生在课堂上就很少的问起我写多少个的话题。 五、寓教于乐的作品训练 练习书法不是什么结果，但是面对一次次的书法竞赛不得不联系作品。因为本期的学生都是启蒙班，弟子薄、功力浅，就此状况我是这样做的：一方面，特地支配了半节课给学生讲简洁的硬笔书法创作要求与体式。让学生知道作品的三要素及创作方法，另一方面给学生复印完整的书法作品作为学生临摹的范本，这样让学生联系作品在课堂上训练，我适时进行辅导。并且在开家长会的时候，邀请家长来观摩学生（包括自己小孩）的硬笔书法作品，经过实践证明，学生创作的热忱高涨，家长也对此次活动赐予了很高的评价。 六、回顾过去，展望将来 一学期静静的过去，新的学期即将到来。回
12、首俯瞰，忙劳碌碌，谈不上硕果累累；紧惊慌张，谈不上满载而归。在这个学期里有胜利也有失败，有兴奋也有懊丧。胜利的是本学期刚刚学习书法的同学有大多数学生有了大幅度提高，失败的是没有达到预期的效果。兴奋的是下学期有更多的好的书法苗子，懊丧的是不肯定能到书法爱好班来。 总而言之，一学期匆忙过去，下一学期匆忙而来；工作也匆忙结束，新的挑战匆忙而至。时间这样匆忙，步履匆忙。一切在匆忙中变更，在匆忙中成长。感谢领导给了我一个珍贵的机会，让我在教学中学习，在学习中提高，这将在我的书法教学生涯中留下深刻的印象！ 书法教学工作总结 篇3 学生分析：现在青少年对传统文化的普遍缺失，已经成为许多有识之士关注的社会问题
13、，许多文化面临断层，为此许多专家和学者感到忧虑。我们已经没有时间来分析我们是怎样继承的文化方式。对于挽救我们民族的文化，已经到了一个刻不待时的地步，我们每一次的迟疑都会让这种文化丢失一份。 现在的中国文化很尴尬，我们在抛弃了自己的文化之后，努力学习西方，但是我们并没有得到西方文化的认可。我们变得非驴非马。在许多问题上，我们好像迷失了，找不到答案。而我们的后代好像正在受着这样的思想煎熬。假如说现在的90后，是西方思想的产物，但是他们又在承受着我们这一代不东不西的思想的左右。我们进退两难的时候，也是我们必需要做出选择的时候调整我们对于文化认同的看法。 在我的调查中，90%的学生没有写过毛笔字，他们
14、甚至不知道文房四宝。虽然艺术教化的发展日新月异，但是那种以短期利益为目标的教学模式，已经难以维持渐渐弱化的文化传承。这种文化的普及的确已经到了断层的边缘。当我看到一个16岁的学生面对毛笔和宣纸的那种新颖目光，我的内心分明感到一种忧虑。 让学生接触更多的传统艺术形式，多给他们一点时间去体验民族文化，不要让我们的学生成为一个只会说汉语的外国人，是每一位艺术老师的责任。 从新相识我们的民族文化，重新确立学生的民族归属感，应当成为美术课堂的一种内在追求。 由于书法艺术的抽象性，对于学生的理解和接受实力，和课程的难度设置成为许多老师拿捏不定的地方，个人认为，注意学生的体验和感受，不强调学生必需达到什么样
15、的技术层面，但是强化其行为，习惯的养成，即是对学生认知的一种敬重，同时也是对文化的一种更好继承。如我们都知道在一节课的容量是有限的，我们做不了太多，但是我们可以通过教学活动本身，让学生牢记坐姿与执笔这些基本的要求，对于书写最主要的就是让你的学生充溢爱好，水平的根本提升，须要爱好的引领。也就是说，我们最低要让孩子们知道，这件事应当怎么做，而不是过分关注做的怎么样。 教材分析：本节课的标题为中国的毛笔和汉字，我虽然不了解编者为什么不干脆标示为中国的书法艺术，而是用这样一种好像“含蓄”的称呼来表述书法，但是我却深深的体会到，在中学的教材里，加入书法课，是特别有远见卓识的一种体现。 就美术而言，现在教
16、学体系过分注意学问感受的全面性，力求涉猎的范围和广度，但是这种表面上的“繁华”，实在难以掩盖事实上的空洞。美术一旦离开实效性，离开了实践，离开了民族传统的浸染，就是形神俱灭了。 在这样的“繁华”中，看到这样一节课，我特别兴奋。而且就事实来说，中学的美术课改恰恰就迎合了这样的一种趋势。在中学的课程里，这种民族性的，实战性的东西被凸显出来，我想这不是一种巧 合。假如说教改本身是一场永不停止的自我完善，那么关注民族的文化，重视人文精神的传递本身就是一种主动的动因。 假如说还有一种形式能最典型的代表华夏族的文化，那么我想非汉字莫属。书法这种艺术形式从诞生到发展，从形式到内涵，融汇了太多的传统文化的要素。在我看来，对书法艺术的解读本身就是对民族人文因素的挖掘。中国文字从古至今的完备传承，让我们有理由信任。例如，在选材上，我们东方人选择的是松软的毛，而西方人选择的是坚硬的羽。但是就线条的力度，坚硬的工具很明显不能创建出改变丰富的线条。这好像是对道家文化的一种心照不宣柔弱胜刚毅。 沈尹默先生说：“世人公认中国书法是最高艺术。”熊秉明先生把它称之为“艺术中的艺术”。本课的最终目的是为了能将书法艺术传承下来，这是不行回避的历史责任。在这样的目标之下，尽可能的让学生体验书法的乐趣和意趣，使学生情愿承袭和走进书法。