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1、2023年主任管理心得体会6篇 大家要知道只要是富含真情实感的心得体会就肯定会打动读者的，当大家有了一些新的收获感想之后，就可以写一写心得体会了，以下是我细心为您举荐的主任管理心得体会6篇，供大家参考。 主任管理心得体会篇1 作为一名年轻班主任，年轻没有阅历，可以借鉴，“他山之石，可以攻玉”，随时关注身边的事情，多听、多问、多想、多反思，多总结。假如这个状况发生在我的身上，我怎么处理，再与他人的方法进行对比，最终得出个人的方法，并在实践中不断的摸索修改和总结。 班级管理中纪律是学习铁的保证。 一、纪律保证 一个班级必需要有铁的纪律，一切行好听指挥，步调一样才能得成功。凡是违反纪律的学生肯定要受
2、到纪律处分，而且班主任肯定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必定会有少数学生对于处理不满足，那么班主任在这个时候应当立刻进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系。纪律不外乎人情，我们先讲纪律再讲人情，这是班主任的工作原则，学生违反纪律肯定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规则不成方圆。 二、学生违反纪律，如何指责学生，怎样才能够令学生虚心接受指责？ 怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受惩罚和指责而不至于产生消极的抵触心情呢？记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很简单在课堂上发脾
3、气指责学生，有时弄得自己也很尴尬下不了台，而且我发觉这种方法指责学生，即使他表面上服气了但事实上他只是摄于你做班主任的威历而心里不服气。后来工作过程中不断的反思，发觉： （1）班主任对学生的爱影响教化的效果。曾有人说过“爱是一种信任，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教化”，班主任在平常酷爱学生，使师生关系融洽，在师生之间就架起了一座信任、友情的桥梁，学生就简单接受班主任的教化。一旦学生犯了错误，班主任的指责就简单从这座桥梁输送到学生的心坎上，被学生乐意接受，从而使指责产生较好效果。假如平常老师酷爱学生，师生关系融洽，老师指责学生，学生认为这是爱惜。假如
4、师生关系惊慌，指责在学生看来就是整人。班主任若要在批语学生时得到学生主动协作，取得良好的指责效果，就必需做到在任何时候酷爱学生，处理好师生关系，加强情感沟通。 （2）指责的对象应指向学生的行为，而非学生本身。学生的行为是作为主体的学生作用于客观环境的详细表现。由于行为的不同，表现在行为的结果上也就会有胜利与失败，正确与错误之分。班主任指责学生的目的就是为了帮助做出某行为的主体学生提高相识，端正看法，订正偏离班集体目标的行为。所以，班主任在指责学生时，应当指出的是学生的行为本身有何错误，对社会、学校以及班集体的危害或不良影响是什么，而不应当对做出该行为的主体学生进行人身攻击、人格羞辱等。只有当学
5、生把班主任的指责看作是对自己不良行为的反应时，他改正错误的看法和决心才有可能是坚决的。 （3）“以退为进”受到良效。“退”并不是向学生做出让步，而是为了更好的向前进攻！我们指责学生缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应当擅长捕获每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但你很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我们班有个学生特殊喜爱打篮球，以致于晚读迟到那是常有的事，给他做起工作来特殊困难，对立心情也大，学习主动性不高，不过他篮球打的好，一人带球三人防守，以此优点为前提对他进行指责教化，发觉他主动和老师进行交
6、谈，他渐渐的发生了很大的改变，不再迟到，晚读也早早的到教室，对立心情也不见了，学习主动性也有所提高，见了老师还主动打招呼。 （4）指责的方式要有针对性。指责学生是一个完整的行为过程，这一过程反映出来的关系是：学生的不良行为班主任对学生的指责学生的新行为（接受指责后产生的新改变）。它表明指责的话语是班主任和学生两者之间相互作用的过程，是表现学生从不良行为向新行为转变的中介环节，因此，班主任要达到学生产生新行为的目的，就必需考虑学生的详细状况，诸如学生的气质、性格、家庭背景等，进而实行相应的指责方式。举例来讲，针对外向的学生，班主任运用高亢的语调和实行严厉的指责，可能会使学生受到振动，重视自己的缺
7、点，从而改正自己的缺点。但是这种方式却不宜用在内向的学生身上，那样可能会使学生感到恐惊，丢失自信念，更加萎靡不振。 三、转移工作 有的学生本质上不坏，但自我限制实力不够，须要他人的监督。如对看小说学生的处理，不外乎做思想工作、写检查、作检讨等。对有的人有用，但对这些在几分钟内，一篇“情真真、意切切、相识深刻”的检讨一挥而就，然而回到班级中看起小说来决不模糊的问题学生未必有用，须要老师的监督，但老师不行能随时监督他和其他学生。思想要做、检讨要写，而且必需检举其他看小说的人。他检举别人，自己就不敢再看书，否则就会被别人检举，以达到相互牵制、相互监督目的，老师就可以把监督工作转移到他们身上，从而减轻
8、个人负担。 四、从心灵上撞击他们 在学生学习劳累的时候，给他们看看有意义的教化片，比如湖南卫视中的“变形记”等，他们不信任在他们华蜜生活的今日，在他们有钱就去上网的今日，还有同龄人会为见到糖果而兴奋不已，通过两种生活的对比，给他们的心灵剧烈的撞击，留下了不行磨灭的印象，他们喝完水的瓶子不再随意的乱丢，而是自觉的放入回收箱。 五、抓住问题的根本 擅长发觉挖掘问题背后的根本，从根本上着手解决问题，以达到良好的效果。比如，教室里的卫生，如何才能时刻干净，不断的打扫，还是一片狼籍，问题不是没有扫干净，而是前面扫后面丢，恒久都不干净，问题的关键在于垃圾的来源，假如大家都不把垃圾丢到地上，而是放入垃圾桶里
9、，每人负责自己周边的卫生，这样既减轻了扫地者的劳动量，又保持了教室的环境，达到了良好的效果！多花心思思索，让工作变的灵巧有效！时刻保持“爱心、关切、信念”，让爱心真溶入生活中，用关切去发觉问题，用信念去解决问题，工作将会出现奇迹！ 主任管理心得体会篇2 现在社会已经进入“互联网+”时代，但是作为中学校内，学生带手机仍旧是明令禁止的行为，有的学校对发觉学生带手机的，一律没收还会对学生有处分，但是即使这样，仍旧有学生冒天下之大不韪，顶风冒险带手机上学校。那我们怎么看待学生带手机现象和怎么处理学生带手机现象呢？ 一、对带手机的学生要弄清带手机的目的，不怜悯况不同对待。 有很多学生是家长同意带手机的，
10、因为有的家长不在孩子身边，常常要和孩子联系，但是又不情愿常找班主任，所以希望孩子带手机便利与孩子联系。假如是这样的状况，我的处理方法是把学生的手机交给本人保管，家长联系时我再给学生，即使不够刚好，但是我能够尽快找到学生，周末或放假时，交给学生带回，以便于在路上汇报状况。 而对于那些连家长都不知道其有手机的学生，则是请家长帮助，假如能主动交给家长，家长不再让学生带入校内的，我就把手机交给家长带回。 不管是哪种状况，第一次被查出带手机进班级又没有汇报的，我都会给他们一次机会，不放再有其次次，假如不听劝说的，我只能按学校的规章制度，把手机没收到我的手里，期末放假再归还给学生。 二、指导学生正确运用手
11、机。 现在的手机功能强大，对于较好的手机就是一部移动的电脑，所以不论是嬉戏还是闲聊都能正常进行，而这些对学生学习的影响又是难以估量，有的同学甚至在被窝里玩通宵，严峻影响其次天上课。而假如正确运用手机，还能在手机上看教学视频、查找学习资料、学习学科学问等，这还能帮助学习，所以对于学生运用手机要赐予指导，即使不在学校，也要远离嬉戏、远离不良网站。 其实我对学生带手机事务不是太反对，因为作为现在社会的人，不懂得网络就是不懂得生活，就跟不上时代的步伐，所以让学生更多的了解社会，手机也是一种很重要的渠道。只要我们能处理好手机与学习的关系，肯定会让网络促进教学。 主任管理心得体会篇3 六年的时间其实挺短暂
12、的，想当时孩子们刚进入学校时一个个都还是小个子，但是现在都长大了不少，有些学生都已经比老师都要高了，这让我不得不感叹现在的学生真是华蜜，不仅不用为自己的吃住发愁，而且还能享受较高的教化资源，这在我们那个年头真是都不敢去想的。作为一名班主任，我从小学一年级就始终在陪伴班上的孩子们了，六年级对老师和学生们来言既是结束，也是新的起先。 再过不久学生们就要毕业了，他们终将面对更为广袤的世界，去往更高的学府，而我也要重新成为一名一年级的班主任了，这也是我的职责和任务，说起来我也算是松了一口气，终归我现在的压力也不小，要是我的学生们在“小升初”考试中表现的不好的话，那么我的心情也不会好过，终归我非常希望我
13、的学生们都能考上自己所憧憬的学校，最好大家都能上市里面最好的初中，进入最好的班级。在小学的这最终一个学年里面，学生们面临的压力是非常巨大的，六年的学习只等一场检验了，我们这些老师同样也非常惊慌，学生们的成果可是干脆关乎到我们这些老师的考核，要是孩子们表现都不好的话，说不定我的班主任资格都要被撤销了，一想到这里我就有点担忧起来了，我还是先让学生们把玩心收一收吧，至少在考试结束之前不能再放纵自己了。 六年级的学问对于孩子们还是有点难度的，所以我在平日里教学的时候教的也不快，我尽力让自己讲解的更细致一些，让更多的学生听懂，另外我布置的作业也不多，我希望孩子们能有更多的时间去做自己的事情。等到了六年级
14、下学期，在教室里教的课也没有那么多了，学生们平日里主要也是以复习为主，巩固学问，做一些练习题和卷子，为最终的考试做打算，教室里面也没有往日那般喧嚣了，大家好像也知道了分别的日子已经不远了，纷纷拿出了同学录给其他同学，这也让我有点恍惚了，原来六年的时间一晃眼就要过去了。虽然和孩子们分别是一件挺难受的事情，但是这其实对于我来言也算是一个解脱啦，我最终又能执教低年级的孩子了，这将又会是全新的体验。总之，我会努力奋斗在教学这条道路上的！ 主任管理心得体会篇4 我是一名一般的一线老师。从_年参与工作，至今也有10个年头，从事职业教化教学工作已有10年了。每逢老师节沉醉在弟子们手机短信营造的祥和气氛中时，
15、我就不由地想了自己从事职业教化的风风雨雨。 还记得刚来学校时，有人告知我，职校的学生是多淘气，多厌烦，还说我的个子小，确定会被学生欺压。所以，我挺担忧，从上第一节课起先，我就摆出一副很肃穆的面孔，生怕有学生要造反。可渐渐地，我也发觉，他们虽然有些淘气，但也挺可爱，绝大多数学生只是对文化学问不太擅长而已。 起先接任班主任工作时，我也什么都不知道。没有任何阅历可言。那时候最关切的一个问题就是：如何处理好与学生之间的关系？可是，因为缺乏阅历，并没有把握准与学生之间的距离的尺度。一心想着和学生交心，希望他们在中专生活中找到自信。但是，与学生距离近了之后，却发觉学生会不敬重我，班级纪律成问题，学生们并不
16、自重，志向中的民主成了现实中的散漫，学生自信过了头。 除了当班主任以外，我也是学生的科任老师。我严格要求班上的学生，甚至在我的课堂上，我也会因为学生的不良表现发火，教化学生。久而久之，在学生看来，我也是一名比较严厉的老师。但这样，好像又与学生的距离拉开了，学生有什么想法都怕给我诉说。 要刚柔并用，这点，我觉得是最难的了。太凶了，会伤了孩子的心。而且让他们长时间处在一个高压的环境下，他们的精神压力得不到放松。这样，一旦压到极限的时候，孩子就会出现反常的行为。但是太柔了，学生只会骑到自己头上。失去了老师的威信。有些有阅历的班主任教我“对学生就是打一个耳光，给一颗糖”。对学生严厉的同时，也要让学生知
17、道班主任的好。不过，这点说着挺简单的，却是我自己最难做到的了。 渐渐地，这几年，担当了好几届班主任，自己也当了母亲，也就懂得了更多。其实，老师在学生们心目中的地位不必那么的权威，不必那么的神圣，多一份真，多一份实，多一份情，更能谱写与学生们的一段情、一份爱。 陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我信任，只要我们全部的老师一起努力，璞玉终将会变成美石！桃李满天下，会散发着无穷的芳香！老师节30年，我们一路同行！ 主任管理心得体会篇5 从我第一次站上讲台到今日，我已经在老师这个岗位上工作了x年。这x年中，我带过x个班级，加起来也有了x年的班主任阅历。班主任的工作是许多的，但又特别的重要
18、。一个班级的建设中，班主任的作用是至关重要的。在这x年的工作中，我对班级的管理也有了自己的一些心得。 每个同学的特性都不一样，每个班级的总体特征也不一样。所以对待不同的班级，就要实行不同的方法。因为一些方法可能对这个班级的同学有效，但是对另外一个班级的同学就没有效果了。而且学生也有一点时代的特征，隔了三年的班级对同一个管理方法的适用程度也不一样。初中阶段的学生正处于青春期，每一年的特性改变也比较的大，心理是一个更加成熟的过程。班主任也须要依据学生的年龄改变，运用不同的管理方法。 这个阶段的学生大部分自制力都比较的差，有的时候班级的学习气氛会特别的浮躁，除了学习好的、比较自觉的人之外，都没有什么
19、人在学习。在发觉这种状况之后，我就会在班会上指责他们。在之后，班级的学风就会变得好一点，但维持不了多久，又会变成之前那样。我从这里发觉指责虽然当时有用，但维持不了多久。后来我想出了一套方法，在他们做的不好的时候指责，在他们做得好的时候不遗余力的夸奖他们。虽然不能让他们始终保持着一个好的学习状态，但至少比指责要有效得多。 同样的，这套方法对学生也特别的适用。班主任要学会挖掘同学的闪光点，就算成果再差、性格再不好的同学，也会有他的优点。班主任在生活中要常常视察自己班级的学生，找到每一个人的优点，给学生适当的激励，让他们建立自信。班主任不能只把目光放在成果好的学生身上，要关注班级你的每一个同学。学校
20、常常会实行许多的活动，假如某个学生恰好有这方面的特长，就可以举荐他去参与这个活动。不仅能够熬炼他们，还能够让他们对自己产生信念，好好的学习。 班主任还须要留意学生的心理状态，要留意全部同学的心理健康。若发觉有学生的心理状态出现了问题，要刚好进行疏导。还要建立好班风和学风，培育好学生的学习习惯。要培育一支优秀的班委队伍，共同管理好班级的事务。我也还有许多的东西要学，也还有许多的不足之处，若是其他老师对我有什么看法或者建议，都可以提出来，我会接受。 主任管理心得体会篇6 学生是班级的主子，班主任是为学生服务的，起指导作用。我想，作为班主任，首先应有这样一种意识，应当首先弄清晰自己的站位。 作为二（
21、4）班的副班主任，我主动协作班主任辛老师，一起开展班级管理工作。很佩服辛老师的敏捷头脑，每次我们在班级问题上相互沟通时，她都能提出一些新奇可行的方法，然后商议进行实施。 最近受辛老师的影响，因为她始终在学习魏书生的教化理念，于是我也忍不住起先学起魏书生老师的班级管理方略。魏书生作为一名杰出的教化改革家，其语文教学改革所取得的突出成果与其胜利的班级管理是休戚相关的。而其胜利的班级管理与其树立正确的班级管理观念又是分不开的。 其一，人人参加班级管理，让学生成为班级的主子。让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。现在，我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位：军长、体育部长、学习部长、生活部
22、长、宣扬部长、图书管理员等，每个部长都有几个委员协助工作。每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好。东东是我班生活部的委员，负责管理饮水机。每天，这个细心的小男孩都会早开晚关，甚至有一次生病没来，尽然和妈妈说：妈妈，今日我没去学校，饮水机有人管吗？同学们能喝到热水吗？真是个有责任心的好孩子！其次天东东来上学了，我对他说：东东，你终于来了，昨天你不在，饮水机都没人看护了！你的职位太重要了！孩子脸上快速绽放了绚丽的笑容。 其二，培育小干部，成立班级核心管理机构。魏书生说：每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望，我们刚好给他们供应这样的机会和舞台，他们的欲望才能得到满意与发展，责任感才能越来越强，做事实力才会增长。这是一种信任关系，也是培育孩子实力的方法，更是自己实力的显现。在本学期初，我和辛老师特殊召开了一次班干部竞选大会，参选对象是全体学生，每个孩子依据自己的实力来竞聘岗位。经过孩子们细心打算、精彩演说，最终由全班学生投票，选出了军长、各个部门的部长。既然选出了班级领导班子，就要放手让孩子去管理，充分挖掘孩子的实力。而我们所做的就是为孩子服务，当孩子迷茫时赐予指导，让他们沿着正确的方向前进。 我信任，只要我们全班上下团结一心，互帮互助，定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体！