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1、2023年三年级年月日教学设计及意图5篇 教学设计在完成的过程中，大家务必要考虑与时俱进，教学设计的写作是可以让自己在课堂中有更好的发展，我今日就为您带来了三年级年月日教学设计及意图5篇，信任肯定会对你有所帮助。 三年级年月日教学设计及意图1 一、教学目标 1使学生相识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 二、教学内容 1学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面
2、的学问，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。 实践活动： 制作年历 教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，支配了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的相识，另一方面，可以加强数学学问与现实生活的联系，体验数学学问在实际生活中的应用，培育学生对数学的爱好。 新学问点： 1、相识年、月、日。 2、24时计时法。 3、简洁的时间计算方法。 教学要求： 1、使学生相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及
3、平年、闰年各有多少天。 2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 教学建议： 1、关注学生的对的生活阅历，让学生在生动详细的情景中感受时间。教学时，老师要充分运用教材供应的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事务与时间关系的体验，初步建立时间观念。 2、为学生创设自主构建学问的活动和思索空间。 年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加困难，学生虽然在实际生活中有了一些感性的相识和阅历，但是缺乏清楚的相识和数学思索的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设
4、计时着重为学生搭建自主学习、主动构建学问的平台。教学时，老师可以提出富有启发性的问题和组织探究性的学校活动。如视察年历时，让学生思索“一年有几个月“等问题，让学生通过视察钟面探究外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思索、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。 3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 由于学生平常很少运用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应运用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的视察操作，引导学生视察一成天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计
5、算简洁的经过时间时，让学生通过视察和操作，从动身时刻起先，转到到达时刻，把直观视察和路途图对应起来，并口算出经过的时间。 第一课时 相识年、月、日 课题 相识年、月、日 课型 新课 教学目标 1、引导学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数。 2、使学生会推断大、小月。 3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培育学生的视察实力和思维实力，渗透科学的思想方法。 教学重点 探究发觉年、月、日之间的关系。 教学难点 发觉并驾驭大月、小月的推断方法。 教具打算 各年份的年历卡。 教学设计 一、学前打算 1、填空。 1时=（）分1分=（）秒 1时=（）秒240分=（）时 1分
6、25秒=（）秒82分=（）时（）分 2、提问： （1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位） （2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等） （3）那么关于年、月、日的学问你想知道些什么？ 3、导入新课 讲解并描述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今日我们就来学习有关年、月、日的学问。 二、探究新知 1、相识年、月、日。 （1）出示材料。 提问：以前我们用钟、表来探讨时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来探讨呢？（年历卡） （2）视察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。 （
7、3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。 提问：10月1日是什么节日？申奥胜利是在哪一年呢？ （4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。 （5）合作探究。 视察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？ （6）探讨沟通。 老师根究学生的回答内容，板书： 年月日 一年12个月365天或366天 1、3、5、7、8、10、1231天 4、6、9、1130天 229天或28天 （7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。 再看一看，
8、是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是） （8）相识大月、小月。 讲解并描述：通过同学们仔细细致地视察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生改变的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。 年份不同了，哪个月的天数有改变呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特别的月份。 2、巩固。 刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？ 3、记住大月、小月。 通过上
9、面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特别月。那怎样记住一年中的大、小月呢？ 教材上介绍了一种左拳记忆法，应当怎么数呢？ （1）出示左拳图。 （2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。 （3）依据图，全体一起记忆。 （4）指着自己左拳再次记忆。 （5）再介绍一首儿歌，加强记忆。 七个大月心中装，七前单数七后双。 二月是个特别月，其他各月是小月。 三、课堂作业新设计 视察今年的年历。 （1）一、二、三月一共有（）天。 （2）六一儿童节是星期（）。 （3）四月份有（）个星期零（）天。 四、思维训练 想一想：9月30日的后一天是几月几日？ 五、板书设计 三年级年月日教学设计及
10、意图2 【教学内容】 青岛版义务教化教科书数学三年级下册第六单元 年、月、日这单元是在前面已经驾驭了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性阅历的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面学问。而本课是让学生借助视察年历来相识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的推断。 【教学目标】 学问与技能： 通过生活经验和年历卡使学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。了解有关闰年的有关学问，驾驭推断闰年的方法。 过程与方法： 让学生在视察、发觉、比较、猜想、探讨等一系列活动中培育收
11、集处理信息实力和合作沟通的实力，促进学生数学思维的发展。 情感看法与价值观： 让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。 【教学重点】 相识时间单位“年、月、日”。并驾驭它们之间的关系。 【教学难点】 发觉并驾驭推断平年、闰年的方法。 【教具打算】 多媒体课件 【学具打算】 多个年份年历卡 【教学过程】 一、课前谈话，导入新课 师：课件出示大屏幕。 师：这是谁呀？ 生：猪爷爷。 师：对，这是我们的老挚友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？ 生1；够，因为一个月有三十天。（师板书） 生2：有时不够，因为有的月份三十
12、一天。（师板书） 师：这两位同学真是生活中的有心人。那每月状况是怎样的呢、每年的状况又是怎样的呢？今日我们就来学习年、月、日的学问。（板书课题） 二、探究新知 同桌合作，探究年历卡 活动要求：1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。2、两人先共同视察年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。 学生汇报，老师依据学生的汇报适时板书： 生：一年有12个月（板书） 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7个 小月（30天）：4、6、9、11共4个 二月（29天） （28天） 生汇报完后师介绍大小月、特别月几个数并板书。 师：那现在我们知道怎样告知猪爷爷了吗？谁来说
13、说？ 生：小月和二月时够吃，大月时不够吃。 师：我已经隔空告知猪爷爷了，猪爷爷又回话了，一起看看是什么？ 猪爷爷：原来这么麻烦，那我干脆一年买一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，这样总够吃一年的了吧? 师：小组先探讨一下，然后算一算。 生汇报。师板书：317+304+29=366（天） 317+304+28=365（天） 师：咱们同学真是太棒了，猪爷爷都不由得赞扬咱们同学棒棒哒，大头儿子知道咱们同学很优秀，也想让咱们同学帮助他，一起来看看什么问题。 大头儿子：我爸爸今年要连续两个月出差在外，共计62天，爸爸是哪两个月去出差呢？ 生1：1、3月； 生2：7、8月 师：同学们同意哪个答案，为什么？看来有
14、的同学对大小月已经熟记，有的不能熟记于心，那有没有好的方法帮助我们记忆呢？ （三）教授左拳记忆法，歌诀记忆法记忆大小月 1、左拳记忆法 老师教授一遍，学生自己做一遍。 2、歌诀记忆法： 一三五七八十腊，三十一天永不差。 四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加。 师：谁能告知许老师，腊、冬分别指的是哪一个月？ 生：12月，11月 3、现在你能依据这个歌诀推断你同桌的生日的月份是大月还是小月。 （四）平年、闰年的推断方法 师：你对这个歌诀还有其它疑问吗？ 生：平年，闰年是什么意思。 师：你提问的这个问题特别有探讨价值！有同学知道吗？ 师：你知道的可真多，老师给你点赞！数学上我们把“一年有3
15、65天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做闰年”。（生齐读） 师：为什么平年和闰年相差一天，相差在哪一个月份上了？对，就是2月，平年（板书）的2月有28天，闰年（板书）的2月有29天。所以咱们可以依据年历卡上2月份的天数来快速推断这一年是平年还是闰年。谁能告知老师怎么推断？（生答） 师：（课件出示表格）推断年历卡中的年份是平年还是闰年。（生答） 师：假如没有年历卡，咱们又该怎么推断下面这四个年份是平年还是闰年呢？有知道的同学吗？你是怎么知道的，对，可以依据上面的进行推断！你是个推理实力很强的孩子，能详细的说说你是依据什么规律来推断的吗？你已经做的特别好了，请坐。看来这个问题比较难，咱们就一
16、块来探究！在这一列表格中能找到规律吗？ 生：每隔3年有一个闰年；3平1闰；每4年有一个闰年等 师：也就是说这些年份数和4有关系，真是一个宏大的发觉！（把掌声送给他） 师：那闰年的年份数和4有什么关系？谁知道？咱们就用年份数4看看有什么发觉，结果有没有余数？（没有）也就是说闰年的年份是4的倍数，倍数是咱们以后要学到的学问；平年4有余数吗？（有）那平年的年份不是4的倍数。 课件中展示的是咱们刚才在表格中发觉的规律：公历年份是4的倍数的是闰年；公历年份不是4的倍数的是平年。 光说不练假把式，咱们现在就来小试牛刀。 小练习：推断下面哪些年是平年？哪些年是闰年？ 师：同学们已经学习了三位数除以一位数，但
17、还没有学习四位数除以一位数，其实四位数除以一位数和三位数除以一位数是一样的？想不想挑战下自己？让学生计算19844=475，生推断是闰年。 师：出示答案平年，咦，哪里出错了，咱们先看下1900年的年历表，真的是平年，其实，古人也发觉了这个问题，看看他们是怎么解决这个问题的？公历年份是4的倍数的，一般是闰年；但公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。哦，咱们可以用1900400来计算，结果有余数，它就是平年。2000年应当除以多少？（400） 三、巩固练习 师：感觉自己学的怎么样，真是一群自信的孩子（虚心的孩子），一起来看几个简洁的小题。 1、一年有（）个月 31天的月份有（） 30天的
18、月份有（） 平年二月有（）天； 闰年二月有（）天 2、小强满12岁的时候，只过了个生日。猜一猜他是哪一天生的。 四、课堂小结 短短的一节课就要结束了，通过本节课的学习，你有什么收获，与大家共享一下。 三年级年月日教学设计及意图3 教学目标： 1、相识时间单位：年、月、日，驾驭年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的学问，并记住各月及平年、闰年的天数，能推断某一年是平年还是闰年。 2、培育学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和实力。 情感看法与价值观目标： 培育学生合作、创新意识和自主学习实力，从中体验探究的乐趣。 教学重点： 相识时间单位年、月、日，驾驭它们之间的关系。 教学难点：
19、发觉并驾驭闰年的推断方法。 教学过程： （一）天文学问引入、揭示课题 师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们原委是怎么转的。（课件演示三球转动过程） 师：看了短片，你知道了什么？ 学生沟通：地球围着太阳转动一周的时间是一年。 地球自己转动一周的时间是一日。 月球围着地球转动一周的时间是一月。 师板书：年、月、日 引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来相识年月日。板书课题：年月日 2、相识月 （1）视察年历，回答问题 师：请同学们拿出你的年历卡仔细视察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些学问？ 学生汇报老师板书：一年有12个月 一
20、、三、五、七、八、十、十二月（每月31天） 四、六、九、十一月（每月30天） 二月28天或29天 2、相识大月、小月。 师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。 师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想方法吗？ 生：（自由发言） 老师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。 师：为了更简单记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整， 老师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月 让学生选择一个自己认为好的方法记一记。 3、相识平年
21、、闰年 老师指出：二月是一个特别的月份，依据这个特别的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。 师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？ 师：请同学们依据大屏幕上的万年历，把19992023年中2月份的天数记录在下面的表格里。 师：依据2月份的天数查一查19992023年这些年中，哪几年是闰年？ 引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。 师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4究竟有什么关系呢？ 我们把这些年份都除以4，看一看能够发觉什么？ 老师出示计算结果： 通过计算引导学生发觉“公历年份是4的倍数
22、的一般是闰年。” 师：这就是说，要推断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。 出示：1991年、2023年、1900年 学生计算推断是平年还是闰年。 学生发觉1900年能被4整除是闰年时，老师出示1900年2月的天数，由此发觉1900年是平年。 师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。 出示小学问让学生了解：公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年。 所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。 出示：下面推断平闰年的方法对吗？ 1840*412004 三、巩固练习 第一关：小法官 （1）每年都是365天。（） （2）2
23、4个月就是两年。（） （3）小明的书包是2023年2月29买的。（） （4）有些人4年才过一次生日。（ 其次关：动脑筋： 1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。 （1）爷爷的生日是（）月（）日 （2）爷爷这一年是（）岁 （五）总结评价，升华相识 通过今日的学习，你知道了什么？ 三年级年月日教学设计及意图4 教学目标： 1、引导学生相识时间单位年月日，知道大月、小月的学问，能记住各月的天数。 2、帮助学生初步建立年月日的时间观念，会推断大月、小月，培育学生视察实力和思维实力。 3、渗透珍惜时间的好习惯。 教学重点：相识时间单位年月日，驾驭它们之间的相互关系。
24、教学难点：记住大小月及每月的天数。 教学打算：课件 教学过程： 一、谈话导入新课 师：课前老师收集了几组图片，让我们一起来看一看吧，瞧！ 1949年10月1日开国大典 20xx年10月15日神舟五号顺当升空 20xx年8月8日北京奥运会 师：同学们看完这几组图片，你是不是为我们的祖国感到傲慢、骄傲？ 生：是 师：这些都是我们国家重要的日子，要想把它们记录下来，就得用时间单位年月日。年月日是比时分秒更大的时间单位，今日我们就一起来相识它们吧！（板书：年月日） 师：相识时分秒我们要看钟表，那么相识年月日我们就要学会看年历。瞧，这是一张年历，你们知道这是哪一年的年历吗？ 生：2023年。 师：对，这
25、是2023的年历。你知道画了圈的是2023年的几月几日吗？ 生：2023年3月23日 师：那你知道3月份一共有多少天吗？ 生：3月份的最终一天是31日，所以3月份有31天。 师：那么2月份呢？ 生：28天。 师：生活中每天都有许多事情发生，也有许多值得纪念的重大日子，年历上画了爱心的地方都是我们国家一些特殊的日子，让我们一起来相识它们吧，一起读。 1月1日元旦、3月8日国际妇女节 【设计意图：通过几组图片的观赏引出课题，让学生明白数学来源于生活更服务于生活。】 二、探究发觉，学习大小月 1、相识年历、学习大小月 师：现在你们学会看年历了吗？请你轻轻翻开课本76、77页，细致视察20xx年、20
26、xx年年历，记录每月的天数，把它们记录在77页的表格中，起先吧！ 师：同学们都填好了吗？那我们一起来看一下吧，请你细致核对一下，都填对了吗？现在请你细致视察这张表，你有什么发觉？请你接着完成77页这两小题，起先吧。 汇报结果： 1、一年中有12个月 2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月 3、4、6、9、11月都有30天，小月 师：那是不是全部的年份都有这些规律呢？我们再找其他年份的年历验证一下吧。老师找来了20xx年和20xx年的。 师：看来无论哪一年都有12个月（板书：一年有12个月） 31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月 30天的月份:4、6、9、10小月 师：
27、现在请你快速数一数这里有几个大月？几个小月？还有一个月是哪个月？（板书：2月:28天或29天） 【设计意图：通过自主学习，学生自己探究发觉大小学，体现了新课程标准以学生为主体的理念。】 2、识记大月、小月的方法 师：一年中有这么多月份哪几个月是大月？几个小月？你们有没有记住它的好方法？ （1）左拳记忆大小月 课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？ （2）儿歌记忆大小月 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬（11），三十整。 （
28、3）老师再告知大家一个记大小月的儿歌：要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。 师：我们已经知道了这么多记住大小月的方法，接下来给大家一分钟时间，用自己喜爱的方法记忆各月的天数。 【设计意图：通过多种方法的介绍帮助学生能够快速的记忆大小月。】 师：都记清晰了吗？我们一起来玩个嬉戏怎么样？ 请听清晰规则：大月，男生举手，小月，女生举手。你们听明白了吗？看谁的反映快，打算好了吗？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月2月，为什么没有人举手？2月既不是大月也不是小月，是个特别月。 【设计意图：嬉戏让学生加强大小月的记忆。】 三、巩固练习 师：你们都记这么坚固了，
29、那我们一起来看下豆豆有没有你们记得这么好。 大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爷爷奶奶在一起，在那62天里，我玩得真快乐！ 我最喜爱的表弟乐乐，他9月31日从北京回来，我真盼望那一天早日到来！ 奶奶给我买了一瓶牛奶，生产日期是20xx年3月30日，保质期：7天。今日是20xx年4月5日，这瓶牛奶还能喝。 今日是1月30日，再过一天，就是我的生日2月1日。 师：说到生日，你们能猜猜老师的生日是哪天吗？给你们一点提示。 师：小芳也想让你们猜猜她的生日 师：老师已经猜到了，只要你们下节课仔细听讲就肯定猜得到。 【设计意图：通过不同形式的练习巩固学生对大小月的记忆。】 四、课堂总结 通过这节课的
30、学习，你又有什么收获呢？跟着老师，我们一起来回顾一下吧！ 同学们，时间对我们来说特别的珍贵，希望同学们珍惜时间，每日都学会新学问，每月都有大收获，每年都能取得很大的进步，将来还等着你们去创建呢！ 板书设计： 年月日 一年有12个月 1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7个 4、6、9、11月有30天小月4个 2月28天或29天特别月 三年级年月日教学设计及意图5 一、教学内容 小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。 二、教学目标： 1、使学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关学问，记住每个月及平年、闰年各
31、有多少天，能推断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。 2、通过学生自主探究、合作沟通的学习过程，培育学生的探究意识和创新精神，发展学生的思维。 三、教学过程： 运用现代教学媒体，创设情境，为学生供应丰富、生动、直观的视察材料，激发学生学习的主动性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节： 1、视频导入，引出课题。 通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的骄傲感，为充分调动学生参加学习活动的主动性创设了最佳情境。 2、统计视察，发觉特点。 学生的学习活动是一个再发觉、再创建的过程。在相识大月、小月时，我依据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。
32、每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去视察、探究、沟通，老师只是引导和点拨，满意了学生“希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者”的须要。通过学生的自主探究、合作沟通，他们像发觉了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时老师给以确定并刚好总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特别月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。 3、巧用媒体，突破难点。 推断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是
33、难点。我借助多媒体，设计了1997到2023连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪耀显示和移动效果，化抽象为详细，化困难为简洁，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发觉每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必需是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培育了他们的推理实力。 4、张弛自由，精神开心。 在做推断平年和闰年的练习时，要求学生敏捷运用老师教给的方法去推断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热忱，有效地调动了学生的留意力，张弛自由，精神开心，既惊慌又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟识的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教化。