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1、2023年三年级数学年月日教学设计5篇 拥有一份具体的教学设计是可以让我们的课堂更加生动的，教学设计是老师为了顺当开展教学事前拟订的文字材料，以下是我细心为您举荐的三年级数学年月日教学设计5篇，供大家参考。 三年级数学年月日教学设计1 1使学生相识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 二、教学内容 1学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多的出
2、现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。 实践活动： 制作年历 教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，支配了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的相识，另一方面，可以加强数学学问与现实生活的联系，体验数学学问在实际生活中的应用，培育学生对数学的爱好。 新学问点： 1、相识年、月、日。 2、24时计时法。 3、简洁的时间计算方法。 教学要求： 1、使学生相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3、 2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 教学建议： 1、关注学生的对的生活阅历 ，让学生在生动详细的情景中感受时间。教学时，老师要充分运用教材供应的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事务与时间关系的体验，初步建立时间观念。 2、为学生创设自主构建学问的活动和思索空间。 年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加困难，学生虽然在实际生活中有了一些感性的相识和阅历，但是缺乏清楚的相识和数学思索的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自
4、主学习、主动构建学问的平台。教学时，老师可以提出富有启发性的问题和组织探究性的学校活动。如视察年历时，让学生思索“一年有几个月“等问题，让学生通过视察钟面探究外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思索、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。 3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 由于学生平常很少运用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应运用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的视察操作，引导学生视察一成天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简洁的经过时间时，
5、让学生通过视察和操作，从动身时刻起先，转到到达时刻，把直观视察和路途图对应起来，并口算出经过的时间。 第一课时 相识年、月、日 课题 相识年、月、日 课型 新课 教学目标 1、引导学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数。 2、使学生会推断大、小月。 3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培育学生的视察实力和思维实力，渗透科学的思想方法。 教学重点 探究发觉年、月、日之间的关系。 教学难点 发觉并驾驭大月、小月的推断方法。 教具打算 各年份的年历卡。 教 学 设 计 一、学前打算 1、填空。 1时=（）分 1分=（）秒 1时=（）秒 240分=（）时 1分25秒=（
6、）秒 82分=（）时（）分 2、提问： （1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位） （2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等） （3）那么关于年、月、日的学问你想知道些什么？ 3、导入新课 讲解并描述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今日我们就来学习有关年、月、日的学问。 二、探究新知 1、相识年、月、日。 （1）出示材料。 提问：以前我们用钟、表来探讨时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来探讨呢？（年历卡） （2）视察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。 （3）分别
7、找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。 提问：10月1日是什么节日？申奥胜利是在哪一年呢？ （4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。 （5）合作探究。 视察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？ （6）探讨沟通。 老师根究学生的回答内容，板书： 年 月 日 一年 12个月 365天或366天 1、3、5、7、8、10、12 31天 4、6、9、11 30天 2 29天或28天 （7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。 再看
8、一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是） （8）相识大月、小月。 讲解并描述：通过同学们仔细细致地视察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生改变的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。 年份不同了，哪个月的天数有改变呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特别的月份。 2、巩固。 刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？ 3、记住大月、小月。
9、通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特别月。那怎样记住一年中的大、小月呢？ 教材上介绍了一种左拳记忆法，应当怎么数呢？ （1）出示左拳图。 （2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。 （3）依据图，全体一起记忆。 （4）指着自己左拳再次记忆。 （5）再介绍一首儿歌，加强记忆。 七个大月心中装，七前单数七后双。 二月是个特别月，其他各月是小月。 三、课堂作业新设计 视察今年的年历。 （1）一、二、三月一共有（ ）天。 （2）六一儿童节是星期（ ）。 （3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。 四、思维训练 想一想：9月30日的后一天是几月几日？ 五、板书设计 三年级数
10、学年月日教学设计2 一、说教材 1、教学内容： 九年义务教化小学数学第六册第三章年、月、日的第一课时。 2、教材分析 时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经驾驭了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面学问的。本课是让学生借助视察年历来相识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的推断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最终是算出平年、闰年全年的天数。 3、教学重点、 难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单
11、位的观念和驾驭单位间的进率是教学的重点。驾驭平年、闰年的推断方法是教学难点。 关于练习题的编排，编者是根据新授内容的依次支配的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数;其次、三、四题是让学生敏捷运用所学的学问来解决问题，提高了学生解答问题的实力。 4、教学目标： 依据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标： (1)能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。 (2)能够说出各月的天数并能正确辨别大月和小月。 (3)理解、驾驭平年、闰年的推断方法，并能说出平年和闰年的天数。 (4)培育学生视察实力、推断实力和探究实力。这几条目标既有
12、学问层，又有运用层，而且概括了本课时的学问点，明确、详细、可测。 二、说教法 1、教法上： 努力体现老师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注意学问形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培育学生探讨学问的实力和抽象概括实力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习爱好，提高课堂教学效率。努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习实力的培育。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生视察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使老师更加清晰学生对这一教学重点的驾驭状况，使下面
13、的教学建立在稳固的基础上。再通过老师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。 2、教具打算：分句课本的特点和学生年龄特点，我打算了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发觉规律，学到学问。 三、说学法 在学法上，通过让学生视察、看书、质疑、探讨、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习主动性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行视察等活动，并留意联系实际来驾驭年、月、日之间的关系;通过让学生视察幻灯片中二月份的天数发觉每四年一闰的规律。再经过计算19804和19864得出平年、闰年的推
14、断方法。这样可以培育学生的视察实力、探究实力和推断实力，从而提高学习爱好。 四、说教学过程 下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的起先是胜利的。一半。为了激发学生的学习爱好，调动学生的主动性和新奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：同学们，老师让你们猜个谜好吗?请同学们留意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮!谁能说这是什么?学生很快就能猜到这是日历。然后，老师出示一本日历，通过引导学生视察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：年、月、日的相识，(板书课题)。这样
15、，通过学生猜谜语和引导学生视察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生留意力，为下面学习新知打下基础。 为了让学生有目的、有重点地学习新知，依据学生的年龄特点和学问的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗?我来告知你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期;其次个任务是能够说出各月的天数，并能正确辨别大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。 出示完目标后，老师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地视察1993年的年历，使学
16、生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等学问。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月?每个月的天数都一样?每个月各有多少天?看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们依据鸭博士提的问题仔细视察年历。由于问题简洁，学生看完后会主动地举手回答问题，我依据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月;30天的有四、六、九、十一这几个月;二月有28天。板书完后，我告知学生通常把有31天的月份称大月(板书大月)，把30天的月份叫小月(板书小月)。在学生熟
17、识了年历之后，借助于他们平常对时间的干脆阅历和想象力，把抽象的时间与详细事务联系在一起进行一些好玩的活动，来激发学生的学习爱好。如：1993年的儿童节是星期几?国庆节是几月几号?你自己的生日是几月几号?你能用铅笔把它圈出来吗?通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教化，顺当地完成了前两个任务。 在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生推断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告知学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特别的月份，为什么呢?再通过让学生视察不同年份的年历，发觉二月有时是28天，有时是29天(板书29天)，
18、写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年(板书平、闰年)。这时，我口头出示第三个学习目标：如何推断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢?为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：你知道吗?。这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的留意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生仔细视察、探讨，自己发觉四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从
19、而学会推断方法。这样既加深了理解、记忆，还培育视察、概括实力，突破了。 三年级数学年月日教学设计3 一、教学目标 1使学生相识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 二、教学内容 1学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时
20、法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。 实践活动： 制作年历 教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，支配了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的相识，另一方面，可以加强数学学问与现实生活的联系，体验数学学问在实际生活中的应用，培育学生对数学的爱好。 新学问点： 1、相识年、月、日。 2、24时计时法。 3、简洁的时间计算方法。 教学要求： 1、使学生相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 教学建议： 1
21、、关注学生的对的生活阅历 ，让学生在生动详细的情景中感受时间。教学时，老师要充分运用教材供应的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事务与时间关系的体验，初步建立时间观念。 2、为学生创设自主构建学问的活动和思索空间。 年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加困难，学生虽然在实际生活中有了一些感性的相识和阅历，但是缺乏清楚的相识和数学思索的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建学问的平台。教学时，老师可以提出富有启发性的问题和组织探究性的学校活动。如视察年历时，让学生思索“一年有几
22、个月“等问题，让学生通过视察钟面探究外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思索、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。 3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 由于学生平常很少运用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应运用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的视察操作，引导学生视察一成天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简洁的经过时间时，让学生通过视察和操作，从动身时刻起先，转到到达时刻，把直观视察和路途图对应起来，并口算出经过的时间。 第一课时 相识年、月
23、、日 课题 相识年、月、日 课型 新课 教学目标 1、引导学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数。 2、使学生会推断大、小月。 3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培育学生的视察实力和思维实力，渗透科学的思想方法。 教学重点 探究发觉年、月、日之间的关系。 教学难点 发觉并驾驭大月、小月的推断方法。 教具打算 各年份的年历卡。 教学设计 一、学前打算 1、填空。 1时=（）分 1分=（）秒 1时=（）秒 240分=（）时 1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分 2、提问： （1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位） （2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日
24、、季度、世纪等） （3）那么关于年、月、日的学问你想知道些什么？ 3、导入新课 讲解并描述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今日我们就来学习有关年、月、日的学问。 二、探究新知 1、相识年、月、日。 （1）出示材料。 提问：以前我们用钟、表来探讨时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来探讨呢？（年历卡） （2）视察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。 （3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。 提问：10月1日是什么节日？申奥胜利是在哪一年呢？ （4）请同学们在年历卡上找
25、出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。 （5）合作探究。 视察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？ （6）探讨沟通。 老师根究学生的回答内容，板书： 年 月 日 一年 12个月 365天或366天 1、3、5、7、8、10、12 31天 4、6、9、11 30天 2 29天或28天 （7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。 再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是） （8）相识大月、小月。 讲解并描述：通过同学们仔细细致地视察，我们
26、已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生改变的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。 年份不同了，哪个月的天数有改变呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特别的月份。 2、巩固。 刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？ 3、记住大月、小月。 通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特别月。那怎样记住一年中的大、小月呢？ 教材上介绍了一种左
27、拳记忆法，应当怎么数呢？ （1）出示左拳图。 （2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。 （3）依据图，全体一起记忆。 （4）指着自己左拳再次记忆。 （5）再介绍一首儿歌，加强记忆。 七个大月心中装，七前单数七后双。 二月是个特别月，其他各月是小月。 三、课堂作业新设计 视察今年的年历。 （1）一、二、三月一共有（ ）天。 （2）六一儿童节是星期（ ）。 （3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。 四、思维训练 想一想：9月30日的后一天是几月几日？ 五、板书设计 三年级数学年月日教学设计4 敬重的各位领导： 我说课的内容是九年义务教化教材人教版小学数学第六册第三单元的年月日。 一、说教材 时间单位
28、是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经驾驭了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标： 1、学问方面：使学生会看年历卡，并相识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的学问，初步学会推断平年、闰年。 2、实力方面：在探究过程中培育学生视察、比较和概括实力，促进学生数学思维的发展。 3、情感方面：在探究、合作与沟通的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教化。 相识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的推断是教学的难点。 二、说教法、学法 依据数学课程标准中“变注意学问获得的结果为学问
29、获得的过程”的教化理念，我以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体协助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。 三、说教学过程 依据数学课程标准的基本理念：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采纳了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序： 1、创设情境，激活思维 首先，我从生活实际引入：同学们我们居住
30、在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星体?随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周须要多长的时间?白亮围绕地球旋转一周须要多长的时间?地球自转一周须要多长的时间吗?从而揭示本节课的课题(板书：年、月、日) 这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生深厚的学习爱好，另一方面也为学生主动参加学习活动明确了方向。 2、分组探究，学习新知 “信任自己的学生，别以为他做不到“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我起先就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求： (1)思索：除了前面我们学的时、分、
31、秒外，还有哪些常用的时间单位?各自的含义及他们的关系是什么? (2)小组探讨沟通，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日学问的相识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。 这样就给学生探究学问供应了足够的时间和空间，先独立思索后小组沟通整理，培育了学生的合作意识和科学探讨的看法。然后再指导学生汇报沟通，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的状况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨刚好评价，由传授者变为合作者、引导者。 3、系统整理，归纳概括 (1)在小组充分沟通的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大
32、力表扬、激励给老师提看法的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达实力、评价实力等都得到了很好的熬炼。 (2)待学生充分发表看法后，我再精确的语言概括本课所学的.时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目： 一年有几个月?哪几个月份有31天?哪几个月份有30天?二月有多少天? 今年二月有多少天?去年、明年呢? 完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。 接下来我激励学生看书质疑，因为擅长提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么?”。 4、深化练习，拓展提高 (1)重点练习：学生对本课学问已有了较完整的相识，比较难的是对闰年的推断。针对难点我先用课
33、件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速推断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来推断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来推断是否是闰年，并告知学生，大家宠爱的奥运会一般在闰年实行。 (2)发展练习：说说自己的生日在几月?是大月还是小月?依据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日?其中两位小挚友的生日相差多少天?等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和实力提高。 5、课堂小结，升华相识 引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么?根据老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获?这节课你表现
34、得怎样?等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培育了学生的自信念，激励他们更好地学好数学学问。 总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种主动、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创建，完成各种教学活动注意让学生参加到学问的发觉和形成的过程，使学生学会自主学习，培育了学生的创建精神与合作意识。最终说说我的板书设计： 我的板书采纳师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和驾驭本课所学学问。 请各位领导、老师提出珍贵看法。 感谢大家! 三年级数学年月日教学设计5 一、教材分析(说教材) 年月日是青岛版小学数学三年级下册的年月日这一
35、单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活阅历的增多，年、月、日的学问也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助肯定的想像力。因而教材留意联系实际，提高学生的学习爱好，使学生初步了解年、月、日的有关学问。 这部分学问是在学生已经驾驭了时、分、秒学问的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并留意联系实际提高学生的爱好，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的推断方法及大月、小月的记忆方法，从而引
36、出全年天数的计算方法。最终，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。 二、学情分析(说学生) 我班学生在以前的学习中已经驾驭了时间单位时、分、秒方面的学问，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性相识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简洁的、有条理的思索，并且具有初步的合作意识与合作实力。教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。它是在学生已经相识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的学问具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已
37、有肯定的阅历。 三、教学目标和重点、难点 依据课程标准对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生学问基础及实力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，因此，依据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下： 教学目标： 1、学问与技能：相识时间单位年、月、日;知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数;初步学会推断平年、闰年。 2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过探究与沟通，激发学生学习爱好，进一步培育数感，培育学生仔细视察、归纳概括和逻辑思维实力。 3、情感看法与价值观：引导学生在参加探究实践活动中学会合作、沟通与简洁的评价，使学生感受到数学学问和实际生活
38、的紧密联系，激发学习爱好。培育学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教化。 教学重点：帮助学生相识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。 教学难点：发觉并驾驭大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的推断方法。 四、学习方式和教学方式 1、设计理念： 数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。促进学生的发展，必需关注学生的发展的自主性、主动性，敬重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与改变的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人志向的道路。 2、教学策略： 设置悬念自主探究应用拓展 3、教法学法： 我
39、充分利用学生原有的学问阅历，选择与创设与学生亲密相关的奥运会情景，调动学生学习的主动性和求知欲。 动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上老师为学生供应足够的学习素材，通过自主、合作、探究，体验学问的形成过程，培育学生主动探究的实力。 结合本节课的内容及学生的实际水平，我将实行“引导探究发展”的教学模式，引导学生采纳自主探究、视察发觉、合作沟通的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培育学生创新精神和实践实力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。 五、教学打算(说教学打算) 老师打算：多媒体课件、年历卡、年历转盘。 学生打算：年历卡、统计表。