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1、2023年背影教学设计模板背影教学设计模板 教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能确定一堂课的质量。初中语文背影教学设计怎么写?下面就是我整理的背影教学设计，希望大家喜爱。 背影教学设计1 背影 朱自清 学习目的： 1、情感朗读，体会文章所表达的父子深情。 2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。 3、抓住背影这一感情聚焦点展示人物的心灵。 4、培育学生珍爱亲情，擅长理解，主动与父母沟通与沟通。 学习重点： 1、情感朗读，整体感知，体会深情。 2、语言揣摩，背影品尝，感悟亲情。 学习时间：二课时 学习打算： 1、给下列加点字注音。 差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐
2、 琐屑 举箸 2、结合注释，理解下边词语的含义。 狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑 3、反复朗读课文，体会文章所表现的父亲的深深的爱子之情。 教学设想： 朱自清的背影是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。在教学中，应以情为切入口，要求学生在诵读中体会出文章中所蕴含的父子深情父敬爱儿子，儿子理解怀念父亲。同时要细心设置好问题，引导学生在整体感悟的基础上深化理解作者情感并进行体验，以培育学生酷爱生活、关切生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热忱。 教学设计： 一、父情体验，激趣引读。 同学们，在我们的生活中，有很多不经意的细微环节，
3、会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们打算了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，或许还有许多许多。它体现在生活的每一个细微环节之中，或许在日常的生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。那么哪位同学情愿再体验一下这种温情呢? 朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有朱自清散文集。我们熟知的作品有匆忙、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。背影是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经验的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗
4、斗，学问分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。采纳记实的手法，通过一个特定的角度背影去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的怜悯、叹惋和共鸣。 二、诵读积累，找寻亲情。 1、学生有感情的朗读课文，了解课文主要内容。 2、设问：找出文章中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是哪一段，朗读体验并说说你的理由。通过背影你感受到了什么? 背影在文章中出现了四次，每次的状况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题背影，有一种深厚的感情气氛覆盖全文。望父买橘，刻画背影;其次次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯
5、，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告辞后，儿子眼望着父亲的背影在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的背影，思念之情不能自己，与文章开头呼应。作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影，因为此时作者写得最为具体:先写外貌(写衣帽)然后写动作，用特定镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。感受：父疼子，子爱父，父子情深。三、合作探究，品读亲情。设置问题情景一： 父亲对儿子的疼爱主要表现在浦口送别中，那么在这送行过程中，父亲为儿子做
6、了哪些事? 亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，嘱咐儿子，叮嘱茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱? 父亲的语言。体现:怜惜爱护,恋恋不舍 没关系,他们去不好! 我买几个橘子去,你就在此地,不要走动. 我走了,到那边来信! 进去吧,里面没人. (朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关切,深挚的关爱,怜惜爱护儿子,恋恋不舍，语言朴实，感情深厚。) 设置问题情景二： 那么儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。 理解。三次流泪，两次自责： A.望父买橘，艰难背影感动之泪 B.父子离别，惜别
7、背影惆怅之泪 C.含泪读信，再现背影思念之泪 D.太聪慧了，聪慧过分懊悔自责 儿子对父亲：真实理解，真诚感谢 (人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念) 设置问题情景三： 是什么缘由促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深，从而着力地进行描写? 在祸不单行的家境中，父亲在谋事和送行二者之间他将儿子的路途平安看得更重，这是何等的爱子之心!背着沉重的精神负担，父亲还要劝慰儿子，送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁道，体胖的父亲爬起来特别费劲，但是为了儿子，再难的事情他也心甘情愿。想到这些，就在望着父亲攀爬月台的背影时，我的良心受到触动，顿悟父亲的爱心，所以我哭了，父亲此时的背影
8、便定格在我的脑海之中设置问题情景四：全文有几处用了对比或反衬的写作方法?分别起什么作用? 第一处：家中不幸之后，父亲原来心里难受，却说不必难受，好在天无绝人之路，表现了父亲对儿子的爱怜;其次处：我的聪慧过分和父亲的迂相比衬，表现父亲的爱子情深;第三处：最终一段父亲待我慢慢不同往日与最终忘却我的不好，只是惦记着我两种看法心情相比照，更加衬托出父亲在艰难境况下爱子之情的深厚与久远。) 四、体验拓展，回味亲情。 1、体验拓展： 父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的俯首甘为孺子牛的挚爱全部凝合在这个背影里。就像我们熟识的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种困难微妙的感
9、情全部凝合在临行密密缝这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平常对自己的很多钟爱，甚至有些是自己原来不怎么在意的事情，这时也会出现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。请你细致品尝这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。 你认为父亲为儿子做的这些事一般吗?为何儿子会多次流泪? 2、回味亲情： (放背景动画懂你) 同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财宝。一桌打算好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个激励的微笑，一句爱护的话语，都凝合着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，恒久感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。 五、小品表演，走进父亲。 要求：请同学们细致
10、观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，细致体会，发表看法，畅谈感受。 也请学生联系生活实际，再现生活中父母的亲情，体会父母的良苦专心。 六、总结存储，课外延长。 1、总结存储： 学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不肯定须要华丽的语言，只要你平常擅长视察，擅长体会，就肯定会写出好文章来。 2、课外延长： 背诵我望见他戴着黑布小帽我的泪很快的流下来了一段。 体会结尾处作者的情感，为作者写一封回信给父亲。 请同学们结合自己的家庭生活，写一篇记述父母或祖辈疼爱自己的文章。 今日我们要布置的是一个特别的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们赐予你
11、的无微不至的关怀的感谢。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦好吗? (武原镇中学 陆海峰) 难忘背影 点题 父 家境：祸不单行 父亲疼爱儿子子描写背影 别前：细心关照 儿子怜爱父亲情买橘子： 爱护周到 惜别背影深 再现背影思念 背影教学设计2 背影教学设计教学目标： 1.驾驭狼藉踌躇蹒跚颓唐琐屑等词语的音形义。 2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写的特点。 3.理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。 4.领悟文中的父子之情,学会关爱他人。 教学设想： 1.预习要求：驾驭文中的生字词;了解作者简况;初读课文，感知内容(全文主要写了一件什么事?表达了
12、什么感情?) 2.教法与学法:在教学上，设想如下：以学生尝试阅读为主、(尝试分析结构、尝试品尝语言、尝试绽开联想、尝试模拟表演等)老师组织沟通，探讨并适时点拨。 教学时间：二课时 第一课时 要点：学习抓住人物在特定环境中的特征表情达意的写法，初步体会文章中的父子之情。 一、简介作者，导入新课： 介绍作者及背景，导入，学生阅读注解 朱自清是现代闻名散文作家、诗人、学者、民主战士。他毕业于北大哲学系，当过中学教员，后去英国留学，回国后任高校教授;他于五四时期即写新诗，曾是现代文学史上最早一个诗刊诗的编者之一，1925年后创作转向散文，有诗文集踪迹、散文集背影等;晚年他主动支持反对蒋介石统治的学生运
13、动，1948年6月签名于抗议美国扶植日本和拒绝领取美援面粉的宣言，毛主席曾说：朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮表现了民族的英雄气概。(别了，司徒雷登) 我们今日要学习的背影，是朱自清的散文代表作，写得情真意深，非常感人，不少人读了都落下了眼泪。父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到;有的当时就体会到了;有的过后才体会到。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神气里?是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的?(学生发言)鲁迅曾说：要极省俭的
14、画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。而本文作者却只写父亲的背影。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影?这背影体现了父亲对我的什么感情?文章写这背影又表现了作者怎样的感情? 检查预习 1、 预习提示中的字词的注音、说明 出示小黑板，学生注音，师生共同释词，有的看课文注释。 交卸(xiè)解除职务，向后一任官吏交代工作 奔丧(sng)从外地连忙赶回去料理长辈亲属的丧事。 踌躇(zhóuchú)迟疑(yù)迂(y)腐颓(tuí)唐琐屑(xiè) 晶莹(yíng)差(chi)使狼藉(j&i
15、acute;)簌簌(sù)赋(fù)闲 游逛(guàng)栅(zhà)栏举箸(zhù) 2、补充：栅迂不能自已惦记 三、朗读课文 采纳自己喜爱的方式朗读，或默读，或大声朗读，或快读，或慢读。边读边动笔，勾划以下表现以下内容的语句 1、人物、事务、地点 2、不能理解的词句 3、自已认为感人的地方 4、写背影的语句 四、整体感知，尝试练习。 学习速读课文，解决以下问题。(先独立思索，后相互沟通探讨，最终老师点拨指导) 1、文中写了几次背影?着重写的是什么时候，什么地方望见的背影?写送别时的背影，表现了父子间的什么感情?(完成此题
16、后，朗读第六、七段，加深体会感情) 2、每次背影出现，我都有什么感受? 3、文章题目是背影为什么还要写其次段、第三段?(以上内容分步完成) 五、老师小结 假如我们有一双擅长发觉的眼睛，在日常生产中，可以见到各种各样的背影。而这些背影都留给我们足够的想像空间。在朱自清的眼中，父亲的背影，凝合着父亲对儿子的关爱深情，尤其是在当时家境惨淡、祸不单行的日子里，这种关爱更显珍贵，也就更感动人心。 六、学生自我小结。(谈本节课的学习收获，之后朗读体会) 七、作业 反复朗读课文，体会课文朴实语言中的满腔深情。 其次课时 要点： 体会朴实的语言风格，理解文中关键语句的含义。 一、导入新课 我们知道全文写了父亲
17、关切爱惜儿子，儿子感谢思念父亲。但是在用词造句上没有什么华丽的词藻，显得特别朴实，甚至像关切、爱惜、感谢这一类抽象现成的字眼，一个也没有用。大朴正是大巧的表现。本节课我们就来学习体会本文朴实的语言风格。 二、精读课文，揣摩语言 1、学生圈划朴实简洁中见情义的语言，并作批注。或将上节课找出的自己最感动的语句加以分析。(激励学生自由圈注，老师可提示从人物语言、外貌动作描写方面着手) 2、学生间合作沟通;师生间沟通探讨。 3、老师引导学生联想如下内容：(进一步体会白描中蕴涵的丰富情感) A、借助父亲的相关语言，想像父亲内心活动。 B、借助对背影的相关描写联想父亲的神情心理。 4、老师引导学生模拟表演
18、父亲过铁道时的动作。或口述父亲过铁道买橘子的经过(在这段文字中哪些词语富有表现力? 点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会攀缩倾等词的表达效果。)或再次深情朗读体会。5、作者看到父亲的背影，为什么我的泪很快流下来了，为什么怕他望见?这仅仅是因为离别吗? 三、主动质疑 备答问题： 1、其实我那的已20岁，北京已来往过两三次 2、父亲为什么心里感到很轻松似的? 3、作者为什么选择背影这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢? 4、创设问题情境：课文从背影描写父亲的外貌、动作，你能揣摩出当时儿子看到父亲背影时的感受和心情吗? 问题3明确：老师可引导学生作短暂的交谈、自由探讨，然后集
19、中发言，老师择优确定、适当补充。 作者所以选取背影这种特别的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的须要，体现着高超的艺术构思： 1、可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情愁闷，用背影来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。 2、可以给读者以自由想象的广袤天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以背影出现，结合文章内容，读者可以绽开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的。 3、艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新奇的感受。 四、老师小结 全篇文字朴实简洁，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而非常感人。话都是平常的，读者也有这种生活阅
20、历，因此简单引起联想，由此发觉人世间一般平常而又最为宝贵的美妙感情，给人以悦情的陶冶，增进了人们对天下父母心的理解。 五、比较阅读，完成练习 他抖抖索索地从贴身内衣口袋里摸出还浸着汗的10元零票：孩子，你拿着!我重新端详起父亲：花白的胡子翘着，黑布袄补丁上也沾着层黄泥，直拖到用绳子扎着的裤管下面，瘦小的身材佝偻着，在如血的夕阳中显得更加弱不禁风。我鼻子一酸，眼泪又一次盈出眶外。 思索：文章不是无情物，这里作者抒发了什么感情?通过什么方法来抒发的?与课文背影有没有相像之处? 六、口头作文 每个人都最熟识亲人的特征，想好一段话说说你的一位亲人的特征。要求有真情实感。七、作业 1、改写作文：假如从父
21、亲的正面看，你能否想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容、神态、动作?从中你能体会出什么?沟通小组举荐，全班沟通。 2、布置学生课外写一篇以人物形象的某一个特征(如眼睛、双手、脚步)为题目和线索的作文，要求用朴实自然的语言详细地描写出有关事务与场景，真实地表达出对某个人物的感情。 把口头作文写成一篇450字以上的文章，题目自拟。 (附)板书背影朱自清 难忘背影第一次流泪(悲伤)父爱子子念父 描写背影其次次流泪(怅惘)构思：截取片段抓住特征 惜别背影第三次流泪(感动)语言：朴实简洁饱含深情 思念背影第四次流泪(难过) 背影教学设计3 学习目标 1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风
22、格。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3.领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 学习重点、难点 1.阅读重点文段，体会作者新奇独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其 中深厚的父子情。 2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 教材分析 背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 学情分析 在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领悟散文的
23、实力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯;在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是生在福中难知福，所以，本课情感看法价值观的教化是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。 学法指导 新大纲明确指出：要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和主动性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯。据此，教学该课，我确定了以下学法指导及实力培育。 1.自主互助，合作探究。 2.圈点、勾画、批注的方法。 3.动口、动手、动脑，培育学生自己获得学问的实力。 4.指导学生依据间接阅历学习感受生活。 课前打算 搜集有关母爱
24、、父爱的古诗词。 学习过程 一、导入，激发情感，创设氛围 (配乐曲：致爱丽丝) 慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。这是孟郊的游子吟。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。莫非父亲就不爱自己的子女吗?当然不是，只是父爱可能比母爱更深厚，含蓄。今日，我们就来学习一篇表现父子深情的闻名散文背影。(板书课题) 二、介绍作者： 作者朱自清其人、其文，同学们已经不生疏了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。 师点拨：朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集欧游杂记等，收在朱自清文
25、集里 。我们在去年学过他的散文名篇春，另外他还有其他散文代表作品匆忙、荷塘月色、绿等。 师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。(屏幕展示作者介绍) 三、学生听课文录音，完成两个任务： 1.标段序 2.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。 检查生字词，齐读两遍。 四.整体感知，合作探究：(小组探讨，举荐代表发言。) 跳读课文，完成两个任务： 1.本文几次写到背影?本文四次写到背影。 每次背影各是在什么状况下出现的? (请同学们用笔将原文勾画出来) 第一次在开头，最不能遗忘的是他的背影。 其次次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的
26、背影混入来来往往的人群里。 第四次在结尾，在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 2、哪一次背影写得最详细、最感人?其次次。(望父买橘) 齐读精彩片段。 为什么要把这一次的背影写得那么具体详细呢? 最能反映出父亲对儿子的爱。 下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组探讨沟通，举荐一个读得最好的来展示，咱来看一看哪一组读的最好。 朗读，望父买橘见背影 父亲的穿戴：黑、深青穿着朴实，心情沉重 (黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!) 走路的姿态：蹒跚年纪较大，腿脚不便 (这是一个蹒跚的背影!) 爬月台动作：攀缩倾行动不
27、便，步履艰难(动作描写， 攀，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;缩，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;倾，爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力的样子。 (这是一个艰难的背影!) 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片 当时朱自清看到父亲的背影有什么反应?用原文回答。 这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。 过渡语：我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来 生合作探究，小组探讨，举荐代表发言。 同学们说的都有道理。但最主要的缘由是父亲的背影出现在不平常的背景下
28、。朗读二三段，看一看是怎样的背景。 祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 家中光景很是惨淡。 师：失去亲人，父亲的内心是哀思的;失业、借债等境况又使他的内心充溢了忧愁。日渐苍老的父亲，还要担当家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特殊是顺境中所做的一切不知珍贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。 作者截取了在不平常的背景下父亲的背影这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。 3.父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱? 父亲的语言 这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢? 事已如此，不必难受，天无绝人之路!父亲甘
29、愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松开心的享受其天真生活。 没关系，他们去不好!父亲不放心，怕别人照看不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关切。 我买几个橘子，你就在此地，不要走动。对儿子的关怀爱护非常周到。 我走了，到那边来信!惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。 进去吧，里边没人。怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。 4.师：人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗? 儿子的几次流泪，泪水说明白一切，泪水表达了对父爱的理解、感谢。 人非草木，孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。
30、的确，父爱子，子爱父父子情深就是这篇文章所表现的中心。 五、拓展延长，感受真情： 你也肯定被你的父母深深的感动过，或许是一次送别，或许是一次谈话，或许是一份特别的礼物，或许是•请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起共享。 六、感恩亲情(配乐曲：致爱丽丝) 至爱亲情是我们拥有的无上的财宝。一桌打算好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个激励的微笑，一句爱护的话语，都凝合着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，恒久感动着我们。请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗 今日，我想用一首歌来结束这堂课 ，歌曲的名字叫懂你。
31、让我们都能对父母、对亲人说一声：我爱你们，我理解你们。 (播放歌曲懂你) 背影教学设计4 预设目标： 体会并精确理解文章所表达的父子深情。 学习本文平实的语言和传神的细微环节描写。 体会选择背影作为表现主体的美学意义。 教学理念与教学方式： 自主、合作、探究的学习方式 教具与学具打算： 录音机 教学预案与教学改进： 教 学 预 案 教学改进与随记 一、导入 A.望父买橘，艰难背影感动之泪 B.父子离别，惜别背影惆怅之泪C.含泪读信，再现背影思念之泪 D.太聪慧了，聪慧过分懊悔自责 二、探讨探究： 1、文章写父亲的背影放在什么样的特定环境中?在文中起 什么作用? 祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父
32、子分别之时，这就给全 文定下了惨淡、衰败、哀伤的感情基调。但作者并没有无望， 只是在字里行间流露出淡淡的哀愁。 2、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事? 亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位， 嘱咐儿子，叮嘱茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微 3、赏析第6段，感受父亲艰难的动态。 父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情悲伤 (黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!) 走路的姿态：蹒跚年纪较大，腿脚不便， (这是一个蹒跚的背影!) 爬月台动作：探攀缩倾行动不便，步履艰难 (动作描写，探，体胖动作不灵活，下铁道当心翼翼; 攀，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃 力;缩
33、，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;倾， 爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力的样子。这是一 个艰难的背影!) 4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的 小事以外，还以什么方式表达这种关爱? 答：父亲的语言。 没关系,他们去不好!我买几个橘子去,你就在此地,不要 走动.我走了,到那边来信!进去吧,里面没人. 体现:怜惜爱护,恋恋不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无 微不至的关切,深挚的关爱,怜惜爱护儿子,恋恋不舍，语言朴 实，感情深厚。) 父疼子：细心关照，周到入微 儿子对父亲：(儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念) 真实理解，真诚感谢 背影教学设计5 教学目标 1.有感情地朗读课
34、文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德。 教学重点 1.有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 教学难点 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深厚的父子之情。 教学过程 一、创设情景，导入新课 同学们，在我们的生活中，有很多不经意的细微环节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们打算了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，或许还有许多许多。今日
35、我们要学习的，就是一篇令人感动的文章背影。 这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经验的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，学问分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。采纳记实的手法，通过一个特定的角度背影去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的怜悯、叹惋和共鸣。 二、课文观赏 整体感知：两个问题 1.本文写的主要事务是什么? 回答：父子浦口送别。 2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心? 回答：四写背影。背影在文章中出现了四次，每次的状况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为： 怀念父亲，惦记背影;第
36、一次是开篇点题背影，有一种深厚的感情气氛覆盖全文。 望父买橘，刻画背影;其次次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告辞后，儿子眼望着父亲的背影在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的背影，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。 思索探讨一：父疼子 1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事? 答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，嘱咐儿子，叮嘱茶房，为子买橘。 体
37、现：细心关照，周到入微 2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影 3.朗读，分析这一部分 4.父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情悲伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!) 5.走路的姿态：蹒跚年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!) 6.爬月台动作：探攀缩倾行动不便，步履艰难(动作描写，探，体胖动作不灵活，下铁道当心翼翼;攀，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;缩，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;倾，爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力的样子。这是一个艰难的背影!) 7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱? 答：父亲的语言。没关系,他们去不好!我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.我走了,到那边来信!进去吧,里面没人 体现：怜惜爱护,恋恋不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关切,深挚的关爱,怜惜爱护儿子,恋恋不舍，语言朴实，感情深厚。) 思索探讨二：子爱父 1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。 理解。三次流泪，两次自责： A.望父买橘，艰难背影感动之泪B.父子离别，惜别背影惆怅之泪 C.含泪读信，再现背影思念之泪D.太聪