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1、2023年不跪着教书优秀读后感模板示例三篇 不跪着教书这本书值得全部的老师深思，要想教出挺直腰杆的学生，就不能跪着教书，不能每天无所事事，写一写相关的读后感吧，以下是我和大家共享不跪着教书优秀读后感模板示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 不跪着教书优秀读后感1 “一位合格的老师，就是一盏灯，他的光不肯定刺眼，但肯定能够许久地照射着人一生的道路。要时刻想到，你的工作是无可替代的。你在追求一种华蜜，不要简洁地把你的工作理解为谋生的手段。”这是吴非老师在其不跪着教书中的一句话，读完后颇多感慨，虽然没机会拜读完全文，但就是这句简洁的话，让我对教化有了重新的相识。 以前总以为当老师稳定，端铁
2、饭碗，这也是爸妈从小就灌输给我的思想。所以自上初中起，潜意识里好像已经认定了将来肯定要当老师，当老师就能拿稳定的工资，就可以生活无忧，以至于现在走上工作岗位，心里依旧有这种思想，把老师当成了谋生的手段。这或许就是意识的巨大作用，它在不知不觉中吞噬人的灵魂。 读了吴非老师的话，我自问，原委为什么当老师？假如仅仅为了谋生，那老师的工作跟鸡肋又有何异。 每当看到孩子们一双双渴望学问的眼神，我就为自己有这种可怕的思想而后悔。每当听到孩子们喊“老师好”时，我就从灵魂深处重新思索了老师的意义。 常常在学生作文里见到这样形容老师：“老师就像我们的指路明灯，照亮了我们前进的道路”，以前只是粗浅的理解，现在我最
3、终明白了其中的道理。老师不仅仅是谋生的手段，她更是传授学问，更是教给学生做人的道理。这些道理，足可以让人一生受用。 不跪着教书优秀读后感2 我捧起了不跪着教书这本书。为什么取名为“不跪着教书”呢？在我从教的这些日子里，有没有跪着呢？带着期盼、怀疑、谛视，我迫不及待地翻开了这本书，便放不下了，胸中涌起无限的暖和书中充溢真真实切、实实在在的对人、对教化的酷爱。 书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地冲击着我，让我洞悉当今教化现状，反省自身的教化行为。 吴非老师在书中的我漂亮，因为我在思想一文中提到“语文老师应当是思想者，语文课应当担负起思想启蒙的任务”“语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他
4、的学生就只能趴在地上了。”学会思索是“师与匠之间的差别”我们要学会思索，思索如何培育出能思索，会创新的学生吗？ 在老师要有精神追求和做最精彩的老师中，他也把我带入思索的王国，思索的同时也让意识到老师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。 另外有一篇文章口才讲有个学生考进名校不久，特别兴奋地同父母和刚从海外回来的亲友到学校参观，岂知一进校门就遇见了班主任，父母出于礼貌问班主任：我们的女儿在校表现怎么样呢？班主任当着学生的面对家长说：你们的女儿嘛用功是很用功啦，就是脑子笨了一点，不过这也是没方法的看到这，我也不禁生气起来，这是为人师该说的话吗？该生回家痛哭不止，要求转学，父母也觉得
5、悲观，亲友也很尴尬。 这让我不由自主地思索：老师的指责只会使这些学生感到学校生活不开心、看到老师胆怯疏远、对考试感到惊慌。老师要敬重学生的个体差异是客观存在的这一事实，“因材施教，以人为本”，用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用期盼的心情去等待孩子们的每一点进步，用观赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点胜利。这时我不禁想到了自己平常在看到成果优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成果较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的同等对待每一个学生，真正做到一视同仁呢？我陷入了深深的思索 记得我还在担当班主任的时候，有一次在批改
6、周记的时候，看到班上的“小淘气”在自己的周记里写：“尽管我读书读得很不好，字也写得不好看，可是我肯定会仔细地学习，争取考上好成果。”我感慨不已，其实在每个学生的心中，他们都渴望被别人认可，我表扬了他。以后的日子里，我总是变着法子夸奖他，我发觉他脸上的微笑越来越多，课堂上的发言也越来越主动。大家都说，他变了！ 不跪着教书优秀读后感3 读不跪着教书前是书名的独特吸引了我，读不跪着教书后是作者对中小学教化问题的真知灼见启迪了我。该书是闻名教化家吴非对一个个教化问题的随笔杂感，他以故事的形式呈现，没有空洞的说理，观点显明新奇，分析问题深化透彻，读完耐人寻味。何谓“不跪着教书”？不跪着教书又该怎么教书？
7、带着期盼与新奇，我迫不及待地打开了它，一边读一边深深地被它吸引了。 书中篇篇观点显明新奇，分析问题一语道破，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，由此引出一个话题：不跪着教书，老师怎么样做呢？在书中给了我明示： “不跪着教书”，老师应当具有高尚的师德情操。 师德是为师之本，是老师的灵魂。苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。”因此，高尚的师德情操应当成为老师追求的首要目标，而酷爱教化，献身教化，忠诚于人民的教化事业则是高尚师德情操的基石。老师以身作则、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个给与学生欢乐与华蜜的人，一个能够感染学生，给与学生良好品德的人，一个恒久让学生想起来就会含笑于心的人 “不跪着教书”，老师应当具备精湛的教研实力。 当一名老师简单，当一名具有精湛的教学实力的老师难，时代在呼喊师德的同时也在呼喊着师能。娴熟的课堂教学实力是教学效果的基础，这个教学实力有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。