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1、2023年幼儿心理学填空 幼儿心理学填空 1、动机的基础是人的内在需要。需要不同，动机的性质也不 同。 2、人的心理现象可以划分为动机、心理过程、个性 三个部 分。 3.个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。 4、认识过程是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。 5、遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。 6、幼儿期是人的个性开始形成的时期，表现出初步稳定的个性倾向性。 7、最初的情绪表现主要是与婴儿的生理需要是否得到满足有关。 8、微笑是婴儿最初的社会性行为。 9、模仿是34岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿他人来掌握和
2、学习别人的经验的。 10、游戏是幼儿的主要活动形式 11、注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式。其主要区别在于是否有目的和是否需要克服困难。 12、幼儿在不同的年龄阶段，其注意的稳定性是有明显差异的。实验证明：在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意35分钟左右，4岁幼儿注意可持久10分钟左右，56岁的幼儿注意能保持20分钟左右。 13、幼儿的注意稳定比较差，与幼儿的自制能力差有密切关系 14、感觉和知觉的区别：感觉是对事物的个别属性的反映，而知觉却是对事物的整体反映。 15、感知觉是认识活动的开端。人对客观世界的认识过程是由感知觉开始的。 16、眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东
3、西。 17、知觉的特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性。 18、记忆是一种比较复杂的认识过程。它包括识记、保持、再认、回忆(再现)。 19、根据识记材料的内容，可将记忆分为形象记忆和词语逻辑记忆。 20、儿童最早出现的就是运动记忆。 21、形象记忆可分为运动记忆、情绪记忆和狭义的形象记忆三类。 22、根据识记时对材料是否理解而将记忆分为机械记忆和意义记忆。 23、按照想象的目的性和自觉性分，想象可分为无意想象和有意想象。 24、按想象内容的新颖性、独立性和创造性，想象可分为再造想象和创造想象。 25、表象是想象的材料。表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象越丰富、准确，想象就越新颖、越深
4、刻、越合理。反之想象就会狭窄、肤浅甚至是荒诞的。 26、语言可以表现想象，语言水平直接影响想象的发展。 27、幼儿的再造想象表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性，想象内容的新颖性，独立性和创造性较少。中班以后，逐渐出现创造想象成分。 28、想象的发展是幼儿创造思维发展的核心 29、思维是高级的认识活动，是智力活动的核心。 30、具体形象思维是幼儿思维的典型方式。 31、具体性和形象性是具体形象思维的两个最为突出的特点。 32、幼儿初期的思维特点仍带有一定的直观行动性。 33、儿童思维发展的趋势是由直观行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。 34、思维是指人脑对客观现实间接的
5、、概括的反映，它是认识的高级阶段。间接性和概括性是思维的两个特点。 35、幼儿掌握的概念主要是日常概念、具体概念。 36、幼儿在判断事物时常从事物外在或表面的特点出发。 37、幼儿对事物的理解常是孤立的，不能发现事物之间的内在关系，理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义。 38、跟据言语活动的表现形式各有不同，而可分为三类：1口头言语；2书面言语；3内部言语 39、词汇是语言的建筑材料。语法是使用规则。 40、从交际的方式而言，口语可分为对话式和独白式两种。 41、情境性言语是幼儿言语从不连贯向连贯言语发展过程中的一种言语形式。 42、言语可按活动的目的和是否出声，分为外部言语和内部言语两类
6、。 43、出声的自言自语有两种形式，一种是“游戏言语”，另一种是问题言语。 44、书面言语产生的基础是口头言语。 45、吃出现的年龄以24岁为多。23岁，一般是口吃开始发生的年龄，34岁是口吃的常见期。 46、幼儿的言语发展主要表现为口语的发展。 47、幼儿期出现了内部言语的过渡形式出声的自言自语。 48、情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。是人对客观事物的一种特殊的反映形式，这种反映是以客观事物是否能满足人的需要为中介的。 49、原始情绪反应的特点县：感官与生理需要是否得到满足直接关联着。原始情绪反应是儿童与生俱来的，是本能的反应。 50、情绪、情感对人的行为有推动或抑制作
7、用，直接影响着幼儿的各种行为；积极的情绪对人的行为起协调、组织的作用，愉快和兴趣是幼儿智力活动的最佳情绪背景”可以提高幼儿智力操作的水平；幼儿可以从别人的情绪获得他人的感情信号，而他们也会将类似的感情信号传递给他人。成人可以从幼儿的情绪信号了解幼儿的心理世界；幼儿期情绪更容易受到感染和暗示，应以积极的情绪影响幼儿。 51、新生儿出生时就有原始情绪，在原始情绪的基础上，逐渐出现各种基本情绪。基本情绪在个体生活中的显现不是同时的，它们的发生有一个时间的顺序。这种顺序服从于婴儿的生理成熟和适应的需要。基本情绪的发生既有一般规律，又有个体差异。 52、幼儿期情绪发展具有易冲动性、不稳定性和外露性，到了
8、幼儿晚期，幼儿对情绪的控制能力、稳定性都有了明显发展。 53、幼儿的高级情感有了初步的发展。小班的孩子道德感主要是指向个别行为的，中班孩子不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，并由此产生相应的情感；到了大班，幼儿的道德感进一步发展和复杂化；幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。幼儿的“破坏”行为是其理智感发展的特殊表现。、 54、生活环境对幼儿情绪情感有直接影响。生活环境包括物质环境和精神环境。幼儿园的精神环境中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。幼儿期的基本活动形式是游戏。游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。而这些
9、需要的满足就会使幼儿获得愉快的情绪体验。 55、成人对儿童的态度是影响幼儿情绪、情感健康发展的一个主要因素。对儿童有较大影响的是父母和教师的态度和情绪。 56、个性的特点有独特性、整体性和稳定性. 57、个性特征核心成分的是性格。 58、幼儿期个性发展主要表现在自我意识、需要、气质、性格及能力的发展等几方面。 59、自我意识是人和动物的最后分界。 60、 61、儿童在23岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。孩子逐渐会较准确地使用“我”这个词来表达自己的愿望。这时可以说儿童的自我意识产生了。 6 2、人原来的某些气质特点可以发生变化。 63、幼儿期是人一生中社会性发展的关
10、键时期，幼儿期社会性发展的好坏直接影响到儿童以后的发展。 64、儿童发展的三在方面：体格发展、认知发展和社会性发展。 6 5、社会性的核心内容就是人际关系。 66、亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。 67、移情是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。 68、游戏是幼儿认识世界的途径，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。 69、幼儿的美术活动包括绘画、粘土造型(泥工)和纸工造型(折纸和剪纸)。 70、线条是儿童认识绘画的第一个信号，也是他们用于描绘的主要手段。线条的发展是由幼儿空间概念的发展水平所决定的。 7 1、音乐能力大致包括两个方面，即感受、理解音乐与表达音乐。 7 2、幼儿对音乐的感受和理解是在倾听声音的过程中发展起来的。 幼儿心理学填空 心理学(填空) 心理学填空 心理学试题填空 心理学填空题 教育心理学A填空总结 幼儿心理学 幼儿心理学 幼儿心理学 幼儿心理学