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1、2023年小草与大树教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：小草与大树 教学设计 9、小草和大树教学设计 教材说明 本文讲述了夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，在巨大的心灵打击面前，没有退缩，发奋努力，坚持写作，于贫苦时奋斗，于思索中转型，最终由默默无闻的“小草”成长为享誉文坛的“大树”的故事。教育孩子们学习夏洛蒂姐妹努力奋斗，不断求索的精神和顽强的意志品质。 学习目标 1、认识7个生字，学会9个生字。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解和感悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明的智慧的人才能生存的道理。重难点预设 1、重点：理清文章脉络，了解勃朗特姐妹成功的经历，领悟在逆
2、境中只有具备坚强的意志和聪明的智慧的人才能拥有精彩的人生。 2、难点：学习勃朗特姐妹坚强不屈的精神和为理想奋斗的顽强意志。设计理念 语文课程标准强调阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。因此，本教案力图引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想的启迪，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，进而积累语言，初步领悟文章的表达方法。 课前准备 1教师准备：(1)阅读夏洛蒂勃朗特的简爱；(2)搜集有关逆境成才的名言和资料；(3)制作课件。 2学生准备：(1)自学课文生字、词语；(2)搜集有关逆境成才的名言；(3)了解生活中逆境成才的人物
3、及事迹；(4)搜集仙人掌的资料，了解仙人掌的习性特征。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、由花及人，引发质疑 1谈话，简要介绍仙人掌花。 3揭示课题。 这种在逆境中顽强开放的花，堪称植物中的典范。在人类世界，也有逆境成才的典范，这节课，老师就带着同学们走进这个故事。(板书课题) 4围绕课题，引发质疑。 看了这个题目，你会产生哪些疑问？ 二、初读课文，整体感知 1带着质疑的问题自由读文，说说自己读懂了哪些内容。 2、学生汇报课文的主要内容。 3、再读课文，画出并自主学习本课生字、新词，了解主人公。 4、教师引导点拨，学生交流自学情况。 三、学习生字词并读通课文。 (1)课件出示：夏洛蒂
4、勃朗特、艾米莉勃朗特、安恩勃朗特。 学生认读姓名，教师相机介绍课文中的主人公夏洛蒂勃朗特。 (2)课件出示词语，学生认读，交流识记方法，提示易错点，抄写画横线的生字两遍，教师点拨。 4课件出示文中两个长句子，练习朗读。 (1)艾米莉的长篇小说呼啸山庄和安恩的长篇小说艾格尼斯格雷相继出版，最终也获得极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。 (2)以长篇小说简爱著称于世的英国女作家夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 三、学习课文第一自然段。 1、课文开篇就给予夏洛蒂勃朗特很高的评价，读一读这一段，谈谈你的
5、感受。 2、作者是如何表达自己对夏洛蒂的敬佩之情的呢？（把她比喻成傲放于风沙中的仙人掌花。） 四、师生共同梳理出文章的结构 过渡：夏洛蒂堪称逆境成才的典范，本文从哪几个方面具体讲述了夏洛蒂的奋斗历程呢？请同学们自读课文，理清作者的写作思路。 1、学生读文思考，教师巡视指导。 2、交流汇报： 第一部分(第1自然段)：概述了简爱的作者夏洛蒂勃朗特是逆境成才的典范。 第二部分(第24自然段)：写处于逆境中的夏洛蒂勃朗特姐妹坚持学习与写作，不断遭受着打击与失败。 第三部分(第57自然段)：写夏洛蒂勃朗特姐妹在慎重反思后，由写诗改成写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。 第二课时 一、谈话导入新课。 1
6、、课件出示勃朗特姐妹的名字和她们的成名作，连线。 2、谈话：看来同学们已经对勃朗特姐妹三人留下了深刻的印象，也被她们的人格魅力深深折服。不光因为她们为世界文坛留下了不朽的作品，更因为她们都是逆境成才的典范，这节课我们将深入学习她们的故事。（板书课题，齐读课题） 二、回顾课文，整体把握。 出示课件。课文开篇便对夏洛蒂勃朗特给予了高度评价，请再读读这段话。 再读红字部分。（板书逆境成才、艰辛、壮丽。） 三、品词析句，感悟“艰辛”的历程。 导读：作者用仙人掌花来比喻夏洛蒂的生命历程，那么夏洛蒂在成长过程中遭遇了哪些风沙呢？ 1、自主学习。 出示自学卡片。快速浏览课文 2、 3、4自然段，找出文中描写
7、夏洛蒂生活及写作过程中遭受磨难的句子，划出来。读一读，在书上写下自己的感受。 2、将最能表现“艰辛”的词语加上着重号，读慢一些，读重一些。3学生自学，教师巡视指导。 4、交流反馈，品析句子。 同学们，文中的哪些描写最能触动你的心灵，请把它读给大家听一听。 指名读句子，交流感受，品读领悟。 （1）生活的艰辛（学生读第二自然段） 那么这段话主要写了哪方面的困难。（板书：生活艰难） 指导朗读感悟。 指名再读这段话，你能读出她的艰辛吗？ (2)写作道路上的艰辛。 生活上的困难毕竟是可以克服的，可是等待她们的远远不止这些。同学们还找到了哪些语句，我们交流一下。 朗读领悟描写姐妹们写作中遭受的打击。分别出
8、示课件（骚赛的回信和出版受挫），抓住“苦苦、直到才、远不止、原样、傲慢、冷冰冰、训诫、上帝、徒劳、不是也不应该是、寥寥无几、仅两本。”朗读感悟。（板书：大师训诫、出版失败） 四、合作探究，感受“壮丽”的生命。 过渡：出版诗集却无人问津，这仿佛验证了文学大师骚赛的预言，她们也许只能做树荫下的小草，永远也成不了顶天立地的大树。事实真的如此吗？（不是） 1、文中哪句话证明了这一点？ 学生读句子。 (2)课件出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 1自主学习。 出示自学卡片：这是一个比喻句，它把 比作了 。 是啊！夏洛蒂三姐妹在生活和追求理想的道
9、路上都遇到了让人无法想象的困难，可是她们却能用顽强的意志与命运抗争，最终怒放壮丽的生命之花。那么文中哪些语句具体体现了三姐妹钢铁般的意志呢？同桌合作，找出句子和重点词语，并交流感受。 (1)指名读句子。 (2)抓住重点词语“昂起头、随时、发誓、偏要、慎重、罕见、争分夺秒、孜孜不倦、随时随地”谈自己的感受。 (3)指导朗读这几句话。 (4)体验成功。 勃朗特姐妹冷静思索新的出路、孜孜不倦进行创作，终于取得了巨大的成就。齐读课文最后一个自然段，感受三姐妹来之不易的成就。 五、总结全文，领悟人生的真谛 （1）再读比喻句，读出新感受。（出示课件）现在你对这句话有了新的理解吗？（学生自由说） 小结：说得
10、多好啊，在自然界中，小草是不能变成大树的，但在文学世界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！ （1）夏洛蒂姐妹的成功，给了我们很多的启示，现在的你有什么话要对夏洛蒂说？或者有什么话对自己说。 (2)学生交流。 总结课文：今天，同学们先自读自悟，再和大家交流自学所得，理解了课文内容，学会了新知识。同时被夏洛蒂姐妹的坚强意志所折服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头！ 六、推荐书籍，延伸拓展 推荐阅读：课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走近夏洛蒂及姐妹们，那就阅读她们的成名作，与她们面对面的交流。 板书设计 9、小草和大树 逆境成才 艰辛 壮丽 生活艰难 坚持写作 大师训诫 勇敢挑战 出
11、版失败 开拓新路 推荐第2篇：小草与大树教学设计 小草与大树教学设计 教材分析：小草与大树是六年级上册生命世界的第一课，是在学生经历了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，从这一课开始引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，通过观察、调查、资料收集等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的认识。 作为本单元的第一课，教材设计了两个活动，活动1比较小草与大树失重在对学生进行观察、比较、分类方法的指导。首先，请学生分别选择周围常见的几种小草和大树的部分器官，利用自己的感觉器官和简单工具进行观察，通过小鼠标和实景图中的提示语对观察的内容的方法进行必要的指导。其次，让
12、学生根据观察到的实际情况，以图文并茂的形式填写观察记录，分别找到小草和大树各自有什么相同特点，通过分析更多的植物，从中归纳出小草和大树分别属于草本植物和木本植物。最后鼓励学生利用新获得的分类观察周围常见的植物，判断哪些属于草本植物，哪些属于木本植物。活动2给植物分类是对分类方法的灵活运用。首先，提出自定标准给植物分类的任务。第二，指导学生认识几种新植物，并仔细观察它们的特征。第三，记录本组的分类标准的分类结果。第四，以小组为单位，进行全班有关分类方法的交流。 教学目标： 1、能分析出某一种植物的典型特点或特征（形状、颜色、气味等） 2、能归纳出草本植物和木本植物园的共同特征。 3、能根据植物园
13、的不同点，采用一定的标准对植物进行分类。 4、愿意与其它同学交流，找出比较合理的分类方法。 5、感受到地球上的植物种类很丰富。 教学重点：指导学生通过观察和比较总结植物的茎的共同特征，掌握草本植物与木本植物的概念。 教学难点：自己制定标准给植物分类。 教学准备：我适当的将多媒体资源运用于教学中，教师课前找到的多种小草马齿苋、牛筋草、扫帚苗、狗尾草等，大树的茎段：石榴树、梧桐树、香椿树；学生课前搜集植物的图片。 学情分析：学生对常见的植物能够说出它是小草还是大树，但是对于如何科学的区分小草与大树学生却不了解，学生也没有详细的观察过小草与大树的茎的特点。 教学设计：根据学生的年龄特点和实际生活经验
14、，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，预设了以下教学环节： 一、谈话导入，激发兴趣。上课开始，我以“同学们，谁来告诉老师，你是怎样区分小草和大树的？”谈话形式，自然导入到本课要讲内容，学生们根据实际生活经历可能回答“小草矮小，大树高大；小草软弱，大树硬郎；小草没有大树挺拔”多种方式，这时，教师就进行质疑，你们有这么多的区分小草与大树的方法，哪一种更科学呢？然后过渡：你们的方法都有一定的道理，但又不够科学，今天我们一起来探讨一种更科学的区分小草和大树的方法论好吗？在这个环节，主要是以平易近人的谈话，拉近了与学生间的距离，充分调动起了学生们的实际生活经历，激发了学生探究的欲望。为下面
15、的学习打下基础。 二、比较小草和大树 在这个环节里我先请同学们先把自己找到的小草介绍给大家，然后教师把自己带来的小草和大树的茎段也向大家做介绍，并把它分给不同组的同学进行观察，请同学们用折一折、摸一摸、切一切等方法在小组内进行观察、比较、分析并完成老师发给的记录表。最后总结出草本植物和木本植物的特征。 在这一环节主要利用课前搜集资料和在小组中展示交流的形式，将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，同时也为下一个环节为植物的分类作了很好的铺垫。 三、知识应用： 利用刚才学到的新知识，判断下面这些植物哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？并说出自己的理由。大屏幕出示西
16、红柿、香蕉树、芦苇、向日葵 苹果树、杨树、小麦、仙人掌、桃树等多种植物的图片供学生判断。这一环节主要是考察学生刚才对知识的掌所握。 四、给植物分类 为了更好的研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。请同学们利用自己手中的植物图片在小组内仔细研究植物的生存环境、生活习性、根、茎、叶、种子等其它方面的特征自己制定标准给植物进行分类。学生们可能找到了多种分类标准进行分类，不管学生如何分类，只要有充分的理由都予以肯定：根据生存环境、生活习性、根、茎、叶、种子、植株高大矮小、开花与否等特征进行分类等。最后全班交流分类结果。通过这个由扶到放的过程，既给了学生充分活动的空间，体现了新课标的基
17、本理念，又逐步培养了学生自主学习的能力，使学生在交流过程中提高了自身的能力。 五、课下作业： 课下请同学们去搜集一种你感兴趣的植物的资料，并进行研究。 教学反思： 在教学最后通过安排课下搜集资料，即延续了本课所学，又为下节课开个植物博览会的学习作了铺垫。正像刘默耕先生所说：下课的铃声不应是教学的终点。 虽然老师在学习给植物分类时已经进行了许多的提示，但有的小组在分类这个环节上还是遇到了困难，是老师指导的不够到位吗？ 总之，这节课我从学生的实际出发，充分调动了学生已有的实际生活经验，将新课程教学理念贯穿始终，放手让学生主动探索，体现学生学习的自主性；通过不断的鼓励和引导，为学生展示自己提供了舞台
18、，使他们体会学习科学的乐趣，认识到生活处处皆科学。 推荐第3篇：大树和小草教学设计 大树和小草教学设计 教学目标： 1知道小草与大树一样，具有生命体的共同特征。知道大树与小草的不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地的软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 2用简图画出小草的形态特征，能看懂维恩图。 3爱护小草、不践踏小草的意识。 重点与难点： 揭示大树和小草的共同特征，体会小草也是有生命的。 教学准备： 每小组一株狗尾巴草，一条香樟枝及果实（12组）。校园内小草图片。 教学过程： 一、引入 师：在校园里不仅有高大的树木，还有大树周围的小草。今天，我
19、们就来找一找大树和小草有什么相同之处和不同之处。（提示课题） 问：在生活中，你见过哪些小草呢？（学生说一说） 二、认识常见的小草 1、展示校园内的小草。 师：你知道这叫什么草吗？它长在校园的什么地方？这种草主要的特征是什么？ 2、观察方法并汇报。 （按以上方法，分别介绍狗尾巴草、三叶草、蒲公英、车前草） 这些草有什么不同之处？ 3、小结：各种各样的草展示着自己的身姿，构成千姿百态的小草世界。下面我们对狗尾巴草进行仔细的观察。 三、观察狗尾巴草。 1、为什么叫它狗尾巴草？ 师：它的果实串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全国都有分布，是一年生杂草。所谓一年生是指在一年中春天发芽生长，秋天死亡，一年中只生长
20、一次。 2、你准备用哪些方法来观察它呢？ （学生简单汇报：可以画图，写记录） 3、用你自己想定的方法观察狗尾巴草。完成P8记录夹，可以画图，也可以记录观察内容。 4、汇报，狗尾巴草有什么特征？ 5、狗尾巴草与上面我们认识的小草有什么相同的地方？ （比较矮，茎比较细比较软） 四、比较香樟与狗尾巴草 1分组比较狗尾巴草与我们认识的香樟树有什么不同之处和相同之处呢? 2、学生汇报： （边汇报边板书） 香樟树 狗尾巴草 茎： 粗、硬、高大 细、软、矮小 果实： 大、少 小、多 叶： 椭圆形 扁长 师：象樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾巴草一样的茎叫草质茎。 4、它们相同的地方在哪里呢？ 都有茎、果实、叶
21、、种子，要土壤、阳光、水，都是有生命的。 五、大树与小草的不同与相同 1、师：根据香樟与狗尾巴草的不同与相同。你能不能推想出大树与小草有什么没与相同之处？（学生小组讨论并填写P9维恩图） 2、学生汇报 3、大树有什么特征？小草有什么特征？（教师整理板书，添加上圆，完成板书） 4、小结： 像大树这样的植物是木本植物（如），像小草这样的植物是草本植物（如）。 5、说说木本植物与草本植物有什么相同与不同之处？ 六、总结： 通过学习，你学到了什么？ 推荐第4篇：小草和大树教学设计 小草和大树 教学目标 1.交流文后第二道练习题八个成语的意思。2.把握文章脉络，体会课题的精妙。 3.品味“她的生命艰辛而
22、壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。 4.能组织书面语言准确清晰地表达夏洛蒂勃朗特取得成功给自己的启示，课后写一篇完整的读后感。 学习重点和难点： 把握文章脉络，体会课题的精妙。 品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。 教学思路： 逆境成才 学习过程： 一交流练习题中八个成语的意思，了解对文章内容的熟悉程度。出示ppt （1）出示词语 第一组：嗷嗷待哺要强好胜 第二组：惴惴不安大名鼎鼎 第三组：寥寥无几节衣缩食 第四组：孜孜不倦脱颖而出 （2）结合词语所在的句子，交流词语的意思。 （3）这两组词语其实概括了夏洛蒂勃朗
23、特逆境成才，奋斗的一生，你能到文中找到一句话来概括吗？ 二、纲举目张，把握文章脉络 1.找出中心句 2.由中心句“以长篇小说简爱著称于世的英国女作家夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范。”中的中心词“逆境成才”展开教学。 3.文章哪些地方描写夏洛蒂三姐妹遭受的逆境和成就的伟业？ 三、感受三姐妹生存“逆境” 1.自主学习 师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。 生：（学生自主学习，做点评） 2.交流反馈，品读句子.(1)家庭不幸的逆境 生交流家庭生活的不幸。 师：失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的
24、事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示） 夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。 再读“作为姐姐，她不得不” (2)遭遇训诫的逆境 师：尽管成年累月在艰难中谋生了近20年，但是她们却始终没有停止过写作的尝试，她们希望用文学之笔敲开生命的幸运之门，她们所希望的幸运之门为她们打开了吗？从哪些情节可以看出来呢？ ppt出示：她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧-文学不是妇女的事业，而且也不应
25、该是妇女的事业。” 师：读了这些句子，你们的感受是什么？注意联系下面的语言思考。 生交流。 你们的感受尚且如此，三姐妹呢？ 指名学生朗读，品味三姐妹的内心世界。 齐读三姐妹在遭遇训诫之后的所思所想。 师：姐妹们发誓要在文学这条路上闯出一条路来，结果怎样呢？ （3）出版失败的逆境 生：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本。 师：至此，夏洛蒂三姐妹遭遇的不幸已经摆在我们眼前，哪位同学来概括一下。完善板书： 逆境成才 家庭遇不幸 写诗受嘲讽 出版遭失败 四、痛定思痛孜孜不倦 师：沉重的打击只会使弱者低头叹息，却会使强者更加发
26、愤图强。三姐妹痛定思痛，另辟蹊径，决定改写小说，她们是怎样抢回自己在诗的迷途上失去的时间的？读第六自然段。 五、逆境成才脱颖而出 1.学生先自由朗读课文的最后一个自然段，体会三姐妹的成功。然后个别学生展示朗读。 用成语来说说三姐妹的成功，相机板书：脱颖而出轰动文坛 2.准确表达比喻句的含义 出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 此处的“小草”加了双引号代表什么，“大树”加了双引号代表了什么？三姐妹由默默无闻的小草变成了轰动文坛的大树靠的是（）。 3.夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！ （学生在写的过程中，教
27、师巡视指导，不能满足于学生简单的口号似的话语。学生交流时，老师要善于利用学生精彩的发言，对学生进行第二次指导，以期待每个学生在这一个环节里表达能力和认识能力均上一个台阶。 师：这是文章第几次出现小草和大树这样的字眼？ 六、谈谈对小草和大树的认识 文章中的“小草和大树”刚出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。引导学生分别交流自己的认识： 回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。 文末的“小草”指的传统观念中妇女
28、不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。 课文题目中“小草”和“大树”还有这样的意思在里面： 把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活压力下，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长；将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草虽然不能成为大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！题目通过鲜明对比，暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。 八、总结全文。 如果用一句话来概括夏洛蒂勃朗特的生命，你会自
29、然而然想起那句话“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放与风沙中的仙人掌花。”结合文章内容怎样理解这句话呢？ 生交流，师概括这句话出现在第一段中，是对夏洛蒂个人事迹的简要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在恶劣环境中钢铁般的意志，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。 九：板书设计 钢铁般的意志 逆境成才 家庭遇不幸脱颖而出 写诗受嘲讽 出版遭失败轰动文坛 推荐第5篇：小草和大树教学设计 小草和大树教学设计 （第二课时） 教学内容： 小草和大树是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作
30、家罗伯特骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。 设计思路： 教学时主要引导学生品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思量哪些语句体现了她的生命“艰辛”，哪些语句体现了她的生命“壮丽”？在读中思考：这是怎样的一个女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的色彩需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。 3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对
31、逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。 4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。教学重点： 1、品味夏洛蒂勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。 2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。教学难点： 帮助学生体会夏洛蒂勃朗特被罗伯特骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。 教学准备：课件 教学流程： 一、揭题设疑，激发兴趣。 1、课件出示课题小草和大树，教师引导交流小草和大树的差别。 2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机
32、板书：小草大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。 二、抓住主旨，直奔中心。 1、学生默读浏览课文，了解课文内容。 交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？ 2、直奔中心，有感情朗读。 课件出示:“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。” a、学生齐读。 b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？ c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。 三、生命的“艰辛” 1、学生默读25自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。 2、交流感悟。 （一）逆境一：家庭不幸 学生交流第一个逆
33、境，朗读相关句子，相机板书。 配乐小草，想像说话： 夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛（ ）； 寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）； （ ），别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）； 夏洛蒂的童年（ ） 思考：这是一个怎样的女孩？ 学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学-） 小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“-她的生命艰辛而又壮丽-” （二）逆境二：请教遭训 师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是 抽生读，交流:她当时
34、的心情怎么样？ （锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、-）。 自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。 出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？ 思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈-） 小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“-她的生命艰辛而又壮丽-” （三）逆境三：写诗失败 学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？ 面对逆境，她是怎么做的？ 思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、-） 小结：面对
35、失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“-她的生命艰辛而又壮丽-” 三、生命的“壮丽” 对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐怒放的生命齐读 6、7自然段。 她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水-） 从她们身上，你感受到了什么？ 四、总结延伸，推荐阅读 1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。 2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。 3、推荐阅读简爱。板书设计： 夏洛蒂 小 草 和 大 树 艰 辛 壮 丽 富有
36、理想 不屈不挠 开拓创新 - 推荐第6篇：小草和大树教学设计 小草和大树 教学目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解词语。 3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。 第一课时 一、谈话引入： 1、齐读课题 学生交流对大树和小草的认识。 课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。 二、自读课文： 1、读课文，划出生字词，读准字音。 2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。 三、检查自学情况 1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说
37、说对词语的理解。齐读词语。 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 四、理清课文层次，分段。 1、默读课文。 2、给课文分段，说说段意。一（1节）：概述了简.爱的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。 二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。 三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。 五、归纳课文主要内容 第二课时 一、复习 课文主要讲了一件什么事？ 二、学习第一大段 1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？ 2、认识仙人掌花吗？生活在怎样
38、的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。） 三、学习第二大段 读第二自然段 1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？ 2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。 1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。 2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。 3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主
39、人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。 读第 三、四自然段，交流： 1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 1）遭遇诗人嘲讽训诫。 2）自费出版诗集，只卖出两本。 2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。 抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。 3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？ 抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。 4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？ 抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。 5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？ 四、学习第三大段 1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？ 2、朗读最后一个自然段，感受主
40、人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。 五、回顾全文 1、交流对课题的理解。 （通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。） 2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。 推荐第7篇：教学设计：小草和大树 小草和大树 如东县掘港镇华丰小学 金海霞 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对文中重点词句的理解，领悟到：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。 4、培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、
41、热爱学习、富有理想的性格。教学重点： 结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。 教学难点： 抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、课题导入，激发兴趣。 1、同学们，今天我们一起学习课文读题。读了课题后，你认为课文会写什么呢？ 2、通过预习，我们知道这篇课文既不是童话，也不是寓言，这篇课文讲的是关于谁的故事呢？（板书：夏洛蒂勃朗特） 3、了解外国人名字的特点，对夏洛蒂勃朗特有哪些了解？学生交流收集到的资料。 4、文中还有哪些人物？出示
42、，指导读。 5、看了这个题目，你最想知道什么? 预设：（1）小草、大树指什么？（2）课文为什么以“小草和大树”为题？ 6、学贵有疑，带着疑问阅读，效果会更好，下面就让我们带着疑问，赶紧走进课文吧! 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）借助字典或联系上下文理解词语的意思，不理解的可用“？”标出。 （3）再读课文，思考学生提出的问题。 2、检查自学情况。 （1）出示生字词： 堪称 逆境 撇下 前辈 狭窄 权衡 毅力 铅笔 钢铁 训诫 陡峭 罕见 枉费心血 指名读，学生间互相提醒易读错字的字音以及易写错字的字形。学生描红，完成书后第一题。 （2）出示词语，指名读，说说对词语的理解。 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出