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1、2023年合理安排时间教学设计1 合理安排时间教学设计及研课交流 教学目标: 1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。 2、会用流程图表示事情的安排顺序。 3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探索精神。 4、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。 重点、难点：让学生经历探索统筹策略的过程，建立统筹思想。 课前谈话: 课前还有点时间，请各小组汇报一下你们小组本节课的活动安排？哪个小组先来？好， 一组！ 一组小组长交流： 这节课我们小组的组长是我，记录员是（），组内交流的顺序是从（）开始，依次是（）（）（），中心发言人是（），代表我们小组进行集体交流。
2、师：很好，二组。 二组小组长交流： 我们小组本节课的组长是我，记录员是（），中心发言人是（），组内交流的顺序从（）开始，依次是（）（）（）。另外，我们组还设了第二发言人，对中心发言人的交流进行补充或纠正。 师：恩，你们考虑的真周到！其他小组也都安排好了吗？那我们就开始上课啦？上课！ 教学过程： 一、创设情境 师：同学们做过家务吗？都做过什么家务？ 【预设与应对】 生：拖地和擦桌子 （师板书：拖地、擦桌子） 生：这位男同学？ 师应对：这是不是家务活有待于我们进一步探讨 师：真能干，都是妈妈的好帮手。小华也经常帮妈妈做家务。请看，（出示情境图）， 师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 【预设
3、与应对】 生：拖地比洗衣服少用多少时间？ （教师板书：拖比洗少？分） 生：三件事情一共需要多少时间？ （教师板书：一共需要？分），师：出现了两种类型的问题，我们先来看第一个，谁能解答？那位同学。（答后，问全体同学：通过了？） 师：好，再来看第二个问题，你能解决吗？想一想，把你的意见和同桌交流一下。 二、自主探究 交流：谁愿意上来交流一下？（同桌上来之后，师问：你们俩个，谁负责交流，谁负责补充？） 【预设与应对】 同桌：一共需要43分钟。是一件一件来完成的。你们认为我们的方法可以吗？ 全体生应对：可以 师：板书算式：（分）还有不同意见吗？ 同桌：我们是在洗衣机洗衣服的同时拖地，然后再擦桌子，需要
4、分钟。 师：板书算式：（分） 这样安排可以吗？还有不同意见吗？ 同桌：在洗衣机洗衣服的同时拖地和擦桌子，这样只用25分钟就行了。同学们，有没有不明白的地方？ 师：诶，完成同样的三件事儿，为什么出现了不同的结果呢？ 生：因为某某是一件一件地做，某某是两件同时做，而某某是三件一起做的。 师：是呀，不一样的安排就产生了不一样的结果.来，评价一下吧，你认为哪种安排最好，为什么？ 生可能认为第二种方法最好，因为这样用的时间最少 师：对，在这三种安排中，这种方法是用时最少的。那么，还能再少点吗？（不能了。） 师：哦，不能再少了，我们就说：完成这三件事儿，至少需要（）分钟。板书：（至少） 师：请看：（课件出
5、示） 师：那么同学们请看，点击（烧水） 想一想，如果完成这四件事情，至少需要多长时间呢？（抽生后，提醒：其他同学注意听，如果有需要补充或修正的地方，举手示意我，好吗？） 交流 【预设与应对】 生：在烧水的同时擦桌子，在洗衣服的同时拖地。至少需要分钟。 师应对：有不同意见吗？ 生：不对，老师问的是“至少”需要多长时间，他的方法不是最少的，可以在洗衣服的同时拖地、烧水、擦桌子，这样只用分钟。这才是最少的。 师应对：让我们先来判断一下，这种安排行不行？ 生： 行。因为 师：所以，完成这四件事至少需要？（25分钟！） 师：让我们一起来回顾一下，刚才我们在解决这两个问题的时候，是怎样考虑的？ 师：对，能
6、同时做的事情尽量同时做，这样可以节省时间。这就是我们这节课要研究的“合理安排时间”。（ 板书课题） 三、小练习： 今天晚上我计划做这三件事情，同学们给我提个建议吧，怎样安排最省时间？ 项目 批改作业 收拾卫生 电脑杀毒 所需时间（分） 独立思考 交流： 师： 也就是说，我完成这三项工作，至少需要？生：40分钟！ 师：嗯，这么肯定，看来同学们对这类问题信心十足了，是吧？ 四、引申学习 师：大家都知道，早晨的时间通常都比较紧张，如何安排这段时间，这里面也大有学问呢？ 请看：（课件） 25分钟 10分钟 40分钟 师：如果这四件事情你来完成，你怎样安排？想一想，然后小组交流，把你们的想法记下来。 师
7、：各小组的中心发言人准备好了吗？谁先来？ 【预设与应对】 可能小组：需要 21分钟。这位同学说得非常有条理，用了几个特别好的词语，谁听出来了？ 1、你很善于倾听，理清了事情的先后顺序， 师板书下面的内容： 师：这是一个简单的流程图，简洁、明了地表示出安排的顺序和方法。 2、如果把煮鸡蛋换成炒鸡蛋，行不行？对，有些事情能同时做，有些事情不能同时做。因此我们要合理安排。（点出合理字） 五、小资料 师：合理安排时间，其实就是数学上 “统筹方法”中的一种.请看（资料） 华罗庚，从20世纪60年代开始，他把数学中的统筹方法应用于实际，在建筑工程、设备维修、生产组织等诸多领域创造了数以千计的成果，取得了巨
8、大的经济效益。1970年， 华罗庚 教授带领他的助手到上海炼油厂，在“酚精炼扩建工程”上应用统筹法。该设备每天产值20多万元，原计划需停工一个多月的扩建工程，应用统筹法后只用了5天便完成了，仅此一项，便为该厂增加产值500多万。 师：你有感受？ 师：对，在生产生活中，运用统筹方法可以节省时间，提高效益。 六、小游戏 师：其实，合理的安排事情，还会给我们带来很多乐趣呢！同学们请看，有这样一个小游戏， -妙传悄悄话。游戏规则： 1、每人每次只能传给一位同学。 2、每组8人，消息最先传遍全组的获胜。 如果让你来玩这个游戏,你怎样安排,小组先商量一下。 （电脑出示小提示：可以用序号来代表位同学） (学
9、生小组交流) 【预设与应对】 可能小组：我们是一个一个来传的。 师应对：好，这是你们的想法。还有其他意见吗？ 小组：我们是两个两个的传，传给，传，传，传 师应对：这还真是一个新发现。 小组：我们是传，传，传。 师应对：你们的想法太有创意了。来，这位同学做你的队员，把你的方法演示一下！ 师：你们看明白了吗？同学们，刚才出现了种情况，（课件出示种情况） 师：你觉得哪种方法好，为什么? 师：对，掌握了这个秘诀,同学们就可以稳操胜券了. 七、小结： 师：同学们，这节课你有哪些收获？ 师：收获真不少。那我们一起来检验一下吧！ 课堂小测试： 师：答完的同学站起来，老师给你面批面改。听明白了吗？准备好，开始
10、！ 课堂小测试 1、电脑下载 办手抄报 浇花 40分钟 收拾书包 分钟 5分钟 5分钟 做完这些事情，至少需要( )分钟。 2、洗米 煮米饭 炒菜 15分钟 5分钟 5分钟 妈妈做完上面这些工作，至少需要( )分钟。 研课部分 一、课前交流： 小班化教学，给我们最大的感受是人员少，师生之间、生生之间交流的空间大，有效交流的机会多。表现在小组合作上就是： 小组长轮流当，中心发言人轮流当。由小组长安排好本组成员的交流次序，以及其他活动。给每个孩子锻炼、展示的机会。力争做到课堂交流百分百，展示自我百分百。 二、设计初衷： 合理安排时间是统筹方法的一种。 这之前，对于这节课，我们研究的也比较少。这次的
11、课例展示，我们教研团队也是摸着石头过河。最开始设计时，大家的想法也很多，课的设计也是一再改进。 让学生扎实地掌握合理安排时间的方法，是这节课最基本的目标。同时我们也在考虑： 1、如何在情境的创设中体会学习统筹方法的必要性。 2、希望学生的认知水平不仅仅局限于时间统筹这一小范围内， 教师如何把统筹的方法带给学生，创设更加丰富的情境，让学生的眼界和思路更为开阔。 我们开始设计了这样的问题情境： 1、汽车运货到仓库，怎样安排路程最短。 2、三个小朋友到医院看医生，分别是打针、拿药、换纱布。 怎样安排时间最短。 3、老师要给20名同学打电话，怎样在最短的时间内通知到每个人？ 4、烙饼问题。 但在反复地
12、试课、磨课过程中，我们发现，这些问题的解决对于学生们来说难、很困难。我们过高地估计了学生们的认知起点。于是我们决定还是从学生们身过的事情谈起，把落脚点放在创设扎实有效的课堂上。 三、谈设计： （一）在课的设计上我们抓住了5个关键词： 1、至少 让学生知道在最短的时间内安排事情。 2、同时 能同时做的事情要同时做，更能节省时间。 3、有序 注意合理安排做事的顺序。 4、合理 有些事情能同时做，有些事情不能同时做，要合理安排。 5、流程图 让学生借助流程图理清思路，解决问题。 （二）教学环节： 教学环节分为三大板块进行。 第一板块： 把课本中出示的信息窗分成2部分展示。 1、3件事情同时做。 2、
13、4件事情同时做。 在这之后，是一基本练习。巩固、内化所学知识。在这一板块当中，主要让学生感受和体会“至少”、“同时”，能同时做的事情，同时做。节省时间。 第二板块： 设计在“煮鸡蛋、洗漱”这两件事同时做之前，要先起床。要合理安排做事的顺序。 “煮鸡蛋”变成“炒鸡蛋”行不行？不行。安排事情要合理。突破的是“哪些事能同时做，哪些事不能同时做”这一认知。 第三板块： 小游戏，拓展应用，妙传悄悄话。 1、小组研讨方法。 2、展示交流方法。 3、实例演示。抽一小组的同学演示给大家看看，具体、形象、清晰、明了。 最后一环节：课堂测试。 小班化教学，最大的优势，就是人员少。我们虽不能做到一对一的教学，但我们完全有条件进行面批面改。 同时课堂测试，也很好地检验了学生们的学习效果。 合理安排时间教学设计1 合理安排时间教学设计 合理安排时间教学设计 合理安排时间教学设计 合理安排时间教学设计 合理安排时间教学设计 合理安排时间教学设计 合理安排时间教学设计 合理安排时间教学设计 合理安排时间(教学设计)