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1、2023年2、3、4的乘法口诀说课稿 2、 3、4的乘法口诀说课稿 一、说教材 1、教学内容 书本第 54、55页的例2例4及相应的“做一做”。 2、根据新课程标准的要求，结合本课的教学内容和学生实际，我制定了以下教学目标： （1）使学生初步学会根据乘法的意义和所学乘法口诀，解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。 （2）通过创设情景，让学生积极主动地经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。初步体验教学在日常生活中的作用。 （3）培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力及养成认真观察独立思考的良好习惯。（4）结合教学内容渗透对学生思想品德教育及环保教育等。 3、教学重难点： 重点：初
2、步学会用乘法解决生活中的实际问题。 难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 二、说教法 新课标要求教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。根据本课教学内容、目标、重点和难点，结合学生的年龄特征和认知特点，在教学中，我的教学思路是：创设情景，激发兴趣，鼓励探索，引导发现。通过借助多媒体教学手段，向学生展现具体、形象、直观的视觉材料，启动学生思维，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中积极主动参与学习的全过程，从而获取知识。 三、说学法 新课标要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技
3、能、情感、态度与价值观的整体发展。”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识，做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，发展学生的智力。 四、说教学过程 一、复习铺垫。 1、师生之间进行对口令活动。 2、提示课题。 （设计意图：设计趣味的情境练习，紧密沟通乘法与加法之间的联系，让学生更好地理解乘法口诀的意义，深化知识之间的内在联系。让学生在小组探究中形成互帮互助的学习氛围。） 二、探究 2、 3、 4、的乘法口诀 1、教学例2 课件出示图，看到了什么？ 师：一副乒乓球拍有几
4、个球拍？根据学生回答 师：我能能否说一个2就得2呢？你能编制一个乘法口诀吗？并板书：“一二得二” 师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？根据学生回答 教师板书。“2l=2 12=2。 接着教师又出示两副乒乓球拍，问：“这是几个2呢？ 2、教学例3 3个同学拿（）个气球。 课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考。1个同学拿几个气球？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？如何用乘法算式表示呢？ 板书：一三得三。 3、教学例4。 4、的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 5、组织学生背乘法口诀。 （设计意图：此环节从动脑、动口、动手忆口诀，能让学生更好地在忆中熟练口诀、对口诀的用途更
5、清晰。） 三、巩固练习 l课件出示做教科书第一25页做一做中的练习。 指导学生游戏。 2小动物找新家，学生独立完成，然后集体订正。 根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。 （设计意图：联系生活实际，设计题组练习，培养学生搜集数学信息，找准有用数学信息解决问题的能力。进一步掌握“求几个几”用乘法算的解题策略，并为后续学习求一个数的几倍打下根基。） 四、引导总结，强化新知 通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。 引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。 （设计意图：通过让学生交流学习的收获，以及评一评自己和同学这节课的表现，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。通过生生间的多向评价，并针对不足提出建议，促使学生能更好地改进学习态度、方法等。） 2、3、4的乘法口诀说课稿 2、3、4的乘法口诀说课稿1 2、3、4的乘法口诀说课稿（推荐） 2、3、4的乘法口诀 2、3、4的乘法口诀教案及说课稿1 2、3、4的乘法口诀教案 2、3、4的乘法口诀教学反思 2、3、4的乘法口诀教学设计 2、3、4的乘法口诀教学设计 2、3、4的乘法口诀教学设计